[信息技术2.0微能力]：中学七年级语文上（第六单元）天上的街市-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教 材 版本单元名称语文七年级第一学期部编版第六单元畅游想象世界单元组织方式自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1奇思妙想，构造想象天堂单元导读2神奇新衣，打破心灵骗局皇帝的新装3魂牵梦绕，畅游诗情画意天上的街市4溯本追远，敬畏美好生命女娲造人5走近寓言，感悟人生道理赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子6放飞想象，杞人不再忧天穿井得一人杞人忧天7驰思遐想，放飞成长翅膀写作，发挥联想和想象8开卷有益，漫步阅读星空综合性学习，文学部落，课外古诗词诵读9传承经典，巧用精读跳读名著导读西游记：精读和跳读二、单元分析1 识字与写字：能熟练地使用字

2、典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的 速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2 阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分 钟不少于 500 字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味 和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。阅读浅易文言文，能借助注释和工 具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著，分享阅读感受，感受经典名著的艺 术魅力，丰富自己的精神世界。3 表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特 征。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考

3、，力 求有创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示学习 成果。能提出学习和生活中感兴。本次作业设计节选单元为部编版七年级上册第六单元。本单元以想象为主题，选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言等。作者以种种奇思妙想，描 绘出一个个亦真亦幻的世界，令人惊叹，引人遐想。教学本单元，要激发学生的 想象力，并引导学生联系自身的生活体验，深入理解课文。皇帝的新装是一篇童话。童话是儿童文学的一种体裁，它通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童阅读的故事。本文以一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讽刺了皇帝和大臣们虚伪、

4、愚蠢和自欺欺人的丑态。教 学本文，应重点引导学生领会其思想意义，体会作品运用夸张和想象所产生的艺 术价值。培养学生说真话、办实事的作风，做正直的人。天上的街市 借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了 诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。女娲造人 是根据中国古代神话改编的，神话并非现实生活的科学反映，而是远古时代，人类开始思考和探索自然并结合自己的想象力所产生的。神话故 事反映了人类战胜自然的信念和对理想社会的追求。女娲造人中的女娲形象，是一个创造人类的女神，同时是人类的母亲，反映了人类在大自然中生命的延续 和对幸福的向往。寓言四则 篇幅短小，寓意深刻。赫耳墨斯和雕像者 意在讽

5、刺那些自 命不凡、妄自尊大、爱慕虚荣的人;蚊子和狮子意在讽刺那些取得成就就得 意忘形、忽视自己短处的人;穿井得一人意在告诉人们要深入调查研究，切 不可轻信流言，以讹传讹;杞人忧天意在告诉人们不要去忧虑那些不切实际 的事物。七年级学生已经对学习生活具有比较多的切身经历，但其思维能力一般不足以对此类生活进行较高层次的提炼。在表达方面，学生对身边事物以及同类型故事有较深的感受，但较少能够独立完成有条理的叙述。“默读”的读书方法，也 很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步 提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。三、单元学习与作业目标1、知识与技能：积累佳词妙句，掌握本单元

6、中外著名作家及其作品的相关文学常识，了解童话、神话传说及寓言，理解文章的寓意。2、过程与方法：学习文中运用想象和夸张的写作手法，理解文中栩栩如生的人物形象及意义。3、情感态度与价值观：树立摒弃假、恶、丑，向往真、善、美的价值观念，联系生活，培养学生善于想 象的志趣。1巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识的积累。2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成的贯通全文。3.感受文学的奇思妙想，体验虚构与想象的力量，扩大自身视野。4.培养学生能够联系自己的生活实际，注意思考这四类文章的现实意义，和教 育意义。四、单元作业设计思路本单元依据单元学习目标，设计了单元作业目标。根据单元作业目

7、标设置课 前预习调动学生对新课的学习热情，激发学生的好奇心，通过课时作业和单元检 测作业巩固所学知识，初步打通知识迁移运用。课时作业分为基础性作业、拓展 性作业、个性化作业。基础性作业以课时为单位，巩固课堂教师所授内容，达成 本单元重点字词句的积累，并能做相关语言运用与迁移，诊断与新课相关的内容。拓展性作业拓展生活实际，借助优秀传统文化的语文实践活动培养学生分析问题 解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣爱好，进行选做，提升综 合素养。具体设计思路考虑如下：编写原则：坚持以生为本、坚持分层设计、坚持拓展延伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课

8、后、课本 与校本相结合；坚持共性与个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与 长程作业相结合。题量考量：预习作业让学生初步感知新课内容，服务新课教学。课时作业题型包 括选择题、主观题(包括基础题和选做题)。单元检测作业针对重难点和课时作 业没有涉及到的作业目标，题型多样化，体现分层性；主观题的设问间有思维进 阶和角度多元(如是什么、为什么、怎么看、怎么办等)的考虑，体现作业的梯 度、深度和温度。五、课时作业作业 1：1、作业内容：(预习)初始中外寓言及童话故事。(1)安徒生童话 在中外历史上占据重要地位，请简介你学过的 安徒生 童话小故事。(2)了解大先生郭沫若，完成图表(3)搜寻中国古代

9、神话故事，并用自己的话进行阐述。(4)推 荐 伊 索 寓 言 中 你 最 喜 欢 的 一 篇 寓 言，并 说 明 理 由。2、时间要求：(1)口述作业(6 分钟)；(2)书面作业(4 分钟)；(3)口述作 业(6 分钟)；(4)书面作业(4 分钟)3、评价设计(1)采用学生评价形式进行(每小组选取一位代表，共六人，组成评审团)评价指标星标等级(满级 5 颗)内容精炼语言表达流利、清楚落落大方、自然得体(1)采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格概括作者生平准确全面内容精炼，语言表达流畅、清晰个人作品书写正确(3)采用学生评价形式进行(每小组选取一位代表，共六人，组成评审团)评价指标星标等

10、级(满级 5 颗)内容精炼语言表达流利、清楚落落大方、自然得体(4)采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格作品简介书写正确故事简介内容精炼故事启示富有启发性4、作业设计意图：意在通过预习让学生了解寓言、童话等体裁，帮助学生更好的进入学习情境。同时利用故事推荐的方法，提升学生多方面了解文本的能力。拓展学生思维。作业 1：1、作业内容：(课后作业)完成读读写写，进行抄写、造句练习。2、时间要求：(书面作业)8 分钟3、评价设计：采用教师评价方式进行评价指标水平优秀良好合格抄写、注音正确造句正确且有意义4、设计意图“知识的理解与巩固”意在让学生夯实字词基础，避免出现“提笔忘字”现象。另外采用造

11、句方式，加深他们对字词的理解。作业 2：1、作业内容：(课后作业)小组作业服装设计大赛 以小组为单位，每小组设计一款环保新装。要求小组员用 自己所熟知的环保材料设计一款最新款春装，展示组内服装，并且要对自己的服 装进行说明。2、时间要求两天合作时间，每组 5 分组展示时间3、评价设计小组互评方式，每一组选出一名代表作为裁判，组成裁判团。评价指标得分情况设计理念(40 分)设计材料(10 分)展示效果(10 分)工艺性(10 分)队员精神风貌(10 分)整体艺术效果(20 分)总得分：4、设计意图：皇帝的新装 是一篇童话故事，童话是儿童文学的一种体裁，它 通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童

12、阅读的故事。本课作业设计从想象 和夸张入手，激发学生想象力，并且给予他们的想象一个具体的承载体。更有助 于提升写作水平。作业 1：2020 年 12 月，嫦娥五号顺利，成功带回月壤标本，标志着中国探月工程取 得阶段性成功。而且在这一年来，我国航天取得了多项成就，鼓舞了中国人民。以此为背景，衔接诗歌天上的街市，设计作业。要求：(1)仿照天上的街市的结构，以中国航天工程中的项目(嫦娥系列、玉兔 系列、天宫等)为对象，发挥想象，进行诗歌创作。诗歌内容积极向上，展现当代中学生的风采。发挥联想和想象，大胆进行诗歌创作。(2)诗歌至少四节，每节至少有四句，字数不限；可以一韵到底，也可以还韵。(3)以自创诗

13、歌为中心，用 A4 纸制作一张手抄报，可以绘画，可以剪贴。2、时间要求：一天时间3、评价设计所有作品由专人进行统一编号，隐藏作者信息提交公示一级评委组的作品只显示作品编号。每一组选出一名代表作为裁判，组成裁判团，语文教师也参与其中。从主旨明确(40 分)、个性创新(10 分)、思想感情积极向上(10 分)、韵律感 强(10 分)、语言结构(30 分)，五个方面进行打分。4.评价设计：教师评价和学生自评结合评 价 项目(分值)/水平优秀良好合格小组评级教师评价主旨明确(40分)个性创新(10分)思想感情积极 向上(10分)韵律感强(10分)语言结构(30分)5、设计意图天上的街市 借助丰富新奇的

14、联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗 人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。本课作业设计从诗歌创作入手，由简 单的例句仿写到诗歌创作，意在提升学生理解诗歌的能力及学生创作能力和想象力。诗歌创作作业案例展示：嫦娥奔月轰隆隆的，我升上了天空，肩负着科研人员的希望。我看到了宇宙，承载着生命的希望。你看，那清幽的广寒宫，定然很久都无人来往。那广寒宫里的嫦娥玉兔，定然一直寂寞无望。我想，那流淌的银河中，定然藏着星星们的梦想。那无尽的黑暗中，定然有着点点星光。但是，他们此刻，定然是杯觥交错。不信，请看那点光亮，是他们幸福的微笑。作业 1：1.作业内容(课后作业)根据课文，加深对基础知识的理解和掌握。

15、(1)给下列生字注音，读读写写(2)解释下列词语神通广大：眉开眼笑：疲惫不堪：一般无二；绵延：(3)下列表现女娲让人类自己繁衍生息内容的是()A 她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来 才好B她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着C她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二D 她终于想出了一个方法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人 配合起来2.时间要求：(书面作业)(1)1 分钟(2)3 分钟(3)2 分钟3.评价设计：采用学生自评与教师评价相结合。评价指标水平优秀良好合格能正确给汉字注音，掌握基础知识能根据课文内容全面

16、正确的解释词语意思，合理运用到具体情境中能根据对课文的理解程度选择正确答案总体评价结果4.作业分析与设计意图：汉字注音和字词解释，主要考察学生对新学字词 的掌握情况，夯实基础知识，能够在具体语境中熟练运用词语。选项题培养学生 对课文信息的掌握和信息筛选能力，能够根据课文内容正确做出正确的理解分析。作业 2：(1)作业内容：(课后作业)续写神话故事女娲造人的故事，是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象，本科文情节生动，语言通俗易懂，让学生在熟读课文的基础上，展开自己的想象，教师再加一点拨，续写人类出现后，世界的变化。(字数不限)2.时间要求：20 分钟3.评价设计：学生互评与教师评价相结合评价指标

17、水平优秀良好合格内容正面积极、符合课文情境充分发挥想象，有自己的思考和感悟能够文从字顺的表达总体评价结果4、作业分析与设计意图：神话是远古人民表现对自然现象的理解与想象的故事，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，续写神话故事既可以帮助学生体会神话 的特点，又可以培养学生的写作能力。作业 1：1.作业内容：(1)根据文学常识填空(预习)寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。寓言以_的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。寓言一般比较短小，故事的主 人公可以是_，也可以是_的动植物或者其他事物。(1)赫耳墨斯和雕像者选自_，作者相传是公元前 6 世纪的希腊 寓言作家_。(2)蚊

18、子和狮子选自_，作者相传是公元前 6 世纪的希腊寓言作 家_。2.读一读，写一写，并试着运用下列词语组成一段话。3.填写思维图，再用一段话概括故事情节并写出故事对你的启示。2、时间要求：(1)书面作业(6 分钟)；(2)口述作业(2 分钟)；(3)书面作业(10 分钟)；3、评价设计(2)采用教师评价形式进行评价指标水平优秀良好合格填空准确全面内容精炼，语义连贯书写规范(2)采用学生评价形式进行(每小组选取一位代表，共 8 人，组成评审团)评价指标星标等级(满级 5 颗)朗读准确流利内容精炼，语义连贯书写规范美观4、作业设计意图：意在通过预习让学生了解寓言这一体裁的特点，帮助学生积累基础知识，

19、并培养活用知识的意识；同时利用思维导图，提升学生多方面自主学习的能力，不 断提升学生思维能力。作业 1：1、作业内容：(1)穿井得一人选自又称，家 代表作。是秦相集合门客共同编写。全书共分 二十六 卷，分为，共篇。(2)请认真观察下面图片，并结合图画内容写出你的发现并简要说说你的看法。我发现：我认为：(3)杞人和晓者看到现代社会“战火纷起、境恶化、人口急增、旱涝灾害、火 灾频发、交通事故、过度抽取自来水，造成地面塌陷”等现象，深感责任重 大，忧郁之心渐长。当他们又一次相遇时，他们却共同诉起了各自的忧愁。请你 展开你的想象，以杞人忧天后传为题，写一篇 300 字左右的小作文。2.时间要求：20

20、分钟3.评价标准评价指标水平优秀良好合格填空准确全面内容精炼，语义连贯个人作品书写规范评价项目自我评价小组评价想象是否合理联想是否自然结构是否合理内容是否充实写法是否多样4.作业分析与设计意图：本次作业旨在强化日常学习积累的同时，注重学生想象及联想能力的培养，引导学生联系生活实际情况，结合个人想象和联想，设 身处地体验创设的情境。作业 1：1 作业内容：小时候的我们，总是盼望长大。二十年之后，我在哪 里？做着什么工作？请你大胆想象，描述一下二十年后的生活吧。2写作要求：(1)请以二十年后的我 为题，发挥想象，写篇作文，不少于 500 字。3交流指导：(1)可以大胆想象二十年后的“我”的相貌、心

21、态、所从事的工作等等，所想象的内容符合你的性格发展逻辑。(2)还要想象一下二十年后的社会发展，这是“你”此时的生活背景。(3)不要只顾想象，而不注意对具体事件的叙述。二十年后的“我”要在一件或几件事中去突出性格特征，这样虽是想象作文，也能真实可信。4.时间要求：30 分钟5.评价设计：教师评价和学生自评结合评价项目细则自我评价小组评价想象是否合理联想是否自然想象合理有趣联想自然得当结构是否合理结构完整前后呼应过渡自然环环相扣内容是否充实选取典型事件体 现人物性格特征生活情境符合逻 辑走进具体创设的 情境中去写法是否多样运用环境、语言、神态等描写展现 人物某些细节6.作业分析与设计意图：这是一篇

22、能唤起学生想象的作文，想象的对象是自己，学生会自觉地去因情造景，展开想象的翅膀，反映出丰富多彩的生活面貌。本题意在引导学生：联系国家实际情况，结合个人想象和联想，设身处 地体验创设的情境。引导学生积极向着未来努力，培养远大志向。作业 1：1.作业内容：文学之旅第一站诵读优秀诗文、古诗词2.要求：每人展示时间为 10 分钟，学生自由选择自己喜欢的诗文并配 乐朗诵。3.评价设计：教师评价和学生自评结合评价项目细则完成内容打课内篇课外篇正确诵读课文时字音正确吐字清楚不读错字流利不漏字能通顺流畅地朗诵不唱读不顿读长句中和段落间停顿处理恰当速度适当，掌握古诗词停连有感情声音响亮，态度自然大方能根据不 同

23、内容读出不同语气比较准确地表达诗词 的思想感情4.作业分析与设计意图：朗诵是学好语文的关键途径之一，同时朗诵能力 也是学生语文素养的重要体现。本题意在引导学生：热爱文学和朗诵，自信表达，通过声音传达语文温度，同时在诵读中完成古诗词背诵。作业 2：1、作业内容：文学之旅第二站读名著写感想文学作品影响了一代又一代人，使我们的思想自由 自在地在广阔的世界里遨游。请说说自己读过的文学著作并写出你的读后感。2、要求：读后感一般由“引议联结”四部分组成。引 简要 引述原文 内容,尤其是要对材料 中 自 己感触最深 的 内容做简 要介绍。议就原文的思想内容、人物形象、故事情节或写作特点等谈感受,要集中力量谈

24、自己感触最深,能有话可说的某个方面来写。联联系自身和社会实际做深入的议论，避免就事论事，泛泛而谈,更宜避免牵强附会。结 总结全文。以上四部分中,“议”和“联”是重点，是核心。30 分钟完成。3.作业展示：读骆驼祥子有感在一次为偶然的机会中,我读到了老舍先生的一本书 骆驼祥子。老 舍先生的这本书深刻地批判了那个黑暗的社会,祥子这本书的主人公他就是一个在黑暗时代挣扎的劳动者,他饱受了这个社会的摧残。他从一个善良正直、吃苦耐劳的人被变成了一具行尸走肉。祥子的经历让我认识到了那个社会的黑暗,但我也从祥了身上接看到了一个坚强,吃苦耐劳,敢于为理想而拼搏的形象。虽然祥子最后在这个社会地摧残下堕落了,但是这

25、也不全是祥子的错,而是这个乌烟瘴气的社会使祥子变了质。有些人可能会有疑惑,祥坠落不应该是他自己内心的不坚定吗?但有时人的内心再坚定也终究是抵不住社会的摧残的。即使祥子最后堕落了，但是至少他努力过，拼搏过，挣扎过。所以我认为只要努力过，无论结局如何，至少我们都问 心无愧。在当下虽然我还涉世未深,只是一朵养育在温室里面的花朵。但我所认为的并不是凭空捏造。我之所以认为只要努力过,无论结局如果,至少我们问心无愧是因为我明白人的一生要么重于泰山,要么轻于鸿毛。而我们这些普通人虽做不到重于泰山,但也不能“轻于鸿毛”。不想轻于鸿毛”那就要努力拼搏，敢 于斗争,这样你的一生就将是有价值的，虽不能重于泰山”,但

26、也不轻于鸿毛。祥子的一生便是如此，虽来曾做到重于泰山,但至少他努力过,拼搏过，斗争过,为理想而奋斗过,那么他一生就是有意义的,即使没“泰山重”，但也不比“鸿毛轻”。在生活中也是如此我们也要像祥子一样敢于拼搏、敢于斗争,敢于与为理 想而奋斗,去造就一个普通但却有价值的人生。我们也要在内心大声地告诉自己:我们虽普通，但至少我们努力过，即使结局不如人意,但我们问心无愧！回望过去，我们国家也经历了极不平凡的一年，这一年是“十四五”的开局之年，也是我们成功巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的关键之年。从“摆脱贫困”到“全面小康”，我们正走在壮阔的大路上。我们是幸运的，生在 新时代，让我们学习祥子的奋

27、斗精神，用奋斗铺垫好人生最美的底色，向这个 时代发出青年人的呐喊 青春永奋斗，一起向未来！4.评价设计：教师评价和学生自评结合序号评分标准标准分值实际得分1、能够清楚、完整、比较简练地概括出文章的主要内容。202、读后感结构清楚，“读”与“感”的结合点明确。253、能够围绕“读”与“感”的结合点写具体，真实地表达出自己的感受。304、语言表达通顺、有条理。155、标点符号使用正确。10总分1005.作业分析与设计意图：古人云：“不动笔墨不读书”，这一次综合性活动中，我们不仅要满足学生喜欢读书的需求还要重视学生阅读感悟的积累。本题意在引导学生做读书的有心人，开卷有益，记录读书感悟更有益。作业 3

28、：1.作业内容：文学之旅第三站童话剧表演，童话剧表演 皇帝 的新装2.建议：小组内自 由分工，可分为编剧组、演员组、道具组等。小 组可根据课文撰写表演脚本，确定角色、语言、神态、动作道具等 具体要素。时长 20 分钟左右。3时间要求：约在两天内完成，视学情而定。4评价标准：教师评价和学生互评结合评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，完成任务效率高表演脚本撰写合理，能突出人物特点课本改编有创意，能加入合理的想象，丰富人物形象表演时长符合要求总体评价结果5 作业分析与设计意图：通过表演童话剧的方式，帮助学生把文字的内 容具体化，同时，在改编课文撰写脚本的过程中，又进一步加深了学生对作 者情感的理解

29、。表演童话剧的形式，活泼有趣，学生乐于接受，在小组合作 中锻炼了自己各项能力。本题综合考察了学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表 达与交流的能力。作业 4：1.作业内容：文学之旅第四站 部落活动班级开展了一次以“我爱文学”为主题的综合性学习活动。现在你所在小组要出一份“小小文学手抄报”，请你完成下面任务：(1).请你为文学社的刊物的文学专栏命名。【交流点拨】小说天地；文苑撷英。(2.)请你仿照示例，用简练的语言介绍巴金和冰心。示例：施耐庵，是我国元末明初小说家，代表作品有长篇小说 水浒传。【交流点拨】巴金，我国现代作家，代表作品有长篇小说家春 秋等。冰心：现当代诗人、翻译家、儿童文学作家，代表作有

30、寄小读者 等。(3.)你心 目 中的文学是什么？请仿照下面的句子，再续写一句。文学，是一座充满了智慧的知识宝库：孤独的时候，文学是你最忠朋友，让你有了精神的伙伴；。【交流点拨】悲伤的时候，文学是一种无言的慰藉，让你忘却了所有的 忧愁；苦闷的时候，文学便是最好的释怀，让你的心情天空布满了霞光。2.时间要求：随堂完成，视学情而定。3.评价标准：教师评价自由举手发言，言之有理即可。4.作业分析与设计意图：这一题组是文学常识题和文学理解题。意在通过文学常识引导学生走进文学，愿意亲近文学，爱上文学。用文学铺垫人生底色，积 蓄人生力量。作业 1：1、作业内容：同学们对明代吴承恩所著的 西游记 应该不陌生吧

31、？这部中国古 典名著流传很广，曾被拍成电影，电视剧，甚至被改编成电子游戏。暑假里想必同 学们打开电视机，看的最多的电视剧莫过于它了，那么对于这部名著中的师徒四人 的形象及“九九八十一难”的故事，你们还能记得吗？能记得多少呢？要求：分小组简述，师徒四人形象阐述准确、能累积说出最多故事的小组获胜。2、时间要求：(口述作业)8 分钟3、评价设计：采用教师评价方式进行评价指标水平优秀良好合格一、能够概括师徒四人的人物形象二、能够说出故事(6 个以上，36 个，3 个)三、1 内容具体、2 清晰、3 概括性强4、设计意图：意在通过对主要人物的描述，帮助学生快速熟悉人物，把握人物 形象。同时小组间举行“讲

32、故事比赛”活动，可以调动学生的胜负欲，达到梳理 故事情节的目的。作业 2：1、作业内容(课后作业)：同学们想必对 西游记 中的一个个取经小故事都非常熟悉了，你能把它们串 联起来，设计出属于自己的独特的“取经路线图”吗？要求：可使用简单线条、符号、词语和图像等绘制，要有条理性。2、时间要求：一天(第二天上语文课之前)3、评价设计：采用学生互评的方式，课堂上集中展示评价指标水平优秀良好合格能准确整理出情节的前后顺序绘制的插图有自己独特的想法和创意，理由阐述新颖、深刻。信息提炼精准，条理清晰，绘图清晰、美观4、作业分析与设计意图：意在让学生对 西游记 的故事情节有着更整体、形象的认识，锻炼学生思维

33、能力。经过自己思维加工的路线图，也更易懂，更易记。学生自己创作了一个“巧 记西游图”。学生作业案例展示：六、单元质量检测作业一、语文知识积累运用1、默写(1)晴空一鹤排云上，(2)君问归期未有期，(3)，铁马冰河入梦来。(4)陆游的十一月四日风雨大作中表明作者老来处境艰难，尚思报国的诗句是。2、运用所积累的知识完成下列题目不知孙大圣坐得高，眼又乖滑，看得他明白。便问：“那班部中乱拜的是个 夷人。是那里来的？拿上来！”说不了，那些小猴，一窝峰，把个八戒推将上 来，按倒在地。行者道：“你是那里来的夷人？”八戒低着头道：“不敢，承问 了；不是夷人，是熟人，熟人。”行者道：“我这大圣部下的群猴，都是一

34、般模 样。你这嘴脸生得各样，相貌有些雷堆，定是别处来的妖魔。既是别处来的，若 要投我部下，先来递个脚色手本，报了名字，我好留你在这随班点扎。若不留你，你敢在这里乱拜！”八戒低着头，拱着嘴道：“不羞！就拿出这副嘴脸来了！我 和你兄弟也做了几年，又推认不得，说是甚么夷人！”行者笑道：“抬起头来我 看。”那呆子把嘴往上一伸道：“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”行者 忍不住笑道：“猪八戒。”他听见一声叫，就一毂辘跳将起来道：“正是，正是！我是猪八戒！”他又思量道：“认得就好说话了。”行者道：“你不跟唐僧取经去，却来这里怎的？想是你冲撞了师父，师父也 贬你回来了？有甚贬书，拿来我看。”八戒道：“不曾

35、冲撞他。他也没甚么贬书，也不曾赶我。”行者道：“既无贬书，又不曾赶你，你来我这里怎的？”八戒道：“师父想你，着我来请你的。”(节选自西游记)(1)文中的“这里”是指_；猪八戒来到此地是为了请孙悟空去降服。_(2)西游记的语言风格诙谐幽默，请从选文中举出一例，并作简要分析。(3)西游记中很多人物保持动物性，又有神的本领，还兼有人的特点，请 从孙悟空和猪八戒中任选其一。结合原著简要分析。二、阅读阅读下文回答下列问题(一)皇帝的新装节选皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子,好像是为他系上一件什么东西似的这就是后裙。皇上在镜子面前

36、转了转身子,扭了扭腰。“上帝,这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说,“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是一套贵重的衣服。”“大家都在外面等待,准备好了华盖,以便举在陛下头顶上去参加游行大典。”典礼官说。“对,我已经穿好了。”皇帝说,“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子 面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走,手中托着空气他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。这样,皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都 说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美

37、丽!这件衣服真合 他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见,因为这样就会显出自己不称 职,或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。3、选文中写道:“皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰。”皇上为什么要做这 些动作?这表现了他怎样的性格特点?4、文中连续出现四个“多么”有什么样的作用？5、文中画横线的句子描写了那些托后裙的内臣们，这段文字描写有什么作用？6、小孩子为什么会说真话?这给我们什么启示?(3 分)(二)阅读古诗甲 秋 词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。乙 天净沙秋思马致远枯藤老树昏

38、鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。7.甲文的一、二两句运用了什么手法？表达了作者什么样的心境？8.“小桥流水人家”的幽静美景，与“断肠人的愁情”一致吗？谈谈你的理解。9.两首诗同样是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？三、作文10.青春期的我们，天马行空，超越现实，脑袋里总是有着许许多多奇异的 想法，我们想要回到过去，跟过去的自己好好告个别，我们想要穿越到十年后，向未来的我们说声你好，今天就让我们充分发挥自己的想象，想如果你回到了过 去，你会做这些什么，你会对曾经的自己说些什么.参考答案一、语文知识积累与运用1.(1)便引诗情到碧霄(2)巴山夜雨涨秋池(3)夜阑卧听风吹雨

39、(4)僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台2.(1)花果山；黄袍怪(2 示例一：如“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子当中挤着”中，“溜”和“挤”等动作滑稽可笑，把八戒不敢见悟空的心理刻画得淋漓尽致。示例二：如“你看么！你认不得我，好道认得嘴耶！”中的“好道认得嘴”通过俏皮的语言，突出猪八戒的外貌特征，表现出其憨厚可爱，让人忍俊不禁。(3)孙悟空：动物性：长得一副猴相，雷公嘴、毛脸，具有猴子机敏、乖 巧、好动的习性；神的本领(神性)：神通广大，有七十二般变化的神奇本领；人的特点(人性)：心高气傲，容易冲动，爱捉弄人，信奉“一 日为师终身为 父”等。猪八戒：动物性：猪八戒嘴脸和猪相似，有猪的贪吃、贪睡、懒

40、惰等特点；神的本领(神性)：天蓬元帅出身，会变身术，能腾云驾雾；人的特点(人 性)：爱耍小聪明，爱在师父面前进孙悟空的谗言、动不动就喊“散伙”。二、阅读(一)3.皇上在镜子面前转身子、扭腰,是装出欣赏自己的新衣服的样子,以便掩饰自己看不到新装的事实。这反映了他虚伪、愚蠢而又荒唐的性格特点.【】本题考察学生对内容的理解，学生通过对全文内容的把握，尝试理解皇 帝的行为，并作出自己的分析。4.连用四个“多么”，增添了幽默的表达效果，使得大家极力夸赞虚无新衣的丑态，在反复中表现得淋漓尽致。【本题考察对语句内容的理解，结合语境，联系语句内容情感。极具讽刺 意味。5.更加深刻地揭露了大臣们的虚伪，即使他们

41、知道这一切不存在，还要极力地 自欺欺人的表演，生怕丢官，生怕别人嘲笑，将封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽 的丑行表露无遗。【】动作描写，考察学生对课文内容的理解，皇帝的新装是虚无的，大臣们 为了迎合皇帝，做着无实物表现，学生通过文章阅读，理解大臣形象和作者流露 出的感情。6.小孩子天真单纯,无私无畏,所以讲真话。这告诉我们,只有保 持天真单纯的童心,才能做到无私无畏,敢于讲真话。【结合小孩子的特点理解文章内容，小孩子天真无私敢于讲真话，同时作 者让小孩子来打破骗局，一方面揭示了当时社会的黑暗，同时也表达了作者的美 好愿望。(二)7、运用对比手法，热情赞美秋天，说秋天比万物萌生、欣欣向荣的春天更胜一

42、 筹，这是对自古以来那种悲秋论调的有力否定。【】本题考察对古诗写作手法的理解，通过对古诗内容的分析，同时领会作 者在古诗中流露的情感。7.以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。【】本题考察景与情的关系，小桥流水人家，给人感到幽雅闲致，但在全文 萧条黯淡的气氛下，更加表现出旅人的愁思，体会作者寓情于景的写法。8.秋词 表达了豪迈乐观之情；天净沙 秋思 表达了游子悲秋思乡之情。【】秋词运用议论兼抒情的手法，表现了诗人积极乐观的心境，天净沙 秋思运用借景抒情，从中透露出令人哀愁的情调，本题考察学生对两首诗的整 体把握和辨析能力。三、作文评价内容评价细则选材(写什么)选材积极向上，符合实际生活，同时又充满想象组织(怎样写)结构完整，又新颖有趣的开头结尾，过渡自然表达(写的怎么样)语句通顺，能综合运用各种表达方法文从字顺的写出要表达的内容。恰当运用多种修辞手法。创意(有新鲜感)角度新颖，情感丰富，给人以真实体验。其他错别字能做到正确书写标点能正确使用标点符号书写书写工整，力求美观(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平了解理解应用难度来源完成时间1填空8易原创60 分钟2填空+简答9中等选编3简答2中等选编4简答2中等选编5简答2中等原创6简答2中等选编7简答8中等选编8简答8中等选编9简答8中等选编10写作7较难原创