[信息技术2.0微能力]：小学四年级语文上（第四单元）作业分析-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案目录一、单元内容及教材分析二、单元学习目标三、单元作业目标四、单元作业整体设计思路五、课时作业六、单元质量检测作业七、作业分析一、单元内容及教材分析本单元以神话组织单元，编排了盘古开天地 精卫填海 普罗米修斯三篇精读课文和(女娲补天一篇略读课文，其中精卫填海是文言文。这 些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民 对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象：勇于 献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。本单元的第一个语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章 的主要内容”。围绕

2、该要素进行了精心编排：盘古开天地要求学生讲盘古开天地的过程，普罗米修斯要求学生按起因、经过、结果的顺序讲普罗米修斯“盗”火的故事，女娲补天要求学生在默读课文后能说出故事的起因、经过和结果。本单元的第二个语文要素是“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。这次专门编排神话单元，旨在引导学生进一步了解神话的特点，帮助学生形成对 神话这种文学体裁的初步认识。四篇课文运用多种形式引导学生感受神话神奇的 想象和鲜明的人物形象，盘古开天地要求边读边想象画面，交流故事中神奇 的地方，感受盘古伟岸挺拔和无私奉献的形象；精卫填海通过结合注释用自 己的话讲述故事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚韧执着的个性；普罗

3、米 修斯通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为人类幸福不畏强暴、勇敢坚毅的美好品格；女娲补天通过发挥想象讲述女娲从各地拣来五种颜色 石头的过程，感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。“交流平台”引导学生从神 奇的想象，人物个性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总结、梳理 神话的特点，并在语文园地的“词句段运用”中予以强化。本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”，习作安排的是我和_过一天。本次习作进一步学习展开想象写故事，内容是选择一个 感兴趣的神话或童话人物，想象自己与他过一天会发生的故事，进一步鼓励学生 大胆想象，并使他们乐于表达。本单元还编排了“快乐读书吧”，推荐阅读中国

4、 神话和世界经典神话，引导学生进入更广阔的神话世界，认识更多性格鲜明的人 物，感受魅力无限的神奇想象，了解祖先在探索和改造世界过程中的独特解释、美好向往，进一步激发学生阅读神话的兴趣。综上所述，设计思维导图如下：二、单元学习目标1认识 35 个生字，读准 3 个多音字，会写 34 个字，会写 29 个词语。2能正确、流利地朗读课文，背诵文言文精卫填海，古诗嫦娥。3能了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。4能感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。5能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。6展开想象，能创编与神话人物有关的故事。7能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。

5、8能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。三、单元作业目标知识与能力目标：1.能正确认读 35 个生字，会书写 34 个生字和 29 个词语2.能了解故事的起因、经过和结果，会把握文章的主要内容。3.通过积累的词语，能联想到相关的人物或故事。过程与方法目标：1.能展开想象编故事，培养学生认真倾听、主动评价的良好习惯。2 通过讲故事、手抄报、做书签、画故事人物、超轻黏土做神话人物等形 式展示，让作业“活”起来，使学生动起来，促使学生在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，达到巩固掌握知识的效果。情感态度与价值观目标：了解神话人物的形象，感受人物的精神品质，体会神话的魅力,培养学

6、生的正义感。四、单元作业整体设计思路统编版小学语文四年级上册第四单元的单元作业设计，旨在整合语文教学资源的同时，基于学生的学情特点，凭借丰富多彩的作业形式，让学生围绕“神话 故事”这一主题开展有意义的学习，真正实现在生活中、实践中学语文、用语文，促进学生的多元化发展。本单元以神话组织单元，在进行作业设计时，以单元教学目标为导向，紧紧 抓住本单元的人文主题“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”和两 个语文要素“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。”“感受 神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，使用一些贴近时代、贴近社会、贴近生 活的素材来进行作业设计。将单元作业融于游戏、制

7、作、观察、画画、讲故事之 中，让学生动手、动脑、动口，从而让学生对本单元的知识进行回忆、理解、巩 固和应用，让他们在多彩的形式和丰富的作业内容中感悟神话的魅力，提高其学 习神话的兴趣。本单元的作业设计，我们在优化基础作业的前提下，注重实践性、跨学科等 综合类作业的设计，注重作业设计的探究性和合作性。因此，我们将本单元每课 的作业分为三大版块：先读为快、直播课堂、愉悦实践。“先读为快”是针对课前预习的作业，让学生从读课文、看插图、搜集资料三个方面进行，为深入学习 课文作好准备，培养学生的自学能力。“直播课堂”是针对课中学习设计的作业，这些作业由易到难，难度逐步提高，体现了作业的层次性，它又分为三

8、个环节：基础练兵场让学生正确认读、书写本单元的生字，巩固新学的内容；提升训 练营设计一些语言的积累与应用方面的作业，提高学生阅读理解的能力，锻 炼他们语言表达及概括的能力；智慧加油站设计的是一些课外积累与阅读方 面的作业，用以培养学生的语文素养。“愉悦实践”是针对课后继续学习的作业，通过画一画、说一说、做一做等不同形式，让课后作业活起来，让学生动起来，促使学生在生活中学习，在实践中运用。考虑到学生的个体差异，以上三个版块 的作业，其中“先读为快”和“直播课堂”是必做的作业，“愉悦实践”是可 以从老师准备的活动中选择一个完成。本单元的作业设计最大的目标就是让学生愿意完成作业，喜欢完成作业，在作业

9、中体验成功，感受快乐。五、课时作业1.盘古开天地分层作业设计先读为快(课前)(必做)预习课文三部曲读准字音，读通课文，边读边想象画面。结合课文看插图初步了解盘古开天地的过程。与中国神话故事相关资料。我已经把盘古开天地中的内容读了 3 遍；我已经仔细观察了文中的插图；我查阅了相关资料。我给自己的预习打颗评一评【设计意图】初读课文时，教师通过给学生具体的提示，充分调动学生的耳、眼、口、手 等让学生有目标的学习，从而养成好的预习惯。直播课堂(课中)(必做)(时间：25 分钟)一、读句子，根据拼读提示，将汉字有序地写在田字格里。盘古拿起斧头 p过去，重而浊的东西 hun 慢下降变成地，盘古 chng

10、在天 地之间，累得精疲力 ji。他的血 y变成了 bn 流不息的江河，汗毛变成了 mo 盛的花草树木，汗水 z润着万物。二、根据课文内容，选择序号，填写结构图。用斧劈去宇宙混沌华为万物天地形成盘古沉睡盘古苏醒盘古支撑盘古倒下三、“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界”具体指的是什么？请对号入座。1呼出的气息()2.发出的声音()3.双眼()4四肢和躯干()5.血液()6.汗毛()A、奔流不息的江河B、太阳和月亮C、茂盛的花草树木D、隆隆的雷声E、大地的四极和五方的名山F、四级的风和飘动的云四、我想说一说。如果你见到了盘古，你会对盘古说：“_。”五、根据课文内容，在括号中给图片排序，并

11、在横线上写出小标题然后把故事讲 给别人听。()_()_()_()_六、将神话人物与传说创举连线。大禹女娲嫦娥精卫补天填海治水填海后裔煫人神龙仓颉射日取火造字尝百草我能写正确；我能在规定的时间内完成作业；我能把字写规范。我给自己的课中作业打颗老师的评价：优秀()良好()合格()【设计意图】本课作业设计力求体现层次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。针对学 生的差异设计梯级作业，学生可以自主选择作业的内容、形式、数量和完成方法 积极主动地完成。1.基础练兵场中，重在巩固夯实字词的基础上,培养学生良好的书写习惯。根据课文内容填空，让学生初步了解课文的主要内容，锻炼学生的概括能力以加深对课文的理解。2

12、.提升训练营中，通过选择填空进一步感受盘古化身世界万物，体会盘古甘于奉献的伟大精神，进而创设情境，让我们直面盘古，并表达自己的感受，从而 锻炼了学生的语言表达能力。3.智慧加油站的设计为的是让学生回过头来再次感悟，让学生给文中插图排评一评序并列小标题后复述故事。这样既有力于锻炼了学生读、悟、说的能力，又能深 入体会盘古创造宇宙的艰难和神话故事的神奇。愉悦实践(课后)(选做：二选一)一、朗诵祖国，我爱你，表达自己对盘古创造的美好世界的喜爱。二、采用边读边想象的方法阅读 中国神话，绘制一本连环画的方式来展现你 喜欢的一个神话故事。我很乐意并认真地进行了课后实践；我及时总结了实践中的收获；我与家人或

13、同学分享了实践中的收获。我给自己的课后实践打颗【设计意图】愉悦实践中，将语文学科与美术、手工学科整合起来设计作业，给作业注入 了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生动手画一画，说一说，这样就打破了学生封闭的学习环境，调动起了学生进行课外阅读的兴趣。2.精卫填海分层作业设计先读为快(课前)(必做)世人常因炎帝的小女儿被东海吞噬化为精卫鸟而叹息，更为精卫鸟衔西山之木石以填东海的顽强、执着精神所感动。“精卫填海”是中国远古神话中最为有名的，也是最为感人的故事之一。精卫锲而不舍的精神，善良的愿望，宏伟的志向，受到人们的尊敬。同 学们，我们一起走进这个感人的故事吧！评一评预习课文三部曲：读准

14、字音，读通句子借助注释，了解课文内容。搜集有关山海经的资料。评一评【设计意图】小学中段学生已经初步具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习。本课是文言文，有些难度，先让学生读通句子，再结合注 释和插图，了解故事大意，进一步提高了学生的学习效率，增强学习效果。直播课堂(课中)(必做)(时间：25 分钟)一、比一比，再组词。日()溺()反()衔()曰()溺()返()街()二、给加点的字选择正确的解释。(智慧课堂作业)1.炎帝之少女()A小女儿。B.年轻的女子2.故为精卫()A缘故。B。因此。3.以堙于东海()A填塞B装满，装载。三、精卫日复一 日地填海时，与大海展开了对话，

15、请你发挥想象写一写它们的对 话内容。大海：“你这只可恶的小鸟，每天往我身上扔石子、树枝干什么？”我已经把课文读了 3 遍；我已经仔细观察了文中的插图；我查阅了相关资料。我给自己的预习打颗精卫：“”大海：“”精卫：“”大海：“”精卫：“我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力坚持，一定会填平你的！”四、你还知道哪些神话故事呢？说一说。五、读了这个神话，你想对精卫说些什么？六、假如你是勇敢的精卫，运用 21 世纪小学生的智慧，你会怎么阻止自然灾害 的发生呢？评一评老师的评价：优秀()良好()合格()【设计意图】1.基础练兵场必做题：比一比，再组词，巩固课上所学生字新词，解释重点 词语，从而让学生理

16、解意思。2.提升训练营必做题：通过创设情境，让学生化身为故事主人公，有效地避 免了逐字讲解，为学生理解文言字词增添了趣味性。展开想象，通过故事发生时 的环境、主人公的心理活动、语言、动作，促使学生的情感体验与故事主人公相 交融，为把故事讲得清楚、具体、生动做准备。本题的设计是在巩固课文内容理 解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。3.智慧加油站必做题：目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说 说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。我能写正确；我能在规定的时间内完成作业；我能把字写规范。我给自己的课中作业打颗愉悦实践(课后)(选做：二选一)一、收集自己喜欢的神话故事

17、，讲给家长听。二、阅读神话故事时做好读书笔记。我很乐意并认真地进行了课后实践；我及时总结了实践中的收获；我与家人或同学分享了实践中的收获。我给自己的课后实践打颗【设计意图】鼓励亲子共读，学生写读书笔记，拓宽学生的课外阅读面，提高阅读效率，同时也激发学生热爱祖国文化的热情。3.普罗米修斯分层作业设计先读为快(课前)(必做)“普罗米修斯”是古希腊神话中的提坦神。他创造了人类，同时仿造音神，终于使 人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他向众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。今天我们就共同来打开一扇通往古希腊神话世界的大门。预习课文三部曲通顺流利地读一读课文。结合文中插图了解故事内容。

18、查阅资料感受课文的神奇。评一评评一评【设计意图】预习作业的设计是为了引导学生课前根据自己的知识水平进行尝试性学习。通过预习作业，学生对新知识有初步的感受和理解，可以更有目的、更自主地进 行课堂教学。直播课堂(课中)(必做)(时间：25 分钟)基础练兵场一、看拼音，写字词，注意正确的书写姿势zh mngwi kngjng pifnfnbpng二、在括号里填上合适的词语()的火焰()的铁链()地复原()的惩罚()的生活()的黑暗()地回答()的悬崖提升训练营三、根据要求变换句子。1.火神把普罗米修斯押到高加索山上。(改成“被”字句)2.为人类造福，有什么错？(改为陈述句)四、我会概括这个故事的起因

19、、经过和结果。起因：经过：结果：我已经把课文读了 3 遍；我已经仔细观察了文中的插图；我查阅了相关资料。我给自己的预习打颗智慧加油站五、你想对受尽磨难的普罗米修斯说些什么？请写下来。普罗米修斯，是你为我们送来了()，送来了()，送来了()，你真是一个()的神。六、摘抄文中能够表现人物内心的语句(2-4 句)我能写正确；我能在规定的时间内完成作业；我能写正确，还能写美观。我给自己的课中作业打颗老师的评价：优秀()良好()合格()【设计意图】1.基础练兵场：通过看拼音写词语，巩固学生对生字的认识和书写。填上合 适的词语，来巩固文中重点字词，并能熟练运用。2.提升训练营：从句子的训练中进一步体会英雄

20、普罗米修斯不畏强暴，勇于献身的精神。理解课文内容，了解故事的经过，为分析人物形象做准备。3.智慧加油站：填空式的说话训练，让学生明白可以用排比的句式进行赞美，使赞美变得丰富，形象变得可感，表达思路得到了扩展。摘抄语句能帮助学生梳 理课堂学习到的知识，起巩固、整理作用。愉悦实践(课后)(选做：三选一)继续阅读古希腊神话故事，选做以下其中一项(还可以两人或三人合作完成)1.制作古希腊神话推荐卡；2.为古希腊神话中的一个英雄制作名片；3.制作古希腊神话英雄手抄报。评一评我很乐意并认真地进行了课后实践；我及时总结了实践中的收获；我与家人或同学分享了实践中的收获。评一评我给自己的课后实践打颗【设计意图】

21、语文实践不应仅停留在语文课上，更应延伸至课外。设计形式多样的阅读实践作业，供学生自主选择作业类型和完成形式，关注了学生个性的积累，关注了 作业设计的弹性原则。4.女娲补天分层作业设计先读为快(课前)(必做)女娲补天这个神话故事，处处充满着神奇的想象，为我们塑造了一个勇敢、善良的女神形象。读读课文，迁移运用前面精读课文的学习方法，试着说说故事的起因、经过和结果，初步把握课文内容。我们一起开始学习之旅吧！预习课文三部曲1.读：认识“措、混”等生字，读通课文。2.看：借助课文插图，读文想象。3.查：搜集女娲寻找五色石的故事。评一评【设计意图】女娲补天 是一篇略读课文,旨在通过本课的识字、阅读，学生能

22、围绕本 单元的第一个语文要素“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，试着说出故事的起因、经过、结果。初步根据插图展开想象，学习查阅资 料。我已经把课文读通顺了；我已经仔细观察了文中的插图，展开了想象；我查阅了相关资料。我给自己的预习打颗直播课堂(课中)(必做)(时间：25 分钟)基础练兵场一、照样子，写出对词语的理解。艰难(艰巨又困难)奔逃(奔跑地逃走)传颂(传扬与赞颂)惊慌(_又慌张)残害(残忍地_)修补(_与补充)二、根据课文内容，填写结构图。起因天空塌陷人间遇灾从中，我们看出：女娲(勇敢顽强)、(智慧能干)、()。提升训练营三、给下面的字加上偏旁，变成新字，再组词。例:然

23、-(燃)-(燃烧)昔-()-()昆-()-()四、展开想象，仿写练笔。为了寻找赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，女娲不辞千辛万苦，开始了 她漫长的寻找之路，她找啊找-来到荆棘丛生的森林里，她与野兽进行了殊死搏斗，最后在一棵榕树的树冠结果经过恢复平静获得新生上找到了青石；来到高耸陡峭的山崖，；来到；智慧加油站五、我会连。盘古鲧禹河伯女娲精卫沉香评一评填海救母补天娶妇开天治水我能写正确；我能在规定的时间内完成作业；我能把字写规范。我给自己的课中作业打颗老师的评价：优秀()良好()合格()【设计意图】：通过训练，强化识字方法，培养理解词语的能力。围绕本单 元第二个语文要素“感受神话中神奇的想象和鲜明

24、的人物形象”，在提升训练营 设计了仿写练笔，以加深对课文人物形象的建立，进一步培养学生的想象能力。愉悦实践(课后)(选做：二选一)一、和爸爸妈妈一起读一读别的版本的女娲补天，说说两个版本有什么不同。二、搜集一些有关无私奉献的格言、谚语，做成漂亮的书签勉励自己，送给同学。评一评我很乐意并认真地进行了课后实践；我及时总结了实践中的收获；我与家人或同学分享了实践中的收获。我给自己的课后实践打颗【设计意图】将语文学科与手工结合起来设计作业，让学生动手做一做，写一写，互赠礼物，使作业和实践接轨，让故事的人物品质得到升华，潜移默化地影响学生，还 培养了学生之间互助友爱的精神。5.习作我和过一天分层作业设计

25、先读为快(课前)(必做)小朋友们，学完本单元的 4 篇神话故事，你是 否意犹未尽呢？你读过的神话故事中，哪个人物给 你留下了深刻印象？如果有机会和他们中的某一位过上一天，会发生什么有趣的事情呢？请你大胆想象，让思维流淌在笔端吧！预习课文三部曲1.读：仔细读第 56 页习作内容，明确习作要求。2.看：观看第 56 页插图：你想和谁(神话中的人物)一起去干什么呢？3.查：搜集所选择的神话人物故事，全面了解人物特点。我已经把习作内容读了 3 遍；我已经仔细观察了文中的插图；我查阅了相关资料。我给自己的预习打颗【设计意图】通过课前预习，学生能明确写作要求，确定写作对象，并在搜集资料的过程 中加深对所选

26、神话人物的了解，便于在习作中围绕人物特点展开合理、大胆的想 象。评一评直播课堂(课中)(必做)(时间：25 分钟)【审题训练】1.题目横线上填写的人物可以是()A.童话人物 B.神话人物 C.历史人物 D.身边人物 2.对于本次习作的重点，下列说法错误的是()A.叙事要完整，有详有略B.人物特点要与原作品中的人物相符C.人物活动场景可以省略D.充分发挥想象，是故事情节生动起来3.本次习作情节要求()A.发挥想象力虚构B.写读过的故事中出现过的情节【选材训练】判断下面材料适合本次习作吗？题目：我和孙悟空过一天1.我幻想自己变成了孙悟空，有腾云驾雾、七十二变的本领。()2.我邀请孙悟空参加运动会，

27、我们披荆斩棘，赢得了胜利。()3.我在龙宫游玩，认识了很多新朋友，其中还有来龙宫做客的孙悟空。()4.孙悟空带我去参观天宫，我还去了他养马的地方，和他一起骑着天马奔驰。()提升训练营在本单元神话的学习中，同学们已经通过了解故事的起因、经过、结果，学 习把握文章的主要内容。那么，在这次的习作中，你能尝试着先拟出事情的起因、经过、结果吗？题目我和过一天起因经过结果智慧加油站同学们，在大展身手之前，请你开动智慧的大脑，想一想：把奇妙的想象写 得更引人入胜还需要什么呢？对了，就是要对人物进行外貌、动作、语言、神态、心理活动等方面的描写。相信你一定可以做到，我们先来小试牛刀。1.我睁眼一看，一位的女子走

28、了进来，竟然是美丽的 嫦娥仙子！(外貌描写)2.只见孙悟空，海水立刻朝两边涌去，中间出现了 一条通向海底的透明台阶。(动作描写)3.猪八戒摸摸他的大肚子，不好意思地说：“。”(语言描写)同学们，加满了油，想象的小火车开动起来吧！请你发挥想象，完成习作。我能正确把握题目要求；我能按事情发展顺序写出故事；我能对人物进行生动的描写。我给自己的课中作业打颗老师的评价：优秀()良好()合格()【设计意图】课中的训练分为三个层次“基础练兵场”，安排了审题、选材的训练，让学生明确写作要求；“提升训练营”，根据本单元的训练重点，让学生以表格形 式把作文提纲列出来，进一步确定写作思路；“智慧加油站”，安排学生对

29、人物进 行多方面描写，完善句子，使他们认识到生动的描写一定会让文章增色。完成这 一系列训练，学生掌握方法，再动笔自由创作。课中练习，题量适宜，涉及了本 次习作指导的方方面面。愉悦实践(课后)(选做：二选一)1.你愿意把你的习作读给家长听吗？他们一定会被你大胆而奇异的想象惊到的！2.给你的习作配上精美的插图，也许以后再翻看时，你自己也会忍不住笑起来呢！我很乐意并认真地进行了课后实践；我及时总结了实践中的收获；我与家人或同学分享了实践中的收获。我给自己的课后实践打颗【设计意图】习作能力其实就是表达与分享的能力，在实践作业中，安排了两道选做题，让孩子学会欣赏自己，展示自己。评一评评一评基础练兵场6.

30、语文园地分层作业设计先读为快(课前)(必做)小朋友们，我们的祖先留下了数不清的神话传说。学完本单元的四篇神话故事，你肯定有自己喜欢的神话人物，也有让自己难忘的故事情节吧。现在，就让我们继续学习，再一次感受神话 的神奇与魅力吧！课文导读预习课文三部曲大声读读交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累中的内容。观看第 57 页和 58 页的插图，认一认图中的花卉，看一看美丽的嫦娥仙子。查阅有关花卉的知识和嫦娥奔月的故事。我已经把语文园地中的内容读了 3 遍；我已经仔细观察了文中的插图；我查阅了相关资料。我给自己的预习打颗【设计意图】：通过课前预习，学生能大致了解语文园地的主要内容，为即 将到来的课

31、堂学习打下良好的基础。直播课堂(课中)(必做)(时间：25 分钟)评一评一、我会选。(用“”给加点的字选择正确的读音。)花 圃(pf)花 卉(hubn)花 蕾(lili)花 蕊(ruxn)玫 瑰(mimi)茉 莉(mm)海 棠(shngtng)牡 丹(mum)二、我会填。1.神话故事充满了神奇的想象，像这一单元中的，让我赞叹不已。2.我发现神话故事中很多人物个性鲜明，如精卫；普罗米修斯；女娲。提升训练营三、说下面的词语让你想到了哪些人物，并写一写与人物相关的故事。词语人物故事腾云驾雾孙悟空孙悟空大闹天空神机妙算各显神通三头六臂四、古诗赏析。，长河渐落晓星辰。嫦娥应悔偷灵药，1.把这首古诗补充完

32、整。2.本诗的作者是朝诗人，他与并称“小李杜”。3.诗中的“长河”指的是()A.银 河B.长长的河流4.这首诗与神话故事有着紧密的联系。智慧加油站五、读一读，背一背。秋夕唐杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。六、找一找其他有关神话故事的古诗，与同学交流。评一评老师的评价：优秀()良好()合格()【设计意图】课中的作业分为三个层次，难度是逐步提升，基础练兵场训练的是每个学生 必须掌握的知识点，提升训练营中的作业稍微增加了一点难度，同时也更加灵活，智慧加油站中的作业主要针对的是一些课外知识的积累。这些作业可以激发学生 学习神话故事的兴趣，也可以让他们了解更多性格鲜明

33、的神话英雄，感受神话永 恒的魅力。愉悦实践(课后)(选做：二选一)一、用你的小小画笔将 嫦娥奔月 的故事画出来，可以和同学合作完成哦！然 后让爸爸妈妈一起来欣赏。二、用超轻黏土制作你喜欢的神话人物，并将他的故事讲给你的好朋友听。我很乐意并认真地进行了课后实践；我及时总结了实践中的收获；我与家人或同学分享了实践中的收获。我给自己的课后实践打颗【设计意图】课后的实践作业，主要目的是提高学生的语文综合素养，同时培养学生的动手能力、审美能力及口头表达能力。评一评我给自己的课中作业打颗我能写正确；我能在规定的时间内完成作业；我能把字写规范。7.快乐读书吧分层作业设计先读为快(课前)(必做)世界是如何起源

34、的？人类是如何产生的？神和英雄是怎样生活的？我们的祖先尝试着用神话的方式给出解释。让我们一起走进“快乐读书吧”，享受课外阅读给我们带来的快乐吧！预习课文三部曲仔细读读“快乐读书吧”中的内容。观看第 59 页的插图，猜猜它们分别讲的是什么故事？搜集记录神话故事的书籍名称。我已经把 快乐读书吧 中的内容读了 3 遍；我已经仔细观察了文中的插图；我查阅了相关资料。我给自己的预习打颗【设计意图】：通过预习三部曲，让学生对中国乃至世界的神话故事产生强 烈的好奇，从而让他们产生阅读期待，进而激发他们的阅读兴趣。直播课堂(课中)(必做)(20 分钟)基础练兵场一、中外神话知识竞赛。1.()创造了人类，她是中

35、华民族伟大的母亲。A.盘古B.女娲C.王母娘娘2.亲尝百草试药性，被后人奉为医药之神的是()。A.皇帝B.大禹C.炎帝3.在希腊神话中，人类是()创造的。课文导读评一评A.雅典娜B.赫拉克勒斯C.普罗米修斯4.传授纺织、园艺、畜牧等技艺和绘画、雕塑、音乐等艺术给人类的是智慧女神()。A.雅典娜B.赫拉C.赫斯提亚二、请你在方框内填入一个神话故事的名称，使每句前四个字和后四个字各为一个成语。茶余饭薄西山精益求阔天空提升训练营三、判断下列说法是否正确，正确的打“”，错误的打“”。1.鲧和禹父子俩都是中国神话中的治水英雄，鲧为治水三过家门而不入。()2.古希腊神话中，宙斯是众神的领袖，拥有至高无上的

36、权利。()3.水神共工和火神祝融引发大战，共工怒撞不周山，撞断了撑天的柱子。()4.普罗米修斯是从赫拉的裙子上盗取火种的。()四、我会说。老师打算选一个神话故事来编成话剧表演，你会推荐哪个故事？你最想演故事中的哪个人物？为什么？智慧加油站五、阅读中外神话故事，完成下面的阅读积累卡并推荐给同学。中外神话故事阅读积累卡神话名称：主人公：故事的主要内容：表现想象神奇的句子：故事中的人物给我留下的印象：推荐理由：评一评老师的评价：优秀()良好()合格()【设计意图】意在让学生感受更多性格鲜明的神话人物形象，引导他们进入更广阔的神话世界，进行大量的阅读实践，感受神话中魅力无限的神奇想象。愉悦实践(课后)

37、(选做：二选一)一、用图表简单介绍你课外阅读中认识的神话故事中人物的特点。二、请设计一份读书海报，向你的同学推荐阅读中国神话故事。我很乐意并认真地进行了课后实践；我及时总结了实践中的收获；我与家人或同学分享了实践中的收获。我给自己的课后实践打颗【设计意图】这份实践作业是为了培养学生的以语文能力为核心的综合素养，读书海报的设计既要求他们对 中国神话故事 这本书了解得全面，又对他们的审美和动手 能力提出了新的要求。评一评我给自己的课中作业打颗我能写正确；我能在规定的时间内完成作业；我能把字写规范。六、单元质量检测作业一、字词百花园1.下列选项中加点字的读音有错误的一项是()。A.少年(sho)归还

38、(hun)B.内脏(zng)浑浊(zhu)C.劈木头(pi)海棠(tng)D.劳累(li)牡丹(m)2.每组词语中都有一个错别字,先用“_”画出来,再在括号内改正。(1)敬佩 敢于 血液 立既()(2)茂盛 情景 弱水 悲惨()(3)猛兽 危害 竖强 违抗()(4)著名 凶很 滋润 支撑()3.选词填空。严峻严厉严格严肃(1)宙斯决定给普罗米修斯以最()的惩罚。(2)洪水围城,官兵们面临着()的考验。(3)我们要()遵守班级纪律。(4)爸爸是一个非常()的人,很少开玩笑。4.补充本单元所学词语,并选词填空(填序号)。三头六()未 卜先()精疲力()气急()坏(1)这事你怎么事先知道得这么清楚?

39、难道你有的本事?(2)看到房间里有那么多的杂物要收拾，我心想:就算我有，一下子也干不啊!收拾了一个下午，我累得。二、句子游乐场1.下面句子中没有语病的一项是()。A.女娲有一双聪明能干的手。B.世界各地流传着多姿多彩的神话传说。C.他大约可能有十岁。D.狠心的宙斯又派来了凶恶的一只鹫鹰。2.仿照例子,适当添加内容,让句子能体现出想象的神奇。例:普罗米修斯为人类造福。普罗米修斯从天上太阳车的车轮上取得火星,带到人间,为人类造福。盘古真厉害。3.“共工触天补女娲,后羿射之摧九乌。”这两句诗让你想到哪些神话故事?三、课文欢乐谷1.把神话故事中的相关内容连线。盘古“盗”火治病救人精卫身化万物力大无比普

40、罗米修斯填海造福人类炎帝射鹰救人坚韧执着赫拉克勒斯尝百草无私奉献 2.女娃游于东海，故为精卫，,以 堙于东海。3.李商隐借嫦娥奔月的故事表达自己寂寞心情的诗句是“。四、阅读芳草地很久很久以前,瑶池宫里住着西王母的女儿,名叫瑶姬。一天,她离开了仙宫,到东海邀游。她看到大海的暴风狂涛给人间带来了严重的灾难，心里很()。她决心改变这一切。她来到巫山上空，恰巧看到十二 条蛟龙正在兴风作浪，危害百姓。瑶姬不禁()。她变作一条矫健的游龙,在 天空中盘旋。不一会儿，浓云布满天空,扑向蛟龙。刹那间,惊雷滚滚,地动山摇。待到风平浪静,十二条蛟龙的尸体已化作十二座 大山,堵住了巫峡,阻塞了长江。漫出来的江水,淹没

41、了田园和城郭。发生了这样的事,瑶姬感到十分()。原想 为民除害,结果反而给百姓带来了更大的灾害。正当瑶姬苦恼不已的时候，治水英雄大禹从黄河赶到长江治理洪水。瑶姬急忙派遗六位神通广大的侍臣帮助大禹开山凿石。他们或用闪电轰，或拿巨雷劈，不久就将巫山打开一道豁口,使江水顺流而下。瑶姬看在眼里,非常()。水患虽已得到治理,瑶姬却并未离去。她天天站在高崖上凝目远眺，派遣几百只 神鸟,叫它们飞翔在峡谷的上空,让行船跟随神鸟的指引,平安渡过三峡。日复一 日,年复一年,瑶姬渐渐化身为许多峰峦中的一座山峰,静静地守护着一代又一代老百姓。1.在文中括号处依次填入词语,最合适的一组是()。A.难受大怒高兴不安B.不

42、安难受高兴生气C.不安难受生气高兴D.难受大怒不安高兴2.根据短文内容填空。下决心帮助人们派遣神鸟,让行船平安渡过化身为一座山峰3.用“”画出你认为最神奇的地方,并写出神奇在哪里。4.洪水退后,瑶姬并未离去的原因是()。A.她很任性,要一直看着百姓们B.她很不安，担心给百姓带来更大的灾害C.她很高兴,水患终于得到治理D.她很担心峡谷里的行船不能平安渡过三峡5.瑶姬给你留下了怎样的印象?先用一个词描述,再联系短文写出理由。五、习作风景线你看过的神话故事有哪些?你最喜欢其中哪个神话人物?请你发挥想象,以“我变成了”为题，注意写清楚事情的起因、经过、结果哟。+1七、作业分析1.本单元的作业设计，紧扣

43、语文课程标准所提出的三维目标：知识与能 力、过程与方法、情感态度价值观。它分为字词百花园、句子游乐场、课文欢乐 谷、阅读芳草地、习作风景线五大板块，由最基本的字词到句段，由课内延伸到 课外，由读记拓展到运用，比较全面细致地检测了学生的能力发展。题目难易、分量适中，具有一定的指向性。2.作业批改是每个教师一项具体而艰巨的任务。它是教师检查教学效果，发 现教学中存在的问题，从而及时弥补教学中的缺陷的重要手段。批阅学生的单元作业时，我们采用了等级双评，一方面从书写角度点评，3 星代表最好；另一方面评学生的答题正确率，用 A、B、C、D 分别表示优秀、良 好、合格、待合格，以此来调动孩子书写作业的积极

44、性，促进学生养成良好的学 习习惯，提高学生的语文素养。3.从本次作业的答题情况来看，大部分学生的书写能做到整洁、美观，对于 基础知识和课内阅读学生的错误率较低，唯一失分较多的是课外阅读，学生自主 概括的能力还有待加强。本次习作是变成自己喜欢的一个神话故事中的人物，学 生基本都能大胆的发挥自己的想象，按照一定的顺序抓住人物的动作、语言、神 态等进行细致描写，充满童真童趣。4.改进措施重视学习习惯的培养。平时要注重培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次单元作业也不例外。因此，我们在精读课文的 教学时根据教材特点指点学习方法；略读课文的教学时放手，让学生运用精读课 文学到的方法自主学习。总之要立足课堂，在教学中培养学生的基本能力：一是 整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的 表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。2