辛弃疾2苏教版课件.ppt

1、第1页，共18页。辛弃疾辛弃疾字幼安，号字幼安，号稼轩，历城人（山东济南稼轩，历城人（山东济南人），南宋爱国词人。一生人），南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。难酬的悲愤。著有词集著有词集稼轩长短句稼轩长短句。第2页，共18页。菩萨蛮菩萨蛮 书江西造口壁书江西造口壁郁孤台下清江水，中间多少行人郁孤台下清江水，中间多少行人泪西北望长安，可怜无数山泪西北望长安，可怜无数山青山遮不住，毕竟东流去江晚青山遮不住，毕竟东流去江晚正愁

2、余，山深闻鹧鸪正愁余，山深闻鹧鸪第3页，共18页。写作背景简介写作背景简介 这是一首登临怀古词。所登临的地方，就是这是一首登临怀古词。所登临的地方，就是“江西造口壁江西造口壁”。所怀的。所怀的“古古”，实际是，实际是40年前当年前当朝的旧事。这一旧事，据有关文献记载，大体朝的旧事。这一旧事，据有关文献记载，大体是这样：宋高宗建炎三年是这样：宋高宗建炎三年(1129)十月，金兵侵十月，金兵侵入江西，隆韦占太后从洪州入江西，隆韦占太后从洪州(今江西南昌今江西南昌)沿赣沿赣江南逃，先乘船逃至造口，后转陆路流亡到赣江南逃，先乘船逃至造口，后转陆路流亡到赣州。当时，金兵追太后御舟至造口时，对这一州。当时

3、，金兵追太后御舟至造口时，对这一带地方大肆蹂躏，广大人民群众遭到血腥的劫带地方大肆蹂躏，广大人民群众遭到血腥的劫掠和屠杀。掠和屠杀。40年后，作者在任江西提点刑狱的年后，作者在任江西提点刑狱的时间里，来到这惨烈史事的见证地，浮想联翩，时间里，来到这惨烈史事的见证地，浮想联翩，感慨万千写下此词。感慨万千写下此词。第4页，共18页。郁孤台下清江水，中间多少行人泪。郁孤台下清江水，中间多少行人泪。词人身临隆禧太后被追之地，回想到四词人身临隆禧太后被追之地，回想到四十七年前金兵长驱直入江南、江西腹地，南十七年前金兵长驱直入江南、江西腹地，南宋几致灭亡之事，由此发端。宋几致灭亡之事，由此发端。当时无数的

4、逃难者经此而流入清江的家当时无数的逃难者经此而流入清江的家国之泪，从这一点出发，国之泪，从这一点出发，“借山怨水借山怨水”，反映，反映有关时代国家的大感慨、大问题。有关时代国家的大感慨、大问题。第5页，共18页。西北望长安，可怜无数山。西北望长安，可怜无数山。面对眼下所见证的悲惨史实，想到当前面对眼下所见证的悲惨史实，想到当前南宋朝廷的政治现实，凝望汴京，追思北宋，南宋朝廷的政治现实，凝望汴京，追思北宋，怀念中原故土，一个怀念中原故土，一个“望望”字饱含着多少爱国字饱含着多少爱国之情之情!可是，能望见汴京吗可是，能望见汴京吗?望不见。它被无数望不见。它被无数的青山遮挡住了。这处的的青山遮挡住了

5、。这处的“可怜可怜”，作，作“可惜可惜”解，这解，这“无数山无数山”的阻隔，是喻当时主和派的的阻隔，是喻当时主和派的阻挠抗金。阻挠抗金。第6页，共18页。这又是一个设喻。词人知道，这又是一个设喻。词人知道，“青山青山”能遮能遮住行人的望眼，使人望不见住行人的望眼，使人望不见“长安长安”，但是，但是这顽强的江水终究是要东流人海的，这这顽强的江水终究是要东流人海的，这“无无数山数山”只能在此暂时改变它的流向，而无法只能在此暂时改变它的流向，而无法真正的阻隔。驱逐金侵略者，收复中原，真正的阻隔。驱逐金侵略者，收复中原，雪洗国耻，当前是困难重重，但历史的车雪洗国耻，当前是困难重重，但历史的车轮是不可阻

6、挡的，爱国者的理想一定会实轮是不可阻挡的，爱国者的理想一定会实现的。现的。“毕竟毕竟”坚定的信念坚定的信念青山遮不住，毕竟东流去。青山遮不住，毕竟东流去。第7页，共18页。1、表示对主和派的愤怒、表示对主和派的愤怒 2、不能放弃恢复的强烈情绪、不能放弃恢复的强烈情绪 3、抗金不遂、恢复不成的身悲剧痛、抗金不遂、恢复不成的身悲剧痛 鹧鸪声鹧鸪声“行不得也行不得也”这是一首怀古伤今的爱国词，对朝这是一首怀古伤今的爱国词，对朝廷奉行投降国策并由此带来的国破家廷奉行投降国策并由此带来的国破家亡表示强烈不满和无限悲愤，从而表亡表示强烈不满和无限悲愤，从而表现自己对祖国和人民炽热的爱和壮志现自己对祖国和人

7、民炽热的爱和壮志难酬的情怀。难酬的情怀。江晚正愁余，山深闻鹧鸪江晚正愁余，山深闻鹧鸪第8页，共18页。象征手法的运用象征手法的运用，是此词最突出的写，是此词最突出的写作特点。词以眼前景道心中事。眼前景，作特点。词以眼前景道心中事。眼前景，不过是清江水、无数山，心中事则包括家不过是清江水、无数山，心中事则包括家国之悲、今昔之感、壮志难酬之叹，等等。国之悲、今昔之感、壮志难酬之叹，等等。以清江之水起兴，用江水比喻以清江之水起兴，用江水比喻“行人行人泪泪”，既形象，又语带夸张。这是明确的。，既形象，又语带夸张。这是明确的。而那可怜的而那可怜的“无数山无数山”则喻一切阻挠的势则喻一切阻挠的势力。力。“

8、青山遮不住，毕竟东流去。青山遮不住，毕竟东流去。”两句构两句构成一个意象，托意是一种理念。结拍的两成一个意象，托意是一种理念。结拍的两句，通过创造一种氛围来进行比兴。句，通过创造一种氛围来进行比兴。鉴赏要点鉴赏要点第9页，共18页。丑奴儿丑奴儿 书博山道中壁书博山道中壁 少年不知愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，少年不知愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强为赋新词强（qing）说愁。说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道却道“天凉好个秋天凉好个秋”。1、本词抒发了词人什么样的情怀？为突出这种情怀，、本词抒发了词人什么样的情怀？为突出这种情怀，词人运用了什

9、么样的艺术手法？词人运用了什么样的艺术手法？2、作者在、作者在“识尽愁滋味识尽愁滋味”后为什么反倒后为什么反倒“欲说还休欲说还休”?为什为什么在么在“欲说还休欲说还休”之后忽然之后忽然“却道却道天凉好个秋天凉好个秋”?第10页，共18页。辛弃疾首先是一个民族辛弃疾首先是一个民族英雄、爱国斗士，他的词英雄、爱国斗士，他的词是充溢着勇于承担济世责是充溢着勇于承担济世责任与历史使命的英雄之词、任与历史使命的英雄之词、爱国之词，因而抒写爱国爱国之词，因而抒写爱国主义精神、展示英雄自我主义精神、展示英雄自我形象就成为贯穿于他全部形象就成为贯穿于他全部词作的主旋律，并以此为词作的主旋律，并以此为中心，进行

10、了多角度的抒中心，进行了多角度的抒写。写。一词作内容一词作内容第11页，共18页。（1）表现杀敌报国的雄心壮志和失表现杀敌报国的雄心壮志和失意的悲愤。意的悲愤。（自我经历、自我形象、自我感触）破阵子破阵子 醉里挑灯看剑，梦回吹角连醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场点秋兵。塞外声。沙场点秋兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，嬴得生前惊。了却君王天下事，嬴得生前身后名。可怜白发生！身后名。可怜白发生！第12页，共18页。（2）表现乡村闲居生活情趣，描表现乡村闲居生活情趣，描写农乡景色和乡村习俗。写农乡景色

11、和乡村习俗。西江月西江月 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。时茅店社林边，路转溪桥忽见。第13页，共18页。（3 3）表达其他情感的词作表达其他情感的词作“情词情词”青玉案青玉案元夕元夕 东风夜放花千树，更吹落，星东风夜放花千树，更吹落，星落雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，落雨。宝马雕车香满路，凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首

12、，香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。那人却在，灯火阑珊处。自怜幽独，伤心人别有怀抱。自怜幽独，伤心人别有怀抱。梁启超梁启超第14页，共18页。二辛词的艺术成就二辛词的艺术成就：1.境界雄奇开阔，形象鲜明飞动。境界雄奇开阔，形象鲜明飞动。辛词中的形象，气势飞动，意境阔辛词中的形象，气势飞动，意境阔大，带有力度美和崇高美，充满了大，带有力度美和崇高美，充满了英雄主义色彩。英雄主义色彩。2.艺术手法多种多样，增强了词的表艺术手法多种多样，增强了词的表现力。现力。辛词多采用直抒胸臆的赋笔，辛词多采用直抒胸臆的赋笔，有时也用比兴手法，善于叙事，也有时也用比兴手法，善于叙事，也善于议论

13、。综合运用描写、叙述、善于议论。综合运用描写、叙述、抒情诸种手段，讲究章法收纵、开抒情诸种手段，讲究章法收纵、开阖、起伏的多变，把词的容量和表阖、起伏的多变，把词的容量和表现功能发挥到极致。现功能发挥到极致。第15页，共18页。3.创新并丰富了词的语言，体现出高度创新并丰富了词的语言，体现出高度的语言技巧。的语言技巧。辛弃疾以文为词，扩大辛弃疾以文为词，扩大了词的表现方法。在用典使事方面，了词的表现方法。在用典使事方面，驱遣自如，特别善于化用经史子小说驱遣自如，特别善于化用经史子小说中的语汇入词，同时他还大量地运用中的语汇入词，同时他还大量地运用表现力很强的口语、俚语入词。表现力很强的口语、俚

14、语入词。4.辛词以豪放为基调，悲慨雄放、沉郁辛词以豪放为基调，悲慨雄放、沉郁苍凉是其主导风格，苍凉是其主导风格，同时同时兼容兼容闲适平闲适平淡的清新之调、妩媚缠绵的婉约之作、淡的清新之调、妩媚缠绵的婉约之作、寓庄于谐的谐谑之体，词风呈现出多寓庄于谐的谐谑之体，词风呈现出多样化和丰富性样化和丰富性 第16页，共18页。豪放豪放 1、苏东坡的豪放是和平环境下人生的百般磨砺和平环境下人生的百般磨砺所致2、辛弃疾的豪放是战争年代、国家分裂带给人的巨大的创痛战争年代、国家分裂带给人的巨大的创痛所催发文气中掺入了武气，冲天豪气和文化底气合力铸造了辛弃疾文气中掺入了武气，冲天豪气和文化底气合力铸造了辛弃疾

15、苏轼常以旷达的胸襟与超越的时空观来体验人生，常表现出哲理式的感悟，并以这种参透人生的感悟使情感从冲动归于深沉的平静。辛弃疾总是以炽热的感情与崇高的理想来拥抱人生，更多地表现出英雄的豪情与英雄的悲愤。苏辛词风的比较：稼轩之词豪，东坡之词旷。稼轩之词豪，东坡之词旷。王国维王国维人间词话人间词话 第17页，共18页。1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。周恩来2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。华罗庚3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。华罗庚4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。华罗庚5、自学，不怕起点低，就怕不到底。华

16、罗庚6、聪明出于勤奋，天才在于积累。华罗庚7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。高尔基8、学习永远不晚。高尔基9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。莎士比亚10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。歌德11 莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞满江红。12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧西岩赘语。13

17、 山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭。14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之晁氏客语15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。16 为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自朱熹语录17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意

18、思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 薛方山记述上篇18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自近思录集注卷二。19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时二程粹言论学。20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自格言联壁学问类。第18页，共18页。