[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文上（第二单元）秋天的雨-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案第 2 页 共 28 页一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第二单元单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第 4 课2铺满金色巴掌的水泥道第 5 课3秋天的雨第 6 课4听听,秋的声音第 7 课5写日记习作6语文园地语文园地二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准(2011 年版)中对第二学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。”“能联系 上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初 步把握文章的主要内容，体会文章表

2、达的思想感情。能借助字典、词 典和生活积累，理解生词的意义”“乐于书面表达，增强习作的自信 心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下 自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。”教材分析本单元课文主要是国绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由古诗二首 铺满金色巴掌的水泥道(秋天的雨 听听，秋的声音四篇课文和一个写日记的习作，一个语文园地组成。编排 意图是引导学生把提课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽：培 养学生观察和想象的能力：激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。了解写日记的好处，并学习用日记的形式记录自己生活中打动自己的 事情

3、；积累四季的词语；总结理解词语的方法，并在阅读中灵活运用第 3 页 共 28 页能正确运用钢笔书写，做到规范、整洁。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元的习作要求是“学习写日记”。学情分析在低年级学习中，学生已经学习了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。本单元的习作要求是“学习写日记”。低年 级已经有了写话的训练，为了自然衔接，平稳过渡，日记内容的要求写清楚即可，不要求写具体。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式。选材灵活，写法自由。学

4、生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的学习写日记的编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材，并用日记的形式记录下来。学生写作表达的热情较高，继续保持激励学生的写作兴趣。低年级已经学着使用逗号句号等标点，本单元继续提高学生正确使用标点的认识。三、单元学习与单元作业序号单元学习目标与作业目标1认识 35 个生字，读准 1 个多音字，会写 39 个字和 31 个词语。积累与秋 天有关的诗句。2能有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵指定的课文段落。摘抄自 己喜欢的词语和句子。3能借助注释、插图理解诗句的意思，知道三首古诗描写的季节。背诵 三首古诗。会默写山行。4能运用多种方法理解难懂的词

5、语，能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，记录下自己看到的景色。5能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。学习用日记记录自己的生活。第 4 页 共 28 页四、单元作业设计思路第一,本单元课文语言优美,适合安排朗读的作业,要引导学生读出秋天的韵味,读出秋天的美好,在理解、朗读、背诵中,培养学生初步的语言感受力,再把喜欢的句子抄下来；同时，依托课后题和泡泡示例,将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来,边交流边总结,最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总结。第二,本单元安排了一些从读到写的仿写练习,让学生将自己观察到的秋天的景

6、象写下来。教师通过布置作业有意识地引导学生提前观察。写日记的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点,不宜拔高要求,重在让学生感受写日记的好处,了解日记的基本格式,并注意激发学生坚持写日记的信心,使其逐步养成写日记的习惯。除此之外，本单元还要求学生掌握“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一语文能力。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元 的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感 情。本单元四篇课文都有着各自的历史背景或时代背景，查阅资料有助于学生对课文的理解和体会，甚至是起着至关重要的作用。在设计作业时我们有意识地培养学生查找资料的能力，与此同时，我们

7、指导学生如何有目的的查找资料，将资料用在学习需要的地方。本单元在习作上也提出了新的要求，学会列提纲，我们通过设计思维导图让学生在习作前先对文章进行整体的构思规划，明确自己要写的内容，这样有助于学生习作的层次性、逻辑性。在习作完成后，教师还设计了课外阅读的作业环节，培养学生养成爱阅读、爱记录的学习习惯。我们团队在设计该单元作业时主要考虑以下几点：(一)增加作业的趣味性孩子天生是活泼的，喜欢玩儿的。对于小学生而言，他们的形象思维更强，更喜欢涂涂画画、唱唱跳跳的作业。他们好奇心强，喜欢亲近自然、贴近生活。所以作业设计要遵循小学生的身心发展规律，让学生在玩中学，在学中玩。比如在古诗三首一课中，教师布置

8、了给诗配画这一作业，让学生在理解古诗的基础上，用形象、直观的画面再现诗人笔下的秋景，学生在绘画的过程中，也是进一步理解诗句的过程。很多小学生都喜欢画画，画画的过程是形第 5 页 共 28 页象思维的过程，用语言表达是个抽象的过程，在作业设计中，教师指导学生边 画边写，有画有写，两者的结合，使抽象的、枯燥的表达变得有趣活泼，让学 生喜欢作业。关注学生的兴趣，不是说完全抛弃基础训练，但是要注意适度的 原则，否则会消磨掉学生的兴趣和创造力。(二)尊重学生的个性化根据加德纳的“多元智力理论”学说，我们知道人的智力是多元的。除了言语智力以外，还具备逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、社交 智力

9、、自知智力。在小学语文作业设计当中，应该通过多种方式，整合发展学 生的多元智力，使学生的优势得以发挥，从而促进学习。逻辑-数学智力可以用图式、推理、实验、对比研究等调动学生学习的兴趣。比如在习作：写日记中教师设计了思维导图作业，发散学生的思维，学生 在填写思维导图的过程中不仅了解了日记的格式、内容，还知道了写日记的好 处，一举多得。比如，本单元我们围绕”秋景“”秋情“设计了很多搜一搜、做一做、拍一拍等作业，学生能够聚焦”秋“了解到更多的好词好句、优美诗 句，还能用自己擅长的方式表现秋、赞美秋。有同学会从整个单元入手，从几 个方面进行联合展示。这样的作业，学习、阅读的过程中，调动整合了学生的 逻

10、辑能力，这样能体现个性、展示自我的作业学生是喜欢的。音乐智力可以借助音乐表达感情，展示作品、配乐吟诵等发挥学生潜能。低年级孩子爱说爱唱，在古诗三首一课中我们设计让孩子通过吟唱来体会 和展示古诗的韵律美；同时在听听，秋的声音一课中，教师设计了让学生 用自己美妙的声音来表现”秋“。高年级学习金色的鱼钩月光曲，让 学生通过表演、课本剧的方式展现语言的魅力，学生加入歌词、音乐烘托氛围，从而加深对人物的理解。考虑到有的学生既不擅长美术又不擅长音乐等技能，我们还设计了拍一拍、做一做等作业，充分调动学生参与作业的积极性，使每 个学生都能找到适合自己的作业，充分尊重学生的个体差异性。这样的作业设计，学生的优势

11、智力得到发展，运用多元智力适应不同类型的学生发展，让学生展示自我、体验成功，体现了差异性。学生喜欢这样的作 业，从而促进学习。(三)关注学生的自主学习第 6 页 共 28 页根据皮亚杰的认知发展理论，他提出，学生应该去发现问题、思考问题、讨论问题，而不是盲目地模仿和生搬硬套，这样的才会取得最佳学习效果。在 作业设计上，应该发挥学生自主学习的能力。我们在设计本单元作业时，留给 了学生很多自主学习的空间。比如，在课前预习环节，我们设计了让学生利用 信息技术自主查阅资料，或者借助工具书，自主扫清阅读障碍，在查阅资料的 过程中，学生需要不断地查找重要信息，增加了学习的自觉性，久而久之从而 养成了自主学

12、习的习惯。在课堂作业评价环节也充分发挥学生的自主性，以学 生自评和互评为主，让学生真正成为学生的主人。(四)注重作业的梯度性作业单的设计由易到难，层层递进。既有基础巩固练习，重难点练习，又 要有能力发展选择练习，多梯级作业，兼顾学生的掌握能力，又留有自主选择 空间，发挥学生学习的主动性。设计学生喜欢的作业，促进学生全面发展，是每个教师义不容辞的责任，也是“减负增效”、促进小学教育高质量发展的重要内容。作为教师，我们应 转变观念、提高能力，让教育高质量发展。第 7 页 共 28 页五、课时作业4.古诗三首(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、词海拾贝1.看拼

13、音，写词语。hnshnfng shungzng sngjhuchnghungtiob2.根据课文内容填空。(1)山行这首诗描写的是季的景色，诗中代表季节的词语有()、()，诗人写到了、等景象。(2)写出下列字词在诗中的意思。萧萧：促织：篱落：本 题 主 要考查学生 对单元 基 础性 知识 的 了解和掌握，既 巩固了生字 词的拼读书写，又加深了 对古诗文的理 解。评价主体：学生 团教师5分钟提升性作业二、小试牛刀1.选出下列加点字的正确读音，对的打“”。石径(jnjng)残忍(cnchn)骄傲(o)橘子(jj)2.填空(1)“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”这 两句诗写景，抓住“”、“”两处

14、景物描绘出秋末冬初的萧瑟景象。(2)诗句“霜叶红于二月花”中“霜叶”和“二月花”分别指的是、；“红 于”就是的意思。本 题要 是 训 练生 对 生 字音的辨析，通过 填 空 的形 式 加 学生 对 诗 的理解。主学读并题深文评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价第 8 页 共 28 页综合性学习三、走进秋天1.搜一搜：还有哪些描写秋天的古诗呢，把你搜到的古诗写下来吧。2.拍一拍：下图是小明同学用手机拍摄下来的秋景，如果让你用手机拍下你眼中的秋天，你会拍摄哪些画 面呢？本题通过让孩子自己搜集关于秋的古诗，进一步感受秋的美好，让学生到大自然中寻找自己眼中的秋景，旨在让学生通过理

15、解课文，感受大自然的神奇，激发学生热爱大自然，探索大自然 的兴趣。学生 的创造能力和 审美能力同时 也得到了培养。评价主体：学生教师10分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价4.古诗三首(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、遨游诗海你能把 山行 正确规范地默写下来吗？如果你能，请你将默写好的作品贴在班级展示台上，快来晒出你 的作品吧！如果你还不能，赶紧来展示台看看有多少人 超过你了，赶紧加油哦！在三首古诗中选择你最喜欢的一首古诗，用自己的话说一说该首古诗写了什么内容。本题通过设置闯关的形式，激发学生背 诵、积累古诗 的兴趣。评价主体：学生教师10分钟第 9

16、 页 共 28 页看到下面的六宫格，你想到的诗句是：，。童促织夜篱灯评价方式：自我评价生生互评教师评价提升性作业二、学诗我在行1.山行的作者是代诗人()，诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”中“坐”的意思是，我是通过的方法知道的，我还知道其他学习古诗的方法，比如、等。2.把下面含有颜色的词语补充完整橙()橘()桃()柳()()水()山3.仿写诗歌秋天是圆圆的石榴火红火红的秋天是扁扁的柿子橙黄橙黄的本题紧扣单元语文要素，用填空的方式帮助学生梳理学习古诗的方法，再通过填写不同的颜色、仿写诗歌等形式引导学生进一步感受秋的独特美。仿写诗句旨在培养学生的写作能力。评价主体：学生教师10分钟评价方式：

17、自我评价生生互评教师评价综合性作业三、诗中有画、画中有诗。(二选一)1.唱一唱：你最喜欢哪首古诗，如果诗人请你给他谱曲，你会怎样吟唱呢？和几个好朋友一起开场“诗歌吟唱会”。2.画一画：学校打算举办一场“穿越时空 与诗对话”活动，下面是小红同学根据古诗 夜书所见 画的 宣传海报，你最喜欢哪首诗，请你也为它制作一张海报 宣传画吧。本 题 根 据根据学生的个体差异设计灵活性的作业给学生提供了更多的自由发挥 的空间，同时也 锻炼了学生的 动脑、动口、动 手等能力，促进 语文与生活间 的联系，让学生 在潜移默化感 受人文的熏陶。旨在培养学生的想象能力和审美能力。评价主体：学生教师30分钟评价方式：自我评

18、价生生互评教师评价第 10 页 共 28 页5.铺满金色巴掌的水泥道(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、积累运用1、读句子，根据课文内容用 选出正确的读音，在田字 格里写出正确的生字词。这是一块印(ynyng)着叶图案的、的地毯，从脚下一直到很远很远的地方，一直到路的尽(jnjng)头你瞧，这多像两只棕(zhngzng)红色的小鸟在秋天的的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱者2、抄写文中你觉得写得生动的句子。本 题 主 要考查学生对单元基础性知识的了解和掌握，既巩 固的生字词，又进一步体会了课文表达的准确和生动，帮助学生积累习作素材。评价主体：学生教师5分钟评价

19、方式：自我评价生生互评教师评价提升性作业二、小试牛刀每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚 至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。1.用“”画出短文中的比喻句。2.“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。”我用的方法理解了句中加点词，它的意思是；我会用它造句：3.铺在水泥道上的落叶并不规则，甚至有些凌乱。可作者为什么认为它为水泥道增添了美呢？用你的话说出你的理解。本题通过让学生根据课文内容，紧扣单元学习 目标，学会用不同的方法理解难懂的词语。同时感受作者细致的观察和细腻的情感。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价综合

20、性学习三、各显神通采集大自然中的树叶或花朵，让它们变成好看的树叶拼图画或是拓叶画，也可以采集它们的汁液画一幅画，如果配上一些文字就更好了。本 题 通 过让孩子到大 自然中 收集 自 己喜欢 的植物作画。旨在让学生通过理解课文，感受大 自然的神奇，激发学生热爱大自然，探索大 自然 的兴趣。学生的创造能力 同时也得到了培养。评价主体：学生教师10分钟评价方式：自我评价生生互评 教师评价5.铺满金色巴掌的水泥道(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、积累运用1.按要求写词语。亮晶晶金黄金黄闪闪发光本 题 意在加强课文中词语的积累，运用与巩固。近义词的训练是让学生通

21、过课文 明 白词语间的联系，掌握理解词语的方法。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价2.在括号里填上恰当的词语。()的水泥道()的水洼()的小雨靴()的天空()的地毯()的小巴掌3.从课文中找出它们的近义词。晴朗()添加()妥帖()杂乱()第 1 1 页 共 28 页提升性作业二、火眼金睛1.文中“金色巴掌”指的是()。课文写到我在()路上，发现()，字里行间流露出作者对()的情感。2.仿写句子。一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。你瞧，你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄 的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着3.读一读“阅读链接”，说说

22、它的写作方法与课文的写作方法有什么不同之处？本题通过梳理课文，加深学生对课文的理解，掌握作者描写 句子的方法。将 课后的“阅读链 接”与课文内容 进行对比性学习，帮助学生归纳 写作的方法，从 而为课后第三题 的小练笔服务。评价主体：学生教师10分钟评价方式：自我评价生生互评 教师评价综合性作业三、妙笔生花。“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊!你在上学路上或放学的路上看到了什么样的景色，用几句话写下来吧？我的时候，发现的风 景真是美不胜收。本 题 根 据课文上所学到的写作方法，灵活运用，旨在培养学生 的观察能力和 写作能力。评价主体：学生教师15分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价第 12

23、 页 共 28 页第 13 页 共 28 页6.秋天的雨(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、积累运用1.请你在田字格中把字写端正。这两题主要考查学生对本课时基础性知识的掌握和了解，巩固了生字的书写能力，通过趣味连 线，又加深了 对课文的回忆 与理解。评价主体：学生教师5分钟梨票钥匙2.根据原文内容，把下列小动物和相应的词评价方式：自我评价生生互评教师评价语连起来。提升性作业二、小试牛刀1.根据课文内容，在下面横线上填上适当的内容。这 篇 课 文 是 从 _ _ _ _ _，_ _ _ _ _，_ _ _这几方面描写秋天的雨的。2.秋天的雨给植物带来了_，

24、秋天的雨给果实带来了_，秋天的雨给小动物 带 来 了 _ _ _ _ _。3.读了课文，我认为秋天是一个_季节。如果我是秋雨，我准备给_带去_ _ _ _ _。本题通过让学生根据课文内容填空，进一步巩固加深对新知识和课文的理解。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教 师 评价第 14 页 共 28 页综合性作业三、生活实际联系实际，想象下面句子描写的情景并理解句子的意思。1.秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门 打开了。2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。本题通过让学生联系自己的生活实际，提高想象力和描

25、写的能力，将知识与实际相结合。评价主体：学生教师10分钟评价方式：自我评价生生互评教 师 评价6.秋天的雨(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、积累运用1.为下列加点字选正确读音画“”。钥匙(shisi)斗争(zngzhng)缤纷(bnbng)丰收(fnfng)2.根据语境，看拼音，写词语。秋天的雨，有 yh()五彩缤纷的 ynlio()。yl()散发出 yl()的香味儿，guzh()了小朋友的脚。pio()落的枫叶像一枚枚邮 pio()。这两题主要考查学生对本课时基础性知识的掌握和了解，加强学生对字词的正确读音以及书写的能力。评价主体：学生教师5分钟评价

26、方式：自我评价生生互评教师评价提升性作业二、各显神通你是怎样理解课文第二自然段中“五彩缤纷”这个词语的?能和小伙伴、老师、家长交流交流 吗?这道题通过对成语的理解，意在提高学 生的理解力，增强学生沟通 交流能力，同评价主体：学生教师5分钟时加强家长和老师对学生的了解。评价方式：自我评价生生互评教师评价综合性作业三、妙笔生花一起来为下图“秋天的雨”涂上你心目中的颜色吧！通过布置本题，激发学生学习的兴趣，充分发挥动手动脑能力，促进全面发展。评价主体：学生教师10分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价7.听听，秋的声音(课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计长基础性作业一、积累运用1.

27、读一读，用“”选出加点字的正确读音。秋天的落叶像一只只黄色的蝴蝶，振(zhnzhng)动翅膀，自由飞翔。夜静极了，只有雨在不甘寂寞地吟(yn yng)唱。提起往事，老人的脸上掠(ln)过一丝忧伤。我国是一个幅员辽阔(nio kolio ku)、物产丰富的国家。2.我会用不同的方法理解词语的意思。听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。(缓慢地急忙地短暂地)一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。(欢歌呻吟歌唱)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。(唠叨叮嘱祝福)这 两 题 主要考查学生对本课基础性知识的掌握，认读生字，检查生字读音；巩固本单元学 习用 多种方法理解词语的能力。评价主

28、体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生 生 互 评教师评价第 15 页 共 28 页时第 16 页 共 28 页升性二、各显神通1.读着这些诗句，你想象到什么美丽的画面呢？秋的声音，在每一片叶子里()在每一朵小花上()在每一滴汗水里()在每一颗绽放的谷粒里()A.想象到田野变成了金色的海洋，稻子笑弯了腰。B.想象到秋叶变得五彩缤纷，正在林间飞舞。C.想象到秋天里有五颜六色的菊花，有香飘十里的桂花，还有火红火红的一串红。D.想象到农民伯伯正在忙着收获，虽然辛苦但是脸上洋溢着欢笑。2.秋的声音令人遐想,秋的声音令人陶醉用你美妙的声音向同学们展示 一下吧！可以是个人，也可以小组 合作，看看谁的声音最

29、动听！本题通过让学生边读课文边展 开 合 理 丰 富的想象，读出画面感，声情并茂，感受到秋天的 美好，提高学生 的朗读水平。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生 生 互 评教师评价合性三、妙笔生花走进大自然，你还听到了秋天的哪些声音？快和同学交流交流，模仿课文写一写。喜欢的话还可以给自己创作的小诗配上图画。听听，秋的声音，本 题通 过让学生模仿诗歌的句式，发挥想象，将自己感受到的秋天 的美好用文字或图画表达出来，充分尊重学生 的个性化体验与表达,并鼓励学生愿意与同学们分享创作的快乐。评价主体：学生教师根 据情 况而定评价方式：自我评价生 生 互 评教师评价综提作业作业习作写日记作业层次

30、作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、(学日记)完成思维导图通 过 思 维导图填空让学了解日记的 格式、了解如何写日记以及写 日记 的好处，为写好 日记打下基础同时为培养学生 写日记好习惯。评价主体：学生教师3分钟第一行写()、()和()；第二行写正文，开生活中发生的()，记录下当时的()或感受。评价方式：自我评价生生互评教师评价提升性作业二、读一读，比一比通过让学生读一读、比一比，从而进一步更 加直观感受到日 记格式以及该写 什么、如何学习 写，降低了写日 记的难度，提升 了孩子们的写作 自信。评价主体：学生教师5分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价第 17 页 共 28 页

31、好处养成留心观察生活、记录生活的习惯，便于积累习作素材。内容格式第 18 页 共 28 页综合性作业三、妙笔生花(写日记)任选一题完成。选题一：在秋天，大自然发生了一些变 化，观察我 们家 周边山上或田野，看看在秋天有什么变 化，写一篇日记。选题二：写写家乡的特产生姜它我们家乡的特产，我们都很熟悉，我们可以写写生姜的样子，吃法以及它的作用。选题三：最近我们班级或家里发生了哪些令 你难忘的事？可以选择其中的一件事来写写。如果这些选题都不喜欢还可以自己选择自己 喜欢的选题来写。为学生提供了 自 由选择的空间让每位同学找到适合 自己的主题，让每位学生有话可说，让不同程度的学生都有话可写，从而调动了学

32、生的积极性，学生的自主能动作用充分得到了尊重和发展。评价主体：学生教师22分钟评价方式：自我评价生生互评 教师评价四、课外阅读阅读推荐笑猫日记、爱的教育、安妮日记等。通过阅读不仅让学生更加了解日记格式，爱上阅读，更重要的是让学生养成写 日记的好习惯评价方式：自我评价生生互评教师评价每天可以抽半小时来阅读，周末可以抽 1小时阅读。第 19 页 共 28 页语文园地(第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础性作业一、课前预习作业的目的是更好地学习课堂内容，而在语文园地的课堂上，学习的基础就是本单元所学。所以，要加强学生的知识基础，复习为主，帮助学生思考。：本题让学生回顾本单

33、元学习的课文，巩固共同的知识基础，有助于学生在方法交流中更好地相互理解和促进。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟作业反馈预设：提升性作业二、认真读题，完成题目要求。将学生分成评委组和闯关组。评委组观察各个环节并做出评价。闯关组学生小组合作，限时闯关。第一关：谁家方法多。规则：请在一分钟内说出并写 下理解词语有哪些好方法。第二关：谁家词语多规则：请在1分钟内用最快的方法理解词语，说出正确的方法即可获得一个词语，比比谁理解的词语多。“工具性”和“人文性”是语文的两大属性。“工具性”是基础，“人文性”是核 心。语文的学 习最终要回到 人们的交际中 去，展现在人 们的一言一行之

34、中，渗透在一字一句之间。语文园地的 学习就是要帮 助学生学会更 好地运用语言 文字这一工具。因此，作业 设评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价10分钟第 19 页 共 28 页计的思路总体上即“复习第 20 页 共 28 页综合性作业第三关：词语大比拼规则：在两分钟内在下题中填 上恰当的词语。你会用哪些词语来形容不同的季节？写下来和同学交流。旧知方法试炼我颂秋日”这样一个过程，将分别从课前 预习作业、课堂 作业及课后作业 呈现出来。这一 过程不仅仅是为 了帮助学生增强 运用语言文字的能力，更是为了帮助学生进行思维的训练、陶冶学生的情操，从而提升学生的核心素养。：本大题将提升性作

35、业和综合性作业连接起来，用闯关流程具体化思维过程，让每个学生在参与中将理解词语的方法和词语积累运用起来。课堂活动分为闯关族和评委组，也可以帮助学生从不同的角度去学习知识、评价成果、改正不足。再结合教师的课堂评价，从而达到巩固知识和培养学生自主学习能力、合作能力、探索能力评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5 分钟语文园地(第二课时作业)作业层次作业内容作业分析与 设计意图评价设计时长第 21 页 共 28 页基础性作业一、体会汉字的美。本题需要每个学生动手写，发声读。在课堂练习的过程中，由教师个别的给星评价讲解和学生互评、自评相结合。发现写字中的问题并纠正。朗读应不拘一格，尊重

36、学生的独特性。教师纠正学生朗读的基础问题，鼓励学生读出自己的风格。：汉字的书写技能与书写习惯，需要平时的点滴练习和规范，因此本课要求练习的“横平竖直”写字要领 利用了具有笔画特征 的汉字，以突出特点。课本中的八个字，“狂”、“排”、“铺”时左右结构，“假”是左中右结构，“票”、“盖”、“寒”、“臂”是上下 结构。在书写教学时 要求学生分类书写，帮助学生更好地理解汉字结构，写出端正美观的汉字。在“日积月累”的词语中，依据三年级学生的身心发展规律，仅要求读并体会意思而非死记硬背，让学生在朗读中感受秋的美，培养而爱秋天的情感。评价主体：学生教师5分钟作业反馈预设：第 22 页 共 28 页提升性作业

37、二、小试牛刀1.制作词语小宝典，方法随身带。将方法与词语的小卡片沿边线剪切下来并粘贴属于你的小宝典吧！还可以画上漂亮的颜色和图案。2.完成下列汉字的描红，注意姿势正确，书写规范。作业反馈预设：提升性 作 业 将 知 识与作 品 相 结 合，让学生的实践活动落到 实处，让每一位学生参其中，运用知识，同时也能感受到同学们对秋 的热爱。，通过学生动手制作“词 语 宝典”让学生将抽象 的 词 语 和 方法变得具体 化，既能帮助 学生巩固 知 识 也 能 尊重 学 生 的 独 特性 和独 立性，还能够培养学生的实 践 能 力。通过将书法描红与 写 字 练 习 结合 在 一 起 的 方式 来 规 范学 生

38、写字，同 时 实 现了 中 华 传 统 优秀 文 化 的 熏陶，提高学生的语文素 养。评价主体：学生教师15分钟评价方式：自我评价生生互评教师评价第 23 页 共 28 页综合性作业二、各显神通作业反馈预设：在尊重学生独立性的基础上，鼓励学生合作学习，加强学生之间 的交流，丰富学 生对秋的感知和 体会。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价10分钟1、读句子，根据拼音写字词。h y n li og u(1)秋天，用一()神奇的()。()画了一 chng h ng幅()橘绿图。yu np ili(2)()里铺满了砖石，他们()的十分规则，一点儿lu n也不凌()。li j n(3)

39、刚来实习的()老师十分()张地给我们讲解的游戏 guz()。c nxi nzi(4)秋天到了，公园里的百花凋()，菊花()却降 shungf ngsh u临人间，纷纷傲()绽放；果园里一派()的景象，xi ng ti nq w i空气中弥漫着()的()。2、给下面加点字选择正确读音，对的打“”。(1)小鸟扇(sh n shn)动着翅膀在天空中飞翔。(2)爸爸手里拿着一把扇(sh n sh n)子。(3)趁你没(m m i)留意,秋雨把秋天的大门打开了。(4)雨太大了,路上的积水没(m m i)过了人们的膝盖。3、选词填空。轻轻悄悄(1)秋雨_地打开了秋天的大门。(2)部队在深夜里_地出了村。留

40、意在意(3)这些小事,他是不大_的。(4)秋天的雨,趁你没_,把秋天的大门打开了。第 24 页 共 28 页第 25 页 共 28 页4、句子乐园。(1)秋天的雨把黄色给了银杏树。(改成“被”字句)(2)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在 水泥道上。(仿写比喻句)(3)美丽的菊花在秋雨里频频点头。(仿写拟人句)(4)听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。(展开 想象仿写)听听，秋的声音，5、根据课文，在“上填上合适的内容。(1)秋天的景色各有各的美，赏景的人心情也各不相同。远上寒山的杜牧见到漫 山 火 红 的 枫 叶 不 禁 停 下 脚 步，借

41、 诗 抒 发 心 中 的 喜 爱 之 情：“，。”代的诗人在赠刘文 景中，见到凋落的莲叶、残败的菊花却并不消极悲伤，反而写出了脍炙人口的 诗句：“，。，。”(2)铺满金色巴掌的水泥道的作者是，他十分善于发现秋天的美，的天空、的小鸟、的叶丛，一个个金黄的小巴掌把原本单调 的水泥道装饰得真美啊！(3)秋天的雨，有一盒的颜料。你看，它把给了银杏树，黄 黄的叶子像，扇哪扇哪，扇走了。它把红色给 了，红红的枫叶像，邮来了秋天的。铺满金色巴掌的水泥道(节选)我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头每一片法国梧

42、桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水 泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱 着第 26 页 共 28 页6、根据选文填上恰当的形容词和量词。()的地毯()的小巴掌()的小雨靴一()地毯一()小巴掌一()小雨靴7、写出与它们意思相近的词语。熨帖()平展()凌乱()增添()8、读一读，按要求填空。本文中的“我”走在()上，发现梧桐树的落叶像()。我穿着一双棕红色的小雨靴，它像()在蹦跳着、歌唱着从中，看出“我”的

43、心情是()，棕红色的小雨靴还会像()，在干什么呢？(发挥联想)9、你仔细观察下，在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？请写一写吧。美丽的秋天秋，是四季最凉爽的季节，也是个如诗如画、多彩多姿的季节。秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。走进田野，金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。农民们手挥镰刀，将一株株稻穗割下来，虽 然忙得汗流浃背，却仍面带笑容。走过了田野，踏进晒谷场，放眼望去，堆积如 山的谷子呈现在眼前，这都是农民辛劳的成果。可谓“一分耕耘，一分收获”。走到郊外，悦耳的鸟鸣，正此起彼落地传来，抬头一看，天空中，飘着三三 两两的白云，深吸一 口，淡淡的花香，已隐隐传来。夜晚来临

44、了，树木下，草丛里，虫儿的音乐会开始了。青蛙大声高唱着，仿 佛它是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。秋天，是个诗情画意的季节，它带给人们收获的喜悦，以及一段美好的时光。10、写出相同结构的词语。多彩多姿()()()11、根据意思从文中找到合适的词语，并解释下列词语。(1)形容声音好听。()第 27 页 共 28 页(2)这里起来，那里落下，表示连续不断。()(3)诗情画意：(4)汗流浃背：12、“秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。”和“青 蛙大声高唱着，仿佛它是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草 间穿梭着。”分别运用了()和()的修辞

45、手法。13、作者选取了哪些植物、动物来描绘秋天美丽的景色？14、根据文章意思完成要求。本文的结构是()。通过作者的对秋天的描写，表达了作者之。15、观察日记同学们，美丽的秋天到了，大自然发生了一些变化，比一比谁的观察最细，在秋天里，我们家周边山上或田野有什么变化，写一篇观察日记。(温馨提示：注意日记的格式哦！)1(1)书面1易原创60分钟1(2)书面1易原创1(3)书面1易原创1(4)书面1易原创2(1)书面1易原创2(2)书面1易原创2(3)书面1易原创2(4)书面1易原创3(1)书面4易原创3(2)书面4易原创3(3)书面4易原创3(4)书面4易原创4(1)书面2易原创4(2)书面2中等原

46、创4(3)书面2中等原创4(4)书面4较难原创5(1)书面3中等原创5(2)书面2中等原创情15(3)书面2中等原创6书面2易原创7书面4中等原创8书面2中等原创9书面4较难选编10书面4中等原创11书面4较难选编12书面2中等改编13书面4中等选编14书面2中等原创15书面5较难改编说明：1.作业类型根据各学科特点需要确定。2.对应单元作业目标可填对应编号。3.根据学科特点制定学习水平，作业对应学习水平直接在对应位置打“”4.作业难度分为易、中等、较难。5.作业来源可填写选编、改编、原创。6.完成时 间指完成作业的总时间。参考答案：1(1)盒 颜料 勾 橙黄(2)园 排列 乱(3)刘 紧 规

47、则(4)残 仙子 霜 丰收香甜气味2(1)sh n(2)sh n(3)m i(4)m 3.(1)轻轻(2)悄悄(3)在意(4)留意4(1)黄色被秋天的雨给了银杏树。(2)(3)(4)答案不唯一，合适即可。5.(1)停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。宋代 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。(2)张秋生明朗棕红色金黄(3)五彩缤纷 黄色 一把把小扇子 夏天的炎热 枫树 一枚枚邮票 飘哇飘哇 凉爽6.彩色的金色的棕红色的块个双7.妥帖 平整 杂乱 增加8院墙外的水泥道金色的小巴掌棕红色的小鸟愉快自由像摇曳的小船 在碧绿的湖水中荡来荡去，我跟小鱼小虾打招呼，连水花也来凑热闹(答 案不唯一)9我在上学的路上发现天蓝的像海洋，云朵比柔软的棉花还要洁白(答案 不唯一)10如诗如画 人来人往 多种多样(答案不唯一)11(1)悦耳(2)此起彼伏(3)富有诗画的意境(4)汗水湿透了背上的衣服，形容汗出得多。12 比喻 拟人13菊花 枫叶 稻穗 鸟 青蛙 萤火虫 虫儿14总分总 对秋天的喜爱15.根据日记格式以及内容教师酌情给分。2