[信息技术2.0微能力]:中学七年级语文下(第四单元)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材修身正己单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1提笔落墨夯基础单元导读2躬行自明树模范叶圣陶先生二三事3助人为乐传芬芳驿路梨花4勇担责任寻真乐最苦与最乐5对话鸿儒明志趣短文两篇6略读对比悟品行阅读探究人物品质7开拓视野颂美德寻美赞美,学习品质8孝亲敬老正己身孝亲敬老,亲身实践9心怀温暖书阳光怎样选材(一)课标要求1.识字与写字:能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。在 使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速 度。2.阅读与鉴赏:
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。能较为熟练地运用 略读和浏览的方法,扩大阅读范围。在通读课文的基础上,理清思路,理解、分 析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读简单的议论 文,能区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系。阅读浅易文言文,能借助 注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。(三)学情分析3.表达与交流:注意对象和场合,学习文明得体地交流。复述转述,完整准 确、突出要点。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要,围绕表达中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。注重写作过程中搜集素材、构思立意、
3、列纲起草、修改加工等环节,提高独立写 作的能力。4.梳理与探究:按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料,努力提高语言文字的运用能力。自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程 中,体验合作与成功的喜悦,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。(二)教材分析本单元为七年级下册第四单元,阅读主题是“修身正己”。下设三篇白话文,两篇文言短文,一次写作课,一次综合性学习。本单元所选的课文,有着丰富的 中华优秀传统文化内容;课文中所写人物的身上,也蕴含着中华民族优秀传统美 德。叶圣陶先生二三事是著名文化学者张中行写的散文,通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶老谨严自律、待人宽厚的
4、节操和风范,字里行 间流露出作者对德行高远者的追思景仰。驿路梨花 是一篇小说,运用多种表现手法,讲述了人们学习雷锋精神,互相关心,互相帮助的感人故事,赞颂了一种“我为人人,人人为我”的美好道 德。最苦与最乐是一篇议论文,作者梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任,告诫我们:人生在世,要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任,这样才能得到真正的快乐。古文 陋室铭 表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣;爱莲说歌颂了莲花坚贞高洁的品格,从而表现了作者洁身自爱的高洁人格,以及对追名 逐利的世态的鄙视和厌恶。这些课文,都从不同角度表现了中华民族优秀传统美 德以及时代对这些美德的呼唤。重视略读方法,
5、关注课文内容和表达方式,重视学生的个人见解,陶冶学生 的情操,净化学生的心灵,提高学生的道德修养,是学习本单元的重点与目的。七年级学生,对家庭生活、学校生活、社会现象有了初步认识,有了自己独 立的想法。能够通过文本阅读与课外阅读,通过实践体验,让学生产生情感共鸣。在阅读学习中学生习惯于精读、细读,整体的读书效率较低。学习略读法,帮助 学生提纲挈领的把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法,提高阅读效率。【单元学习目标】1.语言建构与运用:了解并积累重要的作家作品及相关文学常识;积累本单元重点字词;扫清文言文字词障碍,领会文章大意;学习略读,侧重观其大略,粗知文章大意,能根据一定的需要,确定重点阅
6、读;学会用口头语言文明地进行 人际沟通和社会交往。2.思维发展与提升:体会文中语句的深刻含义;积极观察、感知生活,丰富 语言经验,培养语言直觉,提高语言表现力和创造力,提高形象思维能力。3.审美鉴赏与创造:感受语言文字的美,理解、欣赏和初步评价作品,学习 文中人物修身做人的品质,并能结合自己的经验,学以致用,培养健康向上的审 美情趣。4.文化传承与理解:通过语文学习,认识中华文化的丰厚博大,汲取智慧,弘扬中华优秀传统文化,建立文化自信,获得积极的人生启示。【单元作业目标】1.收集积累作家作品及相关的文学常识。巩固本单元的重点字词,掌握正确的写法,提高正楷字、行楷字的书写质量。2.掌握略读学习方
7、法,快速理清文章思路,把握文章内容。理解并体会作者 蕴含在字里行间的思想感情,对内容和表达有自己的感受和心得。3.学习选材和组织材料的方法,完成一篇作文。4.培养学生自主合作探究的学习能力,培养语言直觉。创设情境,提高语言 表现力和创造力,锻炼学生的理解、分析、概括的思维能力。5.弘扬中华美德,陶冶情操,净化心灵,提高学生的道德修养。核心素养贯穿学习全程。本单元的主题是“修身正己”,所选课文都蕴含中华优秀传统美德。单元作业设计一方面注重语言的积累运用和各种能力的提升,另一方面以“感受中华美德、讲好美德故事、颂扬美德精神、践行孝敬美德”为 主线,按照“课内课外实践”的逻辑关系进行设计,意在通过“
8、阅读 评价写作”的综合性学习,内化中华传统美德,建立文化自信。“少而趣”燃起作业热情。作业量少而精,作业形式丰富有趣,有阅读型作业、合作型作业、游戏类作业、体验型作业等。多种形式的作业,激发学生的学 习热情,也提升了学生的思维能力。分层设计满足个体需求。课时作业设有基础题、提升题、拓展题,还有选择 型作业,作业设计有弹性,充分关注了学生个体差异,满足各层次学生的学习需 要。阶梯式内化优秀美德。首先通过建立人物档案,以游戏形式识记重点字词,整体感知单元内容。接着通过梳理情节、复述课文、制作朗读视频等,感知优秀 美德。再利用收集美德诗文、跟帖谈责任、跨越时空对话等任务,感悟美德内涵。用写美德夸夸条
9、、观察漫画谈感想的方式,歌颂中华传统美德。然后通过批注式 阅读课外文章、个人情景体验、集“孝亲敬老”能量卡,实现了阅读到实践、课 内到课外的迁移运用,进一步体会美德行为带来的快乐。最后回归生活,总结写 作方法,写身边人的美德故事,让美德内化于心,践于行。1.作业内容:(预习)(1)新的单元学习开始了,请同学们根据预习情况,完成人物档案整理吧!姓名叶圣陶生卒年原名籍贯代表作品评价姓名字朝代籍贯梦得代表作品评价姓名周敦颐生卒年字号别号籍贯重要经历作品风格评价(2)议论文,又叫说理文,是一种剖析事理,论述事理,发表意见,提出 主张的文体。请同学们课前预习,完成议论文知识梳理。2.时间要求:(1)5
10、分钟;(2)3 分钟3.评价设计:评价指标水平优秀良好合格人物信息填写准确议论文文体知识概括准确4.作业分析与设计意图:意在培养学生课前预习、整理资料的能力,让学 生全面的了解作家、作品,掌握常见的文体知识特点。1.作业内容:(词语五子棋)同学们,表格内的所有词语均出自于本单元,每个词语中都有一个错别字。请同学们两人一组,自行选择一个错误词语作为开始,在括号内写出正确写法,然后读出正确读音,就可用彩笔画一个圈;将 5 个圈连成一条直线(斜线、横线、竖线都可以)即为成功。颠杮流离()生蔬()商灼()间陋()器约()如释重附()累缀()朦陇()僻如()折陨()遁环()俳解()拖踏()译路()悔人不
11、倦()修憩()失忆()间督()弘儒()案犊()修闰()晶滢()不齿下问()白盯()陡鞘()甚烦()隐佚()卸玩()竹蔑()於泥()悲天闵人()别纽()答观()妥贴()垦切()以身做则()2.时间要求:5 分钟3.评价设计:教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格词语书写正确词语朗读清晰、准确4.作业分析与设计意图:意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词,积累本单元重要字词。1.作业内容:略读 叶圣陶先生二三事,概括主要内容,提炼人物品德。具体略读要求 如下:(1)计时阅读,限定在 3 分钟内阅读完毕。(2)阅读完毕后,提取主要事件、人物品德等重要信息,用简洁文字概括,完成下表。篇目事
12、件评价性词句人物品德 叶 圣 陶 先生二三事2.时间要求:5 分钟3.作业评价:教师评价评价指标水平优秀良好合格规定时间内信息提取准确度概括简洁精炼度4.作业分析与设计意图:本文通过回忆叶圣陶先生工作和生活中的几件事,表现人物的品德。通过此题的设置,让学生关注人物做了什么,关注表明人物特 点的词句,从而了解人物品德,感受作者对叶圣陶先生的敬仰之情。1.作业内容:比较两个句子,联系课文内容,说说句(1)的好处。(1)告辞时,客人阻拦他远送,无论怎样说,他一定还是走过三道门,四道 台阶,送到大门外。(2)告辞时,客人阻拦他远送,无论怎样说,他还是送到大门外。2.作业时间:2 分钟3.作业评价:教师
13、评价评价指标水平优秀良好合格理解准确度表达清晰度书写工整度4.作业分析与设计意图:本文通过叶圣陶先生生活中的小事来刻画他的性格、品行。通过此题,体会 作者对人物的细致描写,使人物形象更加丰满,也学会赏析人物的方法。1.作业内容:叶圣陶先生躬行君子、堪为师表,请你收集并写出两句表现古 人重视德行修养的诗文名句。要求:(1)要指出名句的作者或出处。(2)书写工整美观。2.时间要求:2 分钟3.作业评价:教师与学生评价结合评价指标水平优秀良好合格凸显主题书写工整4.作业分析与设计意图:通过此题的设置即让学生积累名言名句,又让学生意识到我国古人对德行修养的重视,激发学生正视自己的德行修养。1.作业内容
14、:复述驿路梨花驿路梨花 是按照“我们”的所见所闻的时间顺序来组织材料的,请将 驿 路梨花按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。与原文对比,说说两种叙述方式 各自的优点。2.作业时间:3 分钟3.作业评价:教师评价和学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格突出课文中心重点语言表达流畅生动创造性强对顺叙和插叙作用的掌握4.作业分析与设计意图:驿路梨花这篇文章是按照“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的,但同时也使用了插叙手法。设置此题,意在通过对课文内容的梳理、对比,学生 了解顺序和插叙的作用,锻炼学生的口语表达能力。1.作业内容:解放军说:“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”当梨花
15、姑娘听完解放军叔叔的回答后,她会想些什么呢?请补写出梨花心理活动。2.作业时间:3 分钟3.作业评价:教师评价与学生评价结合评价指标水平优秀良好合格符合文章主题符合人物身份语言表达通顺、流畅4.作业分析与设计意图:本文构思巧妙,关于小茅屋的来历采用了插叙的手法。此题设置的目的是直接剖析人物的内心世界,让学生感受到人物的心灵美,感受到雷锋精神的影响深入人心。同时也锻炼了学生的语言表达能力。1.作业内容:根据课文内容,下列分析不正确的一项是()A.课文第一段的中心句是“人生最苦的事,莫苦于身上背着一种未来的责丙:。B.课文第五段中引用了孟子和曾子的话,孟子的话引作论据,曾子的话引作论点。C.课文第
16、五段中“但是他日日在那里尽责任,便日日在那里得苦中真乐,所以他到底还是乐,不是苦呀!”句中的“他”指代的是仁人志士和诸圣诸佛。D.本文以“最苦与最乐”为题,是因为本文是从“最苦”与“最乐”两个侧面来谈“人要尽责任”的道理。2.作业时间:1 分钟3.作业评价:教师评价评价指标水平优秀良好合格根据课文内容做出正确判断4.作业分析与设计意图:此题旨在让学生了解议论文的基本常识,对课文内容理解和巩固,树立正确的人生观与价值观。同学们,你是如何看待责任的呢?下面两个题目请任意选择一题,按要求完成。题目一:1.作业内容:仔细观擦下面图片,结合课文内容,概括出你的观点。甲乙丙甲:乙:任”2.作业时间:3 分
17、钟3.作业评价:教师评价与学生评价结合评价指标水平优秀良好合格突出主题观点鲜明表达精炼4.作业分析与设计意图:漫画题可以帮助学生更深刻的理解责任,在观察图片的过程中总结个人观点,明白尽职尽责的重要性。题目二:1.作业内容:精彩跟帖“我看网络谣言”网络谣言像一个无形的杀手,轻则诋毁个人名誉,重则引起社会混乱。如何 遏制网络谣言,专家纷纷发帖。阅读下面的帖子之后请你跟帖。:对于网络上散布谣言需要承担的法律责任,主要分为三种责任:一是民事责任,即如果散布谣言侵犯 了公民个人的名誉权或者侵犯了法人的商誉,要承担停止侵害、恢复名誉、消除 影响、赔礼道歉及赔偿损失的责任;二是行政责任,即如果散布谣言,谎报
18、险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的,或者公然侮辱他人或者捏造事 实诽谤他人的,尚不构成犯罪的,要给予拘留、罚款等行政处罚;三是刑事责任,即如果散布谣言,构成犯罪的要追究刑事责任。:治理网络谣言一方面要强调法律,另一方面也要网民言行自律,提高网民和网络运营者的法律意识和文明素质。应加强网络中个人信用体系的建设,对不加甄别就传播虚假信息欺骗公众的人应给与相应的信用处罚,同时加大立法对造谣者的打击力度,让网络回归到自由发言并且可信的环境。:(5)谁先走到终点即可获胜。2.作业时间:3 分钟3.作业评价:教师评价和学生评价相结合评价指标水平优秀良好合格符合主题、观点明确内容理性、友善表达
19、清晰、有条理5.作业分析与设计意图:当今社会,人们可以借助互联网畅所欲言。但人 们在网络上发生的任何行为都是要负责任的。我们对他人、对家庭、对社会的责 任不止现实,网络世界也同样需要。此题意在让学生进一步明白责任的范围。1.作业内容:(词语解释蛇形棋)陋室铭 和 爱莲说 两篇短文中我们学习了大量的文言词语,相信大家 已经掌握了它们的含义。现在就请同学们开始挑战“词语解释蛇形棋”游戏,比 一比,看谁掌握的牢。规则:(1)同桌两人为一组,参与者轮流投骰子,得到多少点数就走几步。(2)走到哪个格子就把格子里的词语大声解释出来,解释错误后退一格,解释正确留在格子里。(3)如果遇到梯子(梯底)可以爬到梯
20、子的上面,一下子前进很多步。(4)如果遇到蛇头,被蛇“咬”,则请回到蛇尾那格。2.时间要求:不限时间3.评价设计:评价指标水平正确解释文言词语的意思优秀良好合格4.作业分析与设计意图:文言文字词积累是学生学习的重点,此题旨在通过“比一比”的游戏形式,激发学生的学习兴趣,同时在游戏中,加强对重点词语的识记,寓教于乐。1.作业内容:拍摄陋室铭或爱莲说的配乐朗诵视频。拍摄要求:(1)以小组合作的形式开展,每组最多不超过 8 人。(2)朗诵时吐字准确,节奏明确。视频画面清晰,配乐典雅大方。2.作业时间:2 天3.评价设计:教师评价和学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格吐字清晰、语言流畅感情充沛、展现
21、诗歌意境朗诵形式富有创意仪表得体大方4.作业分析与设计意图:这两篇古文非常富有音韵美,学生可以通过朗读培养文言语感,提高朗诵能力。除了为每个学生提供参与朗诵的机会外,拍摄朗读 视频的方式还能够激发学生对朗诵艺术的热爱,培养学生之间的团队合作精神。1.作业内容:跨越时空的对话刘禹锡在任监察御史期间,曾经参加了王叔文的“永贞革新”。革新失败后,被贬至安徽和州县当一名通判。按规定,通判应在县衙里住三间三厢的房子。可 和州知县见作者被贬,故意刁难之。话说周敦颐听说刘禹锡遭遇后,风尘仆仆的穿越时空的栅栏,来到刘禹锡的陋室安慰他。请写出周敦颐劝慰刘禹锡的话。写作要求:(1)安慰语要符合周敦颐的思想情怀、处
22、世哲学。(2)利用图书室,网络等资源搜索周敦颐的文章阅读,了解作家的思想感情、高洁志趣。2.作业时间:5 分钟3.作业评价:老师评价与学生评价结合评价指标水平优秀良好合格是否符合人物的思想表述是否条理清晰内容具体、概括性强4.作业分析与设计意图:短文两篇 的学习目标之一就是感受先人的处世 哲学、君子文化的美丽。通过此题的设计,引导学生广泛、深入了解我国古代文 人的精神世界,同时对于学生认识今天的社会,陶冶自己的情操有着借鉴意义,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。1.作业内容:片段一怀念圣陶先生(节选)吕叔湘我第一次见到圣陶先生,跟我想象中的“文学家”的形象完全不一样;一件旧棉袍,一把油
23、纸雨伞,说话慢言细语,像一位老塾师。他说明来意之后,我答应试试看。又随便谈了几句关于语文教学的话,他就回去了。那时候圣陶先生从乐山 搬来成都不久,住家和办公都在郊外。过了几天,他让人送来一套正中书局的国 文课本,供我写书取用例句。大约半年之后,我写完了 中国文法要略 的上卷,送给圣陶先生审阅,那 时候他已经把家搬进城里了。后来开明书店设立成都编译所,就设在圣陶先生家里。圣陶先生一直在主持中学生杂志的编辑工作,后来又跟宋云彬先生合编国文杂志,他邀我给这两个刊物写稿子。因为送稿子到圣陶先生那里去,也 就常常留下来,一边说着话,一边看圣陶先生看稿子。圣陶先生看稿子真是当得 起“一丝不苟”四个字,不但
24、改正作者的笔误,理顺作者的语句,甚至连作者标点 不清楚的也用墨笔描清楚。从此我自己写文稿或者编辑别人的文稿的时候也都竭 力学习圣陶先生,但是我知道我赶不上圣陶先生。1951 年 2 月,我母亲在上海去世,我奔丧回南。回到北京,家里人告诉我,圣陶先生找过我,说有要紧事儿。我去了才知道是要写一个讲语法的连载,在人 民日报上发表,主要是供报刊编辑以及一般干部参考。发起这件事的是胡乔木 同志,他曾经问过语言研究所,语言研究所不愿意承担,才找到圣陶先生,圣陶 先生说可以找吕某人试试。这就是语法修辞讲话的由来。语法修辞讲话的发表引起了一阵“语法热”,一两年内就出版了十来种语法书。圣陶先生大概也看过几种,好
25、像都不满意,有一天跟我说。“能不能写 一本不用术语的语法书,容易懂,而且实惠?”我说:不用术语恐怕办不到,少用 几个,像名词动词主语谓语等,也许能够办到。至于实惠,也 就是对说话、作文有帮助,那就更难了。”圣陶先生当然没有叫我试写,可我偷 着试过好几次,都是写着写着就写不下去了。我希望有人能满足圣陶先生这个遗 愿。片段二我所见的叶圣陶朱自清第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。我看出圣陶始终是个寡言的人,大家聚谈的时候,他总是坐在那里听着。他 却并不是喜欢孤独,他似乎老是那么有味地听着。至于与人独对的时候,自然多少要说些话;但辩论是不来的。他觉得辩论要开始了,往往微笑着说:“这个弄不大清楚了。”
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