[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文上（第六单元）海滨小城-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社)第六单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第 17 课2富饶的西沙群岛第 18 课3海滨小城第 19 课4美丽的小兴安岭第 20 课5这儿真美习作6语文园地语文园地义务教育语文课程标准(2022 年版)强调“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”本单元的作业目标基于此理念，通过作业的巩 固与学习，力求发展学生的语言能力、思维能力，培养学生的语文实践能力和文化自 信。课标对第二学段“识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳

2、理与探究”等 有很明确要求，如，“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“诵读优 秀诗文,注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“积累课文中的优 美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”“学习组织有趣味 的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作”“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位”等等。在学生完 成作业的过程中，需注重发挥过程性评价的作用，关注整本书阅读与跨学科学习的阶 段性评价，有助于教师有针对性地指导教与学，学生及时反思自己学习的问题。三年级上册第六单元的课文以“祖国河山”为主题，围绕着语文要素

3、“借助关键语句理解一段话的意思”，编排了有描写山水美景的古诗三首；有表现风景优美、物产丰富的富饶的西沙群岛；有描绘南国美丽风光的海滨小城；还有展现北 国四季迷人景色的美丽的小兴安岭。为了凸显“由读到写、读写结合”的编排原则，富饶的西沙群岛在文中以泡 泡的形式提示学生关注关键语句的理解与运用。海滨小城的课后题引导学生从课 文中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的 位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习，层层 递进地落实本单元语文要素。在习作中引导学生运用阅读策略“围绕一个意思”写出 一处地方的美景。这样的学习路径，由课内阅读到课后练

4、笔，再到习作训练，聚焦学 生核心素养的形成，梯次凸显重点、逐步突破难点，最终实现要素的“一单元一得”。在作业设计方面，我们也将做到结构化、递进性地安排。三年级学生模仿力、接受力强，想象力很丰富，热衷于挑战性的练习。识字、写字 能力已初步形成，经过前几个单元的学习，已学会理解词语的多种方法，但对于如何“借助关键语句理解一段话”，有待学习与巩固。也已初步养成积累新鲜感词句的意 识，但还不能恰当地运用到习作中。加上学生抽象思维、逻辑思维正处于发展期，对 于文章的整体感悟、多角度表达仍不到位。基于上述分析，本单元的作业设计力图找 准生长点，在学生的困惑处、薄弱处多做努力，进行有针对性地设计。古诗三首1

5、.认识本单元 44 个生字，读准 6 个多音字，会写 51 个字，会写62 个词语。2.结合注释，能想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵 3 首古诗，默写望天门山。3.能用自己的话介绍文中的景物或场景。4.摘抄文中写得好的句子，并与同学交流阅读体会。5.能借助关键语句理解一段话的意思。富饶的西沙群岛海滨小城美丽的小兴安岭这儿真美1.仔细观察一处景物，能从样子、颜色、声音等方面写出景物的美，能主动运用平时积累描写景物的词语。2.学会“围绕一个意思”从多个方面进行表达，并尝试通过“让画 面动起来”的方法让景物更美。3.能自己改正错别字，并乐于和同学分享观察到的美景。交流平台1.能交

6、流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用。2.认识“蝌、蚪”等 6 个生字，能说出“蝌、鲤”等字声旁表音、形旁表义的特点。3.能说出有“懒洋洋”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。4.能围绕给出的关键语句说一段话。5.朗读、背诵古诗早发白帝城。6.自选任务：拓展整本书阅读，借助阅读方法的提示，自主完成阅 读及分享。识字加油站词句段运用日积月累能在语境中读准字音。能区分常见的形近字、多音字。知道能抄默教材指定的生字、词语。知道背诵或默写本单元指定的篇 目。记忆能结合注释、关联语境等方法，理解词语，想象画面，用 自己的话说出诗句的意思。理解读懂课文内容，并能对阅读内容做出合理的

7、解释。理解能借助关键句概括一段话的大意或课文大意。理解摘抄课文中写得好的句子，并能与同学交流阅读体会。理解、应用能照样子写词语或句子，“围绕一个意思”写一段话。应用能用自 己的话描绘出文中的景象。综合能仔细观察一处景物，“围绕一个意思”把身边的美景介绍给别人。综合自选：能按照进度表，完成整本书阅读，并能借助阅读指导，学做过程性阅读卡，并能自选完成读书作品。应用、综合作业的设计与应用，需要结合课程标准与学科素养要求，在提升学生学习能力的同时，也需培养 学生良好的道德品质，帮助学生养成良好的学习习惯。可以说，立德树人既是作业设计的出发点，也 是作业设计的最终目标。因此，我们需要进一步优化作业设计，

8、不再是单一的书面做题、刷题，而是 理论与实践相结合、帮助学生学会运用知识分析和解决实际问题的设计。单元作业设计要从“学业目标学习目标作业目标”序列出发，需整体规划、序列化推进 单元作业设计，才能循序渐进、层层深入地落实单元语文要素，夯实学生听说读写的能力，逐步提升 学生的核心素养。本单元作业设计在整体性、结构性、层次性、关联性等方面有一定优势，课时与课 时之间的作业也是相互联系、相互促进的，关注知识点难易程度的层层递进，技能训练深度循序渐进，有效突破本单元的教学重点，落实语文要素。本单元作业设计基于作业内容、题型、完成形式等方面考虑，用“积累词句屋”“阅读百花园”“能力展示台”“快乐读书亭”，

9、串联起基础类作业、提升性性作业与跨学科综合实践作业和整本书 阅读作业，既关注到基础性，也体现了拓展性与创新性，同时考虑到实践性。当然，作业也不是越新 颖越综合越好，也要考虑学生的认知水平、可接受度和可操作性。在本单元作业设计中，还安排了学 生自主设计作业，为学有余力的学生提供了更宽的学习挑战和学习空间，进一步发挥学生的主观能动 性。由于题目难度具有相对性，所以对于同样的题目，不同学生的接受能力也不完全一样。因此，在 实际练习中，我们小组关注到学生个体差异，对作业进行层级设计，给予学生在作业量、作业难度、作业方式等方面的选择权，使不同水平、不同能力、不同学习方式的学生都能参与作业，并能通过作 业

10、练习得到有效提升，得到发展。创设“我的旅游手册”“打卡旅游景点”真实任务情境，以学习小伙伴“美美”的带领，走进第六单元学习世界，以此打通作业与生活的联系。根据单元的特点，选用了“导游能力值大比拼”的评 价量表，贯穿始终，统领作业的形成性评价和总结性评价；在学生完成每一课时的作业过程中，注重 发挥过程性评价的作用；也关注了整本书阅读与跨学科学习的阶段性评价力求借助评价的多元与 互动，巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好的学习习惯。17古诗三首课程的学习应该从学生的预学开始，变学生 被动 为 主动，变“注入式”学习为“任务式”学习，是激发学生求知欲、推动学生不断进取的“前 奏曲”。

11、学生教师自我评价生生互评教师评价8至10分钟1.字音会辨：读准多音字,选一选，用“”标出。本 题 考查 学生能否正确辨别多音字的读音。学生教师2.节奏会划：用“/”标出古诗的节奏，读出诗的韵味。“划 停顿号”旨在帮助学生感受诗句的韵律美，更好地理解诗句。本 题 借助 图画，帮助学生调 动 记忆，积累古诗句。自我评价生生互评教师评价6至9分钟饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。3.画中写诗：我会工整地默写古诗。1.山险水势凶(1)望天门山这首诗的前两句中、三个 动词写出了被断开，可见楚江之水汹涌奔腾，浩 浩荡荡。(2)前两句诗着重写了江和山，第一句()，

12、第二句()。A.借山势写出水的汹涌。B.借水势衬出山的奇险。2.孤帆红日出(1)一个“”字，使本来静止不动的带上了 动态美，寓含了诗人的之情。(2)用自己的话写出望天门山后两句诗的意思。选形测否诗感中的情检是古句含与空，生懂思诗蕴境。填择式学读意受所意感学生教师自我评价生生互评教师评价6至8分钟此 题旨在培养学生搜集信息 的能力和 热爱祖国大好河 山的情感。在 理解诗意 的基础上，让学生演一演，既培养 了学生 的想象力，又激发 了学生学 习古诗的兴趣。学生教师自我评价生生互评教师评价根据实际情况而定1.景点名片我设计。请你从另外两首诗中选一处景点，也来设计一张景点名片吧！天门山是安徽东梁山与西

13、梁山的合称，东梁山位于今芜湖市，西梁山在今马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户。2.古诗情景我会演。和家人一起将饮湖上初晴后雨这首诗演一演，愿意分享的同学还可以拍成小视频。、的，本 题 以根据情境，默写古诗。本 题通过创设生 活 情境，帮助学生理解记 忆 诗句，并学以致用。学生教师自我评价生生互评教师评价3至5分钟祖国的风景美如画。当我望着秋月映照下的洞庭湖，湖面风 平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子，会不由自主地吟诵刘禹锡的 望古洞庭中的诗句：“，。”当我漫步西湖边，看到西湖就像西施一样美丽，无论淡妆浓 抹都是那么神韵独特，会情不自禁地赞叹：“，。”我还知道其他写景的诗句“，。”1.我能借助注释

14、，联系上下文、查字典等方式理解诗句，知道下列说法的一项是()。A.“水光潋滟晴方好”中的“潋滟”是形容西湖湖水波光闪动的样子。B.望洞庭这首诗的韵脚分别是“和、磨、螺”。C.“欲把西湖比西子”是说西湖虽美，但比不上美女西施。2.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。(1)这两句诗出自，“”和“”两个词写出了诗人对西湖不同美景的赞叹。(2)有些词语可以让人想象出优美的画面。读着“潋滟”一词，我们仿佛看到了()，读着“空蒙”一词，我们仿佛看到了()。本 题借助选择的形式，通过品诗填空 的练习，帮助学生更好地理解诗句，感受诗句所描写的壮丽景象。学生教师自我评价生生互评教师评价5至8分钟搜集描写祖国大好河山

15、的古诗词，以“美丽山河”为主题，举办一场班级诗词诵读会。可以邀请爸爸妈妈和老师们来观看。设 计诗词诵读会，变枯燥无味 的背诵为学生主动参与的体验性活动，意在实现课 内到课外 的 延伸，并进一步 引导学生感受祖 国河 山的壮美和传统文化的博大精深。学生教师自我评价生生互评教师评价根据实际情况而定建议用两周时间完成这本书的阅读，可以借助下面的“阅读进度表”规划自己的阅读进度。“课 外书推荐”，重在激发读 书 兴趣，调动学生的 阅 读期待，将视野引 入课外拓 展阅读。“阅 读进度表”的使用，起 到督促学生合理规 划 时间、安排任务的 目的，提升阅读 效 率。学生教师自我评价生生互评教师评价根据实际情

16、况而定18 富饶的西沙群岛课程的学习应该从学生的预学开始，变学生被动为主动，变“注入式”学习为“任务式”学习，是激发学生求知欲、推动学生不断进取的“前 奏曲”。学生教师自我评价生生互评教师评价8至10分钟1.读句子，写词语。qin海水的颜色有深有，相互交。海底ynxi的石缝里，有数不清的大，有身上长满了本 题主要是检测学生生字词掌握情况，考查学生 能否规范美观 地 书写。学生教师5至8cucg、起气来像皮球一样圆的鱼。这些都是bogu的海产资源。2.借助海底剖面图，加深理解海水为什么是五光十色的，请你用“因为所以”的句式来写一写吧！本 题通过 因果句 式 练写，实现语言 内化理解 到外化运用的

17、过程。自我评价生生互评教师评价分钟自由读课文，初步确定“宝物名单”，填入下图中。维旨学课键能键文，文内思，醒心关并关理络课要写图提留的，助梳脉握主。填导在生文句借词章把的容学生教师自我评价生生互评教师评价5至8分钟，通 过1.用熟悉的事物作比喻，使水母、海葵这些陌生的事物生动地展现在眼前。请你用上“()像()”写一写。海底的水母像2.文中介绍了哪几种鱼呢？请你根据它们的特点，任选一样画一画吧，并给它取个名字吧！本 练习主要训练 学生比喻事物及合理想 象的能力。第 一题是将 图画变成文字，第二题是将文字变成图画，两道练 习起到互补促进作用。学生教师自我评价生生互评教师评价4至10分钟1.用“”给

18、加点的多音字选择正确的读音。(1)我们计划()这个周末去天井湖划()。(2)昨天妈妈带我参()加了海洋馆一 日游。在那里，我看到了海参()、海龟、章鱼等可爱的海洋动物。2.下列短语搭配的一项是()A.厚厚的鸟粪绽开的花朵B.彩色的条纹茂密的树林C.浩瀚的大海圆溜溜的眼睛D.瓦蓝的天空空旷的书包本 次练 习既考查多音字读音、短语搭配的基 础 知识，也紧扣单元语文要素，引 导学生进一步巩学生教师5至8船，海葵像。3.这段话围绕着哪一句写的，请你用横线画出来。固“借助关键语句理解一段话 的 意思”。自我评价生生互评教师评价分钟这是我们在旅游的过程中拍下的一组照片。1.试着从“颜色”“样子”“动作”等

19、方面来介绍。2.用上“像”或者“有的有的”的句式。题到习切了作图引生身围意段能堂效本照关后也，实落习元，素合结学试初，”个一一写也，课断习。既课题实单要文导“手绕思话诊学果学生教师自我评价生生互评教师评价5至8分钟小朋友们，海底世界丰富多彩，请你根据下面的提示，完成 西沙群岛的导游小任务哦！介绍的景物声音响亮语速适当根据要求介绍清楚合计海水介绍清楚海水的颜色及其形成交错的原因。海岛生物用上“有的 有 的 有的”等句式和积累的词语介绍清楚生物的样子或动作。海岛上的鸟借助关键句“西沙群岛也是鸟的天下”介绍海岛。本 题主要考查学生对课文 内容 的理解，以小导游 的语 言方式介绍 西沙群岛，锻 炼学生

20、的 语言组织 能力和表达能力 的同时，也潜移默化地提升了学生的语文综合素养。学生教师自我评价生生互评教师评价5至10分钟19海滨小城字 词认读、理解是为 了正确、流利地朗读课文做保障，生字词正确规范 地 书写，更是最基本的教学保底工程。学生教师自我评价生生互评教师评价8至10分钟读句子，写词语。qdmn1.响亮的声从远处传来，原来是ynun着本 题结合课文内容，创设语境，激发学生学习生字词 的 兴趣。学生教师自我评价生生互评教师评价3至5分钟闪闪的鱼儿的chunduziymn了，们snf时节，桉树叶bin都是五颜六色的野花。1.“每一段文字都是一幅画”，拿起你的相机，能为你拍下的六张照片(1

21、至 6 自然段)起个好听的名字吗？2.学习第 1 至 3 自然段后，知道作者是抓住景物颜色的特点及 海滩的变化，让我们感受到美丽的风景，真是美不胜收啊！加上 颜色的词，句子也好像变得有色彩了，我也想试着写一两句：本 题 通过为照片命名的训练，梳理课 文 内容，考查学生提取关键词的概 括 能力。本 题 是课 内 学 习的拓展延伸训练，加 深 了“用颜色词勾勒美景”的方法理解与运用。学生教师自我评价生生互评教师评价6至10分钟味，树下ch归来了，马上要在码头的脸上露出了微笑。nxid出迷人的香2.ko根据课文思维导图，我能将“海滨小城”介绍给大家。本 题 以课后习题为依据，重在考查学生理解课文内容

22、的程度，意在检验学生准确组织语 言的能力。学生教师自我评价生生互评教师评价3至5分钟1.选字组词。【滨宾缤】()客【彩踩睬】()踏【飘漂票】邮()()纷理()()亮湖()()色()飞“比 较辨析”作业，便于学生在理解基础上识 记 生字。“抄 写赏析”，是课后第三题的延伸，既要工整规范地 抄 写“写得好的句子”，也要交流“好在哪里”，这样的 练 习 对于 学生 理解句子 表达的用 意有辅助 作用。学生教师自我评价生生互评教师评价5至8分钟2.请工整地抄写出写得好的句子，再交流。例：我的抄写：1.试着用课上所学的方法，完成下面的练习。(1)用画出第 3、4 自然段的关键句。(2)为第 2 自然段选

23、择合适的关键句。()A.洞头的海很蓝。B.洞头的海上有大大小小的船。C.洞头的海像一幅画。(3)与同伴说一说洞头和课文里的海滨小城有什么相同和不同之处。这 类 作业主要是指 向 于“找 出 关键语句”，既是课堂学 习的延续，也是课后作业 的补充拓展。关 注 到学生 的学习差异，设置了选做题。希望学有余力 的学生能通过比较两类相似文本的异同，提升高阶思 维能力。学生教师自我评价生生互评教师评价6至8分钟1.“爱祖国从爱家乡开始”，我要用一个个美丽的镜头，拍摄下我居住的小城美景。并照样子，把拍到的美景与大家分享。2.学完这篇课文，你想为自己设计什么作业呢？设计好，并试着解决吧！本 题 是跨 学科实

24、践作业的成 果 展示，以例子引路，领悟表达方法，再进 行 模仿，使学生有章可循、有例可依，达到降低本单元习作难度 的 目标。本 题 主要体现作业的选择性和创造性 的 特点，鼓励学生结合本 课 所学，自己给自己设 计作业、布置 作 业、解决 作业，以 此激发他们做作业的热情与兴趣。学生教师自我评价生生互评教师评价7至10分钟20 美丽的小兴安岭课 程的 学 习 应该 从 学 生的 预 学 开始，变学生被 动为 主动，变“注入式”学习为“任 务式”学习，是 激 发 学生求知欲、推 动学 生不 断 进 取的“前 奏曲”。学生教师自我评价生生互评教师评价8至10分钟1.读句子，写词语。snb小鹿在溪边

25、no欣赏自己映在水里的影子。本 题设 计 的 看拼 音 写 词语 和词 语搭配练习，是 语 言 学习 不 可 缺少的部分，主 要 为 了考 查 学 生学生教师3至5分钟有的侧着，它们有的俯下身子喝水，di夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封ynynshsh的，挡住了人们的视线，2.填上合适的词语。()的枝叶()的天空()树梢()视线对 生 字 词的 掌 握 和准 确运 用的能力。自我评价生生互评教师评价1.下面的几种说法，的一项是()本 题通 过 选 择题的方式，检 查 学 生是 否 掌 握“有 感 情地 读 好 文中 的 长 句子”。本 题重 在 通 过对 文 中 语段 的 仿 写

26、迁移，切实提 高 学 生运 用语 言的能力。学生教师自我评价生生互评教师评价5至8分钟A.朗读“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松树显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞”时，要带着活泼、快乐的 情绪读出落叶随秋风悠悠飘落的景象。B.朗读“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树”时，为了强调小兴安岭的树很多，应该重读“小兴安岭”。C.朗读“有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临”一句，应读出松鼠的灵巧可爱和盼望春天快点儿到来的急切心情。2.课文中描写小鹿姿态的句子写得真好，我也想用“有的有的”写一写小燕子的活动。得遮住了蓝蓝的天空。()的浓雾()天空阅读短文，回答问题。西湖(节选)

27、站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真是一幅优美的山水画。平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。月光下的西湖，又是一番景象。夜幕低垂，明月东升，清风徐来，湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都溶化在月色里了。(1)请用横线画出第二自然段的关键语句。借助关键语句，我们可以知道这一段主要写。(2)画波浪线的句子把比作，写出了西湖 水面的特点。(3)描写西湖的诗句有很多，我也能写出两句。本 题围 绕 本 单元 的

28、语 文要 素 进 行设计，找关键句、体会句 子 表 达特点、积累描 写 景 物的诗句，这几 个 练 习都 旨 在 学用结合，以练促学，提升 学 生 语文素养。学生教师自我评价生生互评教师评价5至8分钟1给多音字选择正确读音，画上横线。(1)暑假，爸爸带我去小(xn xn)安岭游玩，我很 高(xn xn)。(2)我很喜欢宿(sh sh)里的这盆花，(sh sh)不得送给别人。2.美丽的小兴安岭 一文按照的时间顺序，介绍了小兴安 岭的美丽景色和丰富物产。仔细读读课文，把你找到的景物填在下面的表格里。辨 析 多音 字 的 练习，是为正确 朗 读 课文 奠 定 基础。通 过照 样 子 完成 表 格 的

29、练习，主要考 查 学 生提 取 关 键信 息 的 能力。学生教师自我评价生生互评教师评价5至8分钟读句子，体会加点的词语好在哪里。本 题基 于 课 后练 习 二 设计的练习，体 会 加 点的词语“好在哪里”，旨 在 引 导学 生 大 胆交 流 阅 读感受，实现语 言 内 化运用。学生教师自我评价生生互评教师评价4至6分钟我还喜欢。(句子)“”(词语)真生动，它让我。1.赏美景你的家乡哪个季节最美？你也像美美同学一样，拍张美景照片，写段文字，发个朋友圈介绍一下吧，可以邀请老师、家 长和小伙伴来点赞、评论哦！本 题的设计，充分 尊重 了学 生 主 体地位，让学生 自 主 选择 用发 朋友 圈 的

30、形式 介绍 自己 的 家 乡美景，或采用 代 言 的形 式 介绍小 兴 安 岭的风景。这样 的 练 习既 是 课 堂学 习 的 延伸，与课后习 题 无 缝对接，鼓励学 生 大 胆表达所思学生教师9至12分钟2.为了让游客有更好的游览体验，小兴安岭风景区现招聘四位代言人，分别代言春、夏、秋、冬，你愿意为哪个季节代 言呢？赶紧去参加吧！.所想，又考查 了 学 生将 课 文 内容 内 化 为自 己 语 言的能力，拓展 了 学 习思路，也为单 元 习 作做了铺垫。自我评价生生互评教师评价此 表 格在 阅读前已让学生有 所 了解，鼓励他们参照表格中提示 的 方向，边读书边思考边总结，有利于帮 助学生梳理

31、阅读步骤和阅读成果。学生教师自我评价生生互评教师评价根据实际情况而定习作这儿真美本 题 通过 表 格 支架 勾连 学生的生活，让 学 生 关注 身边 的美，为习作提供素材。学生教师自我评价生生互评教师评价8至10分钟花园、果园、田野、小河我们周围有许多美丽的地方，这些美丽的地方都需要被记录，都值得介绍给更多的人。现在，诚邀你加入到。选择一个你去过的地 方，对照“观察记录单”，试着运用从课文中学到的方法，围 绕一个意思写一写你发现的美景，制作一份景点宣传手册。本题旨 在将前期 的观察 记 录，与本单 元的阅读 习得连接，再加上“围 绕一个意 思写清楚”的几次练 笔，层层铺 垫，已为单 元习作的材

32、料组织 与方法运 用打下 了学生教师自我评价生生互评教师评价25至30分钟坚 实 的 基础。写好后，和小伙伴一起交流你的习作吧！按照下面的表格，和学习伙伴评一评，做到的画一个“”。本 题 出示 的 评 价标准，也是习作目标。希 望 学 生在 对 标 评价中，进一步 完 善 自己的习作，养 成 修 改习 作 的 好习惯。学生教师自我评价生生互评教师评价7至10分钟习作要求按照顺序围绕一个意思美景写得具体没有错别字语句通顺、标点正确我的评价伙伴评价修改建议：制作宣传册：和小伙伴一起合作，将你们的作品集成看，这儿真美宣传册吧。游客赏评：将小组优秀作品张贴在教室，为自己心目中“最美的地方”贴上小星星，

33、并写上理由。我为家乡美景代言：录制一段视频介绍家乡的美景吧！本 题 意在 为 学 生创 设 分 享展 示 的 平台，并非必做题，学有余 力 的 学生 可 以 进一 步 分 享自 己 的 学习所得。学生教师自我评价生生互评教师评价根据实际情况而定语文园地六1.回顾本单元学过的写景古诗，和同桌一起读一读吧。本 次练 习 旨 在巩 固 古 诗积累，引导学 生 在 课外 阅 读 中主 动 运 用阅 读 方 法与 策 略 的意识。学生教师自我评价生生互评教师评价3至5分钟2.在本册课文中或在课外书中，找一找能表示中心意思的句子，与同伴交流分享。“有的时候，一句话就能表达这段话的主要意思”，找到这样的句子

34、，请画出来。本 题是 对 本 单元 学 习 的总 结 和 延伸，学生通过练习，可以 更 清 楚地 了 解 关键 句 可 以放 在 不 同的位置，起到 不 同 的作用，从而培 养 学 生主 动 使 用这 种表 达形 式 的 意识学生教师自我评价生生互评教师评价5至8分钟我发现关键句有时在可能在。，有时也。本 题是 发 现 形声 字 特 点的 相 关 练习，紧扣教材训练点，旨 在 引 导学 生 利 用形 声 字 的构 字 规 律自 主 识 字学词。学生教师自我评价生生互评教师评价3至5分钟我发现加点的字都含有，都和有关，我还 能写一个这样的词。我发现加点的字都含有，都和有关，我还 能写一个这样的词

35、。给下面这段话选择一个合适的关键句()本 题是“词句段运用”第二题 延 伸 的挑战作业，难 度 等 级越来越大，既 让 优 等生 更 上 一层楼，也让其 他 学 生能“跳 一跳，摘 到桃”。学生教师自我评价生生互评教师评价5至10分钟找出与关键句意思不相符的句子，用横线画出来。从下面的句子中选一句，围绕句子写一段话。(1)天上的云千姿百态。(2)雨下得真大呀！葫芦池一年四季景色秀美。春天，池边翠绿色的柳条在春风里摇曳(y)。红艳艳的桃花给葫芦池镀上了一层瑰丽的色彩。夏天，池里铺满荷叶，一阵风吹过，像翻动着无数把绿色的小伞。含苞欲放的荷花清香四溢，随风舞蹈。秋天，阳光照满大地，池边菊花盛开，千姿

36、百态，美不胜收。寒冬，葫芦池结冰了，孩子们的欢声笑语在池边回荡。1.这 段 话 共 有()句，是 围 绕 第()句，按()的顺序写了葫芦池的美景。2.请用“”画出文中的一个比喻句，用“”画出文中的一个拟人句。本 题是 对 本 单元 所 学 知识 点 及 表达 方 式 的巩固练习，进 一 步 强化 对 关 键句、表达方式、写作顺序 的 理 解和运用。学生教师自我评价生生互评教师评价5至7分钟本 题 从基 本 练 习到 课 外 积累，再到想象运用，三道 题 目 既有关联，又有层次，旨在 唤 起 学生 的 生 活经验，理解和 运 用 词语的能力。学生教师自我评价生生互评教师评价9至12分钟1.读准词

37、语，想象画面，选择合适的词语填到句子中。懒洋洋慢腾腾颤巍巍静悄悄空荡荡乱糟糟兴冲冲光秃秃闹哄哄亮晶晶一 场 春 雨 后，()的小水珠在草芽上滚来滚去。冬天，树叶落了，只剩下()的树干和树枝了。2.我还积累了很多 ABB 式词语。3.读着这些词，你想象到什么画面，请你选择一两个词语写句子。本 题是 旨 在 通过 积 累 描写 祖 国 山河的诗句，让 学 生 感受 祖 国 河山 的 壮 美和 传 统 文化 的 博 大精深。学生教师自我评价生生互评教师评价4至6分钟学习了这个单元，你一定积累了很多描写美景的精彩片段和古诗词，请你将课外阅读中搜集到的精彩部分摘抄下来，并将你想象到的画面画下来。精彩片段

38、：本 题是 跨 学 科的 综 合 性练习，学生需 要 在 一定 的 课 外阅 读 基 础上 才 能 完成，通过绘画 的 形 式将 想 象 呈现出来，意在 将 文 字变得“可观可感”。学生教师自我评价生生互评教师评价根据实际情况而定随 着 阅读 的 深入，学生也经历了个性化的认知、感受、体验与建构的过程。本次分享，是让学生自由选择适合 自 己的作业任务，充分调动他们乐于分享的 积 极性。及 时 安排新 的 阅读计划，意在鼓励学生养成读书 的好习惯。学生教师自我评价生生互评教师评价根据实际情况而定单元质量检测作业我能给加点字选择正确的读音，并涂上喜欢的颜色。yumifnf风景，物产的西沙群岛在我国

39、海南省三j iocu沙市。那里海水五光十色，一块块，一条条，相互着，海底有chnqnj iduduj的鱼。岛上是鸟的天下，着bou的肥料。hibnbin清晨的小城，地是各种各样的贝壳，寂寞地tnymnziko在沙滩上。船着数不清的鱼虾n了。来来往往严实葱茏热闹来到巍峨高耸的天门山面前，你看到它被滔滔江水劈开，壮观无比，你会情不自禁吟诵李白的诗句，。当你远远眺望洞庭湖山水苍翠如墨，看到了好似白银盘里托着一枚青螺，你自然想到了，的诗句。来往飘摇干净我能想象出美丽的画面，比一比谁写得最生动。1.西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：2.秋天到了，花园里开满了菊花，白的似雪，3.天上的云千姿百态，判断下

40、列对课文内容的理解是否正确，正确的打“”，错误的打“”。1.海滨小城一文中的海滨小城在东北，那里又美丽又整洁。()2.富饶的西沙群岛一文是围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”这句话写的。()3.美丽的小兴安岭一文是按季节变换的顺序介绍小兴安岭美丽景色的。()4.望天门山饮湖上初晴后雨望洞庭的作者都是唐代的诗人。()西藏高原是一个美丽神奇的地方。高原上的天空经常是透蓝透蓝的。那光洁的蓝天，像一块十分光滑的蓝宝石，又像织得非常精致的蓝缎(dun)子。看上去，它好像离你很远，怎么也不能接 近；又好像离你很近，只要一抬手就可以摸到。高原上有无数的高山。珠穆朗玛峰海拔近 9000 米，是世界上

41、第一高峰。高原上有好些湖泊。有的湖大得像海一样，一眼望不到边。近处，挨着湖的 是墨绿色的密密丛林；远处，连着天的是终年不化的皑皑雪峰。这一切倒映在清 澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。高原上有广阔的草原。如云的羊群在绿茵茵的草滩上游动，丰盛的牧草哺育着成片的牛群和羊群。西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。这里有珍贵的药材，有稀有的矿藏，还有茂密的森林。森林里的大树很多，有的直径竟达三米。用这么粗的树干做成 独木船，一条船就可以载三四十个人。这里真是一个富饶可爱的地方。1.文中“终年不化”的意思是。2.“一句话就能表达这段话的主要意思”，请你找出第 25 自然段中这样的一句话，并用“”画出来。3

42、.从 哪些地方可 以看 出 西藏 高原风景优美，资源丰 富 呢？请填一填。4.文中画横线的句子把高原的天空比作和，让我们感受到天空的特点。5.如果你去西藏高原旅游，最想去哪儿？请制订你的“西藏高原旅游攻略”。我生活的城市铜陵，是一座小巧而精致的城市，有大通古镇、天井湖景区、西湖湿地花海、浮山森林公园都是旅游休闲的好去处。你的城市又是怎 样的呢？赶快用你的笔写下身边的美景，我们一起来分享吧！300400单元质量检测作业属性表题目类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源成间完时了解理解掌握应用拼音练习场书面1.2易原创60分钟汉字美观园书面2易原创词语哈哈镜书面8易原创诗句对对碰书面4中等原创美丽

43、画面我描述书面8.9较难原创慧眼来判断书面5中等原创阅读展示厅(1)书面4中等原创阅读展示厅(2)书面6中等原创阅读展示厅(3)书面5.6中等原创阅读展示厅(4)书面5.7中等原创阅读展示厅(5)书面5.9较难原创书写美丽家乡书面10较难原创xinsn优美丰富单元质量检测作业部分参考答案shnzihush交错成群结队堆积宝贵1海滨遍地躺渔满载靠岸严严实实飘飘摇摇葱葱茏茏干干净净热热闹闹天门中断楚江开，碧水东流至此回遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺1.文中“终年不化”的意思是雪峰上的雪常年不融化。2.高原上的天空经常是透蓝透蓝的。高原上有无数的高山。高原上有好些湖泊。高原上有广阔的草原。3.风景优美：天空透蓝透蓝的有好些湖泊资源丰富：有珍贵的药材有无数的高山有广阔的草原有稀有的矿藏有茂密的森林2