离子反应41(说课)人教课标版课件.ppt

1、离子反应离子反应第一课时第一课时孙畅孙畅学情分析学情分析 重点难点重点难点教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分析 重点难点重点难点教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析地位和作用地位和作用 本节教材是人教版本节教材是人教版化学必修化学必修1 1第第二章第二节，是学生认识离子反应和离子二章第二节，是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材体系上起到了承方程式的起始课。从教材体系上起到了承上启下的作用。上启下的作用。学情分析学情分析 重点难点重点难点教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设

2、计教学反思教学反思教材分析教材分析化学概念是化学基础化学概念是化学基础知识的核心，在教学知识的核心，在教学中，创设各种情景，运中，创设各种情景，运用有效手段，让学生体用有效手段，让学生体验、探究概念的形成及验、探究概念的形成及发展过程。发展过程。化学原理反映着化学化学原理反映着化学现象及事实的本质，有现象及事实的本质，有严密的逻辑性，引领或严密的逻辑性，引领或启发学生通过逻辑思维启发学生通过逻辑思维过程的一种探究方式而过程的一种探究方式而发现或总结出原理，从发现或总结出原理，从本质上认识、掌握原本质上认识、掌握原理。理。学科思想是学科的灵学科思想是学科的灵魂，学生具备了相应魂，学生具备了相应的

3、学科思想，就会从的学科思想，就会从本质上获得学科研究本质上获得学科研究的基本方法，从而就的基本方法，从而就会具备创新能力和终会具备创新能力和终身学习的动力。身学习的动力。教学目标教学目标学情分析学情分析 重点难点重点难点教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析教学重点教学重点教学难点教学难点从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。认识电解质之间的反应本质认识电解质之间的反应本质学情分析学情分析 重点难点重点难点教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析学情分析学情分

4、析知知 识识初中化学已经了解初中化学已经了解氯化钠溶液可以导氯化钠溶液可以导电，蔗糖溶液不导电，蔗糖溶液不导电，但是对于电，但是对于还有什还有什么物质可以导电么物质可以导电以及以及溶液导电的本质溶液导电的本质并不并不清楚。清楚。能能 力力完全具备自主实验、完全具备自主实验、积极思考和在相互积极思考和在相互讨论中自己发现问讨论中自己发现问题、分析问题、解题、分析问题、解决问题的能力。决问题的能力。心心 理理 利用学生的好奇心和求利用学生的好奇心和求知欲，在实验中去探索，知欲，在实验中去探索，用理论丰富自己的头脑。用理论丰富自己的头脑。学情分析学情分析 重点难点重点难点教学目标教学目标教法学法教法

5、学法教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析实践法、发现法实践法、发现法创设情境创设情境学生体验学生体验 逻辑思维逻辑思维 激发兴趣激发兴趣 概念形成概念形成科学本质科学本质 探究学习探究学习自主学习自主学习学情分析学情分析 重点难点重点难点教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析教学设计教学设计环节环节 1 1环节环节 2 2环节环节3 3环节环节4 4设计方案设计方案寻找原理寻找原理创设情境创设情境 引入新课引入新课 拓展应用拓展应用巩固升华巩固升华实验探究实验探究解决问题解决问题整堂课围绕物质的导电性实验展开整堂课围绕物质的导电性实验展开教

6、学设计教学设计创设情境创设情境 设计方案设计方案实验探究实验探究拓展应用拓展应用 整堂课围绕物质的导电性实验展开整堂课围绕物质的导电性实验展开教学设计教学设计创设情境创设情境 设计方案设计方案 实验探究实验探究 拓展应用拓展应用 创设情境创设情境？Zn石石墨墨问题导入问题导入导电的液体是什么？导电的液体是什么？初步假设初步假设简单的思维下，简单的思维下，只做只做12次，次，13次促使学生次促使学生深入思考。深入思考。初步假设初步假设教师的主导思想：教师的主导思想：用乙醇做溶剂测用乙醇做溶剂测导电性或者溶液导电性或者溶液相互反应后的导相互反应后的导电性电性整堂课围绕物质的导电性实验展开整堂课围绕

7、物质的导电性实验展开教学设计教学设计创设情景创设情景 设计方案设计方案 实验探究实验探究拓展应用拓展应用 设计方案设计方案在物质的分类基在物质的分类基础上对分类的思础上对分类的思想有更深的理解想有更深的理解一、学生的探究设计一、学生的探究设计设计方案设计方案培养学生自主学培养学生自主学习，合作学习的习，合作学习的习惯，培养学生习惯，培养学生的表达能力，相的表达能力，相互交流的能力。互交流的能力。设计方案设计方案实现了科学探究实现了科学探究的理性化，即在的理性化，即在一定的目的下完一定的目的下完成实验探究。成实验探究。设计方案设计方案用导电装置测定溶液反应后的导电性，用导电装置测定溶液反应后的导

8、电性，让学生观察导电装置中灯泡的变化和让学生观察导电装置中灯泡的变化和溶液中的现象。溶液中的现象。在学生的认知水在学生的认知水平达不到探究的平达不到探究的目的时，发挥教目的时，发挥教师的辅助作用。师的辅助作用。二、教师的探究设计二、教师的探究设计整堂课围绕物质的导电性实验展开整堂课围绕物质的导电性实验展开教学设计教学设计创设情境创设情境 设计方案设计方案 实验探究实验探究拓展应用拓展应用 实验探究实验探究学生六人一组进行分组实验学生六人一组进行分组实验 连接测定导电性的简易装置连接测定导电性的简易装置 测定所选试剂的导电性测定所选试剂的导电性探究学习探究学习实验探究实验探究学生六人一组进行分组

9、实验学生六人一组进行分组实验 连接测定导电性的简易装置连接测定导电性的简易装置 测定所选试剂的导电性测定所选试剂的导电性从宏观上感知从宏观上感知电离电离课堂纪实课堂纪实 离子反应离子反应学案学案分类的依据：分类的依据：选择的试剂：选择的试剂：解决的问题：解决的问题：学生的探究结果：学生的探究结果：课堂纪实课堂纪实 选择的试剂：硫酸溶液、选择的试剂：硫酸溶液、NaOHNaOH溶液、溶液、NaClNaCl溶液、蔗糖溶液溶液、蔗糖溶液 解决的问题：什么物质可以导电。解决的问题：什么物质可以导电。选择的试剂：蒸馏水、选择的试剂：蒸馏水、NaClNaCl固体、固体、NaClNaCl溶液；溶液；解决的问题

10、：导电的原理、条件解决的问题：导电的原理、条件学生的探究结果：学生的探究结果：用乙醇做溶剂，用乙醇做溶剂，突破对分散剂突破对分散剂认知的局限性认知的局限性课堂纪实课堂纪实 选择的试剂：硫酸溶液、选择的试剂：硫酸溶液、NaOHNaOH溶液、溶液、NaClNaCl溶液、蔗糖溶液溶液、蔗糖溶液 解决的问题：什么物质可以导电。解决的问题：什么物质可以导电。选择的试剂：蒸馏水、选择的试剂：蒸馏水、NaClNaCl固体、固体、NaClNaCl溶液；溶液；解决的问题：导电的原理、条件解决的问题：导电的原理、条件学生的探究结果：学生的探究结果：电解质、非电解电解质、非电解质的概念；质的概念；课堂纪实课堂纪实

11、选择的试剂：硫酸溶液、选择的试剂：硫酸溶液、NaOHNaOH溶液、溶液、NaClNaCl溶液、蔗糖溶液溶液、蔗糖溶液 解决的问题：什么物质可以导电。解决的问题：什么物质可以导电。选择的试剂：蒸馏水、选择的试剂：蒸馏水、NaClNaCl固体、固体、NaClNaCl溶液；溶液；解决的问题：导电的原理、条件解决的问题：导电的原理、条件学生的探究结果：学生的探究结果：动画演示动画演示NaCl在水分子作用下在水分子作用下的电离过程的电离过程课堂纪实课堂纪实 选择的试剂：硫酸溶液、选择的试剂：硫酸溶液、NaOHNaOH溶液、溶液、NaClNaCl溶液、蔗糖溶液溶液、蔗糖溶液 解决的问题：什么物质可以导电。

12、解决的问题：什么物质可以导电。选择的试剂：蒸馏水、选择的试剂：蒸馏水、NaClNaCl固体、固体、NaClNaCl溶液；溶液；解决的问题：导电的原理、条件解决的问题：导电的原理、条件学生的探究结果：学生的探究结果：书写所给电解质书写所给电解质的电离方程式的电离方程式课堂纪实课堂纪实 离子反应离子反应学案学案电离方程式电离方程式酸酸碱碱盐盐学生的探究结果：学生的探究结果：从本质上认识从本质上认识酸、碱、盐酸、碱、盐课堂纪实课堂纪实用导电装置测定用导电装置测定CuSOCuSO4 4溶液的导电性，然后逐滴加入溶液的导电性，然后逐滴加入BaBa（OHOH）2 2溶液，让学生观察导电装置中灯泡的变化和溶

13、液溶液，让学生观察导电装置中灯泡的变化和溶液中的现象。中的现象。教师的探究结果：教师的探究结果：课堂纪实课堂纪实 离子反应离子反应学案学案现象：现象：本质：本质：教师的探究结果：教师的探究结果：学生剥离现象看学生剥离现象看本质本质课堂纪实课堂纪实 离子反应离子反应学案学案现象：现象：本质：本质：教师的探究结果：教师的探究结果：离子反应；离离子反应；离子反应的本质：子反应的本质：使单位体积内使单位体积内某些离子数目某些离子数目减少减少板书设计板书设计 第二节第二节 离子反应离子反应一、酸、碱、盐在水溶液中电离一、酸、碱、盐在水溶液中电离1 1、从电离认识化合物、从电离认识化合物 3 3、从电离认

14、识酸、碱、盐、从电离认识酸、碱、盐 电解质电解质 酸酸 非电解质非电解质 碱碱 盐盐2 2、电离的表达、电离的表达 4 4、从电离认识化学反应、从电离认识化学反应 电离方程式电离方程式 离子反应离子反应 离子反应的本质离子反应的本质 整堂课围绕物质的导电性实验展开整堂课围绕物质的导电性实验展开教学设计教学设计创设情境创设情境 设计方案设计方案 实验探究实验探究拓展应用拓展应用 1、手电筒中的溶液是电解质溶液、手电筒中的溶液是电解质溶液2、初中所学的化学反应中那些是离、初中所学的化学反应中那些是离子反应？进行分类？子反应？进行分类？3、用化学语言表示离子反应的本质、用化学语言表示离子反应的本质拓

15、展应用拓展应用解决创设情景解决创设情景提出的问题，提出的问题，为学习电化学为学习电化学打下基础打下基础1、手电筒中的溶液是电解质溶液、手电筒中的溶液是电解质溶液2、初中所学的化学反应中那些是离、初中所学的化学反应中那些是离子反应？进行分类？子反应？进行分类？3、用化学语言表示离子反应的本质、用化学语言表示离子反应的本质拓展应用拓展应用寻找离子反寻找离子反应发生的条应发生的条件件1、手电筒中的溶液是电解质溶液、手电筒中的溶液是电解质溶液2、初中所学的化学反应中那些是离、初中所学的化学反应中那些是离子反应？进行分类？子反应？进行分类？3、用化学语言表示离子反应的本质、用化学语言表示离子反应的本质拓

16、展应用拓展应用用微粒观理用微粒观理解离子反应解离子反应学情分析学情分析 重点难点重点难点教学目标教学目标教法学法教法学法教学设计教学设计教学反思教学反思教材分析教材分析提出问题提出问题建立假设建立假设制定方案制定方案检验假设检验假设得出结论得出结论交流结果交流结果拓展应用拓展应用教学反思教学反思1、提不出问题、提不出问题2、缺乏科学研究的方、缺乏科学研究的方法法3、实验的目的不明确、实验的目的不明确提出问题提出问题建立假设建立假设制定方案制定方案检验假设检验假设得出结论得出结论交流结果交流结果拓展应用拓展应用教学反思教学反思怎样处理好教学与考试的怎样处理好教学与考试的关系？知识点强化的时间关系

17、？知识点强化的时间不够，如何解决？不够，如何解决？教学反思教学反思 每堂课都要做到有效的教学设每堂课都要做到有效的教学设计，它在考验着教师的教学理念，计，它在考验着教师的教学理念，考验着教师的教学功底，考验着教考验着教师的教学功底，考验着教师的职业素养，它关系到学生的科师的职业素养，它关系到学生的科学素养全面的提高。让我们共同来学素养全面的提高。让我们共同来实践吧。实践吧。在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这

18、世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，

19、但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我

20、联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和

21、自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直

22、努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往

23、往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起

24、跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而

25、是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！