秦汉的科学技术2课件.ppt

1、秦汉的科学技术秦汉的科学技术第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术一、说教材一、说教材二、说教学目标二、说教学目标三、说学情三、说学情四、说教学方法四、说教学方法五、说教学过程五、说教学过程六、说教学优化六、说教学优化第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教材1、教材简析及地位：、教材简析及地位：2、教学重点、难点：、教学重点、难点：秦汉文化是秦汉史的重要内容，秦汉科技成就又是文化秦汉文化是秦汉史的重要内容，秦汉科技成就又是文化重要的组成部分，特别是造纸术的发明与改进、医学和数重要的组成部分，特别是造纸术的发明与改进、医学和数学的成就和张衡发明的地动仪在秦汉文化成就中地位极其学的成就

2、和张衡发明的地动仪在秦汉文化成就中地位极其重要，在当时的世界科技领域中也是领先的。教材编排的重要，在当时的世界科技领域中也是领先的。教材编排的意图是通过本课的学习，使学生认识到秦汉时期文化的繁意图是通过本课的学习，使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛，是建立在国家统一、经济发展的基础之上的，说荣昌盛，是建立在国家统一、经济发展的基础之上的，说明一定的文化是一定的政治、经济的反映，并能从中感受明一定的文化是一定的政治、经济的反映，并能从中感受到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激到我国古代科学家的聪明才智、优良品德和高尚情操，激发民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感。发民族自豪感，

3、加深对中国历史和文化的认同感。重点：重点：造纸术的发明、改进及影响。造纸术的发明、改进及影响。难点：难点：使学生认识到文化的繁荣是建立在国家统一、经使学生认识到文化的繁荣是建立在国家统一、经济发展的基础上；反过来，它又推动着社会经济的发展。济发展的基础上；反过来，它又推动着社会经济的发展。第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、了解造纸术，认识造纸术对人类、了解造纸术，认识造纸术对人类文化的传播与发展做出的巨大贡献。文化的传播与发展做出的巨大贡献。通过比较通过比较“蔡侯纸蔡侯纸”和以前的书写材和以前的书写材料，培养学生比较分析能力和在独立料，

4、培养学生比较分析能力和在独立思考的基础上得出结论的能力。思考的基础上得出结论的能力。2、知道、知道九章算术九章算术，了解中国古，了解中国古代的数学成就。代的数学成就。3、知道张仲景、华佗及他们各自在、知道张仲景、华佗及他们各自在医学上的成就。收集有关张仲景、华医学上的成就。收集有关张仲景、华佗的故事，培养学生通过多种途径收佗的故事，培养学生通过多种途径收集和处理信息的能力。集和处理信息的能力。4、整理秦汉时期领先世界的科技成、整理秦汉时期领先世界的科技成果，培养学生归纳历史知识的能力和果，培养学生归纳历史知识的能力和制作图表的能力。制作图表的能力。1、阅读课文，结合造纸术发明前、阅读课文，结合

5、造纸术发明前后的有关图片、图表等历史资料展后的有关图片、图表等历史资料展开自由讨论，阐明造纸术的发明对开自由讨论，阐明造纸术的发明对世界文明发展做出的巨大贡献，学世界文明发展做出的巨大贡献，学会比较分析问题的方法。会比较分析问题的方法。2、课前收集有关张仲景、华佗的、课前收集有关张仲景、华佗的故事，了解张仲景、华佗的主要医故事，了解张仲景、华佗的主要医学成就及事迹，学会收集和处理信学成就及事迹，学会收集和处理信息的方法。息的方法。3、整理秦汉时期有关造纸术、数、整理秦汉时期有关造纸术、数学、天文学和医学等科学技术领域学、天文学和医学等科学技术领域中的杰出成果，并制作成简单的表中的杰出成果，并制

6、作成简单的表格，学会归纳历史知识的方法。格，学会归纳历史知识的方法。1、了解造纸术的发明及影响，归、了解造纸术的发明及影响，归纳秦汉时期领先世界的科技成就，纳秦汉时期领先世界的科技成就，使学生认识到我国古代劳动人民的使学生认识到我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，激发学聪明才智和非凡的创造力，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。主义情感。2、介绍、介绍“医圣医圣”张仲景和张仲景和“神医神医”华佗的事迹，学习古代科学家刻苦华佗的事迹，学习古代科学家刻苦钻研的精神，培养学生学习科学知钻研的精神，培养学生学习科学知识的兴趣，确立求真、求实和创新识的兴趣，

7、确立求真、求实和创新的科学态度。的科学态度。第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说学情 经过半个多学期历史知识的学习，初一学生经过半个多学期历史知识的学习，初一学生对历史知识有了一定的积累。因此，在学习本对历史知识有了一定的积累。因此，在学习本课时，应充分调动学生的主动性，请学生参与课时，应充分调动学生的主动性，请学生参与收集历史史料，让学生多人合作，自己处理收收集历史史料，让学生多人合作，自己处理收集的相关信息，并让学生针对本课重点，自己集的相关信息，并让学生针对本课重点，自己提出问题，相互讨论，得出一定的结论。培养提出问题，相互讨论，得出一定的结论。培养学生从学过的历史知识中，归纳、

8、总结出新知学生从学过的历史知识中，归纳、总结出新知识的能力。让学生从甲骨文、铭文、竹帛书、识的能力。让学生从甲骨文、铭文、竹帛书、絮纸、麻纸、植物纤维纸中，探寻造纸术发明絮纸、麻纸、植物纤维纸中，探寻造纸术发明的轨迹，在比较中畅谈出造纸术发明对人类的的轨迹，在比较中畅谈出造纸术发明对人类的贡献，在掌握知识循序渐进的过程中，培养学贡献，在掌握知识循序渐进的过程中，培养学生热爱历史、追根求源的精神。让学生在秦汉生热爱历史、追根求源的精神。让学生在秦汉灿烂的科技文化中，树立民族自豪感、自信心，灿烂的科技文化中，树立民族自豪感、自信心，培养学生的爱国主义精神。培养学生的爱国主义精神。1表格归纳法。表格

9、归纳法。2 2图片展示法。图片展示法。3 3知识网络学习法。知识网络学习法。4 4归类记忆法。归类记忆法。5 5读图识图学习法。读图识图学习法。第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学方法通过系列图片展示，使学生形成通过系列图片展示，使学生形成直观印象，对历史知识有一个系直观印象，对历史知识有一个系统的了解，以增加课堂教学的直统的了解，以增加课堂教学的直观性、趣味性。如讲述纸的发明观性、趣味性。如讲述纸的发明与改进的经过，教师可以通过计与改进的经过，教师可以通过计算机、录像机或投影仪、挂图等算机、录像机或投影仪、挂图等多种辅助手段，展示多种辅助手段，展示我国书写我国书写材料的发展历程图

10、材料的发展历程图汉代造纸汉代造纸示意图示意图造纸术的传播造纸术的传播等，等，并通过对比等方法，引导学生观并通过对比等方法，引导学生观察汉代造纸图，了解古代造纸的察汉代造纸图，了解古代造纸的工序流程，分析蔡伦改进造纸术工序流程，分析蔡伦改进造纸术的优点，并结合造纸术的传播来的优点，并结合造纸术的传播来认识造纸术的发明对世界文化的认识造纸术的发明对世界文化的巨大贡献。巨大贡献。指导学生列表、总结秦指导学生列表、总结秦汉时期领先世界的科技汉时期领先世界的科技成就，使学生学会通过成就，使学生学会通过列表，总结、归纳相关列表，总结、归纳相关历史知识。历史知识。学会从历史图片中获取信息、处学会从历史图片中

11、获取信息、处理信息的能力。如理信息的能力。如“蔡伦蔡伦”图、图、“华佗华佗”图及图及“张仲景张仲景”图，结图，结合图片特征能够正确识别这三个合图片特征能够正确识别这三个人物。再如通过观察人物。再如通过观察地动仪的地动仪的复原模型和震动示意图复原模型和震动示意图，结合，结合教材中的小字部分，描述地动仪教材中的小字部分，描述地动仪的基本构造，对地动仪有个大致的基本构造，对地动仪有个大致的了解，掌握张衡发明的地动仪的了解，掌握张衡发明的地动仪是世界上最早的地动仪。是世界上最早的地动仪。历史知识网络示意图能将历史知识化繁为简，是形象直历史知识网络示意图能将历史知识化繁为简，是形象直观地掌握历史知识的好

12、方法。如书写工具的演进可以采观地掌握历史知识的好方法。如书写工具的演进可以采用下图：用下图：再如造纸术的发明过程可以采用如下图示：再如造纸术的发明过程可以采用如下图示：把历史基础知识分把历史基础知识分门别类地、按问题门别类地、按问题的性质依次归纳到的性质依次归纳到一起捋出线索，方一起捋出线索，方便记忆。便记忆。第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学过程导入新授小结巩固第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学过程导入导入新授小结巩固 谈话：物理学家钱三强和数谈话：物理学家钱三强和数学家陈九章作过一副有趣的对学家陈九章作过一副有趣的对联：联：韩赵魏三强，勾股弦九章韩赵魏三强，勾股

13、弦九章（幻灯片出示）。（幻灯片出示）。提问：你知道对联中的勾提问：你知道对联中的勾股弦是什么意思、九章又是指股弦是什么意思、九章又是指什么吗？由此引入新课什么吗？由此引入新课 出示出示幻灯片（课题幻灯片（课题）七年级上册七年级上册 第第1818课课第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学过程导入新授新授小结巩固1、造纸术2、九章算术3、地动仪4、张仲景、华佗第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学过程新授造纸术1、出示、出示东方朔上奏图东方朔上奏图，学生谈感想，在此基础引导学生说出，学生谈感想，在此基础引导学生说出古代劳动人民用过的一些书写材料古代劳动人民用过的一些书写材料（幻

14、灯出示）（幻灯出示）并说出这些材料的并说出这些材料的不足之处，老师强调我国古代的劳动人民还在不断改进。不足之处，老师强调我国古代的劳动人民还在不断改进。2、出示、出示甘肃天水出土的纸甘肃天水出土的纸，通过谈话、提问引导学生知道这，通过谈话、提问引导学生知道这是目前世界上已知的最早的纸，知道它出现的朝代。引导学生理解是目前世界上已知的最早的纸，知道它出现的朝代。引导学生理解这时纸虽出现了但并未普及。这时纸虽出现了但并未普及。3、提问：我国纸张的普及是在什么时候？是谁改进了造纸术？、提问：我国纸张的普及是在什么时候？是谁改进了造纸术？（出示（出示蔡伦和造纸工序图蔡伦和造纸工序图）这种纸为什么能得到

15、普及？这种纸为什么能得到普及？4、教师对图简介造纸的四个步骤、教师对图简介造纸的四个步骤 5、思考讨论：如果没有纸，我们的生活将会怎样？中国造纸术的、思考讨论：如果没有纸，我们的生活将会怎样？中国造纸术的发明、改进和传播，将对世界产生什么影响？（出示发明、改进和传播，将对世界产生什么影响？（出示中国造纸术中国造纸术外传图外传图）了解了造纸术的发明、改进和传播，你有何感想？）了解了造纸术的发明、改进和传播，你有何感想？6、提问过渡：两汉时期在科技方面，除造纸术外还有哪些突出成、提问过渡：两汉时期在科技方面，除造纸术外还有哪些突出成就就 西汉时有一个叫西汉时有一个叫东方朔的大文学家，东方朔的大文学

16、家，据说他上书汉武帝，据说他上书汉武帝，一次就写了一次就写了3000片简片简牍，请了两个大力士牍，请了两个大力士吃力地抬进宫中，而吃力地抬进宫中，而汉武帝足足花了两个汉武帝足足花了两个月时间才把它读完，月时间才把它读完，那个累啊，自是不言那个累啊，自是不言而喻了。而喻了。返回返回竹简竹简毛公鼎毛公鼎返回返回返回返回原料：原料：树皮、破布、树皮、破布、麻头、旧鱼网麻头、旧鱼网漂洗、浸泡原料漂洗、浸泡原料用草木灰除去原料用草木灰除去原料中的油脂、色素；中的油脂、色素；把原料捣成细纤维，把原料捣成细纤维，并放入水池搅成纸浆并放入水池搅成纸浆用模具捞取纸浆，用模具捞取纸浆，并晒干使之成型并晒干使之成型

17、砑光，制成纸张砑光，制成纸张把原料切碎、煮烂把原料切碎、煮烂造纸工艺图返回返回返回返回返回返回第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学过程新授九章算术1、出示、出示九章算术图九章算术图 2、学生阅读教材相关内容并思考下列问题，小组内交流整合、学生阅读教材相关内容并思考下列问题，小组内交流整合、准备抢答：准备抢答：1）九章算术九章算术的成书年代；的成书年代；2）九章算术九章算术主要解决了哪些方面的问题？主要解决了哪些方面的问题？3）你认为书中的哪些知识是我们中国人的骄傲？）你认为书中的哪些知识是我们中国人的骄傲？3、抢答，讨论，小结、抢答，讨论，小结是一部与生产是一部与生产生活实践密切生

18、活实践密切相联的数学习相联的数学习题集，是当时题集，是当时世界上最先进世界上最先进的应用数学。的应用数学。返回返回第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学过程新授地动仪1 1、谈话：古老的中国，骄傲的民族。接下来让我们欣赏咱们祖、谈话：古老的中国，骄傲的民族。接下来让我们欣赏咱们祖先的又一杰作。（出示先的又一杰作。（出示地动仪模型图和张衡像地动仪模型图和张衡像，教师对地动仪，教师对地动仪原理作简介）原理作简介）2 2、指导学生阅读课文并利用手中的资料，自主学习，解决下面、指导学生阅读课文并利用手中的资料，自主学习，解决下面的问题：的问题：1 1）地动仪发明于哪一年？是谁发明的？他生活在

19、哪个朝代？）地动仪发明于哪一年？是谁发明的？他生活在哪个朝代？2 2）地动仪的历史地位如何？）地动仪的历史地位如何？（出示两个提示）（出示两个提示）3 3）在迷信盛行的古代，张衡发明了地动仪，对此你有什么）在迷信盛行的古代，张衡发明了地动仪，对此你有什么感想？感想？地动仪地动仪张衡张衡返回返回史料一、史料一、公元公元138年年2月，地动仪正对月，地动仪正对西边的龙嘴突然张开，铜球落下来，这西边的龙嘴突然张开，铜球落下来，这就报告了西部地震。但是，住在洛阳的就报告了西部地震。但是，住在洛阳的人都没有感到地震，洛阳的官员纷纷讥人都没有感到地震，洛阳的官员纷纷讥笑张衡，怀疑地动仪的准确性，但过了笑张

20、衡，怀疑地动仪的准确性，但过了几天，陇西的使者赶到洛阳，向朝廷报几天，陇西的使者赶到洛阳，向朝廷报告，那天陇西发生了大地震。张衡发明告，那天陇西发生了大地震。张衡发明地地动仪准确地测出一千多里以外的地地地动仪准确地测出一千多里以外的地震。震。史料二、史料二、欧洲在公元欧洲在公元1880年制造出地年制造出地动仪。动仪。返回返回第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学过程新授张仲景、华佗1 1、谈话：造纸术、谈话：造纸术、九章算术九章算术、地动仪是秦汉科技文化中最、地动仪是秦汉科技文化中最亮丽的组成部分。医学的发展则是秦汉文化中的又一奇葩，张亮丽的组成部分。医学的发展则是秦汉文化中的又一奇

21、葩，张仲景和华佗谱写了中医药学的灿烂篇章（出示仲景和华佗谱写了中医药学的灿烂篇章（出示两人图片两人图片）。对）。对伤寒、杂病略作解释。伤寒、杂病略作解释。2 2、指导学生阅读课文并利用手中的资料，四人一组自主交流、指导学生阅读课文并利用手中的资料，四人一组自主交流解决下面的问题（投影显示），小组间相互挑战、相互点评：解决下面的问题（投影显示），小组间相互挑战、相互点评：1 1）张仲景和华佗的主要医学贡献是什么？其中谁被尊为）张仲景和华佗的主要医学贡献是什么？其中谁被尊为“医圣医圣”？现在有人称某医生？现在有人称某医生“华佗再世华佗再世”，你知道是什么意，你知道是什么意思吗？思吗？2 2）从张仲

22、景和华佗两位医学家的身上，你能学到什么？）从张仲景和华佗两位医学家的身上，你能学到什么？3、小活动：学做五禽戏。（出示、小活动：学做五禽戏。（出示五禽戏图五禽戏图，略作解释），略作解释）返回返回五禽戏五禽戏鹿形鹿形猿猿形形飞鸟形飞鸟形熊熊形形返回返回第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学过程导入新授小结小结巩固1、出示、出示表格表格，师生共同完成，师生共同完成2、提问：秦汉时期科学技术取得了突出的成、提问：秦汉时期科学技术取得了突出的成就，其原因是什么？就，其原因是什么？3、板书设计、板书设计返回返回人物人物 成就成就 影响影响科科技技蔡伦蔡伦数数学学九章算术九章算术地地理理张衡张衡

23、医医学学“麻沸散麻沸散”和和“五禽五禽戏戏”伤寒杂病论伤寒杂病论返回返回第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学过程导入新授小结巩固巩固1、知识迁移、知识迁移下列对中国古代科技成就的叙述不正确的是下列对中国古代科技成就的叙述不正确的是 （）A华佗制成华佗制成“麻沸散麻沸散”B蔡伦改进造纸术蔡伦改进造纸术 C李春发明地动仪李春发明地动仪 D宋应星写成宋应星写成天工开物天工开物东观汉记东观汉记载：公元载：公元2世纪初，蔡伦得到当时汉和帝的世纪初，蔡伦得到当时汉和帝的称赞，因为他称赞，因为他（）A改进和推广造纸术改进和推广造纸术 B出使西域归来出使西域归来C完成历史巨著完成历史巨著史记史记

24、D东渡日本成功东渡日本成功每年的农历正月十八，在南阳市，总有大量的各界群众每年的农历正月十八，在南阳市，总有大量的各界群众在医圣祠自动参加祭拜活动，表达对一位医德高尚、学术在医圣祠自动参加祭拜活动，表达对一位医德高尚、学术造诣深厚且对我国医学发展做出杰出贡献的医学家的深爱造诣深厚且对我国医学发展做出杰出贡献的医学家的深爱和怀念。这位医学家是和怀念。这位医学家是 （）A黄帝黄帝 B张仲景张仲景 C华佗华佗 D扁鹊扁鹊我国现存最早的数学名著是我国现存最早的数学名著是 （）A齐民要术齐民要术 B九章算术九章算术 C缀术缀术 D水经水经2、归纳总结、归纳总结举出我国秦汉时期处于世界领先地位的科技成就。

25、举出我国秦汉时期处于世界领先地位的科技成就。（1）中国最早发明造纸术；）中国最早发明造纸术；（2）东汉科学家张衡发明了世界最早测定地震方位的地动）东汉科学家张衡发明了世界最早测定地震方位的地动仪；仪；（3）九章算术九章算术里记载了不少世界最早的数学知识；里记载了不少世界最早的数学知识；（4）华佗发明了世界上最早的麻醉药）华佗发明了世界上最早的麻醉药“麻沸散麻沸散”。3、动手练习、动手练习（1）学生拿出一张纸，要求：）学生拿出一张纸，要求：A:写两句唐诗；写两句唐诗；B:演算演算九章算术九章算术中的一道题：中的一道题：今有牛、马、羊吃了田里的禾苗，田主人要求赔偿今有牛、马、羊吃了田里的禾苗，田主

26、人要求赔偿56斗谷子。羊主人说：斗谷子。羊主人说：“我的羊吃的禾苗是马吃的禾苗的一我的羊吃的禾苗是马吃的禾苗的一半。半。”马主人说：马主人说：“马吃的禾苗是牛吃的禾苗的一半。马吃的禾苗是牛吃的禾苗的一半。”羊、马、牛的主人各要赔偿多少谷子呢？羊、马、牛的主人各要赔偿多少谷子呢？（2）学生站起来，做一做保健操。）学生站起来，做一做保健操。第第18课课 秦汉的科学技术秦汉的科学技术说教学优化有待解决的问题：有待解决的问题：1、怎样更好地打造高效课堂；、怎样更好地打造高效课堂；2、如何在教学中尤其是学生活动时找、如何在教学中尤其是学生活动时找到收与放的最佳结合点；到收与放的最佳结合点；3、如何让学生

27、在课堂表现中更加自信。、如何让学生在课堂表现中更加自信。这节课从开始到结束，走进历史，感知这节课从开始到结束，走进历史，感知现实，倾听交流，互动合作，认知构建，张现实，倾听交流，互动合作，认知构建，张扬个性学生或探究，或辩论，或临摹，人人扬个性学生或探究，或辩论，或临摹，人人都有不同程度的发展，整个课堂喻理寓论于都有不同程度的发展，整个课堂喻理寓论于史，孕德激情于史，奋进萌志于史，从而赋史，孕德激情于史，奋进萌志于史，从而赋予了历史教学新的含义。予了历史教学新的含义。在课的设计中我力求从下面几个方面有在课的设计中我力求从下面几个方面有所突破：所突破：1、创设情境，激发兴趣、创设情境，激发兴趣2

28、、开放自主，合作探究、开放自主，合作探究3、注重感悟，激励创新、注重感悟，激励创新谢谢指导谢谢指导66、生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。伽利略 67、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选 选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之 前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样 罗曼罗兰 68、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。莎士比亚 69、患难可以试验一个人的品格，非

29、常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；莎士比亚 70、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。贾柯瑞斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）71、瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。培 根 72、失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。塞万提斯 73、不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的

30、。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。朗费罗 74、悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。拜 伦 75、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。雨 果 76、信仰是伟大的情感，一种创造力量。高尔基 79、乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。大仲马 80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！狄更斯名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）81、壮志与毅力是事业的双翼。德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。林

31、 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。贝多芬 86、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 87、人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。马克思 88、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱

32、的光辉所照亮，我们面前前 又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。普列姆昌德 89、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。爱因斯坦 90、成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。布克华盛顿名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）91、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。托尔斯泰 92、成功，从失败的土壤中顽强生出。德 国 93、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。蒙 古 94、危险、怀疑

33、和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。泰戈尔 95、论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富身体与心灵的财富。霍勒斯曼 96、如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明 的的的真理的殿堂。布鲁诺 97、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走很多人（包括我自己）觉得面试时没话说，于是找了一些名言，可以在答题的时候将其穿插其中，按照当场的需要或简要或详细解释一番，也算是一种应对的方法吧 1天行健，君子以自强不息。天行健，君子以

34、自强不息。周易 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。2勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。3见善如不及，见不善如探汤。见善如不及，见不善如探汤。论语 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。4躬自厚而薄责于人，

35、则远怨矣。躬自厚而薄责于人，则远怨矣。论语 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5君子成人之美，不成人之恶。小人反是。君子成人之美，不成人之恶。小人反是。论语 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。6见贤思齐焉，见不贤而内自省也。见贤思齐焉，见不贤而内自省也。论语 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，

36、和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己是不是也有他那样的缺点或不足。7己所不欲，勿施于人。己所不欲，勿施于人。论语 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事），就不要把它强加到别人身上去。8当仁，不让于师。当仁，不让于师。论语 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。9君子欲讷于言而敏于行。君子欲讷于言而敏于行。论语 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。10二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。周易 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意

37、见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。11君子藏器于身，待时而动。君子藏器于身，待时而动。周易 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。12满招损，谦受益。满招损，谦受益。尚书 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。13人不知而不愠，不亦君子乎？人不知而不愠，不亦君子乎？论语 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14言必信言必信，行必果。，行必果。论语 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚

38、决果敢地干下去。15毋意，毋必，毋固，毋我。毋意，毋必，毋固，毋我。论语 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。16三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。论语 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。17君子求诸己，小人求诸人。君子求诸己，小人求诸人。论语 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。18君子坦荡荡，小人长戚戚。君子坦荡荡，小人长戚戚。论语 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定，站不稳的样子。得快