[信息技术2.0微能力]：小学四年级语文上（第四单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案单元信息.1单元分析.1单元学习与作业目标.2单元作业整体设计思路.2盘古开天地作业乐园.5精卫填海作业乐园.12普罗米修斯作业乐园.17女娲补天作业乐园.24习作乐园.28语文园地作业乐园.35“快乐读书吧”作业乐园.42玩遍大乐园.47部分参考答案.522小学语文四年级上册第四单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第四单元单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1盘古开天地第 12 课2精卫填海第 13 课3普罗米修斯第 14 课4女娲补天第 15 课5我和过

2、一天习作6语文园地语文园地7很久很久以前快乐读书吧二、单元分析义务教育语文课程标准(2011 年版)中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔 熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”“用普通话正确、流 利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情。养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40 万字。”“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句。根 据表达需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”本单元以“神话传说”为主题，语文要素是“了解故事的起因、经

3、过、结果，学习把握文章的主要内容”和“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，精心编排了盘古开天地 精卫填海 普 罗米修斯三篇精读课文，一篇略读课文女娲补天。盘古开天 地要求边读边想象画面，交流故事中神奇的地方，感受盘古伟岸挺 拔和无私奉献的形象；精卫填海通过结合注释用自己的话讲述故 事的形式，体会故事的神奇，感受精卫坚韧执着的个性；普罗米修 斯通过交流故事中打动自己的情节的方式，感受主人公为人类幸福 不畏强暴、勇敢坚毅的美好品格；女娲补天通过发挥想象讲述女2娲从各地拣来五种颜色石头的过程，感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。在学习这四篇课文时要引导孩子展开联想和想象，吸收中外优秀传统文化，建立

4、文化自信。本单元的习作要求是“展开想象，写一个故事”,旨在引导学生 进一步学习展开想象写故事。此外，本单元还编排了“快乐读书吧”，推荐阅读中国神话和世界经典神话，引导学生进入更广阔的神话世界。通过三年级上册第三单元和三年级下册第五单元、第八单元的学习，四年级学生已经具有了解文章的主要内容的能力和初步发挥想象编故事的能力。本单元旨在引导学生“了解故事的起因、经过、结果，学习把握 文章的主要内容”和“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。但对于四年级学生有一定的难度。首先，学生接触神话故事，内心感 到新鲜、有趣，但他们可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言 表达的关注，不能细细体味文中的语言；

5、其次，学生已经接触过古文，有了一定的古文基础，但理解起来还是有一些难度；最后，个别学生 由于阅读面较窄，对神话了解有局限性。三、单元学习与作业目标1认识 32 个生字，读准 3 个多音字，会写 34 个字，会写 29 个词语。学习 与“花”有关的 8 个词语，认识“圃、卉”等 10 个生字。积累“腾云驾雾、上天入地”等 8 个词语，能联想到相关的人物或故事。2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。引导学生主动阅读神话故事，能感受神奇的 想象和鲜明的人物形象，并说出其他神话故事中神奇的地方。能产生阅 读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。3能

6、结合注释用自己的话讲讲精卫填海的故事。朗读、背诵精卫填海 嫦娥。鼓励学生阅读富有想象力和表现力的作品，能结合自己 的阅读体验，与他人交流对神话的认识。能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。4能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一 天”展开想象，创编有趣的故事。能根据同学的意见修改习作，并誊写 清楚。四、单元作业整体设计思路根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担3和校外培训负担的意见和义务教育语文课程标准(2011 年版)中小学语文第二学段的学习 目标及评价建议等，我们做了本单元作业设计，现说明如下：每课作业分三个层次：A.基础知

7、识作业，取名：安安、徽徽轻松游；B.能 力提升作业，取名：安安徽徽趣味读；C.综合性作业，取名：安安、徽徽显身手。为了兼顾 学生的个体差异和不同的学习需求，我们在 B 和 C 中设置了多选一形式的作业。我们把作业设计成“作业乐园”，学生做作业如同逛游乐园一样充满乐趣。整个单元作业就像一个大乐园，每篇课文又是一个独立的“小乐园”，加上习作、语文园地、快乐读书吧、单元学情检测作业，共 8 个乐园。每篇课文作业分三大块：(一)安安、徽徽轻松游，目标是夯实学生基础知识。(二)安安、徽徽趣味读，旨在拓展学生的课外阅读，部分课文还设计了与神话相关的科学技术方 面的阅读，开阔了学生眼界，激发了学生爱神话、爱

8、科学的兴趣，也提高了学生的阅读能力。(三)安安、徽徽显身手，重点培养学生的实践能力，提升他们的语文素养。这样设计既切 实减轻学生作业负担，又提高了学生动手、动脑能力，进而激发学生的创新能力。其中，在 安安、徽徽轻松游，我们特意设计了“皖美老师教写字”指导书写系列作业。这是我们依据义务教育语文课程标准(2011 年版)和四年级学生学情而设计的。它分五个方面：1.左窄 右宽认真看；2.笔画繁简分布匀；3.上下占格仔细分；4.居中书写整篇美；5.字有间隙易辨 认。五个口诀朗朗上口，易于记忆，科学地指导学生规范书写汉字。整个单元作业设计主题为：“畅游作业乐园 品味神话魅力”。每课作业命名是以课题+乐园

9、的形式，如：盘古开天地作业乐园。全单元以“安安”(女孩)和“徽徽”(男孩)游园为线，引导学生完成作业。作品封面以教材中第四单元单元页的插图为背景彰显了本作业设计的重点是以神话为主要内容，以品味神话魅力为主旨。在每课每个板块中，以学生和教师为评价主体，我们设置了自我评价、生 生互评、教师评价等评价方式，根据不同的板块设置了不同的评价标准，教师、学生都可依 据评价标准来判断作业完成的程度，设置了 A、B、C 三个等次，坚决摒弃了以分数来评价学生 的模式，这样就兼顾了不同层次学生的需求，绝大多数的学生都能达到我们的预设目标。内容正确；书写规范、端正、整洁、布局 合理，整体效果好。把握文章的主要 内容

10、，感受神话的神奇 和鲜明的人物形象。主题明确、中心突出；条理清晰，想象合理丰富；创意独特。内容正确；书写端正、整洁；整体效果较好。较能把握文章的主要内容，初步感受神话的神奇和人物形象。主题较明确、中心较突出；条理较清晰，想象丰富；创意尚可。内容部分错误；书写不规范；整体效果有待提高。不能完全把握文章的主要内容。不能清晰感受神话的神奇和人物形象。主题不够明确、中心不够突出；条理不够清晰，想象不太丰富。课时作业五、4安安，这儿有个乐园，可乐园这么大，该从哪开始玩呢？徽徽，别着急。这有路线图呢，我们按路线图一起玩吧。5这是盘古开天地园，爷爷奶奶给我讲过这个故事，我知道盘古是个大英雄。走，我们去看看。

11、61.。提示：左窄右宽的汉字，书写时要做到主动避让，左右穿插。本 题 旨在 指 导 学 生把 左 窄 右 宽的 汉 字 写 美观。本 题 旨在 提 高 学 生在 真 实 的 语言 情 境 中 独立 识 字 与 写字的能力本 题 通过 猜 字 谜 写生字，激发学生 识 字 的 兴趣，加深学生对 本 课 生 字的记忆。学生团教师自我评价团生生互评团教师评价外国小朋友汤姆和中国小朋友安安、徽徽是好朋友，安安送给汤姆一本中国神话传说。汤姆:“我读 中国神话传说 盘古篇时，有不认识的字可以问问你吗?”安安:“可以呀，这段这样读:盘古zh ng()眼一看，使劲一 f n()身，拿起 斧头，对着眼前的黑暗p

12、()过去，轻而清的东西，hu n hu n()上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。他 ch ng()在天地之间，不让它们重新合拢。最终，精疲 力ji()，累得倒下了。”汤姆:“这几个字有些难写，我来写写吧。”番羽和睦组一家()未见爱心一丝添()打仗前夕人逃跑。()大人抱花卉，快跑步如飞。()幼小无力也种田。两个高尚的手。()兹有水相依，润物细无声。()端一半，喝一半。()学习了我国的创世神话后，你想知道国外的创世神话吗?请往下看吧,把你觉得神奇的地方选一处写出来。在波斯神话中，世界是由至高之神阿胡拉创造的。阿尔布兹山脉生长了 800 年后接触到天空，天上的神水从山顶流到地面，形成

13、了河流。世界上第一个动物是生活在河边的白色公牛，而恶神安格拉却杀死了它。创世神阿胡拉和恶神安格拉战斗了 12000 年，一直胜负难分。后来，阿胡拉 播下种子，长成的植物变成了最早的人类伴侣：玛 什耶和玛什耶那。50 年后，他们生下了一对孩子，但在恶神安格 拉的诱导下，他们竟将自己的两个孩子吃了。后来，创世神阿胡拉恢复了他们的善良本性，越来越多的 孩子们出生了，他们最终成为早期人类。本 题 引导学生阅读世界 各 民 族 的创世神话，增加知识面、开阔视野，提 高学 生 的 想 象能力。学生 团教师 团自我评价生生互评团教师评价团埃及神话中最初世界也是混沌，天神阿图姆觉醒后创造了一座小山，以便他在混

14、沌世界中立足。阿图姆没有性别，但他能看穿一切事物。他从嘴里吐出了儿子舒空气之神，然后又吐出了女儿特夫湿气女神。这两位天神从此负责改变宇宙的混沌状态，新的世界秩序逐渐建立了起来，但是舒和特夫却消失在黑暗之中。阿图姆挖出自己的眼睛，用心去来寻找舒和特夫。后来，他们终于返回到阿图姆身边，阿图姆十 分高兴，激动的眼泪都流了下来，而每滴眼泪落在 地面上就变成了一个人类。我觉得神奇之处是1.学习了 盘古开天地 这篇课文，你可以扮 演盘古把故事演给家人看吗?本 题 结合 课 后习 题第一题，换角度，以学生的同 理 心 体 验盘古的经历，加 深 对 课 文的理解，同时:学生 团教师 团自我评价团生生互评教师评

15、价团89二选一2.神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。安安徽徽读了 盘古开天地 后，开启了他们 的幻想之旅安安:盘古顶天立地一万八千年，一动也不能动，也太辛苦了。徽徽:是啊，盘古倒下后，身体也贡献给了全世界，他太了不起了。安安:我想穿越去见盘古，然后带他去练 习复 述 课文，提高学生的 语 言 表 达能力。中 国 神话 故 事 是 我国 优 秀 的 传统文化，富有神 奇 的 想 象力，本题旨在引 导 学 生 交流 和 改 编 故事，发展学生的想象力。12.盘古开天地作业乐园(第二课时)(参考图片写出课文线索)盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化?他的其他部位还会发生哪些变化，再发挥想象完成

16、表格。本 课 要求 学 生 了 解故事的起因、经过、结果，会 说 盘 古 开天地的过程。本 题 通 过 图文结合，从课文 中 提 炼 关键词语，理清课文思路。本 题 将课文第 5 段改 成表格的形式，加深学:学生 团教师 团自我评价团生生互评团教师评价团宇宙混沌，盘古沉睡9生11对 课 文 内 容的记忆，感受盘 古 的 献 身精神。二选一1.回音壁:我要大声朗诵赞美盘古的诗歌，让自己听到自己的声音，读出自信。鸿蒙初开，天地混沌中有巨人，盘古是名神斧铿锵，劈开朝阳浊者为地，清者为天天地寂寂，亘古一神意兴萧索，自解全身神之呼吸，风云叱咤神之怒吼，霹雳雷霆神之双眸，日升月浮神之须发，不灭星辰神之躯干

17、，山川五岳神之血脉，湖海江河神之骨骼，金银铜铁神之汗津，雨露甘霖2.续写盘古赞歌我知道，那滋润万物的雨露，是您的汗水。我知道，是您。我知道，是您。我知道，那，是您。本 题 用诗 歌 的 形 式展 现 课 文 内容。引导学生通 过 大 声 朗读，感受神话的 神 奇 和 盘古 的 献 身 精神。本 题 通过搭建支架，引 导 学 生 尝试写诗歌，进一 步 加 深 学生 的 情 感 体验，培养学生的 民 族 自 豪感。:学生 团教师自我评价团生生互评团教师评价那那11二选一1.读书笔记：请你从 中国神话故事 中选择 一篇读一读，并完成题目。2.班里同学们准备搜集中国的神话故事做成中国神话集，请你也来参

18、加吧。(1)请给制作神话集的步骤排序吧编排顺序，编写目录设计封面，装订成册筛选诗歌，整理分类(2)同学们想把收集到的故事制成卡片，请你给他们制作标签。神话故事名称神话出处神奇之处(3)请你为神话集起个名字：本 题 旨在 拓 展 课 外阅读，丰富学生 课 外 知 识和 开 拓 学 生的眼界，激发学 生 的 阅 读兴趣。本 题 旨在 通 过 学 生自主、合作、探 究 的 学习方式，引导孩子勤于思考，乐于实践。:学生 团教师 团:自我评价团生生互评团教师评价团12盘古这种甘于献身的精神太令人敬佩了！是啊，精卫填海园肯定也很好玩，我们赶紧去吧。1413.精卫填海作业乐园提示：汉字书写要做到大小匀称，笔

19、画较多时要把汉字写紧凑；笔画较少时把汉字写舒展。下图十二宫格里的字可以组成六个词语，请把它们分别填在旁边的图形空白处。(请把正确的读音填在横线上)数量小(跟“多”相对)。短缺；丢失。稍微。本 题 旨在指导学生 把笔 画 多的 汉字写紧凑，把笔 画 少的 汉字写舒展。这是汉字书 写从个体美 到整体美 的 过渡。本 题 旨在巩 固学生课堂学 习知识，引导学生掌握本课的生字词。本 题 旨在 引导 学 生根据具体的语境及字 意选 出正确 的读音。:学生 团教师 团自我评价团生生互评团教师评价团14年纪轻，也指年轻人(跟“老”相对)。旧时称有钱有势人家的儿子。军衔在同级中最低的。本 题 旨在考 查学 生

20、对课文 内容的把握情况，从而 感 受 精卫的形象。本 题 旨在 引导 学 生用 自 己 的话讲述精卫填海的故事，培养学生 的 口语交际能力，提升他们的语言表达能力。炎帝之少女，名曰女娃。少壮不努力，老大徒伤悲。赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。他近日晋升为少将军衔。4.(结合下面的图片，用课 文原文填空，完成练习。)人物：炎帝，名曰。经过：的精卫鸟。把精卫填海的故事讲给你的伙伴或者家人听，记录他们的评价。(小贴士：按故事起因、经过的 顺序，把内容讲清楚；展开想象，把情节讲神奇；绘声绘色，把故事讲生动。)下面有两篇短文，选择你喜欢的一篇读一读，并完成相应的练习。夸父与日逐走，入日。

21、渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。本 题 旨在培养 学 生对神话故事的喜爱，激发他们学习神话小古文 的学生教师 团起因：女娃，常以。故为精卫。这是一只16二选一(本文选自山海经海外北经)兴趣，并能学以致用。本 题 旨在将神话传说与现代科技相联系，引导学生 了解与神话有关的现代科技成就，感受科技 的神奇和神话中蕴藏的科学幻想 与科学思维。自我评价生生互评教师评价团注释:逐：赛跑。入日：接近太阳。河、渭：黄河、渭水。邓林：桃林。借助注释，理解故事内容，把故事讲给同学们听。人们通常把神话传说看作人类童年时期的幻想，当成幼稚期对人与自然的“懵懂”解读。这样的

22、认识有一定道理，但也大大地小瞧了神话传说。我们仅以神话传说中的“神通”为例来看看。对于神话传说中的“神通”，要剥去其幻想和夸张色彩，抛去远离正道的怪力乱神。如此，我们 就会发现神话传说中蕴藏着科学想象、科学幻想、科学思维，甚至是科技含量。如今，古代传说中的一些“神通”已经演变成当代科技；当今科技也有不少都近似于古代的“神通”。这可归因于古今共同的科学想象力，甚至是有的古代“神通”启示了现代科技。也可以如此理解：在一定程度上，古代“神通”可以视为当时的科幻，现代科技可以视为古代“神通”的实现。因此，可以说，科技是现代化的“神通”。比如，列子的御风而行、神仙的腾云驾雾、嫦 娥的月宫飞升等，对应于飞

23、机、火箭、宇宙飞船；顺风耳的听力、佛家的天耳通等，对应于雷达、声 波技术；千里眼的眼力、佛家的天眼通等，对应于 卫星拍摄、遥感遥测；女娲补天，对应于减少人类 排放，补洞臭氧层；精卫填海，对应于填海造田、填海造地；黄帝指南车，对应于卫星导航或者无人 驾驶简言之，从某些方面或某种程度上看，古代“神通”就是当今科技，当今科技就是古代“神通”。(1)根据短文找出“神通”对应的现代科技。黄帝指南车()精卫填海()腾云驾雾()(2)你还能写出其他“神通”对应的现代科技吗?16各路神仙的呼风唤雨 ()崂山道士的隐身术()孙悟空的火眼金睛()二选一1.画精卫：学习了 精卫填海 一课，你能试 着把它做成一个绘本

24、或连环画吗？2.人物卡：我们认识了精卫，你能给她做一个人物卡吗？特点：简单介绍：人物图片或绘画人物：女娃/精卫人物卡本 题 旨在将语文和美术 学科 结合，培养学生的动手能力，提高学生 的审美创造能力。学生 团教师自我评价团生生互评团教师评价17听说普罗米修斯也很伟大，我们去看看吧。我要学习精卫那坚持不懈的精神！14.普罗米修斯作业乐园(第一课时)提示：要注意观察他们上下所占的位置，占格要合适。下面是“尽”的两种读音，请借助有效信息，用“”选择正确读音。尽j n全部用出，竭力做到：职。都，全：尽然。完毕：用力气。尽j n尽可能的提前：请早把他送回。有 多少用多少：着力气做。连词：只管。普罗米修斯

25、绞尽(jn jn)脑汁的为人类 取得火种，想让人们尽(jnjn)早摆脱痛苦。但自己却受到残酷的折磨。尽(jn jn)管如 此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。(1)看到图片你想到了谁？把序号写在括号里。普罗米修斯赫淮斯托斯宙斯赫拉克勒斯本 题 旨在 指 导 学 生规 范 书 写 上下 结 构 的 汉字。本 题 旨在 引导 学 生在 具 体 语 境中 借 助 词 语的 意 思 确 定多 音 字 的 读音，掌握区分多 音 字 的 方法。本 题 引导 学 生 把 握故事内容，选择 合 适 的 连接词，把故事的 起 因、经过、结果写清楚，掌握有条理 的 表 达 方法。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评

26、价团18()()()()(2)安安对这个故事好奇极了，上图中的人物发生了怎样的故事呢？请用几句话把故事的内容写下来。(可以选用下面的连接词)开始结果因为于是最后然后阅读短文完成练习从前，在很远很远的地方有一个燧(su)明国，太阳和月亮照不到那里，所以那里没有白天黑夜，更没有春夏秋冬。燧明国内有棵名叫燧木的火树，曲盘起来，有一万顷地那么大，能够发出火光，燧明国的人就在火树下生活。后来，有一个圣人来到了这个国家，在这棵大树下休息。他忽然看见许多像猫头鹰一样的鸟，它们在枝叶间用嘴啄木，每啄一下，就有灿然的火光闪现。于是，圣人领悟到了钻木取火的道理，回去 就试着用小木棍来钻木，果然钻出了火。圣人发现

27、了生火的方法，让人们不再过茹(r)毛饮血的生本 题 旨在 引导 学 生把 课 内学 到的 把 握 文 章主 要 内 容 的方 法 迁 移 运用 到 课 外 阅读中。学生团教师团自我评价团生生互评教师评价团活，所以后人称呼他为燧人。故事的起因：故事的经过：故事的结果：读完你有什么感受：故事漂流：选择 1 个你喜欢的神话故事，完成故事卡。说给同学听。交换故事卡。姓名故事名起因经过结果交换人体会本题旨在引导学生按照“故事的起因、经过、结果”的顺序说出故事的主要内容，并能在和别人交流中去表达、聆听，提高学生的语言表达能力。学生团教师自我评价生生互评团教师评价14.普罗米修斯作业乐园(第二课时)对火神劝

28、说普罗米修斯的情节，安安和徽徽展开了激烈的争论：“宙斯和其他神轮番前来劝说普罗米修斯归还火种，他会不会同意？”以下是他们的讨论，请你把安安的话补充完整。本 题 旨在 引导 学 生根 据 课 文 的重 点 情 节 体会人物形象，深 刻 理 解 普罗 米 修 斯 不学生 团教师 团2022我认为普罗米斯会同意，宙斯作为“万神之王”来劝他，普罗米修斯应该会服从。你说的不对，我认为普罗米修斯不会同意，他“盗”火种又不是为了自己(对的打“”，错的打“”)普罗米修斯承受的痛苦与他对宙斯的态度形成鲜明对比，表现出普罗米修斯不畏强暴的精神。()普罗米修斯因为没有归还火种，所以承受这么多痛苦，他这是自作自受。(

29、)火神不敢违抗宙斯的命令，也能突出普罗米修斯的勇敢、不畏强暴的精神。()普罗米修斯受到这样的痛苦都不向宙斯屈服，他真倔。()畏强暴、为民造福的精神，提 高 学 生 的表达能力。自我评价生生互评团教师评价团相传，黄帝在带着夏部落的群民，由南向北转移的中途，忽然遇到暴雨，山洪暴发，遍地是水，大人小孩被雨水浇得像落汤鸡。祝融负责管理火 种，他随身带的火种也被暴雨扑灭了。人们又冷又 饿，孩子们哭叫不停。黄帝命令大家在一个大石洞本 题 旨在 引导 学 生由 课 内 到 课外、由浅入深地 结 合 故 事的 情 节 感 受学生教师 团22里暂住下来，等待天晴之后再走。谁知，老天好像 故意与人们作对，一连几天

30、，雨一直不停地下着。人们住在山上石洞里饥寒难忍。饿得实在支持不住了，大人便开始吃生肉，老人和小孩也只得用冷水泡蘑菇吃。祝融着急万分，想用钻木取火的方法取火，可 是带来的木柴全是湿的，钻了很长时间，也未钻出 火星。眼看天黑了，祝融累得满头大汗，毫无效果，一气之下，便把手里的钻头狠狠地扔出去。不料，钻头碰击在石洞的岩石上，溅出的火星更多。祝融 心里顿时由忧变喜，他忘记了疲劳，找来好多岩块，用力互相碰击，只见火星不断飞溅。可是，怎样才能使火星燃烧呢?这又成了一个难题。黄帝走过来对祝融说：“你不要太急，从石 头上能击出火星，这就是很大的成功。下一步怎么 办，需要多找些人来共同商量。”黄帝的这番鼓励，使

31、祝融信心倍增。他找来常先、大鸿、力牧、嫘祖 等人一同想办法。大家你一言我一语，说个不停，唯有常先一人低着，一句话也不说。大家以为他饿 病了，劝告他去休息。不料，常先猛然往起一站，说了声：“有办法了!”说着，把自己缠腰的腰围 解下来，用劲撕开，从容掏出一团花絮，对祝融说：你把这些芦花絮放在石头下面，再击石取火。”祝 融按他的建议把芦花絮摆好，再击石，火星溅落的 越来越多，点燃芦花絮的声音越来越大，祝融用口 轻轻一吹，随着一股浓烟窜出了火苗。取火成功了!有了火人们就有了生存的希望。石洞里的大人小孩 无不欢呼跳跃。黄帝专门为祝融举行了庆功会，给 他记了大功，并封他为“火正”(官职)。(1)读完这篇文

32、章谁给你留下了深刻的印象？为什么？(2)结合我们学习过的普罗米修斯想一想，祝融和普罗米修斯都具有什么样的精神？人物形象。自我评价生生互评教师评价团1.1974 苏联动画片普罗米修斯吸引了无数小朋友的眼球。下面是动画片中的一处情景，请你试着配音(注意语气)，还可以在班级里演一演哦。本 题 旨在 通 过 配 音的方式，引导学 生 结 合 具体 情 节 感 受人物形象，提高 语 言 表 达学生 团教师 团23二选一2.采访你身边像普罗米修斯一样甘于奉献的人。我要参访的人是:采访的理由：计划提的问题：问题(一)问题(二)问题(三)总结：能力。本 题 通过 引导 学 生在 生 活 实 践中 感 受 他

33、们甘于奉献、不怕牺牲、为他人 服 务 的 精神，培养学生良 好 的 道 德品质。自我评价团生生互评团教师评价团24下一个乐园又是哪个人物的故事呢？徽徽，普罗米修斯 的精神太令人敬佩了！2515.女娲补天作业乐园提示：居中书写，高度持平。(看拼音，写词语。)水神在与火神的打斗中惨败，他恼羞成怒撞断了不周山，于是 ti nb nd li ()、洪水喷涌、野兽出没，人们 jnghu nshcu()，四处奔跑，整个世界陷入了一片 hnlun()和恐怖之中。女娲看到这情景，难过极了，决心把天和地修补起来，让人类重新过上幸福的生活，她寻找石头、炼石补天、断龟足撑天，又杀死黑龙、烧芦 苇堵地缝。天和地终于恢

34、复了平静，人类获得了新生，人们世世代代 chunsn()着女娲的伟大nj()。发挥自己的想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。本题旨在指导学生居中书写，适当留白，把 字 写 美观。本题主要考查学生对课文生字词的掌握情况，及对故事的起因、经过、结果的了解，把握课文的主要内容。本题是课内引导学生发挥想象力的延续，引导全体学生 参 与 其中，提高他们的语言表达能力。学生教师 团自我评价生生互评教师评价团二选一1.今天我们学习了 女娲补天，下面这篇文章也 是关于女娲的神话故事女娲创造人类。感兴趣 的同学读一读并完成挑战：盘古开天辟地以后,天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木

35、,有了鸟兽虫鱼,可是单单没有人类。不知道什么时候，天地间出现了一位神通广大的女神，名叫女娲。女娲看着周围的景象，感到非常孤独，她想创造一种新的生命。于是，她就顺手从池边挖了一 团黄泥,掺和了水,在手里揉着、捏着,捏成了一个娃娃模 样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活蹦乱跳起来，并且开口喊她“妈妈”。女娲看着她亲手创造的这个聪 明的生物,又听见“妈妈”的喊声,非常高兴,就给这个孩 子取了一个名字,叫作“人”。她用黄泥做了许多会走的、可爱的小人儿。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。她 一心要让这些聪明的生物布满大地。但是，毕竟大地太 广阔了，她工作了很

36、久，还是没有实现愿望，而她已经 疲倦不堪了。终于，她想出了一个绝妙的创造人类的方 法。她从崖壁上拉下一条枯藤(tng),伸到一个泥潭里,沾上浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。只见泥点 溅落的地方,出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄 泥捏成的小人儿一样聪明美丽。不久，大地上就布满了 人类的踪迹。后来，她又把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代延续下来，并且一天 比一天增多。认真阅读，完成表格。人物故事的起因故事的经过故事的结果人工消雨是通过在降水云团的上游地区采用大范围、大规模的人工增雨作业，使天气系统的能量加速扩散，同时使得空中水滴提前快速形成，并且提前降落地

37、面。这种方式可以使一些降水提前降落，从而保证了预定的好天气。在 2008 年奥运会上,就使用了人工消雨，确 保奥运开幕式顺利举行。人工消雨的原理与人工降雨近 似，但也有所区别。人工消雨有两种方式。一是在目标 区的上风方，通常大约是 60120 公里的距离，进行人工增 雨作业，让雨提前下完；二是在目标区上风方，通常大 约是 3060 公里的距离，往云层里超量播撒冰核，使冰核 含量达到降水标准的 3 至 5 倍，冰核数量多了，每个冰核本题旨在将课外阅读和本单元“语 文 园地”相结合，既完成了本课的学习目标，又拓展了学生的课外阅读量，同时还有助于学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。本题安排短文

38、的目的在于激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神。学生教师团自我评价生生互评教师评价团2627吸收的水分就少，无法形成足够大的雨滴。通俗来讲，就是让雨“憋”着不下。阅读这个小短文，你一定有很多感想，请写一写吧。三选一选做此题的同学利用课余时间阅读更多的神话故事，感受鲜明的人物形象，体会故事中神奇的想象。1.演神话：有表演天赋的你从中挑选一个自己最喜欢的故事，和自己的同学或小伙伴们一起演一演这个故事，录制下来分享到班级群里。2.讲神话：爱讲故事的你从中挑选一个自己最喜欢的故事，讲给同学或家人听，用手机录下来分享到班级群里。3.我的神话绘本你游历过这么多乐园后，一定有了很多的收获，请你把自己的所

39、读所感用喜欢的方式呈现出来，制作属于你自己的神话绘本。(如：思维导图、简笔画、漫画、摘抄句子、自述故事等)本题旨在通过形式多 样 的 活动，拓展学生 的 知 识面，提高他们的动手能力、语言表达能力、创新能力等。学生 团教师自我评价团生生互评团教师评价28是啊，四个园里的故事都很神奇，如果我能和故事里的人过一天该多好！徽徽，我好喜欢女娲呀！女娲拣五彩石的过程太神奇了。习作乐园我和过一天(第一课时)1.审题:(1)题目横线上填写的人物应该是()。(多选)A.童话人物 B.神话人物 C.历史人物 D.身边人物(2)本次习作的情节要求()。A.发挥想象力虚构B.写读过的故事中出现过的情节(3)对于本次

40、习作的重点，下列说法错误的是()。A，叙事要完整，有详有略。B.人物特点要与原作品中的人物相符。C.人物活动场景可以省略。2.选材:下面哪些材料适合本次习作?在括号内打“”。题目:我和孙悟空过一天(1)哪吒救助了在东海捕鱼的渔夫，因为他们受到龙王的欺凌，生活困难。()(2)我带孙悟空穿越时空隧道，来到 2050 年，感受科技的发展。()(3)我去天宫游玩了一天，认识了很多新朋友，其中就有孙悟空。()(4)我邀请孙悟空参加我们学校组织的篮球比赛，我们披荆斩棘，最后赢得了胜利。()3.思路：填一填，理清本次习作的思路。例:我拟定的题目:我和葫芦娃过一天(1)起因:这一天他是如何来到我身边的?(2)

41、经过:这一天我们都经历了哪些事情呢?(3)结果:最后，我们怎么样了呢?4.好的开头引人入胜，美的结尾或令人回味，或让人豁然开朗，或发人深思。请阅读别人的开头和结尾，感悟并尝试创造自己别具一格的开头与结尾吧！本题旨在指导学生掌握系统的习作方法，按照审题、立意、选材、训练写好开头和结尾、修改等步骤逐步展开，并能灵活运用。学生教师 团自我评价生生互评教师评价团天刚刚亮，我猛然发现我竟和自己朝思暮想的孙悟空在一起了！他一见我就说：“听说你很崇拜我，为了回报你的这份情意，今天我就和你痛痛快快地玩一天吧。”时间过的真快啊!一天的时间转眼就结束了，他飞向了天空，渐渐消失在那茫茫的宇宙中，我有点伤感，有点遗憾

42、，也有愉悦和留恋，因为这是我最难忘的一天啊！我也会写开头：结尾：5.安安总结了把故事写生动的方法，如下：抓住人物的外貌、动作、语言、神态。运用学过的或者平时积累的好词好句。运用各种修辞手法。根据安安的总结，你认为哪句话写得最好。()A.普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”B.普罗米修斯回答:“我没错，也不会会归还火种!”C.普罗米修斯不承认错误，也不会归还火种。一篇佳作往往经历数次的修改，下面这篇文章存在部分错误，请你用横线把存在错误的地方找出来，至少找出 2 处并改正。本题旨在培养学生独立修改习作的习惯。学生 团教师

43、团30这是一年的最后一天除夕,外面正在下大雪。妈妈在厨房烤着鸡翅和整只鹅。我吃着糖，站在玻璃 窗前静静地看着窗外的景色,看得入了神。突然，一个衣服破旧的小女孩从窗前经过,我仔细一看，这不是安徒生童话故事里的那个卖火柴的小女孩吗?她的头发是金色的,落满了雪,光着的脚,已经被冻得青一块紫一块了。她的那双大拖鞋已经不见了，但是她的手里紧紧地抓着一把火柴,双手被冻得通红,不停地发抖。我赶紧打开窗户叫住她“:小妹妹，我在安徒生爷爷的童话中见过你，请你到我家来，咱们一起过年好吗”？她听见我的话，开心地走过来。我用自己的压 岁钱买了她的火柴。奶奶拿出我的羽绒服和雪地靴(xu)棉袜、手套等给她穿带上。我们把空

44、调和取暖器都打开了，让屋子里暖暖的，她不再瑟(s)瑟发抖。这时，妈妈端出了美味的鸡翅和烤鹅。好香啊!我们请 小女孩和我们全家一起吃晚饭，饭桌上摆满了好吃的 菜除了鸡翅和烤鹅，还有红烧肉、黄瓜炒蛋、鱼虾和 山药排骨汤。她吃得开心极了，不停地说:“真好吃!我一向从来没有吃过这么美味的饭菜!”吃完饭，我们 和她一起在温暖的房间里看故事书、玩游戏。爸爸、妈妈爷爷奶奶还给她准备了很多的新年礼物,我还把 自己的玩具分给她。度过了特别快乐的一天!从习作中看出，小作者对卖火柴的小女孩 很了解。所以，在他的创编故事中，对小女孩的 外貌、境遇及一家人对于小女孩的帮助等的描写，都 和原作品相连接。本文想象合理，情节

45、生动，结尾虽 然就一句话，但点明了主题。改正：改正：自我评价生生互评团教师评价团这是四(1)班学生制作的神话大转盘，请你转动它，选出一个人物，想象你和他过一天的情景，试着 用几句话写出你和他过一天的过程。(只写过程部分)本题通过游戏的方式，引导学生练写我和过 一天的过学生 团教师3132程，既增加了习作的乐趣，又激发了学生习作的动力，为学生写整篇习作打开思路。自我评价生生互评团教师评价习作乐园我和过一天(第二课时)1.请你运用学过的修改符号修改自己的习作。本题重在巩固已经学习过的修改习作的知识，引导学生能在交换修改中互相提高。学生 团教师自我评价生生互评团教师评价对调符号：移动符号：改正符号：

46、增补符号：删除符号：2.同桌之间交换修改习作。35一篇好的文章往往能引起读者的共鸣，读下面的文章把你的感悟写下来。哈哈!真高兴啊!你猜怎么了?今天我遇到名侦探 柯南啦!他知道我是学校的小侦察员,很是喜欢我,还邀请我和他过一天呢!要知道他身边总有一些离奇案件发生,今天会不会遇到呢?真让我期待啊!首先,他让我和他一块儿站在他的滑板上,他脚一蹬,滑板立刻风驰电掣般滑起来。突然，“哎哟!”传来一声尖叫。原来是发生了车祸,柯南立即带我赶到那里，发现有车辆侧翻。医护人员已经到达并将伤者抬 上车急救去了,到达现场的目暮警官初步判断这是一 场因伤者疲劳驾驶而发生的意外。可柯南却不这样认 为，他告诉我，他从警察

47、口中听到“一个车技高超的 人”后,便觉得有疑点,于是他先用麻醉枪手表麻醉目 暮警官,再用变声器发出命令:“调查伤者资料,检查 车上所有物品!”我这小侦探迷也来兴致了:“柯南，你发现了什么呀?”他先递给我伤者的资料,然后说:“结合这张纸,我发现伤者最近眼睛不怎么舒服,还买了眼药水,那么从眼药水入手,是它导致伤者视线模糊的,对不对?”“对!这就是我想说的。”经过调查,我们发现伤者的眼药水瓶里被注入了微量的阿托品，使伤者瞳孔放大,视线模糊不清,最终翻车。又因 为注人量少而不会在伤者体内被测出。了解了这些,警 方就可以根据指纹找出犯案人了。这时,我抬头注视了 柯南好一会儿,觉得柯南非常了不起。而柯南却

48、谦虚地 对我说:“没什么,小意思啦!”办完事,他见我也是个 小侦探迷,便送给了我一本关于侦探的书,我可高兴 了!和柯南相处的这一天,真是太有意思了!居然真的遇上了案件,让我学到了之前从未学到过的知识!你们如果也想了解柯南,就去看名侦探柯南吧!这篇习作的开头很有特色：“哈哈!真高兴啊!你猜怎么了?今天我遇到名侦探柯南啦!”语言简洁,标点使用得当三个感叹号,一个问号,传递给读者的信息是小作者遇到柯南很开心。结尾呼应开头，还让人产生强烈的阅读兴趣。通过阅读，你一定学会了本次习作的不少技巧，对照自己的习作进行反思，请你说说你学会了哪些习作技巧吧！本题引导 学 生 从“总评”中能直观体会到范文的优点，总

49、结习作技巧，培养他们梳理归纳的好习惯。学生教师 团自我评价生生互评教师评价团35这个园太神奇了，我舍不得离开。二选一请你从“我们的作品”展示栏中选一篇你喜欢的习作，读一读，可以说说你喜欢的原因，也可以提 出一些修改意见。经过反复修改的习作一定很精彩，我们把它们装订成我们专属的神话集，请给你给这个神话集画个封面吧！本题重在培养学生养成反复修改、不断完善习作的好习惯。学生 团教师 团自我评价团生生互评团教师评价团快走吧，前面更精彩。3537语文园地作业乐园(第一课时)提示：字间距适中，行间距大于字间距。徽徽来到一块花圃地，那里有一片花卉，有的花儿打了花蕾，有的花儿已经绽放，绽放的花儿里面黄色的花蕊

50、散发出扑鼻的香味，徽徽用笔写下了花儿的名称，可是有 6 个字写错了，你能给他改过来吗？本题旨在指导学生在书写时能做到疏密有度，字距适中，达到整体美观的效果。本题帮助学生纠正易错字，书写规范字。本题引导 学 生 由词、画展开联想，发挥想象理解词语，培养学生的想象力和运用词语的能力。学生 团教师 团自我评价团生生互评教师评价团你瞧，此次神话王国选国王，除了精卫、女娲，还来了很多了不起的神仙，他们都来参加选举大会，这场面真热闹。仔细观察图片，试着用下面的词写 出你看到的或想到的画面。(至少用 4 个)37三头六臂锐不可当(把神话人物和与其精神符合的词语连起来。)本题主要引导学生准确感知人物形象。勇于