[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文上（第五单元）金色的草地-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案第 2 页 共 20 页一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第五单元单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1搭船的鸟第 15 课2金色的草地第 16课3交流平台、初试身手交流平台、初试身手4我家的小狗习作例文5我爱故乡的杨梅习作例文6我眼中的缤纷世界单元习作二、单元分析义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第二学段的学习目标 有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能 联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步 把握文章的主要

2、内容，体会文章表达的思想感情。”“观察周围世界，能不 拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深 刻、最受感动的内容写清楚。”本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，围绕“留心观察”这一主题，本单元编排了 搭船的鸟 金色的草地 两篇精读课文和 我家 的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文，四篇课文内容贴近儿童生活，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤 纷。另外，“交流平台”梳理总结留心观察的好处，“初试身手”了解可 以调动多种感官进行观察，再结合生活经验试着写自己的观察所得，最后让学生在充分的感性和理性认识的基础上掌握一定的习作方法进行第 3 页 共

3、 20 页“单元习作”。三年级的学生毕竟年龄还小，他们往往有观察兴趣，但不会有目的的观察，缺乏观察顺序，缺少观察毅力，所以就需要老师启发学生 体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识，并让学生尝试观察生 活中的事物和场景，写下来与同学交流。习作的关键在于让学生想写，愿写，乐写，激发学生写作的兴趣。教师要在教学中充分利用教材 已有资源，引导学生调动多种感官进行观察，借助已有生活经验，课 外进行实地观察，感受事物的变化过程，体会观察的乐趣。三、单元学习与作业目标1通过精读课文的学习，引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。2交流平台重在对本单元的习作方法和要求进行梳理和归纳。引导学生体会

4、观察的细致带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。3初试身手启发学生留心周围的事物，观察时不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物和场景，写 下来与同学交流。4习作例文为学生提供了观察与习作的范例，并提示学生细致观察和调动多种感官进行观察。5单元习作引导学生仿照两篇精读课文和两篇习作例文，观察一种动物、植物或一处场景，并完成一篇习作。1认识 10 个生字，读准 1 个多音字，会写 25 个字，会写 24 个词语。第 4 页 共 20 页2尝试调动多种感官进行观察，观察一种动物、植物，将观察所得写下来。3能了解作者是怎样观察的，进一步体

5、会作者观察的细致，梳理留心观察的好处，总结观察方法。4留心观察，将观察时印象最深的一种事物或场景写下来。四、单元作业设计思路为实现优质作业资源共建共享，切实减轻学生作业负担，促进学生健康成长和全面发展，坚持立德树人，基于课程标准，体现习作单元意识，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1.。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”“实践性作业”四个板块。前三 个板块旨在对本单元的习作方法和要求进行梳理和归纳，引导学生体会观察的细致带来的好处。第四个板块 旨在让学生运用学到的方法尝试观察生活中的事物和场景，积累习作素材。四个板块最终都指向单元习作。预习提示及课时作业。课时作业大致

6、分为“轻松达标我最棒”“快乐阅读我能行”“拓 展延伸我会学”“缤纷世界我观察”四个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”“实践性作业”四个层次。单元检测作业分为“我会填”“我会辨”“我会选”“我会说”“我会读”“我会写”六个部分。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，培养 良好学习习惯。作业设计与本单元的学习目标一致，更倾向于鼓励学生观察生活、发现生活、享 受生活，让读写能力的训练贯穿于教学全过程。第 5 页 共 20 页(自己每完成一项就在后面括号里画个“”。)(1)边读边在文中圈生字，画生词，不明白的地方画上“？”，发现具有新鲜

7、感的词句画上波浪线。()(2)请用“”在文中画出作者细心观察到的内容。()文中出现了两种可爱的小鸟，一种是鹦鹉，另一种是翠鸟，请查查它们的相关资料。()该 环 节 的 设计旨在激发学 生自主 学 习课 文中的生字词，初步了解课文内容，提出有价值的问题，并且培养学生查资 料的习惯与能 力,为课堂学习 做准备。学生教师大约10-15分钟自我评价教师评价(在加点字的正确读音下面画“”)(1)两个组的比赛开始啦(lla),各自的啦(lla)啦队都在卖力地加油。(2)这只鹦(yngyn)鹉(ww)悄(qioqio)悄地站在那里。例：天下着雨，雨点打在船篷上，(沙啦沙啦)地。(1)小鸟在枝头()地唱着歌。

8、(填拟声词)(2)用自己喜欢的拟声词写一句话。这里设计的三个达标型题目，分别是让学生在一定的语言情境中准确把握生字读音，拟声词的积累，以及对一词多义的理解。第 1、3 题学生第 2 题教师6分钟响第 6 页 共 20 页(给加横线的字选择恰当的解释，填序号。)(交流对课题理解时的)搭：支，架；把柔软的东西放在可以支架的东西上；连接在一起；乘，坐。(1)他说话前言不搭后语的。()(2)叔叔的肩膀上搭着一条毛巾。()(3)喜鹊在树上搭了一个窝。()(4)这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。()第1、3题生生互评第 2 题教师评价(第(1)题为引导学生品读翠鸟外形部分时的，第(2)(3)两题，至少完成

9、其中一题。)(1)读一读。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。请圈出上面一段话中表示颜色的词。这两句话写了翠鸟的特点，分别写了翠 鸟的、和三部分。作者对翠鸟的评价可以用句中的一个词概括：()。(2)比一比。阅读下面翠鸟选段：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一 双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。想一想：将该选段中对翠鸟外形的描写与我们课文中对它外形的描写相对照，都重点写了和两个部分，为什么都重点写了

10、这两部分内容(口 头交流)？(3)画一画。结合对翠鸟外形的了解，画出自己心目中的翠鸟。例如：第(1)(2)两小题带领学生通过课内课外文本的对比品读，进一步感受作者细致观察和抓住事物特点描写的方法。第(3)小题让学生用自己手中的画笔描绘翠鸟的外形，帮助学生更好地掌握内容，习得表达方法。第(1)小题学生第(2)(3)小题教师12分钟第(1)小题生生互评第(2)(3)小题教师评价第 7 页 共 20 页(检查巩固生字词学习的)我坐着小船到 wizf()家里去，船舱外 sh l sh l()地下着小雨，一只漂亮的 cunio()正用它那又尖又长的 zu()b()鱼呢，你看它，tn()鱼的样子，真有趣！

11、在语境中检查巩固字词，将识记、积累与运用有机结合起来。学生5分钟生生互评钩蹲落仰张跳青蛙捕食的样子非常有趣。只见它()在荷叶上，()着脸，一动不动地等待着。突然，一只小虫飞 过来，青蛙便猛地向上一()，()开嘴巴，舌头 一()，又()在荷叶上。短短几秒钟，小虫就成 了青蛙的腹中之食了。通过填写青蛙捕食时一系列连续动作的词，感受动词的妙用。学生生生互评我正想着，它一下子()进水里，不见了。可是，没一会儿，它()起来了，红色的长嘴()着一 条小鱼。它()在船头，一口把小鱼()了下去。(1)请把下面的词语填入文段中的括号里，体会翠鸟捕鱼时的动作描写。飞冲衔吞站(2)从文中加点的“一下子”“没一会儿”

12、“一口”等词语，可以感受到翠鸟捕鱼时的()A.悠闲从容B.敏捷迅速C.势大力沉D.慢条斯理请选择正确的答案，填序号(多选)。A.“搭船的鸟”运用了拟人的修辞手法，使鸟有了灵性通过课文精彩片段的品读，让学生感受一系列动词恰当运用的好处，形成强烈的画面感，有助于理解文章内容。考察学生们对课题的理解，能够让学生们学生生生互评5分钟第 8 页 共 20 页。B.“搭”是“乘、坐”之意，而鸟不会搭船，题目显然不合 情理。C.题目体现了鸟与人的和谐共处的美好境界。D.题目表明了“我”对鸟的喜爱及对大自然的热爱。更好地把握文章的内涵。认真阅读课文第二自然段，仿照作者的写法，按照 身体部位的顺序说一说你喜欢的

13、小动物的外形，让家人 或者伙伴猜猜你说的是什么动物。(我为他/她评颗 星。创设情境，仿照写法，让学生在游戏中激发表达的兴趣，练习口头表达的能力。学生家长教师8分钟生生互评家长评价教师评价我们的缤纷世界观察记录我会填 与家人一起用本课学到的观察方法(听一听、看一看)，仔细观察生活中自己最喜欢的某一种动物，认真填写观察记录表，还可以用画笔描绘自己的观察所得，又或者用相机记录下精彩瞬间。(我为他/她评颗星。)如：周作业只确定主题，不限定内容和形式，带领学生从文本回归生活，通过亲身体验，促使他们进行更深度的观察学习，同时，也为本单元习作积累了第一手素材。教师时间不限教师评价观察对象观察方法自己的发现(

14、外形、吃食、睡觉，活动等方面)第 9 页 共 20 页(1)课文共个自然段，我读了遍，能做到(正确、流利、有感情)地朗读。(2)边读边在文中圈生字，画生词，不明白的地 方画上“？”，发现具有新鲜感的词句画上波浪线。预习完，请把不会的问题写在下面横线上，上课时认真听课，弄清自己的疑惑。帮助学生养成预习的好习惯，初步感知本课所讲内容。学生教师5分钟自我评价生生互评教师评价1.在正确的读音后面标上“”。蒲公英(pp)玩耍(shusu)哈欠(qinqi)合拢(lnglng)根据汉字分辨拼音，考察了学生拼音拼读能力，又检查了学生掌握生字的情况。学生教师自我评价生生互评教师评价5分钟假：ji()ji()朝

15、：cho()zho()劲：jn()jng()考察学生对本课多音字的掌握情况。圈出句中错别字，并在括号内写出正确的字。(1)我家的房子是坐北潮南的。()(2)放学了，小朋友们在操场上玩要。()(3)小猫什么时候学会钩鱼呢？()(4)在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。()通过纠错和改错，让学生区分这些形近字。第 10 页 共 20 页(写出两个“一”开头的成语。)一本正经好记性不如烂笔头，读书动笔，有利于学生积累词句，储存知识。学生教师自我评价生生互评教师评价2分钟(抄写最喜欢的句子，和同桌分享。)学生教师自我评价生生互评教师评价3分钟1我在河边 gunch()地形，准备dioy()。2让孩子尽

16、情地 wnshu()，他们可以从中得到许多 lq()。3我 xhun()shngki()的pgngyng()花。通过看拼音写词语，让学生巩固对生字的认识和书写。学生教师自我评价生生互评教师评价3分钟(阅读课文，判断正误，对的打，错的打。)1、早晨和傍晚，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是 绿色的。()2、中午，蒲公英的花瓣是张开的，所以草地是金色的。()3、金色的草地 中草地的变化，主要是因为蒲公英 的变化而发生变化的。()加深学生对课文内容的巩固。第 1 1 页 共 20 页多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！多么多么培养学生的读写能力，为以后的写话和写作打下基础。学生教师自我评价生生互评教师评

17、价3分钟(将合适的搭配抄写在横线上。)金色的蒲公英会飞的仔细地玩耍观察快乐地草地有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来 到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原 来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花 朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢 时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。(1)用横线画出文中的一个比喻句。我们可以看出句中把_比作了_。(2)草地变成金色，是因为()，草地变成绿色，是因为()。A.草地上蒲公英的花瓣都合拢了B.草地上蒲公英的花瓣都张开了检

18、查学生的阅读能力以及思考问题的能力。锻炼学生在生活中的观察能力。学生教师自我评价生生互评教师评价6分钟含羞草是一种豆科的多年生草本或者亚灌木，它的叶子会对外界的光和热产生反应。早上太阳升起后，含羞草的叶子感知到外界的光和热，会伸展开枝叶。等到正中午的时候，外界的光线和温度到达了一个极点，它的叶子会稍微合拢，来适应环境的变化保护自己。等到傍晚后太阳落下，空气中的湿度增加、温度降低，它的 叶子就会闭合。(1)根据课文内容填空。时间含羞草的变化早上中午傍晚(2)你眼中的含羞草是什么样子的？含羞草真有趣，第 12 页 共 20 页我们的缤纷世界观察记录我会填。留心观察周围的事物(动物、植物或者其他)，

19、运用本课所学的方法细心观察事物的变化。如：(向日葵“花盘”的方向变化)观察了什么观察的时间你观察到了什么？(可借鉴本课按时间变化观察的方法，也可自由发挥)带领学生从文本回归生活，亲身实践体验，促使他们进行更深度的观察学习。学生教师教师评价第 13 页 共 20 页(1)阅读搭船的鸟和金色的草地这两篇课文，和同学交流作者在平常的生活中各自发现了什么？(2)找出本单元作者细致观察的句子，和同桌交流自己的体会。回顾已学过的课文，让学生明白留心周围事物就会有新的发现，细致观察事物就会有更多的了解。学生教师5分钟(在你认为观察细致的句子后面打“”)(1)小鱼游过来吃鱼食。()(2)蝴蝶的翅膀上端是黄色的

20、，中心是橘黄色和粉色交叠，下端还有五六个小白点。()(3)渐渐的，鱼肚白变成了浅红色，天空好像喝了一 点酒，脸蛋也越来越红。()启发学生留心周围事物，积累习作素材。学生教师自我评价生生互评教师评价2分钟学习了本单元，我认为细致观察要做到()A、对事物或场景各部分都要进行观察。B、我们长时间观察，就会发现变化。C、观察时要看、听、摸、闻、尝多感官参与 观察时要有思考。2分钟(下面一段话作者观察细致吗？和同学评议并修改.)我家养了三条小金鱼。它们每天在鱼缸里游来游去，我撒了鱼食，它们就游过来吃，我很喜欢这些金鱼！通过交流修改片段，提高学生观察能力和写作能力，为习作打下基础。自我评价生生互评教师评价

21、6分钟(2选1)1、：拿出，和同学交流我观察了什么？有哪些发现?2、为观察的事物设计一则谜语。交流一周观察事物所得，体会世界五彩缤纷。学生教师5分钟第 14 页 共 20 页(1)我家的小狗写了小狗“王子”的()，还 写了我经过细致观察发现“王子”的几件生活趣事：()、()、()，表现了“王子”的淘气可爱。(2)我爱故乡的杨梅作者观察了杨梅果在成熟过 程中其()、()、()的变化。(3)我知道观察时可以用()看，用()听，用()摸，用()闻，用()尝。(4)仿写句子，用上带点的词。杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。对习作例文复习巩固，提高学生对习作例文理解和概括能力。让学生学会

22、用不同器官去观察。培养学生读写能力，增强语感。学生教师5分钟让学生积累好词佳句，提高学生阅读和写作能力。自我评价生生互评教师评价5分钟课文题目积累的好词语(至少 3 个)积累的观察细致的句子(至少 2 句)继续交流观察事物的方法，按照下列表格写出观察所得，和同伴分享.观察的事物方面特点观察方法让学生交流观察所得，唤起他们热爱观察、热爱生活的情感。自我评价生生互评教师评价8分钟第 15 页 共 20 页作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”(法)罗丹。正如罗丹所说，只要用心感受，生活是 充满情趣、多姿多彩的。同学们最近都观察了哪些事物？用到了哪些

23、观察方法？让我们整理一下与同学分享 吧！(用“”选择)美好的植物可爱的动物美丽的景物热闹的场景其他_(用“”选择)看一看听一听摸一摸闻一闻尝一尝想一想其他_本题为总结、衔接性作业，在习作教学之前布置给学生，让学生对近期观察的事物以及本单元学到的观察方法进行汇总，以便在习作教学中交流分享。本题内容设计既是对观察方法的总结和巩固，更是对本次习作内容的铺垫以及习作方法的渗透。评价主体：学生教师5至10分钟第 16 页 共 20 页.同学们，相信你们对如何写观察到的事物已经有了自己的计划，让我们按照观察的顺序来填一填吧！本题在习作指导课之后布置给学生，帮助学生理清思路，列好提纲，为下一步的习作做好充分

24、的准备。评价主体：学生教师评价方式：教师书面评价，选取部分作业进行课堂交流。20分钟()“三人行，必有我师焉”，让我们对照评价表，与同学 交流习作，互帮互评，找到自己习作的闪光点和不足，认真修改自己的习作。此题在学生初步完成习作后布置给学生，让学生互评和自评习作。学生可以参考评价表，在互评的同时进一步明确本单元的习作要求。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价15分钟能对事物或场景进行细致地观察能用看、摸、听、闻、尝等多种感 官观察能观察事物或场景的某一方面或变化观察时能加入自己的思考()闪光点_不足之处_()闪光点_不足之处_第 17 页 共 20 页1.f qin()一到周末

25、就去 dioy()。2.狡猾的狐狸张开 zu ba(),把肉 tn()进肚子里。3.我家院子里栽了很多 p gngyng(),当它们 shng ki()时，我经常 gunch()它们。1.【悄稍消】()等()灭静()()2.【捕铺蒲】()扇()捞()路3.【勾钩钓】鱼()()鱼()结1.下面句子对应括号内的观察方式错误的一项是()A.我来到草地上仔细观察，发现蒲公英花瓣是合拢的。(用眼睛看)B.天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。(用耳朵听)C.多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！(用鼻子闻)D.摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，是那样细腻而柔软。(用嘴巴尝)2.下列句子分别写的是杨梅

26、哪方面的特点？把序号写在括号里。A.味道B.外形C.颜色(1)杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。()(2)杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。()(3)没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。()小朋友们，你们一定观察过大自然并有所发现吧！从下面两种植物中任选一种植物和同学们交流交流你的发现。第 18 页 共 20 页五色梅我家院子里养着许多花。那盆枝繁叶茂的五色梅，我最喜欢。五色梅的叶子刚长出来时是浅绿色的，后来逐渐变成深绿色。七月份它长出花蕾，八月开花，九 月怒放。五色梅开出的花非常别致。一朵花是由多种颜色的小花组成的，黄、绿、橙、红、白，样子 像一

27、把花雨伞。花在阳光的照耀下，加上绿叶的衬托显得更好看。远看就像一棵小树上落了几只小鸟，又好像几个小姑娘穿着一身花色的衣服，微风吹来，摇摇摆摆，更加美丽。五色梅有顽强的生命力。只要剪下一枝泡在水里，过几天，再把它拿出来，埋在土里，就会长得 很旺。它就是这样“传宗接代”的。五色梅的躯干是娇弱的，但谁要借此欺负它，那无疑是自讨苦吃。记得我上四年级的时候，爸爸 刚把五色梅买回家来。我觉得好玩，上去要摸。奶奶告诉我：“别摸，茎上有刺儿，要扎着的。”我 不在乎，把奶奶的话当成耳旁风。我用手一碰，“啊！好疼啊”许多小刺扎在我手上，这时我才知道，五色梅看上去弱不禁风，实际上它长了许多小刺在保护自己呢！我爱五色

28、梅，我爱它娇美的姿态，我爱它迎着风霜不畏秋寒的傲骨，我更爱它不择条件，不屈不 挠的旺盛生命力。1.从短文中找出与下面意思相对应的成语，填在括号里。(1)身体虚弱，连风吹都禁不住。()(2)在困难或恶势力面前不屈服，不退缩。()2.短文在介绍五色梅时，先写了五色梅的和，接着写五色梅有，最后写五色梅善于保护自己。3.下列对短文理解正确的一项是()A.短文写了五色梅躯干的娇弱，呼吁大家不要欺负它。B.五色梅具有顽强的生命力，叶子无论在几月份都是浅绿色。C.短文通过对五色梅的描写，表达了作者对五色梅的喜爱和赞美之情。4.最后一个自然段围绕“我爱五色梅”来写，你能仿照这样的方法写一写吗？我爱，我爱它，爱它，更爱它。1“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。”这是搭船的 鸟一文中作者对翠鸟外形的描写。请你也用一段话写一写你最喜欢的小动物的外形。单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解掌握应用一、1书面1易原创30 分钟2书面1易原创3书面1易原创二、1书面1中等原创2书面1中等原创3书面1中等原创三、1书面2易原创2(1)书面3易原创(2)书面3易原创(3)书面3易原创四、口头2较难改编五、1书面1中等原创2书面2中等原创3书面3中等原创4书面2中等原创六、书面4较难原创2