四季之美教学设计.doc

1、四季之美教学设计第一课时1. 能正确朗读课文，会读“黎、晕”等9个生字，理解“比翼而飞”等词语的意思2. 能运用已有经验，自读课文，整体感知课文内容、结构。3. 有感情地朗读课文。能抓住关键词语，想象画面，读出文字中的动态画面，体会其中的独特韵味。1， 教学准备教师：PPT学生：熟读课文2， 教学重难点3， 教学过程（1） 带着已知，检查预习，引出课题。（5分钟）1. 展示导学单师开场白：看过预习微课的孩子告诉我，里面的内容，精彩吗？生微笑：精彩！老师看过了孩子们的导学单，做得真棒！带来了吗？带来了！师：让我们高高地举起来！给同桌看看，也给台下的老师们看看！ 2. 猜诗歌，引课题，检查预习。师

2、：课前的导学单上，孩子们搜集了许多有关四季的诗歌，让我们来猜猜你搜集的诗歌是什么季节的。（1）猜诗歌引课题春天：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。杨万里宿新市徐公店夏天：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里小池秋天：空山新雨后，天气晚来秋。杜 甫登高冬天：墙角数枝梅，凌寒独自开。王安石梅花（2） 检查预习师：让我们跟着词语宝宝的脚步，走进四季之美吧！词语串1 黎明 鱼肚色 红晕hng yn 红紫红紫 师评：平翘舌读得准，老师再次提醒大家，晕是四声，一起读。词语串2 漆黑 萤火虫 翩翩起舞 朦胧 师评：后鼻韵读得可准确了，大家一起来！这是.夏天！词语串3 夕阳斜照 夕阳西沉 愈发 心旷神怡师评：

3、这是.秋天！词语串4 寒气 凛冽 闲逸 未免 师评：凛冽的凛是前鼻韵，可要注意了！小结：看了预习微课，通过自主学习，咱们掌握了本课的字词。老师为大家点赞！（2） 带着问题，整体读文，初步感知课文内容、结构。（6分钟）1. 引出问题PPT 1.我不知道从哪些角度观察景物的动态变化。（板书：动态） 2.我不知道如何把景物的变化写美。（板书：美）【预设1】生：我不知道从哪些角度观察景物的动态变化。 师：跟他答案类似的同学请举手。你们都是善于观察生活的好孩子。【预设2】生：我不知道如何把景物的变化写美。 师：跟他答案类似的同学请举手。你们都是热爱生活的小作家。2. 介绍作者师：孩子们都是善于思考的好孩

4、子，让我们来认识认识四季之美的作者清少纳言，也许她可以帮助我们解开疑惑。3. 初读课文，整体入手，初步感知课文内容、结构。（1） 自由读课文。 PPT 1.按照自己喜欢的方式自由读课文。 2.感知文本结构上的特点，说说这样写的好处。（2） 感知课文内容、结构。PPT展示电子书全文 【预设1】我发现每个自然段的中心句都在最前面，我感到本文结构十分清晰。【预设2】我发现每句中心句，都是由季节和时间组成，我感到本文这样写很有条理。【预设3】我发现中心句都是什么季节最美是什么，这样的句式很整齐。 小结：初读课文，我们从结构上就已经感受到作者清少纳言行文的结构之美。让我们再读课文3自然段，她还有哪些美将

5、带给我们呢？（3） 带着兴趣，品读3自然段，初步体会画面中的动态美，感受季节的独特韵味。（15分钟）1.勾连山居秋暝，回顾诗人用文字画画的方法。师：告诉老师，这是描写的那个季节？温故而知新，上节课的古诗山居秋暝也是描写的秋天，我们还学会了文字可以画画的妙趣。再读本诗，让我们从关键字词里，回忆回忆上节课咱们所想象到画面。动态之美静态之美山居秋暝唐 王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。2.品读课文第3自然段，初读体会文字中的画面美。（1）顺着文字，把画面想完整。（板书文字）PPT 通顺流利地读出第三自然段，边读边勾画作者眼中秋天最美的

6、景物。秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。【预设1】（归鸦匆匆返窠图） 生：作者笔下最美的景物是归鸦回家的样子。师：借助关键词，告诉咱们这是一幅怎样的画面？ 【预设2】大雁比翼而飞图生：作者笔下最美的景物是比翼而飞的大雁。师：你能用自己的语言形容一下画面？ 【预设3】风吹鸟鸣图生：作者笔下最美的景物还有风声，鸟鸣.师：你用自己的语言很清楚地形容了画面。（3） 关注背景映衬下的动态描写，把画面活起来。（板书画面）师：通过关键文字，我们想象到了作者笔下秋天美

7、丽的画面。让我们读出这三幅图的名字，看看他们都有什么共同特点？生：都是动态图。师：再看图片，我们发现归鸦、大雁在飞，风在吹，鸟在鸣。还有谁发现，有一样景物随着时间变化，也在悄悄发生变化。让我们再读本文，说说你的发现。生：天空！师：能找到文中的文字线索吗？生：夕阳斜照，斜阳西沉。师：你从文章中读出了天空变化，夕阳斜照时的灿烂金黄，到夕阳西沉时的夜幕降临，这就是清少纳言从颜色层次方面为我们描写出的动态变化之美。（4） 借助关键词，读出画面背后的感情。（板书感情）师：这样的秋天，你喜欢吗？让我们再读3自然段，读出咱们的喜爱之情吧！师：看着画面，读着文字，说说你最喜欢喜欢哪一处景物，为什么？【预设1】急急匆匆动人【预设2】比翼而飞感动【预设3】虫鸣鸟叫心旷神怡结语：在本文的学习中，我们通过读文字，想到了画面，体会到景物的动态之美，最后悟出情感。（四）迁移运用，观察到的景物。（10分钟）1. 展示课前探究2. 小组人人说3. 超级演讲家（五）结课 展示学生课前的探究作品。 四季之美 【日】清少纳言 读文字 想画面 悟情感 时间变化 颜色变化 动作 声音 动态美5