[信息技术2.0微能力]:小学六年级语文下(第三单元)匆匆-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第二学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第三单元单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1匆匆第 8 课2那个星期天第 9 课3交流平台 初试身手交流平台 初试身手4习作例文习作例文5习作习作2课标要求义务教育语文课程标准(2022 年版)中对第三学段有明确要求:“有较强的独立识 字能力。”“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表 达方法。”“能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。”教材分析本单元是习作单元,延续之前习作单元的编排体系,由“精读课文
2、”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成,语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”。教材编排了两篇精读课文匆匆那个星期天,重在引导学生从阅读中学习写作的方 法;“交流平台”结合对精读课文的分析梳理,总结从精读课文学到的写作方法;“初试 身手”让学生尝试运用学到的写作方法进行表达;“习作例文”为学生提供习作范例,便 于学生借鉴和模仿;“习作”引导学生运用学到的习作方法,结合生活中印象深刻的经 历,表达自己的真情实感。3学情分析关于“体会文章是怎样表达情感的”这一阅读训练要素,部编版教材在前面已有循序渐进的学习安排:通过梳理可以看出,在之前的学习中,学生已经由浅入深地掌握了体会情感的多种方
3、法与策略从低段的“朗读”与“想象”,到中段的抓“人物描写”和“关键语句”,再到 高段五年级的借物抒情和抓场景、细节。教师要找准教学起点,在此基础上展开教学,要注 意联系学生已有经验,引导学生把握精读课文的表达特点,唤起丰富的生活经验,记录自己 的真实生活,表达自己的真实感受。41会写 19 个字,会写 24 个词语。2了解课文内容,体会作者表达的情感。3能结合课文内容感悟并交流作者表达真情实感的方法。4能选择一两个情境,运用把情感融入景物之中的方法写几句话。5能选择合适的内容,把内容写具体;能真实自然地表达自己的情感。目标目标具体描述学习水平A 基础性作业1.识记重点字词。识记2.理解课文主要
4、内容。理解B 提升性作业3.形近字、同音字辨析。综合4.运用思维导图等方式概括文段主要内容,体会表达方法。理解应用5.通过比较阅读,体会表达方法的异同,提升思维能力。应用综合C 综合性作业6.仿照课文,运用“直接追问”“融情于景”的表达情感的方法写一段话。应用综合7.体会“把情感融入到具体的人、事”这种表达情感的方法,从以前学过的课文中找到印证。应用综合8.结合生活,将情感融入到具体的景物中,选择一种情境写一写。应用综合9.把印象最深的一件事写具体,运用学到的方法把情感真实自然地表达出来。应用综合5根据“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨,本单元的作 业设计主要
5、从以下几个方面进行思考:1.核心关注。作业设计要关注学生的兴趣、自主学习、综合性学习、合作学习。2.作业层次。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于单元一体化的视角,各板块的作业既独立承担功能,又相互联系,梯度推进,形成完整统一的作业体系,促进 本单元学习目标的达成。3.作业模块。课时作业大致分为“字词小天地”“课堂回眸室”“火眼金睛屋”“妙笔生花处”“阅读展示堂”“拓展延伸厅”六个部分,每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个层次。单元检测作业以单元主题“真情”为线索,分为“课堂回眸忆真情”“字里行间 悟真情”“妙笔生花书真情”“体验生活融真情
6、”四个模块。4.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则,坚持立德树人,力求多元化评价,以巩固知识与技能,发展学习能力,提升品德修养,培养良好学习习惯。6同学们,我们即将进行第三单元的学习,这是小学阶段最后一个习作单元,让我 们回顾一下,在之前习作单元的学习中,你都学习了哪些知识?想一想,在这一单元中,我们又会学 习到哪些习作知识?完成下面的知识树。71.巩固生字词的拼读书写,加深对课文内容的理解。2.训练对形近字的辨析及修辞手法的运用。3.通过仿写第一、三自然段,感悟作者表达情感的方法。涔遮徘潸管俐)着,时间如)了。我们lu()地lu()地本题主要考 查 学 生 对 匆 匆 一
7、课基础性知 识 的了 解和掌 握,既巩 固了 生字词的 拼 读 书写,又加深了对课 文 的 理解。学生团教师自我评价团生生互评团教师评价5分钟项目标准字词小天地字音选择正确的读音。字形1.书写正确、规范。2.卷面整洁,力求美观,有一 定的速度。评价方式自评生评星级太阳悄悄地 nu y(薄雾,被初阳 zhnrn(要珍惜时间,不能 chlu 来到这个世界,又 chlu 回去。8虚虑空勿忙匆(1)过去的日子如轻烟,被微风吹散了。()(2)太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。()(3)我何曾留着像游丝样的痕迹呢?()(4)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。()(5)在
8、千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。()本题主要是训练学生对形近字的辨析及修辞手法的运用。学生团教师自我评价团生生互评团教师评价5分钟项目标准火眼金睛屋辨字对比辨析形近字,做出正确的选择。修辞正确判断句子使用的修辞手法。评价方式自评生评星级疑凝然迹际痕查察觉9下面有两个情境,请仿照课文第一段、第三段,把你的感触写下来。【情境一】毕业在即,回顾小学生活,我不禁想问:时间都 去哪儿了?【情境二】偶然间,我看到父母鬓边的白发,不禁感慨万千本题主要考查学生对第一段、第三段表达方式的理解,并通过仿写,进一步加强学生对两种表达方式的掌握情况。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评
9、价团10分钟的时候,日子从的时候,日子从的时候日子从项目标准妙笔生花处情景一1.能把情感融入到具体的景物描写中。2 书写正确、规范、美观。情景二1 能把情感融入到具体的事件中。2 书写正确、规范、美观。评价方式自评生评师评星级,);););()()()(101.回顾梳理,整体把握课文主要内容,体会作者对时光流逝的感受。2.抓住关键句段,加深理解作者表达情感的方法。3.拓展延伸,积累关于时间的词句。1.燕子去了,有再来的时候;枯了,有再青 的时候;谢了,有再开的时候。2.在逃去如飞的日子里,在的世 界里的我能做什么呢?只有罢了。只有罢了。3.本文是现代著名作家写的一篇脍炙人口的。文章紧扣“”二字
10、,细腻地 刻画了流逝的踪迹,表达了作者对时光流 逝的和。本题通过填空的形式,考查学生背诵的课文的情况;对课文进行回顾,有助于学生从整体把握文章的主要内容及作者所要抒发的情感。学生团教师自我评价团生生互评团教师评价5分钟项目标准课堂回眸室1.根据课文内容正确填空。2.书写正确、规范、美观。评价方式自评生评星级11太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去;天黑时,我 躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上()过,从我脚边()走了;等我睁开眼和太阳再见,这算
11、又()走了一 日;我掩着面叹息,但是新来的日子的 影儿又开始在叹息里()过了。1在选文中处填上合适的标点。2在文 中括号里填上合适 的词,这 四个词表现 了。3选文从、等 具体事例中叙述了时间的脚步是匆匆的。本题考查学生对课文第三段的理解情况,同时进一步训练了学生的断句及理解概括的能力。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团10分钟项目标准阅读展示堂1.正确使用标点。2.抓住关键词,体会文章表达的情感。3.书写正确、规范。评价方式自评生评师评星级121 想一想,哪些成语写出了时间流逝之快,请写下 来。本题旨在由课堂延伸到课外更广阔的阅读,有助于学生积累关于“时间”的成语和诗句,同时也为后面
12、的习作打下基础。学生团教师团自我评价团生生互评团教师评价团10分钟2 搜一搜,哪些诗句劝导我们珍惜时间,请写下 来。项目标准拓展延展厅1.能积累与时间有关的成语和诗句。书写正确、规范、美观。评价方式自评生评师评星级_131.游戏激趣,巩固对生字音、形的掌握。2.通过思维导图,体会作者表达情感的方式。3.回顾旧知,强化对课文表达方式的理解。看一看,从课文中找出与图片相对应的词语写下来。本题通过看图填词这种趣味性的方式,考查学 生对本课要求会写字词的掌握情况。学生团教师自我评价团生生互评团教师评价5分钟项目标准字词小天地字音根据汉字写出正确的读音。字形1.书写正确、规范。2.卷面整洁,力求美观,有
13、一定的速度。评价方式自评生评星级141.快速阅读课文,想一想,随着时间的推移,“我”的 心情发生了怎样的变化?请在“鱼骨图”中的括号内填上合适的词语。2.阅读课文第四段,完成下面的练习。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急 又兴奋。我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子,没人跟我 玩。我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回 的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子,一个个都 非常漂亮。我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象 她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。去年的
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