[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文下（第一单元）荷花-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案小学语文三年级下册第一单元单元作业设计基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第二学期人教版第一单元单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第 1 课2燕子第 2 课3荷花第 3 课4昆虫备忘录第 4 课5口语交际：春游去哪儿玩口语交际6习作：我的植物朋友习作7语文园地语文园地(一)识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。3有初步的独立识字能力。(二)阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

2、3 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作 用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中 不理解的地方提出疑问。(三)习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2 观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4 学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。(四)口语交际1 能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人

3、请教，就不 同的意见与人商讨。2 能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体 生动。(五)综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3 能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会 合作。本单元围绕“美丽的大自然”这个主题，选编了 古诗三首 燕 子荷花和昆虫备忘录这四篇课文。古诗三首选编了三首 写景的古诗，表达了作者对大自然的热爱之情。燕子描绘了充满生 机的如诗如画的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对春天到 来的欢欣之情。荷花 描写了“我”夏日去公园看荷花

4、的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描 写荷花的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。昆虫备忘 录用生动有趣的笔调向我们介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂虾等昆虫，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。本单元“口语交际”安排了大家交流关于“春游去哪儿玩”的内容。“习作”要求写“我的植物朋友”。“语文园地”中，“交流平台”主要是让大家品味一些优美生动的语句，“识字加油站”要求会认9个生字，“词句段运用”主要是帮助大家学会更恰当地运用词语，“日积月累”提供了一首描写江南美景的词让大家积累。三年级的学生，有了一定的自主阅读能力，学习习惯也有一定的养成，开始有了初步

5、的自学能力，大部分学生对于语文的学习有一定的积极性。三年级学习内容明显增加，难度也有所加大，所以更应该培养踏实、勤奋的学习态度，同时还要引导学生充分发挥自主性，主动学习。1认识 28 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写绝句。3能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。能仿照文中的片段，写一种自己喜欢的植物。4能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。5观察一种植物，做简单的记录卡。能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。结合“双减”意见下作业负担

6、不能过重的要求，落实立德树人的教育宗旨，促进学生知识、能力与思维品质的全面发展，在夯实基础知识的同时，培养学生的创新精神、想象能力、实践能力以及团队合作精神。.融化(rn ru)燕子(yn yn)鸳(yun yn)鸯(ynin)本题主要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩固了生字词的掌握，又加深了对古诗文的理解。学生教师 团5分钟自我评价 团生生互评 团教师评价 团本题主要是训练学生对形近字的辨析，并通过填空的方式提炼诗句中的 关 键息，体会作 者 情感。适当拓展，积累春天的诗句。学生 团教师5分钟1.比一比，再组词。,)燕()雁()2.本 诗 作 者 是代 诗 人，被称 为。他在这首诗

7、中描写了这些景物：，表达了诗人的情感。3.我还知道其他描写春天的诗句：(1)(2)(3)自我评价生生互评 团教师评价 团结合图片，发挥想象，说一说 绝句 这首诗写了 怎样的景象。结合图片想 象 画面，既加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力，又训练了学生的语言学生教师 团10分钟自我评价生生互评 团融溶表 达 能力。教师评价 团1一 词海拾贝1.读下面句子，并将词语补充完整。hu chng我们正在欣赏()和尚画的画,那里有l yyunyng短短的()和一对对()。竹(zhz)两(lingli)暖(nunlun)蒿(hogo)巩 固本 课 会 写和 会 认 的生字，培养学 生 良 好的 书 写

8、习惯，并通过评 价 来 提高 学 生 书写积极性。学生教师 团5分钟自我评价 团生生互评 团教师评价 团二走进古诗。1.惠崇春江晚景是代诗人，他和、并成为“三苏”。2.这是一首“题画诗”。其中，画幅中没有而诗中 出现了的景物是。3.试着想象“竹外桃花三两支”所描绘的美丽景象，并把你想象到的画面写下来：适当拓展对诗人 的 了解，增加学生的课外积累。紧扣单元语文素，理解古诗并想象诗句所描绘的画面学生教师 团10分钟自我评价生生互评 团教师评价 团三诗词大世界1、填数字，补全诗句。不知细叶谁裁出，()月春风似剪刀。故人西辞黄鹤楼，烟花()月下扬州。飞流直下()千尺，疑似银河落()天。朝辞白帝彩云间，

9、()里江陵()日还。通过古诗填空，拓展学生思维，也让学生体会到古诗学习的乐趣。学生教师 团5分钟自我评价生生互评 团教师评价 团11.请用“/”给古诗划节奏。三衢道中宋曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂一两声。2.请给下面的字注音。衢()曾几()()泛()减()三年级学生可以通过给诗歌划节奏，感受诗歌的节奏和韵律之美。学生教师 团4分钟自我评价 团生生互评 团教师评价 团1.诗人在回来的路上都看到了、听到了什么？看到：听到：2.假设你是曾几，当你游玩一天，疲惫不堪，眼前突然多 出一抹亮黄，你的心情如何?在整体 诗 歌后，借助想象，大胆想象画面，从而体会诗人情感。学生教

10、师 团8分钟自我评价生生互评 团教师评价 团1.朗读古诗闲居初夏午睡起宋杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。2.如果你与诗人同行，那用彩笔把你看到的景色画下来吧。本诗创作时间是梅雨时节，朗诵同样时节的古诗有助于学生体验情感，展开想象；发挥学生主观能动性将想象之物实物化，在创作中体会感情。学生教师 团5分钟自我评价生生互评 团教师评价 团1.看拼音，写词语。(必做题)巩固本课会写的生字，培养学生良好的书写习惯，并通过评价来提高学生书写积极性。学生团教师5分钟jlngngchifcuchurxinx自 我 评价团生 生 互评团教 师 评价2.词语搭配，填一填拂()

11、佛()沾()站()掠()凉()凑()奏()1.连一连。轻 快 有 力 的光彩夺目的伶 俐 可 爱 的旷亮无比的乌 黑 的波光粼粼的燕 子湖面羽 毛图画翅 膀天空通过自 读 课文，预习生字，初步了解文章中的优美词语，能将词语进行组合搭配。学生教师团10分钟自 我 评价生 生 互评团教 师 评价团2.读一读,想象画面，在括号里填上恰当、优美的四字词语。在这()的春天里，几只小燕 子斜飞于()的天空，另有几只小 燕子却在()的湖面上横掠着。这 些()的小燕子，连同姹紫嫣红的 鲜花、鲜嫩碧绿的小草，共同构成了一幅()的图画。1.阅读课内片段，完成练习。小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷

12、亮无比的天空，叽的一声,已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。(1)选文写的是燕子_(飞行停歇)时的样子。如果要给选文描绘的画面 取 个 名 字，我 会 取 名 叫。_(2)第二自然段中，“掠”字的意思是轻轻擦过或拂过。我从“横掠”一词中体会到了燕子飞行时的_特点。(3)你能从选文中看出燕子的哪些特点？在括号里打”。身体轻盈()动作敏捷()喜欢唱歌()飞行速度快()(4)发挥想象，除了选文中的几只小燕子，其他小燕子又在做什么呢？请用优美生动的语句写下来。学习语文，不能仅仅停留在赏析表达方法的

13、 层 面上，一定要走向实践运用。这一环节先引导学生理解不同词语描写的不同意思，体会表达效果，再创设情境，引导学生表达，就是要在学生在语言实践的过程中提升语言表达能力。学生团教师自 我 评价生 生 互评教 师 评价团1.给下面的多音字注音并组词。挨()()()()2、在括号里填上合适的量词？一()荷花一()花瓣 一()画一()清香一()微风 一()大圆盘3、读第 1一 3自然段，说说荷花 池的荷花有什么特点?4、“碧绿的大圆盘”指什么?“挨挨挤挤”说明了什么?5、文中的“画家”指的是谁?借助习题，巩固本课的基础知识，培养学生良好的阅读学习习惯，夯实基础训练。学生教师5分钟自我评价生生互评教师评价

14、3、仿写句子。(1)忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。_仿佛_(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看 起来饱胀得马上要破解似的。_有的_，有的_，有的_。扎实进行词句训练，提高遣词造句的能力，目的是在训练中不断提高读写能力。学生教师5 分钟自我评价生生互评教师评价4、仿照课文第 2自然段，写一写你熟悉的花。锻炼学生的写话能力学生团教师10分钟自我评价生生互评教师评价1、给字、词选择正确的解释。闻:听见消息用鼻子嗅(1)一进门就闻到一阵清香()(2)新闻()2.破:碎、不完整使分裂，劈开使损坏(1)有的还是花骨朵儿，看起来饱胀

15、得马上要破裂()似的。(2)(2)破()釜(古代炊具，相当现在的锅)沉舟3.仿佛:似乎、好像像、类似(1)我忽然觉得自己仿佛()就是一朵荷花。(2)他俩的模样相仿。()4、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字来写荷花，好处是()写出荷花开得多。写 出荷花长势迅猛。掌握基本的字词，理解字词的意思，并能体会句子的含义。学生教师5 分钟自我评价生生互评教师评价2、“蜻蜓飞过来，告诉我清早 飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦”请你展开想象，如果你是一朵荷激发学生想象的兴趣，体会作者对荷花深深的情感，学生教师5 分钟分钟花，谁还会过来，告诉你什么。_让学生自觉与大自然融为一体，进入到美妙的

16、荷花世界中去。自我评价生生互评教师评价1、摘抄课文中优美的词句。2、摘抄课文中优美的词句，并 收集一两首古代，咏荷的名诗，制作读书卡。按照学生的学习水平分层次进行，另一方面帮助学生进一步体会作者对荷花深深的情感学生团教师自我评价生生互评教师评价课文传真(1)凡是有复眼的昆虫，_都很灵敏。我知道_、_这两种昆虫有复眼。(2)“花 大 姐”是 人 们 常 说 的_，花大姐也分好坏，我是用这种方法分辨的。(3)课文中“挂大扁儿”其实就是。从昆虫基本信息引入，感受其可爱有趣的形象，阅读作者活泼诙谐的语言，让学生清晰地感受作者对昆虫的喜爱之情。学生教师五分钟自我评价生生互评教师评价快乐阅读蜻蜓家乡的蜻蜓

17、有三种。一种极大，头胸浓绿色，腹部有黑色的环纹，尾部两侧有革质的出示汪曾祺其他文章，为学学生教师小圆片，叫作“绿豆钢”。这家 伙厉害得很，飞时巨大的翅膀磨得 喀嚓地响。或捉之置室内，它会对 着窗玻璃猛撞。一种即常见的蜻蜓，有灰蓝色和绿色的。蜻蜓的眼睛很尖，但到黄昏后眼力就有点不济。它们栖息着不动，从后面轻轻伸手，一捏就能捏住。玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法:掐根狗尾巴草，把草茎插进蜻 蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗 尾草的穗子飞了。一种是红蜻蜓。不知道什么道理，说这是灶王爷的马。另有一种纯黑的蜻蜓。身上、翅膀都是深黑色，我们叫它鬼蜻蜓，因为它有点鬼气，也叫“寡妇”。1.默读课文，说说你最感兴趣的内

18、容。2.请用“”画出描写蜻蜓外 形的句子。3.根据课文内容，为下面的句子判断对错：鬼蜻蜓是灶王爷的马。()蜻蜓的眼力到黄昏后就不太好了。()“绿豆钢”是一种极大，头胸浓 绿色，腹部有黑色的环纹，尾部一 侧有革质的小圆片。4.作者介绍的昆虫多有趣呀!请你 也给大家介绍一种你最喜欢的昆虫 吧。生提供了一个开放的课堂，激发了学生学习的兴趣，同时也让学生的课外知识得到了交流，通过快乐阅读，学生不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力和自主学习的能力。自我评价生生互评教师评价阅读朱赢椿所著的 虫字旁，画一画作者笔下的昆虫，感受在我 们忽略的地方，还有一个精彩的世 界。通过扩宽学生的阅读面，感受各类昆

19、虫的趣味，再次理解课文内容。学生团教师借助课文两张情境图，以：我春游想去(，为这两幅情境图提示了本次口语交际的内容，可以激发学生的交际兴趣。学生教师 团5分钟自我评价 团生生互评 团教师评价 团)。(有什么好玩的)这样的句式向爸爸妈妈推荐春游好去处。制作一张春游推荐卡，卡的内容要简要说明:1.这个地方在哪?这个地方有什么特色?写出自己推荐的理由。2.可以适当图画、色彩为你的“推荐卡”加分哦!二年级下册口语交际提出过“清楚地表 达 想法，简单说 明 理由”，本次重点要求把想法和理由都说清楚。学生教师 团10分钟自我评价生生互评 团教师评价 团(因)学生教师 团5分钟自我评价生生互评 团教师评价

20、团观察一种植物，按一定的顺序观察，为植物朋友制作一张观察记录卡。引导学生选择一种植物，尝试用眼睛看、鼻子闻、手摸等观察方法，对职务 的 样子、颜色、气味等方面特点进行细致观察。学生教师 团自我评价 团生生互评 团教师评价 团借助记录卡或思维导图提示的方法把自己观察到的和感受按一定的顺序写下来。写完后可以读给家长或老师同学听，尝试着自己关注记录卡 的 形式，学着自己制作一张记录卡，进一步提高学生的观察能力和表达能力。学生教师 团40分钟自我评价生生互评 团教师评价 团修改习作。课外阅读推荐:我的植物朋友植物的秘密。引导学生留心观察，细心发现，并且学会积累。学生教师 团自我评价生生互评 团教师评价

21、 团1.下列加点字注音全部正确的一项是()A.闲散(sn)伶俐(ln)B.掠过(l)C.鸳鸯(yng)丝绸(chu)D.纤细(xin)2.下列词语书写完全正确的一项是()A.活泼洒落破烈B.舞蹈仿佛姿势C.光采饱胀偶尔D.花瓣停止木竿吹拂(f)舞蹈(dio)3.看图，根据提示从本单元课文中找出恰当的四字词语写下来。这满池的荷叶一片挨着一片，让我不禁想起了“_”这个词；美丽的蝴蝶在花丛中飞来飞去，“_”这个词出现在我的脑海中。4.将下列“AABC”结构的词语补充完整。()()起舞()()有条()()有礼()()玉立()()向荣()()不绝5.按要求完成句子。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

22、仿写句子：6.下列选项中，不是比喻句的一项是()A.燕子带着它剪刀似的尾巴，从南方赶来了。B.有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。C.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。D.瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅。7.绝句的作者是代诗人。诗中表现清风徐徐，花草芬芳的诗句是“”。8.本单元课文燕子中为我们描绘了一身的羽毛，一对的翅膀，一双的尾巴，的小燕子。9.我知道忆江南是一首，具体描写江南美景的两句是“”我是在沼泽地里见到它美丽的天鹅。初时，我惊呆了，甚至怕我的呼吸会惊动它。我凝视着它，在心里惊叹它的美丽 洁白、轻盈。白瓷一般的光滑的羽毛，没有一丝杂质，就好像一团浓墨泼上去，也会

23、 整个儿滚落下来，沾不上一星半点。它悠悠然浮在水面上，身子一动不动，好像在倾听，又好像在思索。也许任何一种飞禽都无法具有这种个性，它的美是独特的高傲、纯洁、娴静、深沉。发黑的沼泽地并不能破坏这种美，枯败的苇子也无法使它的风采略 有逊色，不知是它那白云一样的翅膀照亮了这片水，还是黑色的水更衬托出那圣洁的白色。我总算亲眼看见了世界上还有如此纯白的东西。可是我忽然又不相信，不相信天鹅 会同沼泽地连在一起。我猜想它也许是农场畜牧队一只走散的鹅。但不是。它自己告诉我，它确是一只天鹅，地地道道的天鹅它抬起了它那细长的脖子，眺望着那深远的 秋天的田野，它似乎完全没有留意脚下的黑色。10.给加点字选择正确的解

24、释。(填序号)(1)略有逊色()“略”的解释：略微。简单的叙述。省去；简化。(2)凝视()“凝”的解释：凝结。注意力集中。11.用“”标记出文中的一个比喻句。这句话将_比作_。12.“我”被天鹅的美丽惊呆了，天鹅的美是一种什么样的美？_13.叙述完天鹅的形象后，作者又描写了周边的哪些景物？景物的描写有什么作用？_(四)综合实践活动14.班会课上，三(1)班的同学们正在围绕“春游去哪里”这个话题热烈地交流着。你 也赶快帮同学 B 说一说吧。同学 A：春游就是玩，我们应该找个最好玩的地方，比如游乐场。同学 B：春游可不是单纯的玩，春游的意义是：_(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标

25、对应学习水平难度来源完成时间了解理解掌握运用1书面1易原创40 分钟(不包括综合实践活动)2书面1中等原创3书面1易改编4书面1易原创5书面2中等原创6书面2中等原创7书面3中等原创8书面2易原创9书面3中等改编10书面1中等原创11书面2中等原创12书面2较难原创13书面2较难原创14实践4中等选编说明：1.作业类型即根据各科的特点来确定。2.对应单元作业目标一栏可填 上相对应的编号。3.根据学科特点制订学习水平，作业对应学习水平直接在 对应位置打“”4.作业的难度可分为容易、中等、较难。5.作业来源可以 写选编、改编或原创。6.完成时间是指完成作业的时间，这里的时间不包 括综合实践活动的时间。1.C2.B3.小溪 花瓣莲蓬偶尔聚集形成4.挨挨挤挤翩翩起舞5.略6.B7.宋杜甫迟日江山丽，春风花草香18.乌黑的轻快有力剪刀似的可爱的活泼的9.词日出江花红胜火，春来江水绿如蓝10.(1)(2)11.略12.高傲、纯洁、娴静、深沉的美。(意思对即可)13.作者又描写了发黑的沼泽地，枯败的苇子等景物；景物的描写更衬托出了天鹅的圣洁 之美。(意思对即可)