[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文上（第六单元）梦笔生花-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案部编版语文七年级上册第六单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期人教社统编教材想象之翼单元组织方式 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1纵观天下，了解多样文体单元导读2一目十行，捕捉童心童趣皇帝的新装3抱朴含真，追逐诗和远方天上的街市4追本溯源，探寻人类之始女娲造人5言简义丰，揭示生活真谛寓言四则6尝鼎一脔，学会天马行空比较中掌握联想和想象7梦笔生花，插上想象之翼发挥联想和想象1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典，会用多种检字方法。写字姿势正确，保持良好的书 写习惯。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行

2、楷字，提高书写的速度。临 摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于 500字。能 较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己 的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。能区分写实作品与虚构作品，了解诗 歌、散文、小说、戏剧等文学样式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从 中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体会，品味作品 中富于表现力的语言。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运 用，提

3、高自己的欣赏品位。随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了 解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。3.表达与交流：自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。复述转述，完 整准确、突出要点。讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的 焦点，并能有针对性地发表意见。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为 写作奠定基础。运用联想和想象，丰富表达的内容。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据 文章的基本内容和自己的合理

4、想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试 诗歌、小小说的写作。4.梳理与探究：学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介 呈现探究结果。自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。能提出学习和 生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获 取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方 法，分清原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。本单元为七年级上册第六单元，以“想象之翼”为人文主题，以“快速阅读”为语文要素。下 设四篇课文、一次写作课。选编的

5、课文体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言。课文共同的特点是 通过虚构的人物、情节、形象来曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或赞美人间真情，表达对美好生活的向往，想象丰富奇特，引人遐思。这些富于想象力的文本，可以激发学生的 阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假恶丑，向往真善美。课题作者/出处核心内容写作特色皇帝的新装安徒生这篇童话通过叙述一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，深刻地揭露了皇帝和大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的丑恶本质，告诉我们应该保持一颗无私无畏、敢于说真话的童心。巧用夸张手法塑造人物形象。丰富的想象。运用借事寓理的手法突出主题。天上的街市郭沫若诗人运用想象和

6、联想的手法，描绘了天上美丽的街市、展现了牛郎织女自由幸福的生活画面，含蓄地表达了诗人改造现实的愿望，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。联想自然，想象丰富。语言富有表现力。女娲造人袁珂记述了女娲造人的全过程，表现了远古时代人类对自身起源的好奇和探索。想象丰富。详略得当。寓言四则赫尔墨斯和雕像者伊索寓言这则寓言记叙了自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。精巧的构思。绝妙的讽刺。蚊子和狮子伊索寓言这则寓言通过讲述蚊子战胜强大的狮子却最终被蜘蛛吃掉的故事，讽刺了那些一取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。情节曲折有致。拟人手法，生 动形象。穿井得一人吕氏春这

7、则寓言通过一个笑话叙事完整，寓秋告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。意深刻。幽默风趣。杞人忧天列子这则寓言通过写杞人担忧天崩地陷，而另外一个人对他进行开导的故事，告诉人们不要为没有必要或毫无根据的事情担忧。对话描写，反映人物的内心活动。总之，本单元意在引领大家走入亦真亦幻的想象世界，插上想象的翅膀，去领略由想象创造出 来的别样魅力。寓言、童话、神话、诗歌是七年级的学生喜闻乐见的文学体裁，课文浅显易懂，给学生留下了 充分的自主活动的空间。七年级学生的认知特点还以形象、直观思维为主，宜采用灵活多样的活动 形式，发挥学生的主体能动性，激发

8、学生的创造和想象力。“快速阅读”的读书方式，能引导学生尽 量扩大一次性进入视野的文字数量，提高阅读速度，带动整体阅读，为整本书的阅读奠定基础。本单元主要引导学生学习快速阅读：快速阅读时，要静下心来，排除杂念，尽量扩大一次性进 入视野的文字数量，通过抓取关键词语来带动整体阅读，提高阅读速度。不指读，不回读，也不要 在心里默读。快速阅读能力的养成，依赖于大量的阅读训练，既可以利用本单元的课文(如皇帝的 新装)，也可以选择其他合适的文本来帮助学生进行练习。练习时要有时间限制，要让学生在规定 时间内尽可能多而准确地抓取作品的关键信息。同时要引导学生将快速阅读的方法运用到自己的日 常阅读中，特别是一些叙

9、事性较强、篇幅较长的作品比较适合用快速阅读的方法。本单元的另一项能力点是联想与想象。联想能力涉及形象、观念、事物之间的关联，想象则从 已有、已知来创造新鲜的、不在眼前的事物。二者都是重要的心智能力。初中生思维活跃，较少拘 束，具有较强的发散性。教学中应特别注意结合文本的阅读、理解以及写作实践，激活学生的联想 和想象。例如，皇帝的新装既可以展开联想，引导学生想想生活中有没有类似的现象，也可以激 发想象，让学生试着续写后面的故事。又如女娲造人，属于“起源神话”，是先民关于人类起源 的大胆想象，可以启发学生想象一下：关于天地万物的来由，日月星辰的运行，山川河流的变易，神话会作出怎样的解释?再介绍一些

10、神话故事方面的拓展阅读材料，将课内的教学向课外延伸。1.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身的视野。2.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度。3.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。1了解童话、神话、寓言的基本特点，巩固文学尝试的积累；能借助课文注释、查字典等方式 自主阅读文言文，初步了解文言文含义。2体会联想和想象的作用，并借助复述、续写、仿写、改写、扩写等方式，培养学生联想和想 象的能力，发展创新思维。3 学会区分联想与想象，并运用联想和想象，完成自主创作；引导学生课外扩展阅读，达成审 美创造的核心素养目标。初中语文作业的优化设计应该在改变机械抄写与重复

11、记忆的基础上，补充社会生活内容，以新颖 有趣的形式，提升学生学习语文的兴趣，培养听说读写等语文能力。七年级学生正处于从小学升入初中的过渡时期，思想意识急剧变革，因此在作业设计时，还应注意利用作业提升他们的学习满足感与 自我评价水平，帮助他们培养良好的社会关系与亲社会行为。部编版教科书的作业系统每篇课文之前会安排预习模块，为学生学习新课做好准备，尽管编者已 经关注到课前作业的作用，但预习模块的表述内容不够具体，有些仅可作为课前的阅读提示。为了提 高语文课堂有限时间内的教学效率，培养学生自主学习的能力，将课堂内外的学习整合统一，设计与 下一课时教学内容密切相关的作业十分重要。设计前置性作业前置性作

12、业又被称为前置性学习，是指在学习新的课程内容之前，学生根据已有的知识储备和日 常生活经验进行的预备性学习。教师在布置前置性作业之前，需要将学生分为不同的能力层级，以小 组合作的形式完成。语文课后作业的设计也需要沟通课堂内外，帮助学生在完成作业的同时，将语文知识转化为语文 能力。1.多种类型的作业内容呈现(1)知识积累型知识积累型作业主要指向学生的语文基础知识。语文作为人们进行交际，发展思维的重要工具，理应帮助学生积累基础的生字新词、修辞、语法知识等。因此，进行初中语文作业设计时应该适当保 留传统的作业形式。(2)能力培养型能力培养型作业主要指向学生的语文基本能力，包括听、说、读、写四个方面。课

13、标在课程 资源开发与利用中建议，语文教师应该组织学生开展各类创造性活动，增强在各种场合下学生学习语 文、使用语文的意识。创造性地设计语文作业也是课程资源开发的-一种，亦能提升学生的语文综合 能力。(3)素养提升型学科核心素养是一门学科培养与塑造人的价值体现，是学生通过学习该学科而逐步获得的基础能力、正确价值观与必须具备的品格。初中语文学科的核心素养为文化自信、语言运用、思维能力、审 美创造四个方面。2.变单一书面作业为多形式成果展示目前，大多数语文作业以书面形式为主，在网络与信息技术蓬勃发展的今天，显得较为单一。因 此设计初中语文作业应该利用好当前的科技成果，鼓励学生借助多种媒介完成语文作业。

14、(1)作业视频化在古诗词与优美散文的教学时，语文课本中的课后作业总免不了“背诵全文等字样，为了完成学习任务，机械背诵占据了学生课后的大部分时间，也直接造成了学生在语文学习上的畏难与厌恶情绪。文质兼美是这些课文被选进语文课本的原因，入情入境地朗读，才可能体会作者在文中所要表达 的感情。因此语文教师可以充分利用多媒体技术布置作业，例如让学生录制朗诵 天上的街市的微 视频，发送至班级交流群，获赞数最多者担任第二天的领读员。(2)作业图片化以文字为主的语文作业一定程度上限制了学生在创造上的艺术才能。因此，设计语文作业可以不 拘泥于黑白文字，更应该鼓励学生用彩笔绘出心中的所思所想。例如在布置名著导读西游

15、记的课 后作业时可以让学生绘制西行路线图。制作图文并茂的语文作业既提升了学生信息搜集的能力，也提 升了他们审美鉴赏与创造能力。3.作业分层，动态管理根据学生的基础水平和本课的课堂表现，将学生动态分成 AB 两个层级，A 层的学生完成每课的 三四板块作业，B 层的学生完成每课的一二板块作业。假如你是其中的一员，请你把下列信息补充完整。童话，是_文学的一种，主要通过丰富的_、幻想和大胆的_来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。其语言_、_，故事情节离奇曲折,引人人胜。童话又往往采用_ 的修辞手法。神话是_的一种，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文化现象的理解与想

16、象的故事。神话大致分为三类_神话、_神话、_神话。寓言早在我国_时代就已经盛行。_著作中有不少寓言故事流传下来。外国寓言作 品著名的有古代希腊_，法国_和俄国_。假如你是第一小组成员，你很喜欢安徒生，想要用他的作品参加比赛，请你尽量完整的搜集有关 信息，制作安徒生的人物小档案，争取同学们的支持。人物小档案姓名：汉斯 克里斯汀 安徒生国籍：毕业院校：职业：荣誉称号：代表作：第二小组的同学讨论决定诵读郭沫若先生的 天上的街市，请你根据诗歌“知人论世”的特点，梳理他的相关信息，帮助同学们更好的理解诗歌内容。郭沫若(1892-1978),原名_，四川乐山人，作家、_、_学家、古文字学家。代表作有诗集

17、_,历史剧_ _ _ 高渐离 蔡文姬武则天等。天上的街市写于1921年10月。当时，五四运动的 怒潮已经消退,新的革命浪潮尚未到来。面对黑暗的社会 现实和深重的民族苦难，许多知识分子陷入苦闷彷徨之中。诗人目睹这种现实，感到一种“幻灭的悲哀”。他既 向往“平和洁净”的“美”，而又不知如何将理想在人 间实现，由此产生苦闷、徘徊的情绪。在灿烂星空的启发 下，诗人写下了这首充满浪漫色彩的诗歌。郭沫若代表作品背景资料人物简介你作为第三小组的组长，在翻译风俗通中文言文版的 女娲造人 的故事过程中遇到了一些 问题，向老师请教后，了解到注释研读法、全篇抄读法、猜测阅读法、参考资料法等方法，请向同学 介绍这几种

18、方法，并分享一下实际运用的过程和效果。第四小组同学准备了四则寓言故事进行表演，请通过图表的方式将它们进行对比分析。寓言名称作品出处作品简介故事寓意赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子穿井得一人杞人忧天题目序号时间要求(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1书面作业3 分钟教师能正确填写文体的相关信息。中等考查学生对童话、神话、寓言等常见的文学常识的掌握情况，打好深入理解的基础。2书面作业3 分钟教师能搜集关于安徒生的相关信息，并正确填写人物档案。较易意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。3书面作业3 分钟教师能了解郭沫若的生平，正确填写相关作品信息。易意在让学生自主全面地

19、了解名家名作，掌握常见的文学常识，考查学生的读书积累情况。4口头作业2 分钟学习伙伴能流畅、清晰、自然得体地交流文言文的学习方法及其在实际运用中的效果。难意在帮助学生掌握文言文的学习方法，考查学生的语言表达能力和实践运用能力。会借助多媒体，书籍，询问他人等途径收集 资料。5书面作业5 分钟教师正确填写作品出处，具体、全面的介绍作品相关信息，准确把握寓意并语句通顺的进行概括。较难考查学生对文学常识的掌握情况，对文本的梳理和概括能力。考察学生信息分析提取能力和探究与表达的能力。“一目十行”是良好的注意广度品质，同时课程标准中也要求我们阅读要有一定的速度。单元导读中明确告知我们要学习快速阅读，力争每

20、分钟不少于400字。请同学们预习本课，完成快速阅读时 间记录表。读完全文的时间每分钟读的字数是否达到每分钟不少于 400 字的要求是否努力扩大一次性视野的文字数量请根据下列提示，按故事的引子、开端、发展、高潮、结局画一幅故事情节导图。A、看新装恐失职D、做新装现手段B、穿新装露愚心E、展新装揭真相C、爱新装显癖好结合上题对故事的梳理，把握故事情节。用自己的话将这个故事简要复述给学习伙伴听。项目标准(每项 5)自评他评故事内容1.在熟读课文的基础上，可以通过自己的语言对故事的主要情节或内容进行复述。2.复述故事时，可以借助关键语句、课文插图、思维导图进行复述。3.故事内容连贯，不跳跃、不遗漏情节

21、。表达1.复述语句流畅，不断断续续，不回读，不停顿。2.能根据故事内容把握情感基调(悲伤的、愉悦的)。3.表情与情感一致。感 染力1.根据故事情节的跌宕起伏，语调抑扬顿挫。2.能恰当使用肢体语言。普 通话1.普通话标准，声音洪亮。2.吐字清晰，无读错的字音。根据课文，完成知识的理解与巩固。(1)下面对人物描写的分析有误的一项是()A.“我并不愚蠢啊!”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?”(心理描写，表现了官员的自知之明，辛辣地讽刺了皇帝的昏庸，不能量才用人)B.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”(语言描写，夸张地表现出皇帝喜欢穿好看的新

22、衣服的特点)C.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托 着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。(动作描写，细致地描摹出内臣装模作 样的动作,体现了他们的虚伪)D.因此他摆出一副更骄傲的神气。(动作描写，“更骄傲的神气”刻画出皇帝刻意掩饰内心恐惧的样子)(2)下列说法正确的一项是()A.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人不见这衣服”，这句话中没有褒义词。B.“骇人听闻、垂涎三尺、人声鼎沸、怒发冲冠”，这几个成语都运用了夸张的修辞手法。C.“他对这些美丽的色彩和巧妙的花纹感到很满意”，这个句子里的“对”“感到”是动词。D.“拙作、舍弟，寒舍

23、、见教、小儿、愚兄”，这些都是常见的谦辞。阅读课文“城里所有的人都在谈论着这美丽的布料手中托着一条并不存在的后裙”选段，回答问题。(1)两位诚实的官员指着那架空织布机违心称赞布料的原因是什么？(2)皇帝什么也没看见，为什么说“真是美极了”“我十分满意”？_(3)人们为什么都齐声称赞皇帝那身并不存在的新装？(4)作者为什么让一个小孩子说出真相？这样安排有什么用意？_(5)这篇童话反映生活的主要方式是()A、拟人和想象B、比喻和夸张C、想象和象征D、想象和夸张仿写既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神，请同学们参照例句，完成仿写。例句 他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非

24、是为了去炫耀一下他的新衣服。仿句_你们小组的同学准备分角色朗读这个故事。要想读好故事，必须走进人物的内心，把握住人物思 想、情感的本质，这样才最符合这个人物特点的。现在让我们融入讨论，结合文中人物的神态、动作、内心想法和语言表达，完成角色品析表。老大臣另一官员皇帝全体随员骑士内臣百姓文章开头一段写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了“每一天每一点钟都要换一套衣服”的地步。用这 样夸张的手法开头，不仅让我们对皇帝虚荣、愚蠢的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个 骗局故事。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从 此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？还是请你也运

25、用夸张的修辞手法，展开想象的翅膀，续写皇帝的新装吧！要使人物的言行和性格与之前的表现相符，故事发展和情节设计要合情合理，令人信服。200 字左右。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1诵读作业4 分钟自己能按规定的速度完成阅读。易引导学生学会快速阅读，提高阅读速度。2书面作业2 分钟教师能按正确顺序梳理故事情节。较易考查学生对课文内容、情节等的记忆和综合表现力。3口头作业4 分钟学习伙伴题后的评价量表。中等考查学生对课文内容、情节等的梳理概括和语言表达能力。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准4书面作业2 分钟教师能根据对课文

26、的分析选择正确答案。较易考查对描写方法及其作用的分析能力，以及对语法知识和文化常识的把握能力。5综合作业10 分钟教师能根据课文对问题进行合理的分析，并用流利、通畅的语言表达出来。中等考查对课文内容的提炼和整理能力，以及结合时代背景对文章主旨的把握能力。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准6书面作业2 分钟教师把握例句特点，仿写语句通顺，符合要求。较易考查对例句句式的分析能力和仿写能力。7综合作业8 分钟教师能结合文中人物的神态、动作、内心想法和语言表达，完成角色品析表。中等考查对课文内容的提炼和整理能力。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价

27、实施主体评价标准8写作作业10 分钟教师和学生续写的内容丰富、合理；与上文联系密切、衔接自然；运用夸张的修辞手法；想象合理。难通过“续写”这一形式，让学生在把握童话夸张的修辞手法之后，发挥自己的想象，在实际运用中提升自己的书面表达能力。制作“为你读诗”音频作品：有感情熟读并背诵 天上的街市，选择合适的音乐作为背景音乐，录音并形成“为你读诗”音频作品，在小组内展示交流。项目标准(每项 5)自评他评语 言表达1.朗读熟练清晰，节奏准确，富有韵味。2.能根据诗歌的内容跌宕起伏，语调抑扬顿挫。3.感情饱满真挚，表达自然。感 染力1.能把握诗歌的情感基调，配乐合理，能引起共鸣。2.能很好地表达该诗的主题

28、和内涵，具有震撼感。普 通话1.普通话标准，声音洪亮。2.吐字清晰，无读错的字音。根据诗歌内容，完成知识的理解与巩固。(1)下列各项中“明”字的意义不同于其他三项的一项是()A.远远的街灯明了B.好像闪着无数的明星C.明镜高悬D.月明星稀,乌鹊南飞(2)下列句子中运用了联想艺术手法的一项是()A.远远的街灯明了，好像闪着无数的明星B.我想他们此刻，定然在天街闲游C.我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市D.你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广利用书籍、互联网等多种途径搜集诗歌的写作背景资料，体会作者在诗歌中表达的情感，并在小 组内进行交流。仿照示例，发挥你的想象和联想，续写下边的句子。示例:天上的明

29、星现了，好像点着无数的街灯。(1)牵牛花开放了，_(2)笼中的小鹦鹉，_(3)月光照在地上，_(4)我不在父母身边的时候，_小组合作交流，品一品诗意。(1)全诗描绘的内容在现实与想象中自由切换，请你用喜欢的图式把不同意象之间的关联画出来吧！(2)凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，这首诗中的牛郎织女与神话有什么不同，作者加入了哪些想象？你从哪些词语体会出作者的美好愿望？请用下面的句式表达自己的发现：我从_这个词中发现作者笔下世界是这与神话故事中的_完全不同。仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有什么情感要抒发？请以“我想那飘渺的空中”为开头，仿照天上的街市，创作你的小诗并为它配图吧！题目

30、序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1综合作业5 分钟学习伙伴题后的评价量表较易通过学生乐于接受的媒介形式，让学生制作音频，提升学生的诗歌朗诵能力，配乐能力以及综合审美能力。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准2书面作业3 分钟教师正确把握词语含义，理解联想的使用方式，选择正确答案。较易考查对词语含义的理解能力，辨析联想艺术手法的能力。3综合作业6 分钟学习伙伴表达清晰合理，能结合时代背景，正确体会诗歌的思想感情。中等考查学生搜集整理资料的能力，准确把握诗歌情感的能力。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体

31、评价标准4书面作业2 分钟教师想象合理，符合句式要求，有创造性。中等考查对例句句式的分析能力和仿写能力。5综合作业4 分钟学习伙伴小组分工明确，内容解读完整。较难考查对文章的理解和解读能力，同时能用图表的方式整理。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准6书面作业10 分钟教师和学生仿写的内容丰富、合理；语言精确简练，富有张力；具有韵律性，符合现代诗要求。难通过“仿写”这一形式，让学生在阅读和理解现代诗之后，在尝试中激发诗情，培养诗心。结合注释，将下面的文言故事翻译给学习伙伴听。俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引于泥中，举以为人。故富贵者

32、，黄土人也；贫贱者凡庸者，人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。风俗通注释：抟tun，捏成团。务剧：工作繁多。剧，繁多、繁忙。力不暇供：没有足够的力量 来从事这项工作。gng，粗绳索。项目标准(每项 5)自评他评语 言表达1.翻译的故事内容准确，情节完整。2.能结合注释，把握主要的实词、虚词以及句式。3.以直译为主，意译为辅。普 通话1.普通话标准，声音洪亮。2.吐字清晰，翻译过程流畅，无磕磕绊绊。阅读下面文字，完成文后题目。天地开僻以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。有一天，大神女娲行走在这片

33、莽莽 zhn zhn 的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得 在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气 png 勃起来才好。(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。莽莽 zhnzhn()png()勃女娲()甚至()寂寞()(2)文段中有错别字的一个词语是“_”,这个词语的正确写法是“_”。(3)文段中“神通广大”一词的意思是:_(4)文段中画横线的句子运用的描写方法是:_本文根据风俗通的相关记载改写请将两者进行对比，完成下列表格。详略安排、举例侧重内容、增删风俗通女娲造人本单元的三篇文章都是根据原有的故事改编而成，他们为什么要进行这样的改编，改编后的情节 寄予作者怎样的情感

34、？请完成内容对比表。篇目 三个骗子的故事皇帝的新装牛 郎织女 的传说 天 上 的 街市风俗通记载女娲造人情节感情不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。人类如何起源，历来争论很多。请以小组为单位，阅读以下三篇神话故事，并完成表格，探寻人类起源的奥秘。问题女娲造人世界和人类起源普罗米修斯造物主是谁？为什么造人？怎样造人的？造人后怎样？雨果说：“想象是人类思维中最美丽的花朵。”黑格尔则说：“想象是最杰出的艺术本领。”请你 借想象的翅膀，发挥一下创造力，自选一则神话故事进行改写，如女娲补天 夸父逐日等。不 少于 200 字。女娲补天往古之时，四极废，九州

35、裂；天不兼覆，地不周载。火滥焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍 天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。夸父逐日夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮,饮于河，渭；河，渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃 其杖，化为邓林。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1口头作业8 分钟学习伙伴题后的评价量表中等考查学生的文言基础知识积累，文言理解能力以及语言表达能力。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准2书面作业5 分钟教师能结合课本内容选择正确答案

36、。较易考查课内基础知识。3综合作业4 分钟教师能在对比中得出正确结论，表达清晰合理。中等考查对比分析能力。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准4书面作业4 分钟教师能正确把握文章的情节和情感。中等考查知识的迁移能力，整合单元内容和课外资源，深入探究改编的写作方法，为写作做铺垫。5书面作业6 分钟学生和教师能正确进行群文阅读，清晰明白的表达，完成表格填写。较难引导学生关注人类起源这一话题，拓展阅读面，掌握群文阅读的有效方法。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准6书面作业10 分钟学生和教师改写的内容想象丰富、生动有趣；语言精确简

37、练，富有张力；具有创造性，符合改写要求。难通过“改写”这一形式，让学生在完成课内知识学习之后，在尝试中进行知识迁移和素养提升。制作“我是小演员”视频作品：小组合作，从寓言四则中选取一则，理解它的内容，探讨它 的寓意，选择合适的方式将它演绎出来，拍摄形成视频作品。项目标准(每项 5)自评他评故事内 容及 寓意1.在理解课文内容的基础上，可以将语言故事的主要情节或内容通过视频展示出来。2.故事内容连贯，不跳跃、不遗漏情节。3.正确理解寓言的寓意，能从多角度解读寓言。表达1.表演自然得体，感情处理得当。2.表演富有创意，具有感染力。3.能恰当使用肢体语言及道具。形 象及 呈现1.服饰选取得当，举止自

38、然大方。2.视频剪辑无瑕疵。普 通话1.普通话标准，声音洪亮。2.吐字清晰，发音准确。(1)对句中加点的词语的含义理解有误的一项()A.赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。(平凡的人)B.及其家穿井，告人日:“吾穿井得一人。”(待，等到)C.其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。(消除疑虑的样子)D.杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。(无,没有)(2)下列文学常识表述有误的项是()A.伊索寓言是一部寓言故事集，相传伊索是公元前6世纪的英国作家，善于讲寓言讽刺权贵,终遭杀害。B.穿井得一人选自吕氏春秋，这部书是先秦杂家的代表著作，是战国末秦相吕不韦集合 门客共

39、同编写而成的。C.杞人忧天选自列子，“杞”是周朝诸侯国。D.寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。阅读穿井得一人，借助课下注释，疏通文意。对不了解的字词，可以先与同学交流，对不能 解决的词句，可以向老师咨询。记录下来并完成进行小组展示。(1)阅读杞人优天,说说后来的人根据上面这个故事，引中出“_”这个成语,它 的意思是_。(2)请梳理故事情节，填写流程图。杞人晓之者杞人晓之者杞人与晓之者“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意,提高阅读质量。请从不同角度谈谈穿井得一人

40、带给你的启示。丁氏_闻而传之者_宋君_费因格说过，事物的正确答案不止一个。读寓言也需要多角度地解读。杞人忧天讽刺那些 不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识。你同意哪一种理解？_请从下面两个任务中选择其中一项完成。(1)自编寓言故事。情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。(如:嘴和眼睛的对话；树和斧子；画笔和颜料)(2)选择穿井得一人或杞人忧天，扩写成一篇现代文的寓言故事。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1综合作业8 分钟学习伙伴题后的评价量表中等考查学生的合作学习能力，表演能力以及视频编辑能力。题目序号完成用时(分钟)评价设

41、计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准2书面作业2 分钟教师能在看懂课文的基础上选择正确答案。较易考查对词语含义的理解能力，以及对文学常识的掌握情况。3书面作业4 分钟学习伙伴能准确翻译文本，表述合理清晰中等考查对文言文知识的理解能力，对课文内容的把握和语言表达能力。4书面作业3 分钟教师能在看懂课文的基础上填写正确答案，同时梳理文章情节，用简练的语言表述清楚。中等考查对文言文知识的理解能力，对课文内容的把握和总结提炼关键情节的能力。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准5书面作业3 分钟教师能在理解文章的基础上进行发散思考，合理清晰的表达自己的看法。中等考查

42、从多角度对文章的解读能力，提升学生的发散思维能力。6书面作业4 分钟教师能练习实际生活谈谈体会，表达清晰明白。较难考查从多角度对文章的解读能力，真正实现经典阅读的现实意义，鼓励学生学以致用。题目序号完成用时(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准7书面作业10 分钟教师编写或扩写的内容想象丰富、生动有趣；语言精确简练，富有张力；具有创造性，符合编写或扩写要求。难通过自编寓言或扩写寓言的方式，帮助学生体会寓言的特征，掌握寓言的阅读与创作能力。比较学习法是一种应用普遍、行之有效的学习方法。要培养思维能力,提高学习效率,就应该掌握比较学习法。比较学习法有利于培养我们的求同辨异思维能力，

43、“有比较才能鉴别”。请回顾本单元 所学课文，比较联想和想象，完成表格填写。类别定义类型联想_：两个事物之间未必相似，但却是同类的_：两个事物之间有必然的因果联系_：两个事物之间有相似之处，包括比喻、拟人手法。_：向事物的反方面进行联想想象_：根据别人的描述在头脑中形成新形象的过程_：不根据现成的描述，而在大脑中独立产生新形象的 过程。_：符合事物发展规律并可能实现的想象_：不以客观规律为依据甚至违背事物发展进程，不可能实现的想象再读天上的街市，回顾诗歌中是如何运用联想和想象的，小组交流。远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街

44、市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。小试牛刀，在运用中掌握联想和想象。(1)观察这幅图片，你会想到什么？请写下来。(2)在之前联想的基础上，展开想象，给老师和身边的伙伴们口头讲述一个关于它的故事。题目序号时间要求(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1书面作业3 分钟教师能正确填写定义，并根据提示分辨类型。较易考查学生对联想和想象概念的掌握情况，为单元写作打下基础。2口头作业3 分钟学习伙伴能从课文中准确提取联想和想象的内容。中等意在让学生巩固对联想和想象的认知。3综合作业6 分钟教师和学习伙伴想象要合情合理，思路清晰。有完整的故事情节。体现一定的思想内涵。表达自然

45、流畅，声情并茂则更好。较难意在让学生掌握联想和想象的表现手法，并在实际运用过程中加深理解。写作任务情境：同学们有没有憧憬过未来的生活呢?能否大胆想象一下十年以后的你是什么样子呢?在做什么?你又有着怎样的精神面貌呢?请以十年后的我为题，发挥想象，写一篇不少于 500 字作文。(1)自主思考，拟定提纲时间：十年后的某一天地点：变化“我”职业身份外貌、穿着如何工作或学习社会环境社会的发展周围的人不变(2)发挥想象，练习写作(3)对照标准，自查作文运用联想和想象写作评价量表等级标准A故事中的联想和想象自然恰切，在合情合理的基础上，能做到有新意。B故事中的联想和想象能做到自然恰切，合情合理。C故事中的联

46、想和想象过于牵强，脱离了事物的特点或生活的逻辑。D故事只是在再现现实，并没有进行联想和想象。题目序号时间要求(分钟)评价设计题目难易度设计意图评价实施主体评价标准1书面作业20 分钟教师题后的量表较难培养学生在写作中主动运用联想和想象的意识，使文章内容更丰富，表达更生动。一、语文积累与综合运用1.默写(1)你看，那浅浅的天河，_。(2)_，定然有美丽的街市。(3)何当共剪西窗烛，_。(4)_，便引诗情到碧霄。(5)十一月四日风雨大作中陆游不以衰老自弃，内心燃烧着为国戍边的志愿的诗句是，。_2.阅读下面文字，完成(1)-(4)题。你若冬日游山，或许于某一个早晨推窗 tio 望，会突然发现窗外的景

47、致已经面目全非，成了一 片银色的世界。茫茫群峰是座座冰山，棵棵树木像丛丛珊瑚，令你疑惑，莫非是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开？”非也，这就是难得一求的雾凇！出户登山，放眼四望，只见群峰错列，松林密叠，一派银装素裹。黄山一改往日葱笼苍翠的面目，到处一片洁白，天地浑然一色。从上到下，一草一木，一枝一叶都凝聚着洁白无 xi的晶体，如披银叠叠，似挂珠串串，山风拂荡，晶莹耀眼，如同进入了 一个童话般的梦幻之境。(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。tio()望洁白无 xi()凝()聚(2)文中“_”一词有错别字，这个词的正确写法是“_”。(3)这段描写运用了_、_的修辞方法，赞美黄山雾凇的美。(4)将

48、划线句子改写成反问句。_3.运用你课外阅读的积累，完成(1)-(2)题(1)从文体看，安徒生童话是_集，伊索寓言是_集。(2)孙悟空三调芭蕉扇的故事非常精彩，他是到_(山名)向铁扇公主借，铁扇公主又叫。_4.学校开展读书活动请你参加。【我阅读我朗诵】(1)小明在朗诵叶赛宁的夜时，遇到些困难，请你帮助解决。河水情悄流入梦乡，幽暗的松林失去喧响。夜莺的歌声沉报了，长脚秧鸡不再欢嚷。请用“/”给下面的诗句标出两处停顿。幽 暗 的 松 林 失 去 喧 响朗诵这诗节应采用的语调是()A.舒缓B.欢快C.激昂D.深沉【我阅读我创作】(2)请你仿照示例，写两行小诗。示例:每一缕晨暖 都是喷薄而出的希望_二、

49、阅读(一)阅读下面的文字，回答问题。很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只 听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化 而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。这样过了一万八千年

50、，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在 天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒 下了。盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明;他的肌肤变成了辽阔的大地;他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山;他的血液变成了奔流不息的江河;他的汗毛变成了茂盛的花草树木;他的汗水变成了滋润万物的雨露人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。5.“这样过了一万八千年”中的“这样”指什么？6.指出