[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文上（第二单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1目录一、单元信息.2二、单元分析.3三、单元学习与作业目标.4四、单元作业与设计思路.5五、课时作业.51.走近亲人，感受亲情温度.52.吟读美文，体会如水亲情.73.抓住要素，条理清晰绘文.84.亲情似水，浇灌细节沃土.105.品读美文，感受舐犊情深.136.回忆点滴，我手再现亲情.147.文影载情，探寻亲情之.178.寻根孝文化，践行孝之旅.209.读万卷书，悟万般文情.2310.飞蓬各自远，高山流水觅知音.24六、单元质量检测及参考答案.272记事写作流露真情，温暖亲情润泽心田部编版七年级上册第二单元作业设计一、设计背景1.课标要求：义务教育课程方案和课

2、程标准（2022 年版）规定：通过建构真实的语言运用情境，引导学生在积极的语文实践活动中积累和提升，循序渐进达成对学生语文核心素养的培养。语文课程围绕核心素养体现中华优秀传统文化主题，注重弘扬仁爱，孝老爱亲等中华传统美德。2.“双减”政策：“双减”政策落地，国家、省、市各级文件对初中语文作业布置做出明确规定：“在国家总体严格控制每天平均完成时间不超过 90 分钟的要求下，语文学科书面作业每天不超过 20 分钟。作业设计要有梯度，有层级，难易适中，照顾到全体学生”。减少作业时间，不只是在“量”上做简单的“减法”，而应该在“质”上求“变化”。因此在设计单元作业时，要从单元整体上考虑单元作业的设计、

3、分析及评价,强调差异性、关联性和整体性，兼顾群体和个体差异。二、单元信息3三、单元分析（一）课标要求（一）课标要求1.核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2.2022 年版的新课标中的中华优秀传统文化主题，注重弘扬仁爱，孝老爱亲等中华传统美德。3.义务教育语文课程分三个层面设置学习任务群,分别为基础型学习任务群、发展型学习任务群、拓展型学习任务群。作业内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。（二）教材分析（二）

4、教材分析本单元以“感受温暖亲情”为主题,编排了3篇教读课文秋天的怀念散步二则,一篇自读课文散文诗二首,一篇习作学会记事,一个综合性学习有朋自远方来。秋天的怀念表达了作者对母亲的深切怀念；散步让我们感受到家人之间互敬互爱、其乐融融的美好；二则让我们欣赏到古代少年的聪慧和方正；散文诗二首表现出对母亲的热爱、依恋、赞美。我们借助语文要素去理解人文主题，通过人文主题去达到语文要素的落实。综合性学习围绕“交友之道”，开展一次学习活动。本单元的核心任务在学习不同文章的基础上，积累方法，写一篇表达对亲人真挚情感的文章。（三三）学学情情分分析析七年级学生，花一般的年龄，内心渴望长大、被认可。他们对人际交往，对

5、情感认知有了一定感知，但中华传统美德中的孝亲敬老思想还不是很深入人心。为此，我们通过本单元诗歌、散文、文言文对学生进行听说读写能力的训练，使学生感受到至爱亲情的熏陶与感染，感悟人间真情，及时给学生一次爱的洗礼。四、单元学习与作业目标【单元学习目标】【单元学习目标】4【单元作业目标】【单元作业目标】5五、单元作业设计思路六、课时作业设置单元情境，开启本单元作业之旅。设置单元情境，开启本单元作业之旅。亲爱的同学们:刚上初中，来到新环境。时间的飞鸟充满魔法的力量，把我们从天真稚嫩的小学生变成了朝气蓬勃的中学生。陪伴着我们一起长大的还有我们温柔、美丽的母亲。浓情五月，寸草春晖报母恩！值此佳节，合肥晚报

6、开展“感恩母亲节说出心中爱”征文活动，小花跃跃欲试，想把和母亲相处的点滴温馨回忆记录下来，但又不知道该如何记事?我们一起学习第二单元，去探究“如何记事”，帮助小花解决问题吧!（一）前置性作业：（一）前置性作业：第一课时第一课时走近亲人，感受亲情温度走近亲人，感受亲情温度62.时间要求：（1）(书面作业）10分钟；（2）（交流分享作业）2分钟；3.评价设计：学生自评与互评相结合。作业作业 1 11.作业内容：亲情“温度”大调查每天和家人的朝夕相处让小花体验到了亲情的温暖。为了了解同学们和家人相处的情况，小花制作了一份表格。请你根据自己的生活体验,在对应的表格内打。填完表格后写一写自己的感受并把感

7、受和同学分享交流。表 1:亲情“温度”大调查孝亲行动我做得很好我常常做得到我偶尔做得到我基本做不到经常和父母聊天分享自己的见闻记得爸妈生日并主动送祝福帮父母做一些力所能及的家务听父母讲述老故事规划好自己的学习不让父母过多操心交流分享记录7评价指标水平优秀良好合格学生如实评价学生感受真实客观表达感受能积极与同学交流分享总体评价结果：2.作业分析与设计意图：新版课标中的中华优秀传统文化主题，注重弘扬仁爱，孝老爱亲等中华传统美德。调查表意在让学生能够客观地了解到自己和父母相处中的亲密度。消除跟父母之间的隔阂，增加“亲密值”。其中写“我的感受”能让学生了解到和父母相处过程中存在的一些问题并能考查学生的

8、书面表达能力，交流分享题能让学生“取长补短”，考查学生的口头表达能力。第二课时第二课时吟读美文，体会如水亲情吟读美文，体会如水亲情作业作业 1 1字词积累作为语文作业是必不可少的，理解字词的文化内涵是运用其写作记事的前提和基础。依据学情，结合第二单元中的重点字词，设计了字词分层作业。1.作业内容：夯实基础（1）书写闯关游戏：把读读写写中的生字词由易到难分为三个层级，游戏设为辨音、正字、释义三关，以小组为单位，展开竞赛。作业形式作业内容辨音爱是秋天的怀念中面容憔悴（）的母亲央求双腿瘫痪()的史铁生要有好好儿活下去的信心；爱是散步中我的母亲和儿子遇到分歧（）时，“我”在一霎()间感到的责任重大；爱

9、是金色花中藏在枝头暗暗匿（）笑的调皮孩子跟妈妈之间的一种嬉戏；爱更是心中的雨点来了，母亲愿意为我在无遮拦天空下荫（）蔽的无私付出。正字chu（）打ju（）别m（）浴o（）夜脸 ji（）z（）妹沉 j（）pi()徊释义与 友 期行（入门不顾（）差可拟（俄而（）太丘舍去（）未若（）（2）汉字故事我来讲：请学生选择读读写写中的易错字，如“歧”“姊”“诀”，让学生从造字法的角度去细数这些汉字的前世今生，感受中华文化的博大精深，增强文化自信。同时老师适时推荐学生课外阅读汉字奇兵。8朗读设计符号及示例：“”:悠扬轻读“”:重读“-”:适当延长“”：语调上扬；“”：语调下降示例：这南方初春的田野，大块小块的

10、新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西生命。（3）（选做题）连词成文我在行：用接龙方式，由学生在读读写写中，任选几个词语，设置适当的情境，即兴说一段话。在言语表达中锻炼学生的思维能力。2.时间要求：（1）书面作业（3 分钟）（2）口头作业（3分钟）（3）展示作业 根据时间自定（选做题）3.评价设计：采用学生互评和教师点评。评价指标水平优秀良好合格书写工整、字形美观、书面整洁字音、字形、字义掌握准确语言表达准确、生动总体评价结果：4.作业分析与设计意图：学生在平时的习作中，错别字现象时有发生。因此字词的巩固练习必不可少。课程标准中指

11、出初中生应熟练地使用字典、词典独立识字，累计认识常用汉字 3500个。在传统的抄写识记理解基础上，增加趣味性的游戏和活动，增强学生的参与感，提高学习的主动性，为学习如何记事夯实基础。作业作业 2 2小花深知要想作文写得好，朗读文章不可少。巧合的是班级在举办“朗读者”诵读美文活动。可将自己录制的美文诵读视频发布在抖音、快手等 APP 上，大家互相欣赏、点赞。一时间，班级里每个人都是“最美朗诵者”。请同学们仿照下面的表格，在第二单元中任选自己喜欢的段落进行圈画，试读。并鼓励大家课后将喜欢的语段配音录制发布。1.作业内容：掷地有声2.时间要求：（1）书面作业 5 分钟（2）口头作业 5 分钟3.评价

12、设计：采用教师评价与学生互评相结合。（二）过程性作业：（二）过程性作业：第三课时第三课时抓住要素，条理清晰绘情抓住要素，条理清晰绘情轻柔的音乐邂逅优美的文章，大家被彼此的朗诵所惊艳着、感动着。小花知道那是因为文章叙述得生动，她深切地感受到老师说的“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实”。我们接着随小花一起来探究如何从文章中学习记事的方法吧！【第一阶段】：【第一阶段】：“抓住要素抓住要素”写清楚写清楚作作业业 11.作业内容：记叙“六要素”【课文引路】（1）回顾秋天的怀念，完成表格。8评价指标水平优秀良好合格能够准确把握感情基调语气和语调随情感变化而变化,语言抑扬顿挫,有较强的的感染力有动作

13、、表情等设计,有较强的的表现力,使人产生较强的情感共鸣总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“最美朗读者”活动意在让学生能够贯彻落实本单元的教学目标，继续重视朗读。在朗读中，感知文章内容，体会作者情感。其中，朗读设计符号的示例能让学生在以后的学习中学会运用，为学生更好揣摩作者的情感提供支架。事件时间地点母亲劝慰“我”好好活窗外的 树叶“唰唰啦啦”地飘落北海9【课文引路】（2）阅读散步，完成事件过程的梳理。起因出现矛盾解决矛盾结局（3）学以致用。岁月留“痕迹”。小花仔细回忆了在和母亲相处过程中曾带给她的种种关怀。你能够用文章中学过的“六要素记事法”重新修改文章，帮她记录下与家人的感动瞬间吗？替小

14、花修改文章替小花修改文章 1.01.0要求:1.直接或间接交代事情发生的时间、地点。2.梳理整件事的起因、经过、结果。巧手绘“挚爱”。画出最喜爱的人，拾取与画中人的温馨时光。2.时间要求：（1）书面作业 5 分钟（2）书面作业 3 分钟（3）书面作业 15 分钟书面作业 15 分钟3.评价设计：采用教师评价与学生互评相结合。10评价指标水平优秀良好合格能正确具体写出文章的六要素梳理出散步的起因、经过、结果学会运用记叙六要素法总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在让学生掌握六要素记事法，课文是学习写作的重要资源。在熟悉课文、理解文意的基础上，对课文进行写作借鉴的再阅读、再审视，无疑能达到事半

15、功倍的效果。有例文的示范引领，学生易于掌握记事的构思要领。通过岁月留“痕迹”“巧手绘挚爱”活动，学生进一步巩固抓住要素记事方法并初步感悟“亲情”。第四课时第四课时亲情似水，浇灌亲情似水，浇灌“细节细节”沃土沃土【第二阶段】：【第二阶段】：“聚焦细节聚焦细节”提能力提能力作业作业 11.作业内容：品析语句明细节朗读秋天的怀念散步散文诗二首世说新语二则这四篇文章，完成下表。（温馨提示：抓住一些关键词语以及值得品味的语句）示例：心动瞬间心动瞬间：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁我狠命地捶打

16、这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”品味欣赏：品味欣赏：为了突出“我”脾气暴怒无常，以“猛地“摔”“狠命地捶打”等动作细节来表现；为了体现母亲理解、担忧、焦急的复杂感情，以“悄悄地躲”“偷愉地听”“悄悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作以及“眼边儿红红的”等神态细节来表现。仿写：仿写：心动瞬间：品味欣赏：2.时间要求：书面作业 5 分钟。3.评价设计：采用教师评价。11环节一：【课文引路，比读片段环节一：【课文引路，比读片段】（1）对照课文，补充右边方框中空格部分。那天我又独自坐在屋里，心情不好。母亲进来了，让我去

17、看菊花，我问她什么时候，她告诉我明天，我答应了，她听了很高兴。那天我又独自坐在屋里，（）窗外的树叶“唰啦唰啦”地飘落。母亲（）了，（）在窗前:“（）。”她憔悴的脸上显出（）。“（）?”“（）?”她说。我的回答已经让她喜出望外了，“好吧，就朋天。”我说。她高兴的一会庞坐下，一会儿站起来:“（）秋天的怀念括号里的内容分别运用动作、语言、神态等多种描写方法对母亲作了具体描写，表现了母亲爱之细、爱之深、爱之切。评价指标水平优秀良好合格能抓住文章中的动人心的细节抓住关键性词语及句子进行品析总体评价结果：4.作业分析与设计意图：此阶段的作业设计意在以生为本，让学生关注细节、了解细节描写，并从课文中的关键词

18、、句中，发现细节、赏析细节，让学生养成在生活中学会观察，捕捉动人瞬间的良好习惯。作业作业 21.作业内容：“添枝加叶”学方法12（3）【牛刀小试】替小花修改文章替小花修改文章 2.0要求:对母亲关心我典型事件的描写，运用人物描写方法作具体描绘。提示:比如我受伤了，回到家里，妈妈说了什么?她说话时的语气和表情是怎样的?她心疼“我”还有还有没有什么具体的表现?如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口?2.时间要求：（1）书面作业 2 分钟（2）口头作业3分钟书面作业15分钟3.评价设计：采用教师评价与学生互评相结合。环节二：【教材联读环节二：【教材联读】对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母

19、亲旁边一一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?荷叶母亲（2）感人的细节不一定是写实。找找看，这段文字中的哪个细节令你联想到生活中的画面?13评价指标水平优秀良好合格正确补充文中对母亲的多种描写方法体会文中以虚写传递动人感情的方式运用多种人物描写方法叙事总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在让学生学会“添枝加叶”的写作方法。其中填空题旨在考查学生对

20、文本的熟悉情况，体会动人的细节；口头表达题让学生学会拓展思维，掌握虚写方式传递感人细节；修改文章考查学生知识运用的能力。第五课时第五课时 品读美文，感触舐犊情深品读美文，感触舐犊情深【第三阶段】：【第三阶段】：“真情实感真情实感”动人心动人心作业 1作业内容：字里行间悟真情环节一：【课文引路环节一：【课文引路】示例：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”秋天的怀念句子表达效果：“扑”“抓”动作迅速、力气很大，反映了母亲内心的极度紧张与不安。她害怕儿子痛苦，担心儿子颓废不振。而忍住哭声的“好好儿活”则是她想鼓励孩子坚强面对人生不幸的遭遇。表现了他对儿子的最大安

21、慰。（1）探究表格里秋天的怀念节选语句的表达效果。可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活秋天的怀念句子表达效果：（2）探究散步相关语句的表达效果。今年的春天来得太迟，太迟了但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个冬季。一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。散步句子表达效果：14（3）替小红修改文章替小红修改文章 3.0要求:在相关内容处穿插作者的感受或感想。2.2.时间要求：（1）书面作业 3 分钟（2）书

22、面作业 3 分钟（3）书面作业 15 分钟3.3.评价设计：采用教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格体会句子中融入的真切感受在习作中能够表现出人物的感受或感想总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在让学生掌握在习作中融入自己的真情实感。“句子表达效果”题让学生沉浸文本真切体会作者情感。“修改文章”旨在让学生在习作中能够写得有感情。第六课时第六课时 回忆点滴，我手再现真情回忆点滴，我手再现真情【第四阶段】：【第四阶段】：“学以致用学以致用”写我心写我心小花学完本单元后，想检验自己有没有掌握老师所讲的“学会记事”方法。她决定写一篇抒发对母亲真挚情感的记叙文向合肥晚报投稿！我们来看看

23、她的写作过程吧！作业作业 1 11.作业内容：写作构思单梳理写作思路，依次完成“学习任务单一”到“学习任务单三”。15学习任务单三：确定主题和抒情方式学习任务单三：确定主题和抒情方式2.时间要求：学习任务单一（6分钟）；学习任务单二（5分钟）；学习任务单三（10 分钟）。3.评价设计：采用教师评价与学生互评相结合。抒情是我表达情感主题的重要方法。我将在与母亲有关的如下部分直接表达自己的情感态度：字里行间，往往蕴藏着让人值得珍视的情感。我将在如下部分运用特殊的词语表达对母亲的评价或情感。例如，拟用到的特殊词语如下：细节描写能够细致入微地探究人物的内心世界。我将在如下细节描写中表达对母亲的评价和情

24、感：学习任务单一：理清事件的起因、经过和结果习任务单一：理清事件的起因、经过和结果发生这件事的原因是什么？事件的开端，她做了什么？我的回应如何？事件的进一步发展，她做了什么？我的回应如何？事件的高潮部分，她做了什么？我的回应如何？事情结束后，她的结果和情感分别是什么？事情结束后，我的结论和情感分别是什么？学习任务单二：明确写作顺序和详略安排学习任务单二：明确写作顺序和详略安排我按照的叙述手法来叙写选定的事件/场景。A.顺序B.倒叙C.插叙D.设置悬念E.其它（）按写作的顺序简要概括写作思路，如下：（）我这样安排叙事的详略：评价指标水平优秀良好合格事件的起因、经过、结果交代清楚理清事件的来龙去脉

25、，按照一定的顺序有条理地写下来能运用得当的方法添加细节,把事情写得生动具体能使用贴切表达情感的词语或句子,抓住感人细节,恰如其分地表达情感162.时间要求：书面作业 15分钟。3.评价标准：思维导图评价量表4.作业分析与设计意图：意在让学生明确写作思路。思维导图的运用赋予人的思考以最大的开放性和灵活性，能充分体现学生的思考特点，具有非常强的个性化特征。作业作业 31.作业内容：成文写作。根据动笔前的构思和所绘制的思维导图，动笔成文。写作过程中可以对既定的提纲和叙事要素做必要的修正。2.时间要求：书面作业 20分钟。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在让学生掌握最基本的记事写作能力。学习任

26、务单一，让学生理清写作顺序；学习任务单二，让学生按照一定的顺序写，叙事详略得当；学习任务单三，让学生学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子并能够抒发自己的真情实 感。作业作业 2 21.作业内容：撰写提纲。结合“学习任务单一”到“学习任务单三”，以思维导图的方式有条理地撰写写作提纲。以下模板供你参考：评价指标水平优秀良好合格完整性：尽可能全面反映该事件的有关内容结构性：事件脉络清晰明了，中心主题下的各级副主题数量合理、讲究层次布局简洁性：选择提炼关键词而不要使用长句子总体评价结果：173.评价标准：“学会记事”写作评价表写作要求评价标准自我评价小组评价教师评价能筛选出符合并巧选材突出主题的素

27、材,选择恰当的材料 进行写作能围绕中心写清写清楚楚一件事情,交代清楚事情的起因、经过和结果写具体能运用方法添加细节,把事情写得生动具体 能使用贴切表达 情感的词语或句写真切子,抓住感人细 节,恰如其分地表达情感总体评价结果：4.作业分析与设计意图：语文课程标准指出初中生写作要感情真挚。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。作业意在借助写作评价量表自主修改习作，并进行自我评价，结合写作评价量表，团队内进行评价，进一步修改完善作文。（三）拓展性作业：（三）拓展性作业：第七课时第七课时文影载情，探寻亲情之美文影载情，探寻亲情之美小花在观看了亲情大片你好，李焕英这部震撼人心的情感大片之后，热泪盈眶！看

28、似平凡无奇的亲情往往最能打动人心。今天小花要和同学们从 秋天的怀念散步金色花荷叶母亲世说新语二则中任选一篇来拍摄一部亲情微电影，从台词脚本、电影镜头和宣传海报三个方面进行设计，来感悟亲人之间的真挚情感！作业作业 11.作业内容：文影载情（1）以词动人微剧剧本我来编本单元的课文，你最喜欢哪一篇呢？试着参考示例，自主快速筛选文本信息，创编一个微剧本。18提示：提示：在进行台词设计时，要整体把握文章的感情基调，注意语气和节奏的变化。可适当对神态、动作等进行设计。（2）（选做题）以镜传情拍摄电影镜头（可拍特写或全景）景别是指镜头摄取场景画面的范围或被摄主体在画面中所占的比例。特写，摄取人物肩部以上的头

29、像或某些被摄对象细节的画面。全景，摄取人物全身或场景全貌的画面。【示例】秋天的怀念微剧本场景一:时间:一个秋天的早晨地点:史铁生屋内主要人物:母亲、史铁生拍摄场景:窗外有北归的雁阵,房间内放着李谷一的歌曲,地上一片狼藉。满是砸碎的玻璃,还有一些枕头、收音机等物品。母亲（小心翼翼地说）:儿子,听说北海的菊花都开了,我推着你去走走。史铁生（狠命地捶腿）：“不,我不去。”“我可活什么劲儿”。母亲（冲上来，紧紧握住我的手）:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活.”【示例】景别画面内容设计理由特写特写贾晓玲穿越到年轻时的李焕英面前兴奋而期待的面部表情。突出她一直以来最大的心愿就是让母亲高兴，更能表现她

30、在现实中“子欲养而亲不在”的遗憾，这样的镜头也易引起观众共鸣。全景全景呈现一家三口面向朝阳的场景。既表现了自然画面的美丽,又展现了一家三口温馨美好的情景和幸福之情。19要求：要求：A.典型:所拍景别能凸显人物品质或场景特点。B.动情:能抓住文本片段的动人之处，抒发主体心理情感。C.文字:文字和画面契合,设计理由表述到位。（3）（选做题）跨学科活动 以画升情设计宣传海报海报：设计者将图片、文字、色彩、空间等要素进行完整的结合，以恰当的形式向人们展示出宣传信息，第一时间吸引人们的目光。【示例】“想靠在妈妈的肩上，在耳边说点贴心的话。”“贴心版”海报【实践】各位，亲情微电影在大家共同努力之下，已经顺

31、利完成，宣传电影也要提上日程，请为你拍摄的微电影设计一幅宣传海报，并进行设计说明。设计说明设计说明贾晓玲侧头倚靠在妈妈李焕英肩上，两人脸上露出温暖盈盈的微笑，而李焕英的笑容不仅治愈还很慈祥好看。两人的姿势像极了贾晓玲在耳旁说着贴心的话，诠释着母女之间的爱意，让人很是羡慕。【实践】请各位导演从前面所选的篇目中选择最触动你的片段或场景,拍摄镜头并说明设计理由。景别文本内容设计理由特写全景20设计说明设计说明海报粘贴海报粘贴2.时间要求：书面作业 15 分钟3.评价标准：文影载情评价量表评价指标水平优秀良好合格设计台词时，能整体把握文章的感情基调，能够注意语气和节奏的变化景别能凸显人物品质或场景特点

32、，能抓住打动人心之处海报设计的内容契合、设计新颖、色彩搭配协调总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“文影载情”作业设计既体现了语文学科的学科素养和基本知识，又通过微剧本创编、以镜传情、以画升情等跨学科融合的形式满足了学生的个性化需求，真正的让学生成为作业的主人，让作业成为值得玩味的乐事，既锻炼了学生的实践操作能力，又将问题项目化、情境化，考查了语文学科的探究性。第八课时第八课时 寻根孝文化，践行孝之旅寻根孝文化，践行孝之旅作业作业 21.作业内容：寻根孝文化亲情的浸润，让小花若有所思，晚上在日记本上写道：我要感恩父母，感谢他们给予了我人间最浓的亲情和最深的挂念。愿有一天我们能抚平他们满脸的皱

33、纹，做他们的拐杖，用微笑和始终不变的爱来回报他们。“孝”历来是中华民族的传统美德，请你和她一起完成“德行之孝”的探究活动。21【材料二】玉祥事后母朱夫人甚谨。家有一李树，结子殊好，母恒使守之。时风雨忽至，祥抱树而泣。祥尝在别床眠，母自往暗斫之。值祥私起，空斫得被。既还，知母憾之不已，因跪前请死。母于是感悟，爱之如己子。(世说新语德行)【材料三】陈遗至孝。母喜食釜底焦饭。遗作郡主簿，恒备一囊，每煮食，辄贮焦饭，归而遗母。后值孙恩掠郡，郡守袁山松即日出征。时遗已聚敛得数斗焦饭，未及归家，遂携而从军。与孙恩战，败，军人溃散，遁入山泽，无以为粮，有饥馁而死者。遗独以焦饭得活，时人以为至孝之报也。(世说

34、新语德行)注释恒：经常，常常。空斫得被：（王祥）得以没有被砍杀。辄：总是。遗：给予，赠送。斗：旧时量器。馁：饿（1）追溯“孝”本源。结合材料一并联系生活实际，谈一谈你对“孝”的理解。（2）感悟“孝”之情。试着找出材料二、三中能够体现“孝”的细节，细细品味人物情感。（3）探寻“孝”之道。开启合肥三孝口“孝”研学。“老合肥人”对三孝口有着特殊的情感。关于三孝口地名由来的故事更是流传上千年。你知道三孝口故事的由来吗？（了解途径如下：向当地土著居民了解故事、利用信息课网上搜索故事由来）（选做题）读万卷书，行万里路。五一假期不妨跟着父母前往三孝口，开启一段“孝”之旅。相信你一定对“孝”会有更加深刻的理解

35、。222.时间要求：（1）书面作业 3分钟（2）书面作业 5分钟（3）6分钟时间自定3.评价标准：寻根“孝文化”评价量表温馨提示：当前疫情防控形势依然严峻，应自觉遵守疫情防控要求，主动配合疫情防控管理哦!（本题可根据区域实际情形选做）合肥三孝“孝文化”研学之旅行前攻略在出发前,上网查询合肥“三孝”的相关资料,为研学攻略做好准备吧!资科摘录研学攻略行程活动我的记录(我的成果)画“孝”之研学印记。拍一处能体现“孝”文化的照片,回家后设计一张“孝名片”。摘“孝之楹联牌匾。摘录两则体现“孝”文化的楹联牌匾,并写下你的理解。访“孝”之前人述。与周边老人访谈,记录下广为流传的“孝”事迹。践“孝”之躬身力行

36、。亲自做一件“孝”事,简单记录并写下你的感受。研学小结结合课文内容与研学内容,再来谈谈你对“孝”的理解:评价内容:字迹美观、工整。记录过程详细、清晰。有成果展示。能进行反思总结。研学评价自我评价家长评价教师评价评价指标水平优秀良好合格对“孝”的理解准确感悟“孝”之情，品味人物情感探寻“孝”之道，实践“孝”之旅232.时间要求：阅读作业时间自定3.评价标准：学生自评与互评相结合阅读“足迹”单评价量表总体评价结果：总体评价结果：4.作业分析与设计意图：2022 版新课标的课程内容在主题与载体形式方面把弘扬中华优秀传统文化放在首位，“孝亲敬老”为中华传统美德的重要内容。此作业设计意在让学生由理论感知

37、孝文化到以实际行动寻根孝文化。读万卷书，行万里路。其中追溯“孝”本源，通过不同时期对“孝”的探究，明其意。感悟“孝”之情，品味人物情感，探寻“孝”之道，践行“孝”之旅。第九课时第九课时读万卷书，悟万般情读万卷书，悟万般情（四）单元延伸阅读（四）单元延伸阅读作业作业 11.作业内容：自主规划、延伸阅读。填写阅读“足迹”单。我的阅读“足迹”单阅读书目史铁生我与地坛、冰心繁星 春水阅读日期 阅读时间阅读篇目(章节、页数)阅读心得评价方式月 日分钟月 日分钟自评他评月 日分钟月 日分钟月 日分钟总星数:颗(五星评价每做到一项,得一颗星)评价指标水平优秀良好合格能合理安排时间阅读篇目(章节)能主动与同学

38、、家长交流阅读心得完成阅读“足迹”单阅读心得书写工整24a.贫贱之交b.金兰之交c.刎颈之交d.忘年之交e.竹马之交f.布衣之交g.患难之交情谊契合，亲如兄弟的朋友。同生死，共患难的朋友。贱而地位低下的时结交的朋友。在遇到磨难时结成的朋友。4.作业分析与设计意图：语文课程标准要求学生学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，学会多种阅读方法。阅读“足迹”单扩大了学生的阅读量，开阔了视野。第十课时第十课时飞蓬各自远，高山流水觅知音飞蓬各自远，高山流水觅知音小花在平时的学习生活中不仅感受到滋润心田的汩汩“亲情”甘泉，还感受到了来自朋友在痛苦时抹去泪水时携来的那缕春风。小花通过查阅资料知道了朋

39、友节的来历。朋友节起源于中国，阳历 6 月 11 日。东汉许慎说文解字明确表示：朋，假借也，表示群鸟聚在一起的情形。最早见于远古时代的象形文字甲骨文。朋友节定在 6 月，6 月是访友的好时节，11 象征一生的朋友。作业作业 1 11.作业内容：交友之道（1）全班分小组，每组成员 4 人，并且选定 1 个负责人。每个小组围绕“交友”搜集、整理相关诗词、名言、成语、典故等材料，以手抄报或摘抄等形式将搜集的材料筛选、归纳。（2）一次，小花和小明同学到中国古代文学馆参观学习，在展厅的文化墙上看到了以下 7 个形容朋友关系的词语，请你根据积累帮他们完成下列连线。（3）（选做题）你能根据图片内容讲讲历史上

40、形容朋友关系的成语故事吗？25总体评价结果：4.作业分析与设计意图：课程标准提出“学生能提出学习和生活中感兴趣的问题并用多种方式展示学习成果”。其中搜集、整理“交友”相关诗词、名言、成语、典故培养学生收集、整理资料的能力，让学生体验自主、合作、探究的乐趣。作业作业 21.作业内容：朋友，你好！同学们是不是都跃跃欲试想要向周围的同学介绍自己呢？与朋友交往第一步就是要展示自己，让朋友认识你。下面请同学们拟一份发言提纲，向同学们介绍你自己。2.时间要求：(1)时间自定(2)小组书面作业 1 分钟（3）口头作业5分钟（选做题）3.评价标准：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格积极搜集、整理“交

41、友”相关诗词、名言、成语、典故积累关于朋友关系的成语能用生动的语言讲故事26总体评价结果：4.作业分析与设计意图：语文课程标准指出：“以能力为核心的语文素养的全面提高是语文综合性学习的目标。”“语文综合性学习具有综合性、活动性、开放性、参与性等基本特征，活动要突出学生的自主性。”这一环节意在锻炼学生独立思考的能力，学生需要对自己有足够的认识，并且能够条理清晰地拟写发言稿。同时也锻炼了学生的创新能力，新颖的表达可以吸引更多同学注意。提纲内容及提示：提纲内容及提示：确定好自我介绍的内容和顺序（可参见课本 P35 页提示）。想办法用一些新颖的形式“推销”你自己，以给同学们留下深刻的印象。准备时间 4

42、-5 分钟。2.时间要求：展示作业 5 分钟3.评价标准：学生互评评价指标水平优秀良好合格自我介绍内容按照一定的顺序用一些新颖的形式来“包装”发言能够留下深刻印象27七、单元质量检测作业部编版七年级上册第二单元质量检测作业部编版七年级上册第二单元质量检测作业（时间：（时间：4040 分钟）分钟）母爱如海母爱如海，漫过千里漫过千里。深情缱绻深情缱绻，默默无闻默默无闻，连绵不绝如溪流连绵不绝如溪流，深沉宽广如深沉宽广如海洋海洋。这这，就是母亲就是母亲！一日三餐一日三餐，母亲经营母亲经营，我们吃的开心我们吃的开心；四季衣裳四季衣裳，母母亲打亲打理理，我们穿的漂亮！母爱无所报，人生更何求！母爱深深，一

43、生感恩。，我们穿的漂亮！母爱无所报，人生更何求！母爱深深，一生感恩。20222022 年年 5 5 月月8 8 日时值母亲节，七日时值母亲节，七（4 4）班开展班开展“孝亲敬老孝亲敬老”主题班会，请你一起参与！主题班会，请你一起参与！一、一点一滴寸草心一、一点一滴寸草心1.亲爱的同学们，有一种情，伴我们从呱呱坠地，到我们长大成人。这，就是亲情。请将下面这句话用楷体正确、规范地书写在田字格内。2.岁月悠悠，爱之绵长。爱是让你变得温暖的人。读下面语段，将空缺处的诗文原句书写在横线上。（1）家是心的归宿：冰心笔下有“除了你，？”；咏雪 中，谢道韫一句“”道尽她的才华；陈太丘与友期行中“”则是元方对友

44、人对子骂父的不谅解。（2）家是脚的方向：爱是孟郊笔下“临行密密缝，”；家是李白离开故乡外出闯荡，道尽对家人无尽的思念。“夜发清溪向峡，。”家是李益在 夜上受降城闻笛 中听到凄凉幽怨的芦笛声，徒然唤起的思乡情绪“不知何处吹芦管，”。（选做题）二、一言一语报春晖二、一言一语报春晖3.校团委准备联合各班级举办“孝亲敬老”的主题班会。请你完成以下任务。下面是校团委拟写的一则通知，请根据提示进行修改。关于开展关于开展“孝亲敬老孝亲敬老”征文通知征文通知各班级:为进一步弘扬中华民族传统美德，倡导尊老爱老的良好社会风尚，并加强中学生的品德教育，增加中学生的写作水平,学校团委以“孝亲敬老”为主题举办征文活动。

45、征文要求:征文对象为全体师生。征文内容必须与主题相符，可以是发生在学校、家庭、邻里、社会等身边的 好 人好事，也 可 以 是 看 到、听 到 的 感 人 事 迹,做 到 主 题 鲜 明,表 达 完 整，字 数 不 限。北城世纪城学校团委2022年5月6日28通知中有一处词语搭配不当,应将“”改为“”。画波浪线语句有一处标点不当,修改意见为:。4.小花搜集了一些有关“孝”的材料,来探究与家人相处之道。【“孝孝”义我来说】义我来说】孝,善事父母者。从老省,从子,子承老也。(说文解字)子曰:“今之孝者,是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬,何以别乎?”(论语为政)夫孝者,善继人之志,善述人之事者也。(

46、中庸)小花的叔叔每个月按时给小花的奶奶生活费，但是对老人总没有好脸色。你觉得小花的叔叔孝顺吗?请选择以上三则材料中最恰当的一则作为依据，说说你的看法和理由。【“孝孝”联我来对】联我来对】小花找到一副被拆分的“孝”主题对联。请你运用学过的对联知识,重组这副对联。常 三春雨 承恩 忘 怀 行孝 寸草心 不上联:下联:【“孝孝”行我来辩】行我来辩】今年母亲节，小花发现自己的朋友圈被各类祝福刷爆了,有对父母表达感恩的诗词歌赋,也有展现家庭亲情的生活照片。见状,小花也发了条朋友圈。请你根据上图截屏的具体情境,推测出“我”的评论。“我”:三、一生一世为伊人三、一生一世为伊人【一】母爱是一场重复的辜负【一】

47、母爱是一场重复的辜负一个女人一旦做了母亲，便会爱自己最爱的人，然后辜负最爱自己的人。外婆去世的时候，她 16 岁。她爱外婆，外婆走了，她哭到歇斯底里。母亲没日没夜地守着她，为她担心。可是母亲不知道，那些天，她正在暗暗生母亲29的气：母亲的母亲走了，可母亲更多的却似乎不是为亲人的走难过，而是担心她。母亲怎么可以这样？她记得很清楚，在成长的岁月里，外婆对她说得最多的话就是：“妞妞，长大了一定要对妈妈好，要让妈妈享福。“外婆这样爱着母亲，外婆走了，母亲却那样平静，这让她很生气，甚至渐渐有了怒。她对母亲的疏远，母亲是不安而忧虑的。那天，她再次将母亲放在书桌边渐渐凉掉的牛奶沉默着端出去后，她觉得母亲哭了

48、，一刹那，有些悔意，毕竟，母亲对她足够好。那天晚上，她睡下后，听到母亲悄悄走进来。她不想跟母亲说话，闭着眼睛装睡。母亲就在她床边坐下来，她能感觉到母亲一直注视着她，目光里，有些犹豫，有些期待，又有些忧伤。那种可以清晰感觉到的目光，几乎让她快要装不下去了。毕竟，那是爱她的母亲。好在母亲坐了一会儿就站起来。她偷偷睁开眼睛，看到母亲走到窗边，轻轻将窗帘的缝隙拉严。从窗口到房门，短短几步，母亲走了好半天。房门近乎无声关闭的那一刻，她的心软下来，想起她一次次对外婆的承诺，她决定，结束对母亲的冷漠。第二天早上，她醒来，起床前想了想，躺在床上大喊了一声“妈”。A母 亲 几乎是即刻就推门进来了，眼神里有些慌乱

49、，连声问她：“怎么了？做噩梦了？”“她摇头，笑笑，然后用撒娇的口吻说：“妈，你做什么好吃的了？”因为激动，母亲的声音都有些轻轻颤抖：“牛奶，荷包蛋，还有你爱吃的小粽子”那顿饭，她吃了很多。她和母亲的关系，就这样恢复到从前。母亲的爱，更加细致和妥贴起来。高三，她学习最紧张的一年。最后几个月里，当她发现母亲头顶冒出的白发时，她愣住了。那天晚上，她忽然变得像个小孩子，坚持要母亲和她一起睡。母亲嗔怪她：“你这孩子。”她嘻嘻地笑：“妈，我答应过外婆，以后一定会对你好。”母亲忽然就哭了。她和母亲，再无隔阂。她长成快乐明媚的女子，毕业，工作，恋爱，结婚，产女。转眼，小宝一岁了。小宝很依赖母亲，像她当年依赖外

50、婆。初夏的时候，单位组织了一次拓展训练活动，活动有个项目叫心路历程，教练让每个人都将自己的手指比喻成生命中最重要的人。五个手指，分别代表了女儿、母亲、父亲、自己和一个朋友。第一个被压下的手指她选择了代表朋友的。下一个，她却为难了，最终选择了父亲。再后来，她迟疑的时间更久，终于选择了自己。但是在最后一个目标的舍弃中，她万分难过，最终，在教练的一再催促下，猛地将代表母亲的手指压倒下去了。那一刻，她心如刀割。她想起和母亲同睡的那天晚上，她终于问出了那个压在心底的问题：“妈，外婆去世的时候，你是不是也非常难过，但是你不想说？”当时母亲显然愣了一下，沉默了片刻，说：“外婆是妈的妈妈，妈当然难过，可是外婆