探讨激励教育方法在小学班主任工作中的应用.doc

1、探讨激励教育方法在小学班主任工作中的应用作为小学生班主任，管理学生的手段其实并不用很严格，所以作为小学生班主任，一定要结合每个学生的实际情况，用激励的教育方式去鼓励她们做一些正确的选择，比如增加小学生积极学习的态度，调动小学生乐观学习的积极性及对学习的兴趣。所以本文就和大家一起探讨激励教育方法在小学班主任工作中的应用。1、 激励教育的方法1.1要有爱心小学班主任必须要做到有一个爱心，因为小孩子都是需要呵护的，尤其是刚入学的小学生，她们可能对很多情感都不是很了解，所以小学班主任就要用心的去激励每个学生的想法，用真心去了解小学生的心里状态，并用激励的教育方式来鼓励她们，从而是的小学生用真正的感情去

2、和老师谈心，小学班主任切记不能随意批评和指责学生。尽量做到多去了解事情的原由。小学生的情感是丰富多彩的，可能对任何事情都比较好奇，所以这也需要小学生班主任能够主动的亲近学生。尽量做到和小学生无话不谈，这样使得学生对班主任的信赖。这种激励教育法更能让小学生班主任能懂得学生的想法。1.2要对学生有耐性师生之间的情感是无人代替的，就像父母之前，所谓亲其师，方能信其道，就是这个意思；所以班主任还有一个职责就是多去为学生考虑，小学班主任要主动性的多去关心学生在校的各种状况，对每个学生都要一视同仁，遇到问题也要有耐心的多去替学生考虑，只要多去关怀学生，才能使得学生对老师的信赖，从而打动学生能够真正体会老师

3、的良苦用心。1.3了解小学生的性格人与人之间的沟通是能够增加默契的，所以作为小学生班主任一定要懂得去了解每个学生的家庭背景和性格等情况，这样才能去处理每个学生在行为上所发生表现。还有就是要多去相信每个学生。就比如说一个学生，可能在反复做一道简单的选择题时候，突然拿不动主意是否改选择哪一项，这时候作为班主任自然不能直接的去批判她，而是要激励她，多动动脑，利用学过的知识来考虑问题，一定要去相信这个学生的能力，相信她能够做出正确的选择，所以要根据学生的不同性格来激励学生。2、小学班主任有效激励策略2.1激励的适度性原则在对学生进行教育时，首先要做的就是坚持适度性原则，我们提倡对学生在教育方面采取激励

4、的政策，但并不提倡过度的激励，如果教师不分对错、不分缘由地对学生的各种行为都采取激励政策的话，就无法起到教育的目的，如某学生由于贪玩违反了学校的规定，上课铃声已经响起却仍在操场上嬉戏，我们在通过激励政策对学生进行时，既不能在全班同学面前使该学生颜面全失，但也不能一味的激励，以至于该学生无法认识到自己的错误，因此班主任教师在对学生进行激励时，要坚持适度的原则进行。2.2激励的时机性原则班主任在对学生进行激励时，要抓准时机，充分利用学生身边发生的小事亦或是学生都详知的某个社会公共事件为话题对学生进行激励，以客观事实为切入点的激励教育能够更直观的使学生产生正确的认识，而事件已经发生过多时，再重新提起

5、，其激励的效果就明显不足了。如网络上出现有关学生考试作弊的情况，小学生班主任就可以因势利导对学生进行激励式教育方法，在肯定考试作弊是不诚信表现的同时，一定要肯定的说出“不过我相信我们班的学生是不会做出考试作弊的现象的，因为老师相信你们！”类似激励和感化的言语。这样的激励方式肯定也会备受学生爱戴。2.3激励的多方位原则我们认为对学生采取激励的教学方法，仅从班主任教师的角度出发并不能达到有效实施的目标，班主任还应该与学生家长进行及时的沟通，通过家校沟通，共同营造激励的氛围，才能使激励政策更好的实施。如果班主任教师在班级管理中采取激励的方式对学生进行教育，而家长则采取批评、命令式教育，就使得学生产生逆反心理，教育效果大打折扣。结束语：作为小学生班主任一定要懂得如果去激励学生，一定要让学生懂得如果进取、如何去学习。这样才能从基础上因材施教，做到事半功倍的最佳效果。通过上述介绍，也希望此文章能够帮助更多的小学教育者能够使用激励的教育方法来激励小学生的潜能，发展学生的个性思维，激发小学生对事物的好奇、这样才能更好的提高小学生的素质表现。