[信息技术2.0微能力]:小学四年级语文上(第七单元)-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案目录一、单元信息.1二、单元分析.1三、单元学习与作业目标.3四、单元作业设计思路.3五、课时作业.421.古诗三首.422.为中华之崛起而读书.823*梅兰芳蓄须.824*延安,我把你追寻.11习作:写信.14语文园地.16六、单元质量检测作业.19(一)第七单元闯关练.19(二)单元质量检测作业属性表.23(三)评价标准.23(四)参考答案.231小学语文四上第七单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文四年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第七单元单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第
2、21 课2为中华之崛起而读书第 22 课3 梅兰芳蓄须第 23 课4延安,我把你追寻第 24 课5习作:写信习作6语文园地语文园地二、单元分析义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第二学段有明确要求:“养成主动识字的习惯,有初步的独立识字能力”“能联系上下文,理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的 思想感情。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅 读感受”“初步认识中华传统文化蕴含的思想和智慧,感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品质,增强民族自豪感”“诵读优秀 诗文,在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意”“乐于用书 面的方式与人交流沟通,能用简
3、短的书信进行交流。愿意与他人分享,增强表达的自信心”“能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资 料,提出自己感兴趣的问题;能用照片、图表、视频、文字等展示学 习成果,并与他人分享”。本单元以“家国情怀”为主题,安排了 4 篇课文:两篇精读课文 古诗三首和为中华之崛起而读书,两篇略读课文梅兰芳蓄 须和延安,我把你追寻。课文表现了不同历史时期的人们在家 国大义面前的不同风采:有戍边将士保家卫国的情怀,有个人与国家 民族共存亡的精神气概,有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向,有梅兰芳蓄须罢演的民族气节,还有在中国革命和建设中发挥了巨大 的精神动力作用的延安精神。2本单元的语文要素是“关注主要人物和事
4、件,学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。同时,本册教材第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容”的要素,本单元在此基础上,学习 如何关注主要人物和事件,把握文章的主要内容。为中华之崛起而 读书一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么,再把几件事 情连起来的方式把握文章的主要内容。梅兰芳蓄须一课也是侧重 引导学生运用这种方法把握文章的主要内容。“语文园地”中的“交 流平台”用对话交流的形式,引导学生梳理把握文章主要内容的不同 方法。本单元的习作要求是“学习写书信”,属于应用文方面的练习,目的是让学生学会用书信与别人互通
5、消息、交流感情,与学生的日常生活联系紧密。四年级学生在感悟课文方面已有一定基础。但本单元课文与学生生活相距较远,无论是京剧、延安革命、20 世纪初的中国社会现状,还是周恩来、梅兰芳的事迹,学生都不是非常熟悉,因此需要指导学 生充分搜集资料,整合资源,并引导学生在课堂上交流讨论,进行探 究性学习。本单元的习作要求是“学习写书信”。学生在此之前写过留言条和通知,这为学生掌握书信格式奠定了基础。二年级下册的课文 一 封信,也让学生初步感受到书信在传递信息、交流情感上的作用。3三、单元学习与作业目标1认识本单元“塞、秦”等 30 个生字,读准“将、宁、要”3 个多音字,正确书写“征、催”等 21 个生
6、字,积累“严肃、清晰”等 15 个词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累 4 首古诗,默写出塞 夏日绝句。能借助注释理解诗句的意思,体会古诗文中的家国 情怀。3关注主要人物和事件,能交流、总结把握文章内容的方法,把握文 章的主要内容。4能查找资料,联系时代背景理解课文内容,感受人物的情怀。5明白自己读书的目的,从小树立远大理想并为之奋斗。6掌握正确的书信格式,能把想要表达的内容写清楚。并能正确书写信封。7正确认读形容人物高尚品质的词语,并能举例说出词语形容的人物。8能体会陈述句和反问句的不同语气,并在具体情境中运用。四、单元作业设计思路1.作业理念。单元作业紧扣“家国情怀”这一主题,
7、突出“关注主要人物和事 件,学习把握文章的主要内容”这一要素,充分关注本单元课文独特的育人功能,采用 大单元设计,整合单元目标、任务、内容,将课前、课中、课后结合,增加前后篇章的 关联性,加强精读课文与略读课文的内在联系,做到化散为整,同时也兼顾到语文学科 与其他学科的整合,以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点。2.作业层次。主要分为“预习作业”“基础作业”“提升作业”“综合性作业”四个板块,四个层次之间相互衔接递进,也体现了学生核心素养发展的进阶。3.作业内容。合理安排不同作业类型的比例,在识记、理解和应用的基础上加强 综合性、探究性和开放性,为学生发挥创造力提供空间,从而提高学生文化素养
8、与文化 自信。4.作业评价。选用星级标准的评价方式,激发学生的学习热情,尊重学生的主体 地位和个性差异,引导学生开展自我评价和相互评价,并在评价中学会评价。4五、课时作业把古诗三首和“语文园地”中的边塞诗别董大整合在一起,围绕单元学习 主题及作业目标,设计系列作业。1.借助互联网或课外书,搜集古代名将的故事,了解古代戍边将士的生活。结合搜集到的资料,向同学们简单介绍出塞和凉州词的创作背景。2.借助互联网或课外书,了解边塞诗人高适及当时的音乐家董庭兰,向同学们做简单介绍。3.阅读项羽乌江自刎的故事,结合当时南宋统治者不顾百姓死活,抛弃中原河山的做法,思考李清照为什么会如此赞扬项羽,把自己的理解向
9、同学们作简单介绍。此题的目的是培养学生搜集处理信息的能力和自学能力,扩大学生 的 阅 读量,了解古诗 创 作 背景,淡化学生和文本之间的时代陌生感。作业内容可选择,鼓励合作完成。星级评价标准:1.能 够 认真准备,能适当摘抄有关材料;2.能 围 绕主题做简单介绍,观点正确;3.态 度 大方,声音响亮,语速适当。自评:组评:20分钟1.看拼音写词语。本题的目的是巩固字词,了解多音字的读音;理解诗句的意思,读懂古诗。星级评价标准:1.能积累字词,书写正确、工整、美观,多音字读音正 确;2.能写出诗句的意思;3.能积累15分钟qnchocucchng zhngjichtozuynxin2.用“”标出
10、加点字的正确读音。出塞(sisis)将(jingjing)领堵塞(sisis)将(jingjing)来53.结合注释,写出诗句的意思。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?生当作人杰,死亦为鬼雄。4.填空。出塞的作者是代诗人。其中希望朝廷能启用良将,早日平定战争的诗句是:“,。”夏日绝句中怀念项羽的诗句是:“,。”别董大中“知己”的意思是,“君”指的是。古诗,正确填空。组评:师评:1.选择题。单选题:下列说法中,理解错误的是()。A.“凉州词”又名“凉州歌”,是唐代一种曲调名,多写边塞军旅生活。B.“欲饮琵琶马上催”中的“欲”“催”刻画了诗人矛盾的心情。C.“古来征战几人回”表现了将士们悲观、消极的
11、情绪。D.王翰的 凉州词 是一首边塞诗,描写了将士 们出征前开怀畅饮的情景,表现了他们英勇豪迈的气概。多选题:下列说法中,对 出塞 这首诗理解 正确的是()。A.这是一首边塞诗,作者是唐代诗人王昌龄。B.诗中的“龙城飞将”一说是指汉朝的将军李广。这里泛指英勇善战的将领。C.这首诗的后两句慨叹边战不断,国无良将。D.诗人借对前朝名将的怀念,表达了希望国家能够实现统一的愿望。2.选择合适的背景音乐,配乐吟诵 古诗三首和别董大,用声音表达情感,感染他人。本题的目的是帮助学生理解诗中的情感,体会诗中表达出来的英雄气概,以及诗人“希望国家能有良将守边,早日实现统一”的愿望。配乐吟诵古诗,目的是背诵、积累
12、古诗,体会诗中深厚的情感,达到陶冶情操的目的。星级评价标准:1.选择题答案正确;2.愿意当众吟诵古诗,正确、流利;3.吟诵古诗时富有情感。组评:师评:15分钟61.想象“明月照关”的景象,画在下面的方框里;在图画的空白处正确、工整、美观地默写出塞。2.结合注释,阅读 塞下曲(其二),完成练 习。塞下曲(其二)(唐)卢纶林 暗 草 惊 风,将 军 夜 引 弓。平 明寻 白 羽,没在 石 棱中。注释:【塞下曲】古代歌曲名。这类作品多是描写边 塞风光和军旅生活的。【惊风】突然被风吹动。【引弓】拉弓,开弓,这里包含下一步的射箭。【平明】天刚亮的时候。【白羽】箭杆后部的白色羽毛,这里指箭。【没】读作“m
13、”,陷入,这里是钻进的意思。【石棱】石头的边角。第 1 题兼顾到语文学科与其他美育学科的整合,结合古 诗 的 特点,设计了与绘画、书法等相整合的 作 业 类型,目的是全面提高学生的文化素养,达到“内化于心”的目的。第 2 题是对出塞一诗的拓展阅读,要求学生能结合注释读懂古诗大意,感悟飞将军李广英勇神武的形象。星级评价标准:1.能给出塞 配图,正确、工整、美观地默 写出塞;2.能读懂塞下曲(其二)的大意,填空第 1 题回 答正确;3.能正确运用描写人物品质的词语来形容李广。自评:师评:20分钟71.塞下曲(其二)是一首边塞诗,记叙的是 飞将军李广“见草中石,以为虎而射之”的故事。射“虎”的时间是
14、,找箭的时间是。2.从“平明寻白羽,没在石棱中”一句,我看出李广是一位的将军。8为中华之崛起而读书 一文侧重于引导学生通过先弄清每件事讲了什么,再把几 件事连起来的方式把握课文内容,梅兰芳蓄须一文侧重于引导学生运用前文学习的方法把握课 文的主要内容。两篇课文的学习方法和主题一致,且主人公出生于同一年代,时代背景有重合,所 以在作业设计上做了整合。针对这两课,我围绕单元学习目标与学生学情,设计了四项作业。1.借助关键词通过网络搜索资料的方法,或是查阅中国近代史,了解旧中国到底有着一段怎样的饱受帝国主义列强欺凌的历史。2.和同学或家人交流当时的社会大事,如鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华、签订
15、的不平等条约、日本帝国主义侵略中国、人们当时的生活。3.通过上网、读书等方式将查到的有关周恩来和梅兰芳的相关材料,粘贴在下面。通过资料的查阅、整 合 和 交流,学生能更全面地了解近百年旧中国贫穷落后、饱受欺凌的社会状况,从而有助于理解周恩来立志的原因和梅兰芳为什么蓄须。鼓励学生 大 胆 参加,培养学生和他人合作的能力。星级评价标准:1.能按要求搜集资料,与他人合作,小组内简单整合;2.能结合主题选一件最感兴趣的历史大事来说;3.课堂上敢于大胆展示交流。自评:组评:15分钟91.读句子,根据拼读提示,将汉字有序地写在田字格内。魏校长提出了一个 yn s的问题:“你们为什么而读书?”十二岁的周恩来
16、 qn x而坚定地回答道:“为中华之崛起而读书!”魏校长听了,连声 zn tn!2.我会填疑 不 灯 酒 左 右 风 日 斩 截 深 简 3.文中有些句子让我读了为之一振,我要工整地抄写下来。4.根据事件要素表梳理课文内容。为中华之崛起而读书巩固字词,积累字词句;紧扣本单元的学习重点,关注主要人物和事件,抓取事件的要素,梳理课文的内容。星级评价标准:1.书写正确、工整、美观;2.能根据课文内容进行梳理,提取事件要素,不漏选、多选、错选信息。组评:师评:20分钟事件时间地点人物 做什么 第 一件事第 二件事第 三件事梅兰芳蓄须原因办法困难和危险101.填一填并说一说。第 22 课共写了三件事:第
17、一件事:;第二件事:;第三件事:。用“之所以是因为”将三件事连起来说一说。2选一选:梅兰芳经历了哪些危险和困难?多选 A.在香港住了下来,深居简出,不再登台。B.拒绝的借口都用尽了,梅兰芳最后只能蓄须明志。C 为摆脱日本人,冒着生命危险打伤寒预防针。D.抗战胜利后,来看他演出的人太多了。3.找一找:在这两篇文章中,周恩来、梅兰芳哪 些情节触动了你?谈谈你的感受。通过填一填、连一连、说一说、选一选,引导学生通过先弄清楚每件事讲了什么,再把几件事连起来的方式把握文章的主要内容;寻找被触动情节,再次感受人物的崇高的精神品质。星级评价标准:1能根据题目要求,对课文进行归纳,说清楚课文的内容;2.选一选
18、:能根据课文内容和题 目要求做出准确的选择;3.寻 找 触动自己的情节,畅谈感受条理清楚、言之有物。自评:组评:20分钟 二选一 1中华少年说学了为中华之崛起而读书梅兰芳蓄须之后,你一定明白了“落后就会挨打”“为中华之崛起而读书”的内涵。在祖国日益强大的今天,如果有人问你为什么而读书,你的回答是什么?想一想,理清思路,将自己的想法大胆地说出来。提醒:为加强 语气,更感染人,可以选择适当的语气,如反问等。以四人小组为单位展开交流,发言后先自评再组内评,推荐一名参加全班交流。2.我爱阅读南开学校唯一的免费生1913 年春天,周恩来以优异的成绩完成了小学各门课程的学习,8 月考入天津南开学校。这时,
19、他的 生活费由家庭生活很困难的伯父供给,为了减轻家庭 负担,周恩来经常利用节假日,给学校抄写教材或刻 写蜡纸,挣一点钱补贴家用。贫困的生活更激励周恩来发奋学习。为了掌握更多的知识,他常要购买一些课外书,没有钱,只好省 吃俭用。有一次,他在书店里看见一部精装的司马迁 巨著史记,他爱不释手,就把全部伙食费拿出来一题:说说自己的读书目的,以四人小组为单位展开交流,大家相互补充,在探讨中让自己的读书目标更加明确,小到为家,大到为国;引导学生树立远大的读书目的,再次突出“家国情怀”这一主题。星级评价标准:1.认真阅读,能根据主要人物和事件,理出文章的主要内容;2.愿意和同学、老师或家长交流“立志”与“成
20、长”的关系,并简要地写一写;3.大胆说出自己的见解。自评:组评:20分钟第11买下了书,回去后津津有味地读起来,忘记了肚子饿,忘记了吃饭。周恩来的英文基础原来并不太好,报考南开学校之前,曾特地到补习学校学习了三个月,在他的刻苦 努力下,英文水平很快提高了。其他各门功课总是全 班第一。特别是他的作文水平更加突出,他文思敏捷,思路清晰,常常不用打底稿就下笔成篇。这样品学兼 优的学生,在南开学校的校史上是很少见的,老师和 同学们都很敬重他,关心他。在老师们的极力推荐下,学校破格免去周恩来的学杂费,他成为南开学校唯一 的免费生。1.认真阅读,能根据主要人物和事件,理出文章的主要内容。2.愿意和同学老师
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