[信息技术2.0微能力]：小学四年级语文上（第七单元）延安我把你追寻-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案目录单元信息及单元分析.1单元学习与作业目标.2单元作业整体设计思路.3.4古诗三首.5为中华之崛起而读书.11梅兰芳蓄须.81延安，我把你追寻.12习作：写信.52语文园地.82.13.93.14-1-单元整体分析语文四年级第一学期部编版第七单元自然单元重组单元古诗三首2第 21 课(精读课文)为中华之崛起而读书2第 22 课(精读课文)梅兰芳蓄须1第 23 课(略读课文)延安，我把你追寻1第 24 课(略读课文)写信1习作语文园地1语文园地部编版语文四年级上册第七单元属于“家国情怀”主题，根据义务教育语文课程标准(2022 年版)要求：“立足核心素养，彰显教

2、学目标以文化人的 育人导向。”通过本单元的学习，学生能运用多种阅读方法理解课文内容，体悟 爱国主义精神，能在体验他人成长经历的同时，结合自身成长，树报国之心，立 报国之志。本单元主要围绕“保家卫国”这一话题展开，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，精心编排了古诗三首 为中华之崛起而 读书梅兰芳蓄须延安，我把你追寻四篇课文。其中，为中华之崛起 而读书梅兰芳蓄须两篇课文旨在引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。本单元的习作属于应用文方面的练习，要求“学习写书信”，目的是让学生在关注书信格式的同时，注意书信的内容以及书信的对象，学会用书

3、信与别人互通消息、交流情感。语文园地设置了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块的内容。旨在单元学习的基础上，回顾学习收获，对单元学习重点进行归纳总结，做到举 一反三，学以致用，从而提高学生的语言文字运用能力及语文核心素养。-2-(三)学生从三年级升至四年级，已经具有了初步的识字能力以及感受、理解、欣 赏、评价语言的能力，尤其掌握“了解故事主要内容”和“通过了解故事的起因、经过、结果，准确把握文章主要内容”的方法，这些为本单元学习“关注主要人 物和事件，归纳写一件事和几件事的文章的主要内容”奠定了基础。由于本单元所选课文的时代背景都与现代生活相差甚远，学生不易进入文本情境，与人物产生情

4、感共鸣。因此，需要教师充分利用搜集到的资料和文中重点 词句、插图，帮助学生理解主题，感悟人物崇高精神，并借机培养学生的爱国主 义情感。情境板块主要内容作业目标感悟家国情怀21 古诗三首22 为中华之崛起而读书23*梅兰芳蓄须1.会认31个生字，会写“催、醉、项”等 21 个生字，分清“将、宁、要”三个多音字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗。理解诗句的意思，体会“边塞诗”的特点。3.能抓关键词句，联系时代背景理解课文内容，体悟人物的家国情怀，激发学生立志读书、热爱祖国的情感。4.能关注“主要人物和事件”，概括课文主要内容。5.追寻红色印迹，运用课文中习得的方法了解英雄人物主要事

5、迹。追寻革命精神24*延安，我把你追寻传承红色基因习作：写信6.知悉书信的格式，学会写信和正确书写信封。语文园地7.正确运用表现人物优秀品质的四字词语，学会在具体情境中运用反问句。8.学会把握文章主要内容的三种常用方法。9.积累有关爱国的名言和别离的诗句，提高文化素养。单元质量检测10.传承红色基因，弘扬英雄精神，厚植家国情怀。-3-为积极促进“双减”政策的落实，响应新的课改精神，将教育新理念渗透到教学实践中，特以教材为本，学生为主，核心素养为导向，从单元整体的角度设 计本单元的作业。围绕语文核心素养目标和人文主题“家国情怀”，将单元作业分成三大情境板块：感悟家国情怀追寻革命精神传承红色基因。

6、依托教材中已有的作 业题，关注前后知识勾连，针对单元知识点、能力训练点，结合具体学情展开设 计。不仅关照单元整组，更凸显单元语文要素，努力在课前(自学吧)、课中(共 学吧)以及课后(延学吧)的各阶段作业中，体现语文学科的工具性、人文性与 实践性，充分发挥作业培根铸魂、启智增慧的育人功能，让学生感受语文的温度、高度和深度。单元整体教学让我们更加关注课文之间的关联与共性，抓住重点，精巧设计。在作业题目数量上，我们不要求多，只要求“精”，作业内容灵活多样，呈现阶 梯式前进，使学生在完成作业中夯实基础，逐步发展，培养能力，提升思维品质。充分考虑学生的学习基础和身心特点，力求在形式上有所创新，题目设计生

7、动有趣，贴合学生心理特点，贴近学生生活实际。设计的作业图文并茂，美观整 齐。题目的提示语亲切自然，问题指向明确，具有一定的启发性，拉近学生与作 业的距离。兼顾群体特点与个体差异，我们设计了可供选择的差异化作业套餐，给学生自主选择的权利。这些练习不仅体现灵活性，而且体现梯度性(同类问题之间的拓展)和选择性(必做题+选做题)，确保不同层次的学生“吃饱”“吃好”。作业设计还密切联系生活，充分利用学校、家庭等教育资源，力求在真实的 语言运用情境中，培养学生灵活运用知识的能力，逐步落实语文学科核心素养。-4-部编版语文四年级(上册)第七单元作业设计语亲爱的同学们：爱国是每个中国人的天生情愫，是一种发乎内

8、心的本能。中华文明源 远流长绵延不绝，爱国主义生生不息根深叶茂。回望中华民族的历史长河，多少仁人先贤的爱国事迹流芳千古。本单元，我们将一同重温历史，开启 一段意义非凡的爱国主义教育之旅。开篇-5-课时作业位于今甘肃境内的阳关、玉门关、嘉峪关，曾是丝绸之路的重要关隘，也是烽火连天的西域“古战场”。金戈铁马、攻略杀伐、智略权谋、刀光 剑影造就多少英雄豪杰。今天，让我们追寻诗人的足迹，重回曾经的 古战场，去领略戍边将士保家卫国的豪迈！第 21 课古诗三首第一课时课前预习课堂研讨课后延伸单元检测1.认识本课生字，读准多音字“将”“还”，会写“秦”“催”等生字。2.分组查找相关资料，质疑提问，体会诗歌的

9、意境。3.通过比较阅读，初步感受边塞诗的特点，体悟戍边将士的家国情怀。4.结合单元语文要素“关注主要人物和事件”，尝试提取重要信息。5.渗透整合其他学科知识，在积累中传承，在鉴赏中汲取。扫清字词障碍，朗读三遍，读通、读顺古诗。1.根据书写提示描一描下面的生字，并写出读音。秦2.给本课出现的多音字选择正确的读音。A.jingB.jing飞将()将军()A.hunB.hi人未还()还是()针 对 学 生对古诗相关历史背景缺乏了解的学情，充分发挥资料对于深入理解课文的作用，体现学生的主体地位。对应课时作业目标 1 和 2。醉笔 画 比较多，要写 得 紧凑一些。一半四画不右分横短部个长。“禾”的最 后

10、 一笔 捺 写成点。催-6-(分小组布置)预习完课文，把不懂的问题写下来，上课时请老师和同学帮忙解答。乐于参与学习，能积极主动完成预习作业，态度端正；深入地了解相关信息，能主动与小组同学合作、分享；能从多角度提出有价值的问题。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格理 解 古 诗大意后，比较分析两首诗，便于学生体会那个时代边塞诗人的情怀。有效落实课时作业 目标 3。比较阅读，品悟“边塞”诗情。【温馨小提示】把 出塞 和 凉州词 两首诗放在一起比 较着读，看看两首诗有什么相同之处，又有什么不同之处。在小 组内，通过表格记录下自己的阅读发现。相同点不同点出塞凉州词能通过比较 出塞 和 凉州

11、词 这两首诗，品悟“边 塞”诗情，就二者异同有自己的思考和发现。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格-7-通 过 阅 读资料和扫码看视频的方式，了解诗中提及的主要人物和事件。感悟人物优秀品质，实现学法迁移。进一步落实课时 目标3和对应课时作业目标 4。华夏历史上名将辈出，一个个名将留下了赫赫战功。请结合相关材料，选用恰当的四字词语来赞美你心目中的英雄。岳 飞李 广更多精彩扫一扫更多精彩扫一扫能结合资料，正确梳理诗中提及的主要人物和事件，运用恰当的四字词语准确概括人物品质。优秀教师学生小组教师评价自主评价 同学互评良好合格-7-绘制创意 书签或者连环 画，让语文阵地 充满“生活味”和

12、“趣味性”。对应课时作业目标 5。请以边塞诗(课外积累)为主题绘制创意书签，或者用连环画的方式再现戍边场景。-15-能以边塞诗为主题绘制创意书签，书写工整，设计精美；想象大胆合理，用连环画的方式再现诗中戍边场景，布 局美观，色彩搭配体现古诗意境，让人赏心悦目。优秀教师学生小组教师评价 自主评价同学互评良好合格第 21 课古诗三首第二课时课前预习课堂研讨课后延伸单元检测1.复习巩固前两首古诗，深入理解诗句的含义。2.鼓励学生将查找的资料内化，深入理解诗句的含义。3.通过古诗对比阅读，进一步感悟李清照崇高伟大的爱国情怀，培养学生热 爱祖国，奋发图强的精神。4.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。积累与

13、战争有关的词语、诗句。由 于 本 课涉及的历史背景较复杂，设置课前预习作业，一方面复习巩固前两首古诗；另一方面开启新知，鼓励学生了解诗人李清照和南宋的历史背景，培养自学能力。对应课时作业目标 1、2，为落实课时作业 目标 3 做准备。1.与“生当作为杰”中“杰”的意思相同的一组是(A.豪杰B.杰出C.杰作D.人杰地灵2.夏日绝句赞颂的英雄是()。A.刘邦B.李广C.曹操D.项羽1.爱国就是杜甫“国破山河在，城春草木深”的忧国感叹；爱国就是王昌龄“，不教胡马度阴山”的满腔豪情；爱国就是王翰“醉卧沙场君莫笑，”的豪放旷达。2.夏日绝句是代女诗人所写，她被誉 为“”。诗中最能体现作者慷慨豪迈气概的诗

14、句 是“，”。)。-15-认真审题，填写正确，选项书写工整；能准确理解诗意，有自己的思考和体会。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格同 样 是 描写项羽乌江自刎题材的诗词，通过课内外两首诗的对比，初步培养学生对古诗的欣赏和思辨能力。对应课时作业 目标3。题乌江亭唐杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。【注释】乌江亭：今安徽和县东北的乌江浦，旧传是项羽自刎之处。不期：难以预料。1.从诗题可以知道，这是杜牧题写在的一首诗。2.下面哪个观点和诗中的观点不一致？()A.大丈夫能屈能伸。B.君子报仇，十年不晚。C.胜者为王，败者为寇。D.留得青山在，不怕没柴烧。

15、3.与李清照的 夏日绝句 不同，诗人杜牧首先提出“胜败 乃兵家常事”，只有“”才是真英雄；最后的“未 可知”表达了对项羽没有“卷土重来”的之情。整首诗 批评项羽。能结合注释读懂古诗，审题细致，正确完成相关题目，针对诗中阐述的观点有自己的见解和体会。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格-15-设计“基础闯关”的题目，在巩固课文基础知识的同时，培养学生的爱国主义情怀。有效落实课时作业目标 4。1.有感情地朗读诗歌，读出诗人爱国的壮志豪情，尝试背诵。2.学习了三首古诗，你最喜欢其中的哪一句？为什么？3.写出下列与战争有关的词语的主人公。四面楚歌()草船借箭()破釜沉舟()能正确、流利、有

16、感情地朗读和背诵课文；能清楚表述 自己最喜欢的诗句，说清理由；熟练掌握常见的历史故 事及主要人物。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格本 题 通 过积累感悟和运用古诗，激发学生学古诗词的热情，培养学生诵读古诗、欣赏古诗的能力以及竞争意识、合作精神。进一步落实课时作业目标 4。中国是诗歌的王国，五千年的优秀文化滋养着一代又一代的华夏儿女。课下与同学自由组队，开展班级赛诗会，共同传唱那 一篇篇激荡人心的边塞诗篇。内容切合主题，整体感强；精神饱满，自信大方；普通 话标准，吐字清晰；情感真挚，动作自然。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格-15-课时作业江苏淮安是“人民的总理”

17、周恩来的故乡。1898 年 3 月 5 日，周总理 就诞生在这里，12 岁那年外出求学，后来走上革命道路。他一生两袖清风，为民鞠躬尽瘁。让我们走进这座纪念馆，去追寻一颗爱国之心，感悟少年 强则国强的誓言：“为中华之崛起而读书！”第 22 课为中华之崛起而读书第一课时课前预习课堂研讨课后延伸单元检测1.认读“崛、范”等生字，会写“肃、晰”等生字。2.分组查找相关资料，了解周恩来的生平简介和中国当时的社会状况。3.积累四字词语，能查词典或联系上下文理解词语的意思；体会反问句的 表达效果。4.能关注“主要人物和事件”概括课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。把课文读两遍，读准字音，读顺句子

18、，并试着从不同角度作 批注。1.借助工具书或联系上下文理解词语，再选词填空。抱负沉郁肇事惩处崛起(1)周恩来从小就有远大的()。(2)那个肇事的外国人应当受到严厉的()。2.整体感知：课文讲了少年在奉天被外国人占据的地 方体会到伯父说的“”的含义，因此立下“”的志向的事。通过各自学环节，为课堂深入学习做好准备。其中，“我会问”鼓励学生用前面单元学习的批注方式写出自己 不 懂 的 问题，培养边读边 思 的 好 习惯。对应课时作业目标 1、2和 3。-15-(分小组布置)预习完课文，把不懂的问题写下来，上课时请老师和同学帮忙解答。乐于参与学习，能积极主动完成预习作业，态度端正；深入地了解相关信息，

19、能主动与小组同学合作、分享；能结合自己的体会作批注，从多角度提出有价值的问题。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格1.人物事件法。按照时间顺序，运用“人物+事件”的方法简要概括课文每件事的内容。第一件事：第二件事：第三件事：2.学法点金：概括多件事文章的主要内容时，首先要理清楚几件事情的关系。以上三件事中，第件事是原因，第件 事是结果。像这样把情节的结局放在开头叙述，然后再叙述情节 的发生、发展的写作手法叫做倒叙。3.小组合作：选择自己喜欢的方法，概括课文主要内容。事件顺序法。按照起因、经过、结果的顺序，把这三件事连接起来。先果后因法。用“之所以是因为”句式来连接这三件事。题 目

20、由易到难，引导学生通过阶梯训练，逐步掌握如何概括写几件事的课文主要 内 容 的 方法。对应课时作业目标 4。-15-能根据人物、事件，简要概括每件事的内容，语言流畅 简练；能弄清几件事的关系，了解什么是倒叙；能运用 所学方法概括课文主要内容，并主动与小组同学交流。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格“词语比拼”采用积累四字词语的方式，丰富学生的词汇量。对应课时作业 目标 3。“句子品析”旨在引导学生体会反问句 的 表 达 效果，学会把陈述句改成反问句。进一步落实课时作业 目标 3。课文中有许多四字词语，找一找，读一读。我最喜欢的词语是：。我要用它写一个句子：但这是在被外国人占据的地

21、盘里，谁又敢怎么样呢？但这是在被外国人占据的地盘里，谁也不敢怎么样。我发现语气比较强烈的是第句。为了表达强烈的情感，把下面的句子换一种说法，保持意思不变。北京成为全球唯一的“双奥之城”，这是中国乃至亚洲所有国家的共同荣誉。能正确、工整地填写四字词语，并用自己喜欢的词语写一个具体生动的句子；能体会出反问句的表达效果，正确熟练地把陈述句改写成反问句。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格阅读下面的短文，试着用“把几件事串联起来”的方法概括文章主要内容。-15-1954 年，周总理率领中国代表团参加了在日内瓦召开的一次国际性会议。美国代表团团长杜勒斯到达以后，出于礼节和总理握了手，随后拿出

22、一块 手帕擦了又擦才收起来。周总理看在眼里，也拿出一块手帕仔细地擦了又擦，然后把手帕丢进废纸篓里。在场的外交官和记者见此情景，都点头称赞周总理。杜勒斯却当众丢了脸。杜勒斯不甘心失败，于是又生一计。在一次各国代表团参加的宴会上，他 让人做了一个大蛋糕，中间用奶油制成“卐”字希特勒的反动标志，以此 来为难中国代表团。周总理迈着稳健的步子，进入宴会厅以后一看这场面，心 里全明白了。只见他拿起刀叉说道：“朋友们，让我们联合起来，消灭它！”说完，刀叉一把把落下，把这个“卐”字划得破碎不堪。周围的人啧啧称赞周 总理的才能。杜勒斯又一次当众丢了脸。周总理维护国家尊严的精神，受到许多国家代表团的敬重。短文写了

23、的事。本题不仅丰富学生的阅读空间，实现学法迁移，更是学生自主学习能力的又一次提升。进一步落实课时作业目标 4。能灵活运用所学方法，准确概括写多件事的文章的主要内容，语言表达简明、流畅。优秀教师学生小组教师评价自主评价 同学互评良好合格第 22 课为中华之崛起而读书第二课时课前预习课堂研讨课后延伸单元检测1.能查找资料，联系时代背景深入理解课文内容，体会“中华不振”和周恩来立下宏志的原因。2.联系实际，思考并分享个人读书的目的，做到理由清楚。3.能结合语境理解课文中的词语，并能灵活运用。4.通过阅读领袖故事丛书：周恩来的故事，了解伟人的事迹，感悟总 理鞠躬尽瘁、一心为民的伟大精神。(长作业)大江

24、歌罢掉头东作者：周恩来大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。扫码看注释扫码看注释-15-创作背景：借 助 注释，用自己的话说 说 诗 句的 意思。初 步 理 解诗歌的创作背景、大体意思，以及周恩来立下宏志的原因，培养学生查阅资料、自主学习的能力。为落实课时作业 目标1 做准备。能结合注释及收集的相关资料，了解诗歌创作背景，理解诗歌表达的意思，并用自己的话简要概括诗意。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格-15-100 多年前，少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的理想，如今已经 成为现实。在中国共产党的领导下，我们伟大的祖国经历了从“站起来”“富 起来”再

25、到“强起来”的光辉历程。今天，我们有幸搭乘时光穿梭机，回到当 年的那节修身课上，与魏校长进行一场跨越时空的课堂对话。时间：新学年开始地点：奉天东关模范学校人物：魏校长、周恩来、我以及其他同学魏校长：同学们，你们为什么而读书？同学 1：为家父而读书。同学 2：为明理而读书。同学 3：为光耀门楣而读书。周恩来：为中华之崛起而读书！魏校长：好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！魏校长：新同学，听说你来自百年之后的 2022 年，那时的中国繁荣富强，人民幸福安康。生活在那样的好时代，还有必要读书吗？我：魏校长：哦，为什么呢？我：(写清楚理由和内心想法)本 题 采 用创设情境、现场表演的方式，为学生搭建对

26、话平台，不仅促进学生表达的积极性，而且进一步引导学生树立远大的理想。落实课时作业目标 2。-16-能主动与小组同学合作表演，表情自然大方，语言流畅，读书目的和内心想法的表述清晰合理、有逻辑性。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格一、课文我会读有感情地朗读课文，读出对少年周恩来的敬佩之情。二、生字我会写把本课容易写错的生字工整地抄在田字格里。三、名句我会连平凡的人也要忧国忧民。少年是祖国的未来。国家兴亡，人人有责。国家和人民利益至上。设 计 不 同层次的作业套餐能促进学生个性发展：作业A 主 要 以 巩 固基础性知识为主。作 业 B 稍显灵活，有助于加深学生对课文内容的理解。落实课时

27、作业阅读训练营位卑未敢忘忧国。天下兴亡，匹夫有责。少年富则国富，少年强则国强。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。顾炎武陆游范仲淹梁启超-16-目标 3。两 项 作 业均形式灵活，难度不大，学生可任选其一完成。为中华之崛起而读书(片段)此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从(艰难苦难)和屈辱中(拯救挽 救)出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中 华之崛起而读书”的(洪亮响亮)回答。1.用“”划去括号里不恰当的词语。2.选段中周恩来一直思考的问题是什么？用“”画出来。3.结合课前搜集的资料和课

28、文事例，写一写“中华不振”的含义。4.结合大江歌罢掉头东的诗句，说说周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？你觉得他是一个怎样的人？-17-能正确、流利、有感情地朗读课文；积累丰富的词汇，意思理解准确；能清楚明白地表达出“中华不振”的含 义及周恩来立下宏愿之原因。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格作 业 C 属于实践类长作业，沟通课内外，使学生通过课外资源开拓视野，提升人文素养。对应课时作业目标 4。由于 阅读书籍需要较长时 间(大 约 2周)，因此安排在周末完成，促使学生多角度、多方位了解周恩来。周恩来，这是一个光荣的名字、不朽的名字。每当我 们提起这个名字就感到很温暖、

29、很自豪。周恩来同志在为 中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴、为人类进步事业而 奋斗的光辉一生中建立的卓著功勋、展现的崇高风范，深 深铭刻在中国各族人民心中，也深深铭刻在全世界追求和 平与正义的人们心中。摘自习近平总书记在纪念周恩来同志诞辰 120 周年座谈会上的讲话请认真阅读下面这本书，并将读书收获用自己喜欢的方式记录下来。制定整本书阅读计划，在读书过程中能认真主动地写批注、摘抄好词佳句，撰写简单的读书笔记(形式可摘抄型、提纲型、感想型、评价型等)，页面美观，字迹工 整。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格-18-课时作业在北京香山脚下，长眠着一位伟大的艺术家，他就是中国戏剧艺术大师

30、梅兰芳先生，1961 年逝世前他曾在西城区一座四合院里度过了人生的最后十年。“胜利了，我该登台演出了！”这句铿锵有力的话至今仍在我们 耳边回响。这一站，让我们走近梅兰芳大师，体会他的民族气节。第 23 课梅兰芳蓄须一课时课前预习课堂研讨课后延伸单元检测1.认识“蓄、迫”等 11 个生字，读准多音字“宁、要”。2.查阅相关资料，了解梅兰芳的生平事迹以及京剧的相关知识。3.借助思维导图提取关键词、梳理事件，感悟梅兰芳高尚的爱国精神和民 族气节。4.迁移运用“关注主要人物和事件”把握文章主要内容的方法。蓄须租界纠缠邀请骚扰签订妄想他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。日本侵略军庆祝“大

31、东亚圣战”，要求梅兰芳必须上台演出。1.梅兰芳是话剧表演艺术家，也是“梅派”艺术创始人。()2.梅兰芳心怀天下，是位德艺双馨的艺术大师。()1.京剧行当又称角色，主要可分为、五大类，其中“旦”是的统称。2.精彩剧照连一连。霸王别姬穆桂英挂帅生死恨贵妃醉酒课 前 设 计认读正音的预习作业，有助于学生扫清阅读障碍。对应课时作业目标 1。另外，戏剧表演与学生的生活相距甚远，设计查阅相关资料的作业，可以很好地弥补学生认知上的盲区。对应课时作业目标 2。-19-乐于参与学习，正确认读生字词，读通句子，发音准确，语气顺畅，停顿合理；能全面深入地搜集资料，对国粹 京剧的相关知识做出正确分析和判断。优秀教师学

32、生小组教师评价自主评价同学互评良好合格默读课文，试着通过绘制思维导图的方法梳理文章脉络结构。把以上几件事连起来，就可以概括 梅兰芳蓄须 一课的主 要内容：课文主要写了(时间)(人物)面对日本人的纠缠与逼迫，用等 方法，拒不演出。拒绝演出让梅兰芳失去很多，正如丰子恺所说：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”了解了梅兰芳的言行和遭遇，你一定也有很多话想对他说吧！敬爱的梅兰芳先生，您紧 扣 单 元语文要素，设计相关练习，旨在重难点处提供学习支架，激活学生思维，加强学法迁移。“时 空 对话”巧妙搭建语言训练平台，让学生进一步感悟人物的高贵品质和民族气节，受到梅兰芳先生爱国情感的熏陶。对应

33、课时作业目标 3。能准确清晰地绘制思维导图，主题明确，布局合理，让 人赏心悦目；熟练掌握“关注主要人物和事件”把握文 章主要内容的方法；根据已有知识清楚明白地发表自己 感受，人称正确，情感真挚。优秀教师学生小组教师评价 自主评价同良好合格-19-学互评-21-2.关注选文中的主要人物和事件，可将主要内容概括为(不超过 30 个字)：，我从梅兰芳身上体会到了。借 助 拓 展阅读，引导学生在阅读实践中运用“抓主要人物和事件”的方法，把握文章的主要内容。有效落实单元语文要素和课时作业目标 4。读懂文章，灵活运用“关注主要人物和事件”的方法概括主要内容，准确地把握人物精神品质。优秀教师学生小组教师评价

34、自主评价同学互评良好合格本 题 旨 在引领学生多途径、多角度地认识梅兰芳先生。进一步落实课时作业目标 2、3。能根据自己的实际情况，有选择性地收集所需要的信息，并乐于与家长分享，观点明确，表述有条理。优秀教师学生家长教师评价自主评价家长评价良好合格1.给短文拟一个合适的题目，写在选文前的横线上。-21-坐落在陕北黄土高原中部的延安，古称肤施、延州，地处三山两水之间，是兵家必争之地，也是长久以来陕北地区的政治、经济、文化和军事 中心。从 1935 年 10 月到 1948 年 3 月，以毛泽东为代表的老一辈无产阶级 革命家在这里生活和战斗了十三个春秋，被后世称为“延安时代”。让我 们沿着“追寻”

35、的足迹，一同前往革命圣地延安。第 24 课延安，我把你追寻一课时课前预习课堂研讨课后延伸单元检测1.主动查阅资料，了解延安和延安精神。2.能借助资料，理解诗中重点词语、句子的含义。3.仿照诗句的表达方式写句子，体会作者对延安精神的情感。4.追寻红色印迹，运用“关注主要人物和事件”的方法了解英雄人物主要事迹。出发前，我们需要制定详细的旅游攻略，充分准备，继承和 发扬先辈们的革命精神，不忘初心，接续奋斗，做一名合格的红 色传承者。(扫码了解“延安”)自由朗读诗歌，可以从地理环境、民俗文化、革命旧址等方面，选取一两个感兴趣的搜集资料，简单了解延安。茅 屋学 生 因 为缺少相关的历史知识，很难理解诗句

36、蕴含的丰富内涵。为此，课前设计一系列预习作业，旨在有效引领学生查阅各种资料，为新课学习做铺垫。对应课时作业 目标1。课时作业窑 洞土 炕-22-杨家岭南泥湾宝塔山延河枣园你了解哪个词语背后的故事，和家中长辈聊一聊。扫码听故事乐于参与学习，深入地了解相关信息，内容具体；能结 合资料准确认知所给图片内容和词语背后的故事，与家 长积极交流，条理清晰，语言流畅。优秀教师小组家长教师评价同学互评家长评价良好合格本次作业 中的“写一写”引导学生体会作者对延安的深厚情感。对应课 时作业 目标3。“填一填”主要围绕学习提示的问题展开设计，目的是促使学生关联查阅到的资料进行有效思考和学习，通晓诗意。对应课时作业

37、目标 2。诗歌第 1 小节，作者运用两个生动的比喻写出了人们追寻美好事物的迫切心情。请仿照样子写一小节童诗吧，看谁笔下的比喻最贴切！诗歌第 2 小节用最具代表性的四个事物来描写延安，请根据对相关资料的理解填写表格内容。地点事物象征意义枣园梨花的清香毛主席等中央领导同志在延安从事的革命活动-23-诗歌仿写对仗工整，意境优美，情感与原句完全吻合；关联已有资料准确填写表格内容，概括力强；表达观点 有创意，条理清晰，让人乐于接受。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格巍巍宝塔山，滚滚延河水。从某种意义上来讲，延安已不仅 仅是一个地名，更多的是一种精神、一种象征。请你再找一些歌 颂延安精神的诗

38、歌或者歌曲，用自己喜欢的方式积累下来。本 次 作 业为单元长作业，也是跨学科作业，专为有朗诵、唱歌、绘画等兴趣的学生设计。不仅增加学习的兴趣，还能提高学生的语文综合实践能力。对应课时作业目标 4。选材内容健康向上，表现形式富有创意，语言表达流畅自然，能与观众产生共鸣。优秀教师学生小组教师评价 自主评价同学互评良好合格百年党史，百年征程。江淮大地，红色热土。请你用喜欢的 方式了解本市各地红色故事，选择一个最感兴趣的走访打卡故事 发生地，合影并简要记录了解到的英雄人物及其主要事迹。作 业 B 为实践类作业，建议安排在双休日或节假日来完成。学生通过同学们，延安之行是一次生动而深刻的党性教育。追寻延安

39、，传承延安精神，为实现中国梦而不懈努力，青少年责无旁贷。-27-我的照片打卡地点：故事记录：走访打卡家乡红色教育基地，聆听红色故事，扩大“追寻”的视野，把“追寻”道路延展至诗外。此外，制作记录卡的过程中运用到了前三课学习的“关注主要人物和事件”概括故事内容的方法，进一步落实单元语文要素、课时作业目标 4。能准确运用“关注主要人物+事件”的方法概括英雄人物光辉事迹，故事感人，有教育意义。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格“烽火连三月，家书抵万金。”书信，千百年来，一直是人们交流情 感、传递信息的重要工具。读信如读人，打开一封信，好比和他人面对面 地交流，或兴奋，或同情，或泪下走近书

40、信，让书信满载着我们的情 感，向远方的他送去。习作：写信一课时课前预习课堂研讨课后延伸单元检测课时作业-27-1.懂得写信的实用意义和一般知识。2.把握书信的语言特点，能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。3.能正确书写信封。(扫码欣赏名人家书)本 次 作 业主要借助生活经验和例文做支架，增进学生对写信意义以及格式的初步认识。对应课时作业目标 1。学 生 在 二年级已经学习过写留言条，通过归纳概括两者的联系与区别，能够在对比中准确把握书信的基本格式。听长辈讲家书的故事，有条件的还可以搜集一些家书读一读。读书信，完成练习。这封信是写给的，包含了称呼、祝福语、和六个部分。认真回忆留言条的基本格式，

41、找出与书信之间的相同点和不同点。体裁相同点不同点留言条书信乐于参与学习，积极主动与他人合作、分享；掌握书信 基本格式，作业正确率高，有自己的思考和体会。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格-27-在 学 生 进行习作前，设计过程性指导作业以实现两个目的：一是帮助学生先理清思路，再根据收信对象确定书信的主要内容和框架结构；二是通过“训练写法”这个环节，引导学生找出例文中含有错误的格式，进一步熟悉书信格式。对应课时作业目标 2。其中，“填写信封”主要考查学生对信封格式的掌握情况。对应课时作业目标 3。1.我想写信给，交流的内容是。2.结尾我会写祝福语。(不重复)祝长辈：祝朋友：王宁同学

42、给中国人民抗日战争纪念馆的赵晓光馆长写了一封信，请你结合下面的问题认真阅读这封信。尊敬的赵晓光叔叔：您好！我是一名四年级的小学生，第一次提笔给您写信，心里特别激动。您最近工作忙吗？近日，老师带我们开展了一系列爱国主义教育活动，让我深深地感受到今天幸福生活的来之不易。请相信，未来我会更加努力学习，勇敢追梦，长大后做对祖国建设有 用的人才。祝您工作顺利！2022年 1月 12 日 佩服您的小学生王宁1.这封书信有两处格式错误，请用修改符号修改。2.除了格式，你觉得还有什么地方需要改进？试着给王宁提些建议。下面是王宁用来寄信的信封，请你帮他把信封填写完整。王宁的地址是：黑龙江省哈尔滨市中心小学(邮编

43、 150090)赵晓光叔叔的地址是：北京市丰台区卢沟桥宛平城内街 101号中国人民抗日战争纪念馆(邮编 100000)填空答案及信封格式完全正确，祝福语内容贴合人物身份，字迹工整，无错别字；能用修改符号改正例文中的 错误格式，语言表达生动得体。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格祝老师：祝同学：-27-你最想给谁写信？快拿起笔写下自己的心里话吧！注意书信的格式。温馨提示：写好的信件可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。本 次习 作不限定内容，学生可以 自 由发挥，旨在让学生去开采生活这一矿藏，去寻觅情感这一源泉，激活写作的兴趣，写得真，写得切。有效落实课时作业 目标2。

44、1.素材选择：书信内容充分考虑收信人的文化水平及经历，符合写信人的身份；2.布局谋篇：行款整齐，正文做到重点突出，叙述有条理；3.语言表达：层次清晰，语言流畅，抒发真情实感；4.书信格式：能正确、规范地书写信封和书信。优秀教师学生小组教师评价自主评价 同学互评良好合格-28-语文园地七一课时课前预习课堂研讨课后延伸单元检测1.掌握概括文章主要内容的方法，培养概括能力。2.正确识记和运用形容人物高尚品质的词语，能举例说出词语形容的人物。3.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。4.初步理解别董大的意思，懂得这首诗所要表达的思想感情。积累描 写送别的诗句。第 一 题 考查学生对形容

45、人物高尚品质的成语的理解和运用。有效落实课时作业 目标 2。第 二 题 旨在引导学生体会陈述句和反问句的不同表达效果。能结合情境选择合适的语言形式进行表达，学会用语文知识解决生活中的实际问题。对应课时作业目标 3。1.将词语补充完整，并按要求完成练习。()死如()秉公()()铁面()()志()高()我发现这些词语都是形容人物的，我还知道类 似的词语有。画“”的两个词语的主人公分别是、。2.根据情境写反问句，体会句子的语气。听到神州十三号三名航天员将要在宇宙中“出差”6 个月的消息，小兰不敢相信地说：“”(强调出乎意料)课时作业-29-词语填写正确，卷面整洁美观；能熟练掌握反问句的特点，并且会在

46、具体语境中运用反问句式加强语气。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格本 次 作 业旨在引导学生通过小组合作更加明确把握文章主要内容的方法。在此基础上，再进一步将方法归类，从而提高概括能力。对应课时作业目标 1。通过和小伙伴讨论交流，我知道了把握文章内容的三个“小妙招”。1.文题扩展法：有些以内容命题的文章，对题目稍加扩展充实，就得到了主要内容。2.要素归纳法：对于写人记事的文章，首先理清时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果，然后合理组织，形成文章的主 要内容。3.合并事件法：有的文章写了不止一件事，先弄清每件事讲了什么，再将几件事串连起来，就是文章的主要内容。试着将学过的课文对

47、号入座。(填序号，可多选)观潮爬天都峰纪昌学射西门豹治邺普罗米修斯盘古开天地为中华之崛起而读书扁鹊治病能用“文题扩展法”概括主要内容的文章有；能用“要素归纳法”概括主要内容的文章有；能用“合并事件法”概括主要内容的文章有。学会把握文章主要内容的三种常用方法，能灵活运用。优秀教师学生小组教师评价自主评价同学互评良好合格设 计 本 次作业的 目 的在于引导学生体会诗歌传达的离别之情，并尝试积累更多送别诗。对应课时作业目标 4。1.别董大的作者是代诗人，“君”在诗中指的。2.这首送别诗除了表达不舍之情，还表达了对友人的()。A.留恋和思念B.劝慰和激励C.伤感和惋惜D.仰慕和尊敬3.关于送别的诗句，

48、我还知道：,。准确把握 别董大 这首诗的作者、创作背景，理解作 品内容及表达的思想感情；能积累更多送别诗。优秀教师学生小组教师评价自主评价 同学互评良好合格扫一扫，听音频1.根据短文的内容，请你拟一个合适的题目：2.短文结尾处引用了一句俗语：“”，意思是比喻 见闻太窄，认不出地位高或本领大的人。3.徐悲鸿被激怒的原因是什么？()(单选，填序号)是A.外国学生没有礼貌。B.外国学生说徐悲鸿的画不好。C.外国学生瞧不起中国人。D.外国学生认为徐悲鸿不值得被达仰看重。1.男 子 汉 应 当 有 宽 广 的 xinghui()。对 待 别 人 的 xnch()与羞辱，要善于调整心态，让自己变得乐观。2

49、.校长开始很严 s()，接着用 qng x()的语 言 kuzn()我：“这样做，很棒！”3.在边 si()打仗的战士到了夜晚时，有的喜欢拉胡琴表达对亲人的思念，有 的 喜欢zu()酒 高歌一 曲，还有 的模仿 古代ji()出英xing()，xing()戴银圈，舞弄宝剑1.下列对古诗三首中的三首诗理解不正确的一项是()A.出塞中的“龙城飞将”不单指汉朝名将李广，泛指英勇善战的将领。31 B.“凉州词”是盛唐时流行的一种曲调名，多写边塞军旅生活。C.夏日绝句中的后两句赞美了项羽不肯忍辱偷生的英雄本色。D.这三首诗都是边塞诗，都表达了作者对当朝统治者的批判和深深的爱国情。2.选择恰当的词语填在横线

50、上。(填序号)中华民族涌现出了许多优秀的人物。在古代，有英勇抗敌、的将军岳 飞，有的官员包拯；在近代，有的周恩来，也有面对敌人英勇不屈、的方志敏、刘胡兰等革命烈士。A.铁面无私B.视死如归C.精忠报国D.志存高远 3.人行道上红灯亮了，同伴想要冲到马路对面去。我赶忙上前劝阻：“”为了表达此时的感情，选用哪一句最合适？()A.红灯亮时能过马路吗？B.红灯亮时不能过马路。1.书信结尾的祝福语只能另起一行空两格写。()2.延安，我把你追寻 全诗以“追寻”为线索，追忆、歌颂并呼唤继承和 发扬延安精神。()3.朋友转学，担心新学校没有认识的人，我们可以用高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”来劝慰他。