[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文下（第一单元）燕子-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1小学语文三年级下册第一单元作业一、单元信息语文三年级第二学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第一单元 自然单元重组单元1古诗三首第 1 课2燕子第 2 课3荷花第 3 课4昆虫备忘录第 4 课5春游去哪儿口语交际6我的植物朋友习作7语文园地语文园地二、单元分析义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，有初步独立识字的能力，养成良好的书写习惯。”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能运用多种方法理解词句。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累优美词句和精彩片段。”

2、“乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享。”“能用普通话交谈，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。学会认真倾听。”本单元以“可爱的生灵”为主题，语文要素是“试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，试着把观察到的事物写清楚。”精 心编排了古诗三首燕子荷花昆虫备忘录四篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。古诗三首呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；燕子一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；荷花一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；昆虫备忘录则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。“交流平台”配合本单元语文要素，

3、以本单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。本单元的习作话题是“我的植物朋友”，要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。目的 是通过这次习作可以进一步提高学生的观察能力和表达能力。2在三年级上学期的学习中，学生已经初步具备独立识字的能力，会运用音序查字法和部首查字法查字典。学习了用“联系上下文、看插图、结合注释”等理解字词和难懂的句子的方法。能试着一边读一边想象画面体会优美生动的语句，尝试积累有新鲜感的词句。初步掌握了观察的方法，知道“留心观察”和“细致观察”，把观察到的事物写清楚，这些都为本次“制作植物记录卡”完成习作“我的植物朋友”奠

4、定了基础。制作记录卡可以帮助学生把观察到的和感受到的写清楚。本单元旨在引导学生一边读一边想象画面，体会优美生动的语句，感受作者细致的观察，试着把观察到的事物写清楚。习作中运用 自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，这对三年级的学 生来说，具有一定的难度，需要教师在教学中不断地启发，引导学生 多种感官参与，如“看一看、摸一摸、闻一闻.”体会习作的 乐趣。三、单元学习与作业目标序号单元学习目标单元作业目标1认识40个生字，读准4个多 音字，会写 36 个字，29 个词语。巩固本单元课文及语文园地中要求掌握的生字、词语,书写做到端正、规范、美观。能运用偏旁 归类的方法识字。2能正确、流利、有

5、感情地朗读课文。提倡熟读成诵，背诵指定的课文内容。默写绝句。巩固记诵古诗内容和诗意，了解课文内容，体会优美语句，感受课文中可爱生灵的美好。3借助注释、插图、思维导图等理解课文大意，试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句并摘抄。练习一边读一边想象古诗或课文描绘的景色，找出并摘抄优美生动的语句，朗读体会作者的情感。4能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。回忆过去的游玩体验，清楚明确地表达自己的建议；乐于分享自己的想法，在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。35能仿照课文中的片段，写一种小动物的外形，写一种自己喜欢的植物。仿照燕子一课中作者对小燕子的外形描

6、写，写一写自己熟悉的小动物的外形；仿照 荷花 一 课中作者对荷花的描写，从颜色、形状等方面入手，写一写自己喜欢 的植物。6能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。观察一种植物，联系生活实际或查阅资料制作记录卡。借助记录卡，抓住植物的样子、颜色、气味 等特点写我的植物朋友，与同 学相互交流，学会分享。四、单元作业设计思路为落实“双减”政策，切实减轻学生过重的课业负担，有效提升课堂学习效率，根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作 业宗旨，本单元的作业设计主要从以下方面进行思考:1.作业板块。主要分为“预习性作业”“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业

7、”“自主性作业”五个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，促进本单元4学习目标的达成。2.作业题型。课时作业大致分为“预学单”“课堂谜趣园”“超级模仿秀”“朗读者文摘”“牵手常识课”“脑图数据库”等六种主要题型，分别对应“预 习性作业”“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”四个板块。“自主性 作业”板块承担推荐关联单元主题的整本书课外阅读任务。单元检测作业作为一 个整体构思，契合单元人文主题“可爱的生灵”，用“让我们去春游”的旅游路 线来设置作业板块。力求让作业从听说读写思，口头、书面、实践以及习惯养成 等几方面，呈现更全面、

8、更有趣的知识能力训练形式。其中，“预学单”为课前作业，帮助学生养成预习习惯，对即将学习的内容产生期待；帮助教师获取学前 学情信息，提升课堂实效。“课堂谜趣园”与传统灯谜文化结合，利用汉字可拆 解离合、一字多义的特点设计，有利于识记生字，锻炼思维。“牵手常识课”可以促进学科之间的联动，将语文和音乐律动、语文和美术设计、语文和道德与法 治结合起来，让学生在玩中学、在学中悟、在悟中积累和掌握知识。“脑图数据 库”用于梳理知识点，激发学生乐于联想、敢于创新，形成系统学习和思维的习 惯。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，分为学生自 评、生生互评和教师评价。坚持立德树人，力求多元化

9、评价，重视发展性评价，以巩固知识与技能，掌握学习方法，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学 习习惯。5评价方式：评价标准：评价标准：五、课时作业1.古诗三首(第一课时作业)课时作业目标1.通过预习，熟读三首古诗，了解诗人，能使用查资料、看注释等 方法学习古诗。2.识记并会写绝句这首诗中的生字“融、燕、鸳、鸯”。3.了解 绝句 这首诗中重点字词的含义，了解绝句是诗歌的一种 体裁。4.能正确默写绝句，并结合诗句意思想象画面。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习性作业预学单我把这三首古诗读正确、读熟练了。三首古诗的作者之中，我最了解，我 我还读过他写的。我不熟 悉的诗人是，我能通过查

10、资料的 方法去了解他。通过古诗旁边的注释，我知道惠崇春江晚景是苏轼为的画作所 写的。我不理解这句诗：想在课堂上和大家交流。“预 学单”为帮助学生养成预习习惯：目标朗读帮助学生确定努力方向，提 高 朗 读 质量。借助注释了解作者。对即将学习的内 容 产 生 期待。针对预学反馈提升课堂实效。1.正确朗读古诗：2.正确朗读古诗；正确填写前两题：3.正确朗读古诗；正确填写前两题；能提出疑问：自我评价教师评价课前7分钟基础性作业1.接触后先隔离(本课生字)2.廿四点到北方(本课生字)融燕“课堂谜趣园”旨在利用猜谜这种学生喜闻乐见的传统文字游戏方法，帮助识1.写出正确答案：2.写出正确答课中9分钟课堂谜趣

11、园6评价方式：趣味九宫格选你最合适3.像鸭水上游，像鸟天上飞，恩爱不分离，总是成双对。记巩固生字。“选你最合适”旨在引导学生借助注释获取古诗信息。“趣味九宫格”旨在培养学生准确检索有效信息，排除干扰的能力。增强作业的趣味性。案；书写端正：3.写出正确答案；书写规范、美观：自我评价生生互评教师评价(动物)鸳 鸯我能给加点字选择正确意思。1.迟日江山丽()A 推迟一天B 春日C 日落的时候2.绝句的作者是唐代诗人杜甫。()A 最后的一句话B 断绝的话C 旧体诗的一种体裁我能从下面的九宫格中找到一句诗：，它的上一句是。二 月 香春 花 风草剪刀综合性作业小小书法家我把绝句默写成一幅书法作品，展示给大

12、家看。绝 句(唐)杜 甫迟 日 江 山 丽，春 风 花 草 香。泥 融 飞 燕 子，沙 暖 睡 鸳 鸯。“小小书法家”旨在以书法作品的形式完成绝句默写，敦促学生在背诵的基础上，同时提升学生的书写能力，提高学习 古 诗 的 兴趣。评价标准：1.书写正确：2.书写正确、规范、美观：3.书写正确、规范、美观；乐于向别人展示自己的书法作品：课后10分钟7评价方式：评价标准：古诗唱出来“古诗唱出来”旨在让学生通过演唱的方法识记古诗，同时培养学生感受美，欣 赏 美 的 能力，从而提高学生的人文素养，艺术素养。自我评价生生互评教师评价我可以边吟唱绝句边想象诗中描绘的画面。2.古诗三首(第二课时作业)课时作业

13、目标1 掌握惠崇春江晚景古诗中的生字“惠、崇、芦、芽”，并 能背诵该诗。2通过看注释，了解惠崇春江晚景重点字词的含义，如“芦芽”“河豚”。3 能说出惠崇春江晚景中描写的景物，分清画中事物和诗人 的想象，拓展了解更多古诗中出现的大自然中的生灵。4 通过牵手美术课和绘制脑图，抓住古诗惠崇春江晚景中描 写的代表性景物，想象画面。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业举一而反三诗中有遗落，执笔来成全。春江晚景宋苏轼外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。“举一而反三”旨在检验学生对古诗知识的掌握。结合注释或以往知识经验理解字词。1.正确书写古诗句：2.正确书写古

14、诗句；写出词语的意思：3.正确、规范、美观地书写古课后5分钟8评价方式：评价标准：从注释中我知道“芦芽”是。我猜“蒌蒿”是一种，我是 根据猜到的。诗句；正确写出词语的意思：评价方式：自我评价教师评价提升性作业诗情藏画意“诗情藏画意”旨在检查学生对古诗的理解情况，提升学生的语言表达能力。“趣味古诗坊”旨在通过知识能力的迁移和运用，学会自主阅读和积累古诗。1.正确勾选景物，补充诗句：2.正确勾选景物，补充诗句；简单表达自己对诗意的理解：3.正确勾选景物，补充诗句；准确、合理地表达自己对诗意的理解：自我评价教师评价课中8分钟对照古诗，看看下面哪些景物是诗中有的，在文字下打“”，哪个是作者的 想象，在

15、文字下打“”。桃花柳树鸳鸯鸭竹子芦芽河豚蒌蒿燕子如果你是惠崇，看到苏轼为你的画作题的诗，你会说些什么？趣味古诗坊我能把可爱的小生灵准确地填入诗 句中。两个鸣翠柳，一行上青天。儿童急走追，飞入菜花无处寻。泥融飞，沙暖睡。春风得意蹄疾，一 日看尽长安花。9评价方式：评价标准：综合性作业牵手美术课我可以用在美术课上学到的方法画 春江晚景图。“牵手美术课”旨在学科知识的横向联系。用“画”的方法，让学生对诗中内容理 解 得 更 清晰，关联美术学科，提升学 生审美构思。“脑图数据库”旨在让学生用脑图的方法形成系统学习和思维的习惯，同时掌握这首诗的内容。1.画中能体现诗中出现的部分景物：2.画中能体现诗中出

16、现的全部景物：3.画中能体现诗中出现的全部景物，正确填写“脑图数据库”：自我评价生生互评教师评价课后10分钟脑图数据库我能把诗中描写的景物存入脑图数 据库。1.古诗三首(第三课时作业)课时作业目标1.掌握生字“梅、溪、泛、减”，熟背古诗。2.理解三衢道中诗意和主题，复习巩固前两首古诗主题。3.拓展阅读古诗，练习找出诗中景物等，积累带“春”字的古诗句。4.结合诗意，想象画面，能说出并写出 三衢道中 描写了怎样的 景象。10评价标准：评价标准：古诗直通车评价方式：作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业拼写小关卡“拼写小关卡”旨在巩固这节课学习的生字词，让学生整体把握诗 的 主 要

17、 内容。1.正确书写生字词：2.正确规范地书写生字词：3.正确、规范、美观地书写生字词：评价方式：自我评价教师评价课中4分钟hu1ngm9i时节，难得有这样q!ng l2ngf3n的好天气，诗人曾几zh4u xi2o x，再改走山路，树阴没ji2n sh2o有，黄鹂的欢鸣声更增添了些幽趣。提升性作业“古诗直通车”旨在帮助学生了解古诗的内容和主题。“阅读彩虹谷”旨在提升学生自学古诗的能力，拓展课外知识。1.填写正确：2.填写正确；书写规范：3.填写正确；书写规范、美观：自我评价教师评价课后10分钟绝句这首诗通过描写草堂浣花溪一带季美景，表达了诗人对这个季节 的之情；惠崇春江晚景再现了画作中的江南

18、(季节)景色，显示了一派的景象；三衢道中 描写了诗人游览三衢道 中的所见所闻，我也想漫步于茂密的树林 里，听着黄鹂婉转动听的歌声，满心愉悦 地吟诵“”。阅读彩虹谷四时田园杂兴宋 范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。11评价方式：评价标准：【注释】篱落：篱笆。蛱蝶：蝴蝶。1.我发现诗中写了、好和菜花这四种植物，和、好两种昆虫。2.我从诗句中知道 这首诗是描写季南方农村景物的特 点，有花有果，有色有形。我还知道描写 这个季节的诗句。综合性作业玩转“飞花令”我积累了带有“春”字的古诗句。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。游 三衢道中结合诗意和想象写一写。我爱旅游，和诗人曾几一

19、起游览于三衢道中。坐上小船，踏上山路，我看到了，听到了，闻到了，感受到了。“玩 转飞花令”旨在帮助学生勾 连 以 往 知识，复习和积累更多古诗。“游三衢道中”旨在锻炼学生的语 言 表 达 能力、组织能力和想象能力，同时加深对该诗的理解。1.书写正确：2.书写正确，美观：3.书写正确，美观；对搜索资料、积累古诗感兴趣；乐于和他人分享自己的收获：自我评价生生互评教师评价课中5分钟课后7分钟12评价标准：自主性作业小读者书屋积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰 富 精 神 世界，感受大自然中生灵的可爱。古诗词里的中国节令(春)是一 本绘本读物，介 绍了春季的六个节气，分别是立春

20、、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨，每个节气之下介绍了古老习俗。本书共精 选了 24 首经典必读古诗词，展现了自然 的流转、花鸟虫鱼的变化，以及自然交替 带给人的情感上的变化。这本绘本读物文 字浅显易懂，但文学价值和艺术价值较 高。能够帮助你认识四季变化，陶冶情操，获取中国传统文化知识。2.燕子(第一课时作业)课时作业目标1.认识“凑、伶”等 9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“痕、倦、凑、拂、偶”5 个字。能根据语境了解“波光粼粼”的意思。2.背诵第 12 自然段，能仿照第一 自然段写一种小动物的外形。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习性作业预学单我选择用(默读 大声朗读)的方

21、 式读了课文，发现了一些有新鲜感的词句：。我知道“闲散”中“散”的读音是，在“散步”中读。我试着练写了这一课的生字，发现这几个字有些难写。“预 学单”旨在帮助学 生 熟 悉 课文，读准字音，尤 其 是 多 音字。关注有新鲜感的词句。尝试书写课后的生字，有助于老师了解学情，针对预习反馈得到的信息提升课堂实效。1.正确朗读课文：2.正确、流利地朗读课文，正确填写预学单：3.正确、流利地朗读课文；正确、规范地填写预学单；课前8分钟13评价方式：评价标准：评价标准：选你最合适能根据课文提出 自 己 的 疑问：自我评价：老师评价:基础性作业在正确选项后面打“”。“选你最合适”旨在检验学生对本课基础知识的

22、掌握，从字音、字形、字义几方面掌握生字词。“课堂谜趣园”选“痕”和“倦”两个易错字，利用有趣的字谜加深对字形的记忆，掌握识记 生字的方法。1.书写正确：2.书写正确、规范：3书写正确、规范、美观：评价方式：生生互评:教师评价：课中5分钟1.那边还有飞倦(ju3nji3n)了的几对，闲散地在纤(xin qin)细 的电线上休憩。2.二三月的春日里，轻风微微地(吹拂吹佛)着。3.另有几只在波光粼粼的湖面上横掠着。这句话中的“波光粼粼”意思是(水波一起一伏波光闪动)的样子。课堂谜趣园 内疾已除心无恨(本课生字)圈里有人站一边(本课生字)痕倦综合性作业超级模仿秀一身的羽毛，一对的翅膀，加上的尾巴，凑成

23、了那样小燕子。课文第一自然段把小燕子外形特点用类似速写的手法如同拼图一般组合呈现，勾起孩子的兴趣。设计“超级模仿秀”旨在帮助学生体会这种描写方法，尝试应用。1.按要求完成，书写正确：2.书写正确、规范：3.书写正确、规范、美观，能仿照课文向他人说一说自课后10分钟14评价标准：我发现作者这样写小燕子真有趣，如同玩“拼图”，我也能像这样说一说我喜欢的(小动物)，把它说给同 学或爸爸、妈妈听。己喜爱的小动物：评价方式：学生互评：家长评价：教师评价2.燕子(第二课时作业)课时作业目标1 边读课文边想象，感受燕子飞行和休息时的画面美。2会说“剪刀似的尾巴”等类型的词语，积累本课中生动优美的语 句并摘抄

24、。3 阅读同类型的文章，体会不同描写的方法。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业读记我最行“读记我最行”通过积累新鲜感的词语引导学生了解小燕子的灵动和可爱，品味作者使用语言的准确性。“朗读者文摘”以读促悟、以读促情，通过品读让孩子们感受优美生动的语言。增加阅读的趣味性。摘抄优美生动的语句以积累、丰富语言。1.正确、流利地读记词语，正确摘抄文章中的语句：2.正确、流利地读记词语；能再说一两个这样的词语；摘抄语句规范、美观：3.正确、流利读记词语，能再说一两个这样的词语，摘抄语句规范、课后6分钟剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空这样的词语真有趣，我也会说这

25、样的词语，我还要和同学比一比看谁记得快，说得多。朗读者文摘我能通过语气、神态、动作读出文章的趣味儿。我还要把这些优美、生动的语句抄写下来！15课内外链接评价标准：美观。能通过语气、神态、动作读出文章的趣味儿：评价方式：学生互评教师评价提升性作业“课内外链接”旨在通过比较阅读，引导学生抓住关键词句品读文章，感受作者观察和描写小动物时用词的 准 确 和 生动，并激发学生读整篇文章的兴趣。1.正确选择和填 写 课 内 阅读：2.理解文意，填写、选择正确答案：3.理解文意，选择、填写正确答案；书写正确、美观：评价方式：教师评价课后10分钟(一)燕子(节选)二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由

26、天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶 俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入这 光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。(二)海燕(节选)就在这时，我们的小燕子，一只，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍 是隽(jn)逸(y)地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽(mng)的大海，飞 着飞着，不会觉得倦么?不会遇到暴风疾 雨么?我们真替它们担心呢!1.文段(一)的标题可以是()。A.春光燕子图B、燕子飞行图C.燕子外形图D 燕子休息图

27、2.文段(二)的标题可以是()。A.大海飞行图B 搏击风雨图C.浪尖栖息图D.俏丽外形图3.燕 子 这 篇 课 文 中 燕 子 的 特 点16评价方式：是，休憩时停歇在。4.文段(二)中海燕的特点是，休 憩时停歇在。燕子和海燕都喜 欢在水面上斜掠着，用剪尾与翼尖沾水，水面会连漾了好几圈。5.判断下列说法，正确的打“”，错误 的打“x”。(1)用“”标出的这句话表达了 作者对小燕子十分关心。()(2)用“”标出的这句话运用 的是拟人的修辞手法。()综合性作业牵手音乐课“牵手音乐课”通过与音乐学科的联动，提高学生的学习兴趣，从而更加热爱大自然，热爱大自然中的生灵。“脑图数据库”的设计旨在帮助学生记

28、忆和理解课文主要内容。评价标准：1.愿意演唱歌词：2.能正确演唱歌词，乐于演唱给大家听：3.能正确演唱歌词，有感染力；乐于分享；补充脑图数据库：自我评价生生互评教师评价课中10分钟我喜欢唱歌，在音乐课上学了一首歌，我想用这首歌的曲调 唱一唱小燕子。脑图数据库我能把课文存入大脑数据库。17自主性作业小读者书屋积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰 富 精 神 世界，感受大自然中生灵的可爱。动物的情感世界充满了令人敬仰的灵性，读懂动物，才能走进它们的内心世界，了解它们丰富多彩的情感变化。动 物有灵性这本书将会带你进入动物世 界，与猎豹驰骋于草原，与猿猴穿梭于森 林，与雄鹰翱翔于

29、天空，感受它们的神奇 与美丽。18评价标准：评价方式：3.荷花(第一课时作业)课时作业目标1.会认、会写“瓣、蹈”等 4 个生字，会写“姿势、仿佛”等 2 个 词语，并读准多音字“挨”。2.有感情地朗读课文，并背诵课文第 2 自然段。3.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习性作业预学单我选择用(默读大声朗读)的方式读了课文，我发现“花瓣儿”“花骨朵儿”都是，我还知道 像这样的词：。我试着练写了】这一课的生字，发现有些难写。为什么叶圣陶爷爷把一池荷花看作“一大幅活的画”？我想在课堂上和老师、同学交流。本题旨在帮助学生初步了 解 课 文 内容

30、，读好儿化音；尝试书写课后的生字；养成积极思考的习惯。有助于教师了解学情，针对预习反馈得到的信息提升课堂实效。1.正 确 读 课文：2.正确、流利地读课文，正 确 书 写 生字：3.正确、流利地读课文，正确书写生字，积 极 主 动地在 课 堂 上 与同学交流。自我评价生生互评教师评价课前5分钟课中3分钟19评价方式：评价标准：基础性作业拼写小关卡su!春天到了，我们去赏花，桃花“拼写小关卡”旨在巩固 本 课 生 字词。“课堂谜趣园”旨在增加学生生字识记的趣味性。“选你最合适”旨在通过查字典和联系上下文理解字意，感受语言 的 生 动 优美。1.书写正确：2.书写正确、规范：3.书写正确、规范、美

31、观：自我评价生生互评教师评价课中5分钟zsh#风摇动，一朵有一朵的，f2ng f%都在和我们招手呢！课堂谜趣园辛辛苦苦苦摘苦瓜(打一字)瓣收了稻禾放路边(打一字)蹈选你最合适挨依次，顺次；靠近。“荷叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘。”这一句中的“挨”的意思选择()。冒往上升，向外透；顶着,不顾；用假的充当真的。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”“挨挨挤挤”让我感受到荷叶的的特点；“冒”让我感受到荷 花的特点。这一句中的“冒”的意思选择()。20评价标准：评价标准：记诵有妙招评价方式：综合性作业我会一边背诵课文第二自然段，一边用手势舞展示荷花的姿态。“记诵有妙招”旨在寓教于乐中记住荷花绽放时的姿

32、态，达到背诵的学习目标。1.正 确 背 诵课 文 第 二 自然段：2.正确、流利地 背诵 课 文第二自然段：3.正确、流利 地 背 诵课文 第 二 自 然段，能用手势舞 展 示 荷 花姿态：自我评价生生互评教师评价课后10分钟3.荷花(第二课时作业)课时作业目标1.积累生动优美的语句，并发挥自己的想象仿写课文片段。2.联系上下文体会“一池荷花”就是“一大幅活的画”。3.收集有关荷花的古诗，并制作成读书卡。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业朗读者文摘叶圣陶爷爷把荷花描写得太美了，我想把课文中这些优美的词句摘抄一两句。“朗读者文摘”旨在积累优美生动的语句，积累有关 荷 花 的

33、 诗句，养成良好的学习习惯。1.正确书写，从课文中选择合适的语句：课后4分钟21评价方式：评价标准：阅读彩虹谷评价方式：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅 活的画，那画家的本领可真了不起。”这 一 句 中 作 者 把比作。我从课文的一些语句中能体会到这一池荷花就是“一大幅活的画”，例如：。从这一句中我们可以感受到作者对荷花的感情。“阅读彩虹谷”旨在培养联系上下文理解重点语句的能力。体会作者对荷花的喜爱之情。2.正确、规范书写；从课文中选择合适的语句：3.正确、规范书写；从课文中选择合适的语句；领会作者对荷花的感情：自我评价生生互评教师评价课中4分钟提升性作业趣味古诗坊我能把可爱的小生灵准确地填入

34、诗 句中。人闲落，夜静春山空。待到重阳日，还来就。小才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。忽如一夜春风来，千树万树开。超级模仿秀风过了，我停止了，静静地。蜻蜓飞过来，告诉我清早。在脚下游过，告诉我昨夜“趣味古诗坊”旨在帮助学生回顾学过的古诗，积累包含动植物的诗句。“超级模仿秀”旨在让学生通过阅读体会语言的生动有趣，训练学生积累和运用。1.填写正确：2.填写正确；书写规范：3.填写正确；书写规范；发挥想象，仿照课文写句子：自我评价生生互评教师评价课后5分钟22课内外链接评价标准：我从“省略号”中看出来作者还没有写完，我也能仿照上文继续写下去。青蛙从我眼前跳过，告诉我。，告诉我。综合性作业“课内外链接”旨在

35、积累有关荷花的诗句，结合课文中对荷花的描写，体会诗人及作者对荷花的情感，对自然生灵的热爱。同时培养良好的读书习惯。“脑图数据库”旨在帮助学生记忆和理解课文主要内容。1.收集描绘荷花的诗句：2.收集描绘荷花的诗句并制作读书卡：3.收集描绘荷花的诗句并制作读书卡；准确地填写脑图：评价方式：自我评价生生互评教师评价课后12分钟我能用收集到的咏荷古诗，制作读书。脑图数据库我能把课文内容存入大脑数据库。卡23自主性作业小读者书屋积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰 富 精 神 世界，感受大自然中生灵的可爱。叶圣陶与会让你跟作家更近一点：指引你详细了解作家的生平和成就；让你品课文更深

36、一点：从全新的角度，对课文悟出另一番滋味；让你读作品更多 一点：从“链接、赏析、思考”的角度给 你阅读指导；让你视野更宽一点：帮你链 接作家书目、故事、语录、照片等课外资 料。24评价标准：评价标准：评价方式：4*.昆虫备忘录(课时作业)课时作业目标1.认识“录、凡”等 10 个生字，读准多音字“蚂”。2.了解文中五种昆虫的显著特征，能说出自己最感兴趣的内容。3.阅读同类型的文章，认识自然界更多的生灵。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习性作业预学单读了课文，我知道蚂蚱中“蚂”的读音是，我还知道另一种昆虫蚂蚁 的“蚂”读音是】。文中介绍了有复眼的蜻蜓、苍蝇，还 介绍了、和蚂蚱。其

37、中，我最感兴趣的昆虫是，我知道它 身上的一个秘密：。“预学单”旨在帮助学生正确朗读课文，初步了解课文内容，并能将课文内容和生活经验相结合，勾起学生进一步了解昆虫的兴趣。1.正确朗读课文：2.正确、流利地朗读课文并能掌握多音字“蚂”的读音：3.正确、流利地朗读课文；掌握多音字“蚂”的读音；对课文感兴趣，乐于分享自己的收获：自我评价教师评价课前6分钟基础性作业昆虫信息库在正确选项后面打“”。1.读完昆虫备忘录(l&l_)，我 知道了瓢虫落下来后，会折好它的黑绸(zh4u ch5u)衬裙膜(m5 m%)翅。“昆虫信息库”一题旨在检验学生对本课生字词的掌握。“昆虫谜趣园”利用有1.读准字音，辨析字形：

38、2.读准字音，辨析字形并课中5分钟25评价标准：2.我知道有的瓢虫是益(y#y!)虫，有的瓢虫是害虫，它身上的(斑班)点是有定数的，不能瞎(xih3i)点。趣的猜谜游戏加深学生对课文内容的记忆。能正确填写昆虫名：3.读准字音，辨析字形；能正确填写昆虫名；还能准确记忆文中昆虫的特点：评价方式：自我评价教师评价昆虫谜趣园朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。()壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。()身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上 有黑斑。抓住它，它就吐口水。()综合性作业昆虫变形记学了这篇课文，我想起道德与法治课有一个活动，我很感兴趣，想和同学们 说一说。说一说假如我有神奇魔

39、法，可以将自己变成一种昆虫，我想变成，拥有它的特点。“昆虫变形记”旨在通过与道德与法治学科的联动，增加对昆虫的了解，训练学生的口语表达能力，激发学生的学习兴趣。1.能清楚地表达自己的想法：2.能生动有趣地表达自己的想法，补充脑图：3.能加上表情和动作，生动有趣地表达自己的想法；准确地补充脑图：课后15分钟26脑图数据库“脑图数据库”旨在帮助学生记忆和理解课文主要内容。评价方式：自我评价生生互评教师评价我能把课文存入大脑数据库。自主性作业小读者书屋积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界，感受大自然中生灵的可爱。汪曾祺笔下的昆虫备忘录真有意思。这篇课文选自他的人间草木

40、。书中一花一草，一虫一鱼，皆具灵动之美，你可以读一读整本书。昆虫记是法国的昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作。他描写了各种昆虫的生活习性和一些趣事，在自然科学史上有很高的地位。同时，因其对昆虫的描述细致生动，同样也是文学史上的瑰宝。27评价标准：评价方式：口语交际：春游去哪儿作业课时目标1.完成“春游去哪儿”推荐卡，梳理观点，帮助表达清楚自己的建议；2.借助“推荐卡”清楚地表达自己的建议，认真倾听别人的建议，能把感兴趣的内容记住说给别人听。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习性作业春游去哪儿我推荐去玩儿，理由 是。(可以从好看、好玩儿、美食等方面进行介绍，还可以讲一讲难忘的经历)。

41、课前让学生完成“春游去哪儿”推荐卡，帮助学生回忆过去的游玩体验，为课堂上有条理的表达自己的观点做准备。1.表达自己的建议：2.清楚地表达自己的建议，理由明确：3.清楚明确地表达自己的建议；乐于分享自己的想法，认真倾听别人的建议：自我评价生生互评教师评价课前8分钟综合性作业我想去春游合作完成“我 想 去 春游”的推荐交流，学生在“耐心听”的过程中向往美好的评价标准：1.仔细倾听别人的建议：2.仔细倾听别课中10分钟各组的分享中，我最喜欢推荐28评价方式：的，那里有，有，还有。我要把这个地方介绍给我的爸爸妈妈，希望爸爸妈妈能带我去玩儿。春游体验，落实到生活实际中去。人的建议；理解别人表达的内容：3

42、.倾听、理解别人表达的建议；能够复述自己感兴趣的内容。自我评价教师评价课后5分钟习作我的植物朋友作业课时目标能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长预习性作业春天到了,我要结识一位植物朋友！植物观察记录卡图。颜色:气味:其他:名称:样子:，本题旨在学生根据记录卡去观察一种自己喜欢的植物，做简单的记录。为搭建支架、引导学生有顺序有条理地进行介绍做准备。评价标准：1.通过仔细观察，了解植物特点：2.观察、了解植物特点；记录卡书写正确、整洁：3.观察、了解植物特点；记录 卡 书 写 正确、整洁；有目的地搜索相课前10分钟29评价方式：笔

43、下生花评价方式：评价标准：可涂色关资料，乐于分享自己的收获。自我评价生生互评教师评价综合性作业我向叶圣陶爷爷学习，通过仔细观察，写了我的植物朋友，让更多的人了解它。(课堂作文)听了老师和同学们的建议，我可以把我的植物朋友描写得更加具体生动！“笔下生花”旨在让学生把本单元阅读习得学以致用。将观察到的植物有顺序地、有条理地进行介绍。1.按要求完成习作：2.按要求完成习作；反复通读，仔细琢磨，做到语句通顺，表达合理：3.乐于和他人分享自己的作品：自我评价生生互评教师评价课中10分钟课后5分钟语文园地(第一课时作业)作业课时目标1.阅读积累优美生动的语句。2.偏旁归类识字方法识字，发现偏旁代表的意义。

44、3.仿照例句，写出一种小动物的外形特点。30超级模仿秀作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业字词小关卡我会组词，还能从中发现规律。纤()络()线()第一组三个字偏旁都是。我还能写出带有这个偏旁的字：我发现带有这个偏旁的字的意思和有 关。第二组三个字偏旁都是。我 还能写出带有这个偏旁的字：，我能给这个字组词。朗读者文摘小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。阅读时遇到这样优美生动的语句，会把它们写下来，反复读一读，细细体会。我还喜欢下面的句子：“字词小关卡”旨在让学生能运用偏旁归类的方法识字。“朗读者文摘”旨在让学生积累优美生动的语句。养成在课外阅读

45、中关注、积累优美生动的词句。评价标准：课后10分钟1.偏旁归类识字，正确辨析组词：2.偏旁归类识字，正确辨析组词；积累优美、生动的语句：3.偏旁归类识字，正确辨析组词；积累优美、生动的语句；书写整洁:评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业我最喜欢的小动物是。我能用上在这一单元学到的方法，向你们介绍它的整体外形特点。“超级模仿秀”旨在让学生把本单元课文中学习到的“拼图式”描写小动物外形各部分特点评价标准：1.能仿照课文介绍一种小动物的外形特点:课后10分钟拂()掠()拢()31评价方式：评价标准：选你最合适。的方法运用到实际交流中。2.仿照课文介绍一种小动物的外形特点；语句通顺、叙述合理：

46、3.仿照课文介绍一种小动物的外形特点；语句通顺、叙述合理；书写整洁，乐于和他人分享：自我评价生生互评教师评价语文园地(第二课时作业)作业课时目标1.联系生活、结合语境理解词语意思，辨析意思相近的词，在具体 的语境中正确选择使用。2.朗读背诵忆江南，大致理解诗句意思。拓展积累相关诗句。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业我会选择恰当的词语，打“”。1.春风吹拂，杨柳依依，碧波(荡漾飘荡)。2.春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜能听到他(轻巧轻快)的“选你最合适”旨在训练学生能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。1.能够根据语境选择正确的词语，仿写小动物：2.正确选择词课

47、中2分钟32评价方式：超级模仿秀评价标准：脚步声。3.妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个(活泼灵活)的孩子。“超级模仿秀”旨在引导学生仿照课文中抓住局部特点描写小动物的方法进行练笔。语，抓住局部特点仿写小动物外形；书写端正：课后10分钟读一读，照样子抓住局部特点写一种小动物。独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。3.正确选择词语，抓住局部特点仿写小动物外形；书写规范、美观：评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业朗读者文摘忆江南是一首赞美江南的诗，表达了作者对江南的深切怀念。1.我能一边背诵一边想象忆江南中的景色。2.从哪一句诗中能看出诗人去过江南？()A.日出江花红胜火B.风

48、景旧曾谙3.诗中哪两句写出了江南的美？4.我还知道一首赞美江南的诗:，。本题旨在帮助学生理解忆江南古诗大意，感受诗人笔下江南的美，体会诗人对江南的赞美与怀念。1.能正确背诵古诗：2.正确背诵古诗；理解大意，正确填写 1-3题：3.正确背诵古诗；理解大意，正确填写 1-3题；能够积累表现江南美的其他诗句：自我评价教师评价课后10分钟，。33六、单元质量检测作业(一)内容2.我们 来 到 公 园，欣 赏 着 眼 前 的 美 景，我看 到，想 到 了 诗句：；看到，我的好朋友也想到了一句诗：。1.“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”正是春游好时机，我想为春游设 计一个“推荐卡”。343.我能给正确读

49、音上的草莓涂上红色。4.我能用连线的方法把草莓摘到相应的竹筐里。我还能把这样的草莓放进竹筐里。5.我能把花朵上的词语连成一句优美的话，反复读一读。35。像这样优美生动的句子，我在课外阅读中也积累了很多。比如：。6.“百花谷”中的植物真多呀！我要为我喜欢的植物做一张记录卡。把它介绍给我的同学。367.通过仔细观察，我发现我最喜欢，我想把它的小模样写下来，介绍给我的好朋友：8.今天是3月12日“植树节”，爱护树木等植物是我们的职责！公 园里有许许多多的植物，我要和我的春游小伙伴一起，为“可爱的花草 树木”做一个宣传活动。活动目标：(1)共同商讨拟定一条爱护植物的宣传标语。(2)制作我喜欢的植物头饰

50、。(3)一起把小树苗栽到植物园。9.春游真有趣！多么可爱的生灵，多么神奇的大自然。我还想读更多的跟动植物有关的书籍。推荐大家读：3710.我要把“可爱的生灵”这一单元存入我的脑图数据库。(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1书面4中等改编40 分钟(不包含综合实践活动)2口头3易原创3书面1易原创4书面1易原创5书面3易原创16书面/口头6中等改编7书面/口头5中等原创8实践4较难原创9课外阅读3易原创10口头3较难原创说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水