[信息技术2.0微能力]:中学八年级语文下(第五单元)怀疑与学问-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案2人教版初中语文九上第五单元作业整体设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文九年级第一学期人教社统编教材立论与驳论单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1家事国事心中装单元导读中国人失掉自信力了吗 怀疑与学问 谈创造性思维 创作宣言论证要合理讨论2论点位置我来找中国人失掉自信力了吗 怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言3论点地位论据撑中国人失掉自信力了吗 怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言4立论与驳论学习中国人失掉自信力了吗怀疑与学问5“方式”“方法”要区分中国人失掉自信力了吗 怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言6巧为论点筛材料中国人失掉自信
2、力了吗 怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言7思维体操常练习中国人失掉自信力了吗 怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言8语言学习要出彩中国人失掉自信力了吗 怀疑与 学问谈创造性思维创作宣言9你写我写会议论写作论证要合理10反复修改出佳作论证要合理11能言善辩任我行口语交际讨论1.识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。写 字姿势正确,保持良好的书写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学 写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。2.阅读与鉴赏:在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体 味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自
3、己的看法,并能与他人合作,共同探讨、分析、解决疑难问题。阅3读简单的议论文,能区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点 与材料之间的关系,并通过自己的思考,作出判断。随文学习基本的词汇、语法 知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文 中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。在阅读中了解叙 述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。3.表达与交流:注意对象与场合,学习文明得体地交流。耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。自信、负责地表达 自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气,根据需要调整自 己
4、的表达内容和方式,不断提高应对能力,增强感染力和说服力。多角度观察生 活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物特征,为写作奠定基础。写作要有真情实 感、体验和思考,力求有创意。写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写 作的能力。根据表达的需要,借助语感和语文常识修改自己的作文,做到文从字 顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。4.梳理与探究:按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,梳理、反 思自己语文学习的经验,努力提高语言文字运用能力,增强表达效果。学习跨媒 介阅读与运用,体会不同媒介的表达特
5、点,根据需要选用合适的媒介呈现探究结 果。关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注热点问题搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。九上第五单元是本学期第二个议论文单元。有 中国人失掉自信力了吗 怀 疑与学问谈创造性思维创作宣言共 4 篇阅读课。一个写作活动,一个 口语交际。本单元所选议论性文章,或针砭时弊,阐释公理正义;或谈论学术,探讨创造的意义,都闪烁着思想的光芒。阅读这些文章,可以锤炼思想,提高思 辨能力,增进对社会、人生的理解。能写简单的议论文。在讨论过程中,积极发 言,遵守一些规则。原则:紧扣议题,言无不尽,包容合作。此单元是学生初中 阶段学习的重点和难
6、点。本单元要求学生,注意联系文章的时代背景,把握作者 的观点;注意分析议论性文章所用的材料,理解观点与材料之间的联系,掌握论4证的方法;还要联系实际进行质疑探究,养成独立思考的习惯。培养学生实事求是、敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创造精神。本单元共 11 课时。单元目标分解为:预习教材:单元导读 中国人失掉自信力了吗 怀疑与学问 谈创造性思维创作宣言共 4 课。论证要合理、讨论。学习目标:1.扫除字词句障碍。2.联系文章的时代背景,初步理解作者与论点之间的关系。教材:中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言学习目标:把握论点的位置与内容。教材:中国人失掉自信力了吗创造宣言怀
7、疑与学问谈创造性思维学习目标:论点鲜明突出有说服力的原因是有论据支撑。教材:怀疑与学问谈创造性思维中国人失掉自信力了吗学习目标:学写驳论文。:教材:中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言学习目标:区分论证方式和论证方法。理解与运用论证方法。教材:中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言学习目标:选取课文中重要语段,运用添加材料,改写材料、比较材料、更换材 料等方法引导学生理解运用观点与材料之间的联系;阅读时理解论点与材料的关系。写作时围绕论点筛选材料。教材:中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言学习目标:做思维体操。学会材料之后的“分析”。5教材:中国人失掉自
8、信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言学习目标:学习议论文严谨、准确、有逻辑性的语言。教材:论证要合理写作目标:1、学写议论文,观点要统一,论证要严密。2、明确观点与材料的关系,使用的材料能够支持观点,对使用的材料能进 行具体的分析。体会议论文严谨、准确、具有逻辑性的语言特点。3、运用多种论证方法,使论证具有说服力。联系实际进行质疑探究,养成 独立思考的习惯,提高思辨能力。教材:中国人失掉自信力了吗怀疑与学问谈创造性思维创作宣言写作目标:作文自评与互评。教材:口语交际讨论活动目的:1.了解讨论与一般交谈的不同,明确讨论的目的、原则和注意事项。2.能在讨论中积极发言,通过讨论,增进理解,达成共识
9、,拓宽思路,加深 认识。3.通过讨论,培养语言表达及其交流、沟通能力。学生从九上第二单元中已了解阅读一般议论文的文体知识。了解议论文三要素。初步区分材料与论点,了解了论证方法等。但学生学习九上第五单元仍有困难。阅读驳论文或立论与驳论相结合的议论文有难度。比如:拿不准论点是那一句;理不清思路;不会用完整的句子概括论点;不理解在论点与材料之间分析的 句子有什么作用。写议论文容易堆砌材料,不会对材料进行筛选分析。议论文中 用大量篇幅铺叙。学生难在理不清文章的逻辑关系;难在不能用语言清晰地表达 思想;难在用短时间养成独立思考习惯。学生读书并没有像教师备课时那样反复6研读多少遍。因此有必要用一课时通读整
10、个单元,扫除文字障碍。教师随时用小 纸条收集动态学情。1.用什么证明学生理解了所学知识?引导学生填写评价表;在新的、不同的、现实的情境中有效地使用知识;有 效开展小组讨论和辩论会。课后养成整理反思的习惯并形成文字。2、怎样养成独立思考习惯?准备阶段:要求学生听到任何观点都能主动去此观点是否存在事实上或数据上的问题;听到任何观点都能主动去此观点是否存在逻辑上问题。进级阶段:我这样想够不够(例如雨果作为法国人写 就英法联军远征 中国致巴特勒上尉的信);我这样想够不够(例如杨绛在老王中的“愧怍”);我这样想有没有(例如河中石兽等)。高级阶段:质疑与探究。从怀疑到创造。不轻信一切观点;怀疑-思索-辨别
11、 三步走;具体方法(加一加,减一减,重叠,重组,翻转)。保持好奇心,积累 知识;不满足于一个答案,探求新思路;抓住小灵感,积极去验证3、怎样激发学生学习内驱力?设计任务驱动型必做作业和螺旋型反思作业,及时了解学生的自我评价和反馈,摸清学生的状态,学习的真实需求。教师要看学生学的怎样,不断调整节奏,整合教学。教师做到五改造(改造教学内容;改造教学方式;改造教学结构;改 造评价方式;改造作业形式)。作业从易到难。巧妙运用信息技术手段为教学服 务。具体方法:看导学案,了解学情;找学生谈话,了解学情;了解动态学情(学 生用小纸条表述);“任务”型作业必做,课内完成。“练习”型作业选做,根 据自己学习的
12、程度选择。如果练习作业不能独立完成,有必要课外加强练习。有 预习、发朋友圈、活动、讨论、反思、大小作文、课外阅读等多种作业形式。有 学习经验交流,学习方法介绍。语言建构与运用:了解并积累重要的作家作品及相关文学常识;积累本单元重点字词;默读有一定的速度;了解议论文文体知识;阅读简单的议论文,能区7分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的关系,并 通过自己的思考,作出判断。随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课 文中的语言难点;写简单的议论文。思维发展与提升:理性思考;常做思维体操并形成习惯。提升直觉思维、形 象思维和逻辑思维能力。审美鉴赏与创造:紧扣“实用性”特点,
13、结合日常生活的真实情境进行教学。学习文中的学习态度和个人修养,体会修身和为学之道。通过整体感知、联想想 象、感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;提高审美品味;观察、感受自然与社会,表达自己独特的体验和思考,尝试创作文学作品。文化传承与理解:了解多姿多彩的学习生活,感受他人的学习智慧,了解中 华优秀传统文化,建立文化自信,获得积极地人生启示。内容标准:1.学习联系时代背景,把握作者的观点,理解文章的中心论点。2.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发 现观点与材料之间的联系,并通过自己当思考,作出判断(教学重点和难点)。3.提倡多角度、有创意的阅读,利用
14、阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓 展思维空间,提高阅读质量。4.注意对象与场合,学习文明得体地交流。耐心专注地倾听,能根据对方的 话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。5.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情 和语气,根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力,增强感染力 和说服力。6.根据表达的需要,借助语感和语文常识修改自己的作文,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。学生将知道1.联系时代背景,把握作者的观点。2.区分观点与材料。3.掌握常见的论证方法。8学生将理解1.观点与材料之间的联系,驳论的特点。2.议论文
15、逻辑严密。思辨性强的特点。3.议论文严谨、准确、具有逻辑力量的语言特点。学生将做到1.实事求是的作风,独立思考的习惯。2.用清晰的语言表达自己的想法。3.写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据。写小作文四篇(共 550 字左右),反思一篇(200 字左右)。大作文一篇(800 字以上)。九上第五单元作业结构统计表作 业 题 型及 题 量学 科 核心 素 养目 标 题量内 容 要点 题 量不同学习水平 及占 比不 同 难 度 题量 及 占 比重 难 题 量 及 占 比题型题 量/个学科核心素养目标题量/个内容要点题量/个学 习水 平题量/个占比难度等级题量/个占比类型题量/个占比 选择题1文
16、化自信2文体知识2A 了解210易52 5重点题1575填空题1语言运用3思维体操2B 识记210中1050难点题52 5问答题15容易52 5片段练6思维能5议论文1C 理解52 5难52 59习力语言大作文1(4 5分)审美创造1写作4D 应用15单 元 目 标 覆 盖 度 10 0 主 要 内 容 关 联 度 10 0 预 估 完 成 时 间 书 面 作 业 14 4 分 钟口 语 交 际 活 动 作 业:20 分 钟活动(半小时)预习3口语交际1分 析1综 合2合计164分 钟评 价10“练习”型作业难易程度分布和时间安排(预习作业和任务型作业课内完成。练习每天控制在 30 分钟以内)
17、作 业 设计易时 间(分 钟)中时 间(分 钟)难时 间(分 钟)15 1015525303025202025201013151510101010262020完 善 任务 一5“练习”合计 时 间144分钟20735 1九上第五单元核心教学内容是学习议论文的论证方法和论证思路。用思维导图帮助学生梳理论证思路。提高学生的归纳能力和逻辑思维能力。发展学生的分析能力、思辨能力和语言文字运用能力。为了达成单元学习目标,本单元适合单元整合教学。单元整合教学是追求一堂课学生理解的质量,不面面俱到,而是追求一课一得。就是把单元目标统筹安 排到每一个课时里,在一节课通过学习多篇课文,只求达成一两个目标。第一篇
18、 学习了立即就在另外一篇课文里运用。或同时学习几篇课文的一个知识点,通过 异中求同,同中求异,对同一个知识点反复学习体验。课堂上留够充足的时间让 学生自主学习。第一课时、第二课时、第三课时放慢教学进度,给出详细的规划 和步骤,使学生有路可寻。写作前为学生搭架子,提供示范。作文自评与互评、口语交际环节,确保学生都有机会完成自主思考,并且在小组讨论中都能发表意 见。另外,不可否认学生手头有资料有习题答案。练习宜选有趣的、陌生的、难 度相当的材料。作业设计:预习作业 3 个;任务型作业(必做作业)10 个和练习型作业(支 撑学习型作业)10 个;设计螺旋型反思作业 1 个;设计口语交际活动 2 个。
19、支11撑型作业是指支撑知识点、能力点的掌握。如果不能,课后还要通过强化训练解决。及时了解学生的自我评价和反馈,摸清学生的状态,学习的真实需求。课前 和单元结束后填表对照。课后反思填表。预习作业教师检查,发现问题,集体订 正。除大小作文口语训练,作业只批不改。择优公布,集体点评。大小作文、口 语交际全批全改。在作业中穿插说理思维(形式逻辑、辩证分析、批判思维)。一方面,通过语言文字的学习来培养学生的思辨力;另一方面,在训练思辨力的 过程中提升学生应用语言文字的能力。思辨训练和语言学习相互依存。本单元“扫除字词障碍”交给学生在课堂上自己完成。教师检查预习作业。上课在多媒体环境下进行。多媒体学习环境
20、下,学生有纸质学习材料:(微信推 文一、微信推文二、贵在独创、论吃苦)。填表导入课文,设置情境:同学们,当你看到以下微信推文一时,你是怎么想的?请把你的想法写下来。【附微信推文一】(多媒体学习环境下,学生有纸质学习材料):(2021 年)11 月 10 日上午,国台办举行例行新闻发布会,发言 人朱凤莲就近期热点话题进行回应。敦促美方不要向“台独”势力发出错误信号。一段时间以来,美方在售台武器、加强美台军事联系方面消极动作不断,加 剧了台海局势紧张。9 日晚,美联邦参议员科尼恩等人乘军机抵台,将与蔡英文 等人见面。对此,国台办发言人朱凤莲 10 日表示,我们坚决反对美国同中国台 湾地区进行任何形
21、式的官方往来和军事联系。我们敦促美国一些国会议员恪守一 个中国原则和中美三个联合公报有关规定,不要向“台独”势力发出错误信号,否则只会给台海和平稳定带来进一步损害。民进党当局“倚美谋独”注定失败。任何人都不要低估中国人民捍卫国家主权和领土完整的坚强决心、坚定意志、强 大能力!“台独”挑衅一 日不止,台海紧张一 日难缓。台防务部门日前宣称,今年以来解放军军机进入台西南空域已超过 700 架12次,两岸军事对峙难缓,未来台湾将承受更大军事压力。对此,国台办发言人朱凤莲表示,我们愿意以最大诚意、尽最大努力争取和 平统一的前景,但绝不为各种形式的“台独”分裂活动留下任何空间。当前台海 形势紧张的根源,
22、是民进党当局和“台独”势力赤裸裸地贩卖“两国论”,勾连 外部势力不断谋“独”挑衅。解放军举行相关演训活动,是坚决捍卫国家主权和 领土完整,是有力针对“台独”分裂活动和外部势力干涉,是从根本上维护中华 民族整体利益和两岸同胞切身利益。“台独”挑衅一 日不止,台海紧张一 日难缓。“台独”意味着和平的丧失和灾难的降临!商务部近日发布一则通知,鼓励家庭根据需要准备一定生活必需品,引发大陆民众猜测两岸是否快要开战。对此,国台办发言人朱凤莲表示,商务部已经对 此作了回应。希望大家不信谣、不传谣。另据报道,台防务部门预计明年 3 月完成制作“战时民众求生避难手册”,引发台湾民众对“武统”的猜测。朱凤莲表示,
23、两岸民众都非常清楚,“台独”意味着和平的丧失和灾难的降临。民进党当局为了一己私利顽固进行谋“独”挑 衅,不惜将台湾民众绑上“台独”战车。这种胁迫民意、背离大势的倒行逆施,将极大损害台湾同胞福祉,也必然遭到台湾同胞的反对和抵制。我们希望广大台 湾同胞擦亮眼睛,不要成为“台独”分裂势力的牺牲品,共同维护同胞切身利益,维护台海和平稳定。半月谈“中华第一刊”半月谈官微,每天帮你分析政治、经济、商业大事,解读社会发展,品味人生百态,您的政经顾问,学习良师,生活益友。面对微信推文一,写写你的想法。发微信朋友圈交流。面 对 微 信推 文 一 的 想 法现 在 的 想 法(单 元 学 习 结 束 后 填写)时
24、间要求;15 分钟(默读 5 分钟;交流 5 分钟;书写 5 分钟)评价设计:教师鼓励学生用文字表达。评价指标水平优秀良好合格13用完整的句子表达意思写出 3 句以上完整的句子有自己的思想独特的感受设计意图:教学过程中把立德树人和语文素养结合起来。整体规划、有机融入、自然渗透社会主义核心价值观、革命传统教育、传统文化、国家主权意识。培养学生养成独立思考习惯;随手写下自己的想法的习惯(“写”比“说”的语言要求更高);单元学习结束后,再填好后续的表格,让学生看见自己的进 步,有成就感。面对这篇微信推文,同学们可能有以下几种想法:奇闻怪事,马上转发微信朋友圈。管他台独不台独,反正与我无关。无风不起浪
25、,要打仗了。告诉老妈要囤生活用品。推文作者这样说能否经得起推敲?到底哪种想法更利于我们正确认识事物呢?相信学了第五单元的几篇议论性文章后我们有正确的选择。因为阅读这一单元的文章,可以知人论世,锤炼思想,提高思辨能力,增进对社会、人生的理解。法国思想家帕斯卡尔说:“人是 一根能思考的苇草。”从某种意义上来说,人的价值就在于。下面我们就 进入第五单元的学习,力争做一个有思想的人。默读本单元教材,扫除本单元字词句障碍。用圈点勾画法找出你不认识的字词和不理解的句子、段落。熟练地查新华字典,列出不能自己解决的字词、句子、段落。时间要求:25 分钟评价设计:评价指标水平优秀良好合格能熟练地查字典自己扫除字
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