语文语文优质课点评-(课件41张).ppt

1、广西中学语文优质课广西中学语文优质课评课要点评课要点邹国金邹国金20162016年年1111月月2121日日评课要点之一：教学目标要简洁具体 三维目标之批评知识与能力；过程与方法；情感、知识与能力；过程与方法；情感、态度和价值观态度和价值观教学目标之要素一个完整、具体的教学目标一般应包括以下四个方面:教学对象。教学对象。学生行为学生行为。应该尽量使用可观测到的术语来说明学生的行为，以减少教学的不确定性。行为条件行为条件。条件是指所规定的能影响学生学习结果的限制或范围。行为程度。行为程度。程度是学生达到教学目标的最低衡量依据。程度可以从行为的速度(时间)、准确性和质量三个方面来确定。例如例如：在

2、指认和书写中，学习对象能迅速无误地读出和写出10个生字。“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为三者相互渗透，融为一体。一体。”2011年新课标 课程目标教学目标 余文森教授指出：“在教学的各个过程、各个阶段当中应该始终如一地贯穿三维目标整合的理念”。进行教学设计时，“哪个维度是显性的，哪个维度是隐性的，也是变化的，不是一成不变的，要看具体的教学内容并结合学生的年龄特点”。高中14节课“教学目标”统计方山子传教学目标1.积累重要的文言实词、虚词或句式。（“折节”“驰骋”“环堵”等）2.分析方山子的人物形象。（教学重难点）3.探讨作者的写作原因及思想感

3、情。特别强调特别强调 上课一般没有必要在课前打出教学目标评课要点之二：竞赛课文本核心价值的抉择 一堂课的价值是多元的，有语言价值，有语体价值，有语意价值，有文化价值，还有思想熏陶价值等等。祝福用8分钟左右回顾了祥林嫂一生遭遇，应者寥寥，可见学生对文本比较陌生。奥斯维辛没有新闻给学生看书的时间也就1分钟看7-15段，就开始互动。兰亭集序读了两遍，便开始分组讨论。小狗包弟前20分钟只有冷静的拆解分析，上得像高考信息筛选试题。后面逐渐有了一些朗朗书声，让课堂有了亮色。囚绿记组内交流，两分钟。赛课文本选点浅见赛课文本选点浅见 祝福应给学生足够的读书时间。这是后面所有教学环节的基础。时间安排不合理，两个

4、次要人物尚未分析完。应删除播放录象部分，去掉回顾祥林一生的环节，集中精力分析次要人物。奥斯维辛没有新闻可以选一个点：文体特点或情感特点（没有新闻）小狗包弟整体上效果不错，只是有点杂。可以扣着作者情感主线，品味文章的主旨，课堂尽量少一些肢解文本，多一些朗朗书声。兰亭集序囚绿记选点较好。文言实词方面文言实词方面 学生结合语境,准确说出文中的一词多义（如致、毕、修、引、次、期、临等），古今异义词（如咸、以为、其次、怀抱、斯文等），通假现象（如悟），词类活用（如形容词用作名词贤；名词作动词带、一觞；使动用法流、游骋；意动用法齐一等）。文言虚词方面文言虚词方面 学生能够结合语境,准确解释重要文言虚词的意

5、义,并联系以前所学整理这些文言虚词的不同意义和用法(如虽、所以等)。句式方面句式方面 掌握文中判断句（修禊事也、其致一也等）、介词结构后置（会与会稽山阴之兰亭、如当其欣于所遇等）、定语后置（虽无丝竹管弦之盛）、省略句（又有清流激湍，映带左右、悟言一室之内等）。兰亭集序20个“之”7个“一”文体定位法文体定位法 按照文体类型及特点确定教学目标，是近年来探索语文教学有效性的方向之一。说“木叶”目标定位为“木叶”意象的暗示性特征及运用该特征来鉴赏诗歌。人教版高中第五册第三单元的三篇课文都是文艺随笔。咬文嚼字说“木叶”和谈中国诗。3000多字；大量引用；概念易混：“木叶”“树叶”“落叶”和“落木”差别

6、细微。教学阅读：以发现文章的阅读图式、积累阅读经验和策略为主。从议论文论点、论证层次的角度选择说“木叶”的教学内容，是可以的。但“文艺随笔”倾向于自由表达，不像科研论文、政论文那么严谨，不能作为一种理法学习。采用批判性阅读的方式比较合适。1.可是问题却在于我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？2.可为什么单单“树叶”就不常见了呢？3.那么“树叶”为什么就无人过问了呢？4.“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它。木的特性：木的特性：疏阔、褐绿色、干燥疏阔、褐绿色、干燥 全唐诗中共用“木叶”73次，用“树叶”28次；全宋词中共用“木叶”18次，用“树叶”1次。全唐诗中用“落木”24次，

7、用“落叶”204次；全宋词中用“落木”l0次，用“落叶”47次。元曲选中用“木叶”82次，“落木”50次，“落叶”93次。乐建兵 朱国也说“木叶”，语文教学与研究2011年第8期。1.刘桢公宴诗：月出照园中，珍木郁苍苍。2.韦应物同德寺雨后寄元侍御李博士：乔木生夏凉，流云吐华月。3.王维秋雨辋川庄作：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。4.杜甫春望：国破山河在，城春草木深。5.常建题破山寺后禅院：竹径通幽处，禅房花木深。选点突破法 概括法 抓细节法 概括法概括法：长文短教的处理方法为什么说祥林嫂是没有春天的女人？迎春之日悲惨死去立春之日丈夫死去孟春之日被卖改嫁暮春之日痛失爱子概括法：梳理小说的情节

8、结构序幕：祝福景象与鲁四老爷结局：祥林嫂寂然死去开端：祥林嫂初到鲁镇发展：祥林嫂被卖改嫁高潮：祥林嫂再到鲁镇尾声：祝福景象和我的感受 抓细节法 为祥林嫂找名字：“祥林嫂有真实名字吗？祥林嫂之类的称呼表明了什么？”（四婶、柳妈、卫老婆子）为祥林嫂算经济账：（1）福兴楼的清炖鱼翅，一元一大盘。（2）祥林嫂初到鲁家的工钱，每月五百文。（3）祥林嫂的婆婆从鲁家支走工钱，一千七百五十文。（4）祥林嫂的婆婆卖祥林嫂的钱，八十千，娶亲花的钱五十千，剩下的钱，十多千。（5）捐门槛的价目，十二千。（6）捐门槛的钱，十二元鹰洋。为祥林嫂形象变化找原因（三次肖像描写）半幅脱落的对联探微品节详明德行坚定；事理通达心气

9、和平。小说中三次写到“祝福”景象，这有什么深层含意和作用？“我”的形象及其意义的探讨评课要点之三：课文教学支架的构建一般新闻的特点本文的特性真实性精彩的细节简明性精妙的手法及时性独特的视角客观性丰富的感情精彩的结构奥斯维辛没有新闻 小狗包弟的背景介绍是一种很好的支架。兰亭集序 用概括法切入，巧妙开课，举重若轻。既易于把握文章结构，又易于了解文本的情感线索。这是一个支架！兰亭之会，其情可谓（乐）矣 兰亭之思，其情可谓（痛）矣 兰亭之悟，其情可谓（悲）矣 对比式阅读支架（“良辰美景”）：选取孙绰三月三日兰亭诗序一文中的几个句子,并要求学生找出与之相应的兰亭集序的句子:（1）孙绰:以暮春之始,楔于南

10、涧之滨。王羲之:永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰于会稽山阴之兰亭,修楔事也。（2）孙绰:高岭千寻,长湖万顷,隆屈澄汪之势,可谓壮矣。王羲之:此地有崇山峻岭,茂林修竹,又有清流激瑞,映带左右(3)孙绰:乃席芳草,镜清流,览卉木,观鱼鸟,具物同荣,资生咸畅。王羲之:引以为流觞曲水,列坐其次,虽无丝竹管弦之盛,一觞一泳,亦足以畅叙幽情。(是日也,天朗气清,惠风和畅，仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。）关于关于“因何而痛因何而痛”“”“因何而悲因何而悲”第一个支架第一个支架 妙问支架：妙问支架：兰亭集序第二小节,王羲之说“修短随化,终期于尽”,而第三小节

11、又说“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”。“一死生”“齐彭殇”是庄子的思想。在短短的两段之间,王羲之一面肯定,一面却又斥其“虚诞”“妄作”,究竟是什么原因呢?关于关于“因何而痛因何而痛”“”“因何而悲因何而悲”第二个支架第二个支架对比式阅读支架：庄子故事“鼓盆而歌”羲之顿首:丧乱之极,先墓再离(遭受)茶毒,追惟酷甚,号慕摧绝,痛贯心肝,痛当奈何奈何!十一月十八日羲之顿首:从弟子天没,孙女不育,哀痛兼伤,不自胜,奈何奈何!九月二十五日羲之顿首:便哆冬日,时速感叹,兼哀伤切,不能自胜,奈何。初月二日羲之顿首:忽然此年,感远兼伤,情痛切心,奈何奈何。关于关于“兴怀兴怀”的支架的支架事例罗列支架：永和九年之后的第6 年,谢万、悉昙北伐大 败,悉昙忧郁而死,谢万被废为庶人,谢安被迫“东山再起”。永和九年之后第8 年,王羲之逝世。永和九年之后第18 年,庚蕴被桓温杀死。永和九年之后第24 年,孙绰逝世。永和九年之后第46 年,王凝之惨遭灭门。永和九年之后第67 年,东晋灭亡。评课要点之四：课文的分组讨论效率问题语文味的问题谢谢各位老师！