[信息技术2.0微能力]:中学七年级语文上(第二单元)世说新语-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案初中语文七上第二单元作业设计一、单元信息学科年级学期教版单元名称语文七年级第一学期人教部编亲情与成长单元组织方式 自然单元重组单元课时信息序号课时名称教材内容1文本朗读感受亲情秋天的怀念23活动体验增进亲情散步45课文仿写 表达亲情散文诗二首6学会成长 回报亲情世说新语二则7寻找记忆 拥抱亲情写作学会记事二、单元分析(一)课标要求阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读;在通读课文的基础上,体味、推 敲重要词句在语言环境中的意义和作用;对课文的内容和表达有自己的心得,能 提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题;欣赏 文学作品,有自己的情
2、感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、人生、社会的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中 富有表现力的语言。写作:要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。口语交际:注意对象和场合,学习文明得体地交流;自信负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题;讲述见闻,内容具体,语言生动。综合性学习:关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资 料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。(二)教材分析“亲情”是人间最美好的感情,本单元几篇课文,从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。秋天的怀念 讴歌了苦难不
3、幸中感人至深的亲情,赞扬了伟大无私的母爱。散步中流淌着平常生活中美好难忘的亲情,在“矛盾冲突”中表现了家庭成 员之间的互敬互爱和尊老爱幼的传统美德。散文诗两首 蕴含着温馨和美的亲情。金色花 表现孩童对母亲的热爱亲昵;荷叶母亲表现少女对母亲依恋和感激。世说新语二则 反映了古人家庭生活情趣的高雅、关系的和谐。既表现了古代 少年聪明过人,也反映出他们对亲情的珍重。(三)学情分析七年级作为初中学段的起步阶段,孩子们的对语言的感知能力仍然是偏弱的,相应的朗读能力也是有待进一步提高的。多数学生还不能准确地处理好句子的语气、节奏,把握住一篇文章的感情基调,做到正确、流利、有感情地朗读。此外,这个阶段的孩子们
4、情感也还是不丰富的,缺少对生活的认知、体验、思考和感悟。这就需要教师在学生学习的过程中引导学生去唤醒、去感受,在文本与生活之间架起桥梁,帮助孩子学会成长,得到发展。(一)单元学习目标感受和理解亲情,丰富自己的情感体验。重视朗读训练,提升朗读能力。把握文章的感情基调,注意语气、节奏的变化。学会整体感知全文,在此基础上体会作者的思想感情。掌握两种不同的情感表达方式。有的文章情感显豁直露,易于直接把握;有的则深沉含蓄,要从字里行间细细品味。(二)单元作业目标巩固加强亲情教育,有效落实“立德树人”的根本任务。教育孩子注重家庭观念,珍爱亲情,自觉传承尊老爱幼的传统美德,主动构建和谐的家庭 关系。培养发展
5、学生的朗读兴趣和能力,使学生喜欢并学会“有感情地朗读”。培养学生基于朗读,而品味语言和体会文中人物及作者思想感情的散文阅读能力。培养学生课前主动预习,课后主动巩固和拓展迁移知识的学习习惯和方法。围绕本单元学习要落实的学习和作业目标任务,本单元作业特做这样的思路设计:第一课时:文本朗读,感受亲情。第二课时:类文拓展,再品亲情第三、四课时:活动体验,增进亲情。第五课时:课文仿写,表达亲情。第六课时:学会成长,回报亲情。第七课时:寻找记忆,拥抱亲情。1.有感情地朗读课文,划出文中蕴含丰富情感的语句,并用批注的方式,写出从 文中所感受到的母亲的形象和作者的情感。(课前预习)朗读:5 分钟,划句子,写批
6、注:10 分钟采取的形式优秀良好合格总 评1.能做到有感情地朗读文中的一个段落2.能画出文中蕴含丰富情感的语句3.书写认真4.能认真地做批注,写出自己的阅读感受指导学生以“朗读”为抓手,为基础,在朗读中落实感知内容,体会 情感的阅读任务。以及培养学生“不动笔墨不读书”,主动进行“圈点勾画”,做 批注进行点滴思考的阅读习惯。2.思考探究:如果你是史铁生,来母亲的坟前祭拜,你会对母亲说些什么?你会 送什么花,供上什么食物给母亲?并说说你这样做的理由。(课后拓展)时间 10 分钟采取的形式优秀良好合格总 评1.有真情实感2.说话很得体3.想象合理,能照应、拓展文本的内容4.能说好送花、送食物的理由创
7、设情境,通过情感体验的方式,来引导学生深刻地感受和理解“好 好地活着”的作者对母亲的感激、热爱、怀念之情。此外,也意在有效训练学生 的口语表达能力和创新设计能力。3.请你有感情地朗读我与地坛 中的其它语段,并请家人帮忙用手机录下来,录制一个 3 5 分钟的视频分享到班级群里供大家聆听。(必做题)10 分钟采取模式优秀良好合格总 评1.能正确、流利地朗读(不错读、不读破、不回读)2.能做到有感情地朗读,有感染力。3.视频画面清晰,时长控制在 3-5 分钟4.吐字清楚,声音清晰。5.表情自然,仪表端庄6.及时分享到群里引导学生重视“有感情地”朗读;主动构建“基于朗读”的散文阅读法;帮助学生扩大阅读
8、面,增加阅读量,养成“读整本书”的习惯。4.朗读下面的语段,说说作者给母亲出了怎样的难题?(选做题一)我才想到,当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。她不是那种光会疼爱儿子而不懂得理解儿子的母亲。她知道我心里的苦闷,知道不该阻止我出去走走,知道我要是老呆在家里结果会更糟,但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。我那时脾气坏到极点,经常是发了疯一样地离开家,从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问,便犹犹豫豫地想问而终于不敢问,因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她跟我一同去,所以她从未这样要求过,她知道得 给我一点独处的时间,得有这样一段过
9、程。她只是不知道这过程得要多久,和这过程的尽头究竟是什么。每次我要动身时,她便无言地帮我准备,帮助 我上了轮椅车,看着我摇车拐出小院;这以后她会怎样,当年我不曾想过。有一回我摇车出了小院;想起一件什么事又返身回来,看见母亲仍站在 原地,还是送我走时的姿势,望着我拐出小院去的那处墙角,对我的回来竟 一时没有反应。待她再次送我出门的时候,她说:“出去活动活动,去地坛 看看书,我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出,母亲这话实际上是自我 安慰,是暗自的祷告,是给我的提示,是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之 后,我才有余暇设想。当我不在家里的那些漫长的时间,她是怎样心神 不 定坐卧难宁,兼着痛苦与惊恐与一
10、个母亲最低限度的祈求。我可以断定,以 她的聪慧和坚忍,在那些空落的白天后的黑夜,在那不眠的黑夜后的白天,她思来想去最后准是对自己说:“反正我不能不让他出去,未来的日子是他 自己的,如果他真的要在那园子里出了什么事,这苦难也只好我来承担。”在那段日子里-那是好几年长的一段日子,我想我一定使母亲作过了最坏的 准备了,但她从来没有对我说过:“你为我想想”。事实上我也真的没为她 想过。那时她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加 倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情 愿截瘫的是自己而不是儿子
11、,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪 怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走 向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到。这样 一个母亲,注定是活得最苦的母亲。选自 我与地坛10 分钟采取的形式优秀良好合格总 评1.能做到有感情地朗读文章2.书写认真3.能在规定时间内完成4.答案完整、准确5 语言简洁、顺畅训练学生整体感知文本,准确理解和概括文章主要内容的能力。主动 构建“基于朗读”的散文阅读法。5.细微之处见真情,细小之中有伟大。同学们,秋天的怀念一文中用了很多 细节描写,表现出了感人至深的母爱,现在请你也用“细节描写”这一方法写出 你在生活中
12、感受到的母爱,字数 150 字左右。(选做题二)10 分钟采取的形式优秀良好合格总 评1.书写认真,书面整洁。2.符合要求,满足字数。3.语言简洁、顺畅4.紧扣主题,表达母爱5 采用了细节描写的手法掌握细节描写的方法,体会细节描写对刻画人物性格和揭示主题思想的作用。一、班级 20 位成员的家庭关系调查表(男女各 10 位)二、对以上表格进行统计,制成柱状表。三、针对表格的信息,你得出什么结论?四、为了增进亲情,融洽家庭关系,你有何合理建议?第三课时完成一、二小题,30 分钟。第四课时完成三、四小题,10 分钟。采取的形式优秀良好合格总 评1.按要求采访 20 位成员2.能准确统计调查的数据3.
13、能通过柱状表准确反映调查结果4.认真书写出发现的结论5.能提出合理的,可行性的建议通过活动,切身感受并增进亲情,建立更加和谐亲密的家人关系;激 发学生语文学习和参与活动的兴趣;检测学生对调查表的分析、概括能力;培养 学生的创新思维能力,做到活学活用,真正实现语文素养的终极提升。同学们,散文诗金色花中的“我”,为母亲遮挡阳光、陪伴母亲工作。那聪明的你又可以为妈妈做些什么呢?A 请用绘画、视频等不同方式,展示母子活动的温馨场景,并配一段描写文字或 一首新诗,且配乐朗诵。B 推荐一篇有关母亲的文学作品或一首歌、漫画等,写一段生动的推荐词或为作品中的母亲写一段颁奖词,并深情朗诵出来。C 采访班里几位同
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