[信息技术2.0微能力]：小学六年级语文上（第五单元）事预则立-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案目录一、单元设计总述.1.1.2.3.4.5二、课时作业作业一：事预则立.6作业一：事预则立.8作业二：温故知新.9作业三：探究启智.11作业一：事预则立.14作业二：温故知新.16作业三：探究启智.18作业一：事预则立.20作业二：温故知新.22作业三：探究启智.24作业：事预则立.26作业：事预则立.27作业：事预则立.29作业：探究启智.30作业二：探究启智.33“阅读之星”评价表.35三、单元综合作业.36.40.40单元作业过关清单.42一、单元设计总述(一)单元信息学科年级学期教材版本单元名称语文六年级第二学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第五

2、单元团自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1文言文二则第 14 课2真理诞生于一百个问号之后第 15课3表里的生物第 16课4他们那时候多有趣啊第 17课5辩论口语交际6插上科学的翅膀飞习作7语文园地语文园地(二)单元分析义务教育语文课程标准(2022年版)中明确指出：“阅读有关科 学发现、技术发明的故事，用画思维导图等方式辅助，简洁清楚地表述科 学家发现、发明的过程，学习科学家的创造精神，体会猜想、验证、推理 等思维方法。”“引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系。”“在阅读中了解 文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的

3、基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”本单元的主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，本单元既是对低、中年级科学故事、科普文章的承接，也是对上述内容的发展，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方 法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。口语交际“辩论”，提示辩论前“选择的事例要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学

4、生的科学素养、发展他们 的创造性思维能力有积极的促进作用。本单元语文园地安排了四个板块的内容，既有对学习方法的总结和概括，又有语言文字的训练，其中“日积月累”编排了关于发展和创新的名言，引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。六年级是对整个小学阶段语文要素的复习和巩固。学生在以前的学习中已经掌握了一些文章的基本表达方法，也养成了一些良好的学习习惯。本单元从不同的角度，用不同的文体和不同的方式对科学发现做 出了阐释，旨在引导学生“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。对于学生来说，本单元的内容和表达方式还比较陌生。学生不仅要了 解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观

5、点的。为此，我们在 16 课后设计了“小练笔”引导学生回忆童年的发现，把自己的 经历写出来和大家分享，目的是从读到写，让学生尝试运用具体事例 来说明一个观点。本单元安排的辩论，对于学生来说也很陌生，学生需要学习如何 收集资料说明观点，通过训练，提高学生条例清楚、有理有据表达自己观点的能力。我们课前安排在“畅言晓学班级圈”观看老师推送的辩论视频；选择感兴趣的辩题，提交到“畅言晓学七彩任务”里，进行自然分组，组内同学分工合作，共同准备辩论材料；要求学生从正反两方对材料进行梳理、归纳等等，引导学生课前充分准备，学会多角度思考问题。本单元让学生练习写科幻故事。学生的想象往往不够大胆合理，表达不够清晰，

6、因此通过学习课文、读整本科学类书籍、观看科幻电 影等多种方式引导学生借助相关科学知识展开想象，激发学生的想象 力和表达能力。总体而言，这个单元的课文类型多样，通过文言文、论说性散文、回忆性散文、辩论和科幻小说，有层次、有梯度地落实语文要素，为 第四学段学习议论文打下基础。目前很多孩子已经有了主动阅读的习惯，但也有些孩子不能坚持 阅读完整本书。所以，为了帮助孩子养成长期阅读、终生阅读的习惯，结合“大阅读”工程，利用智慧课堂平台，把阅读贯穿在一单元始终，通过单元学习前指导与引领、单元学习中推进与检查、单元结束后交 流与分享，创造一个共享阅读的氛围，让学生涵养心灵 受益终生。(三)单元学习与作业目标

7、序号1会写 24 个字，会写 37 个词语。2能正确、流利地朗读课文。背诵 文言文二则。能借助文言文里学过 的字的意思，推想词语的意思。3能概括文中事例，体会课文用具体事例说明观点的方法。能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。4能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。回顾六年的语 文学习，交流自己养成的良好学习习惯。5能根据相关语句体会人物形象，感受探索精神。6能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。能根据别人的建议修改习作。能体会引用的好处，并在习作中尝试运用。7综合运用多种方法阅读整本书，借助多种方式分享阅读心得，积累整 本书阅读经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，

8、丰富精神世界。(四)单元作业整体设计本单元作业整体设计涵盖六大模块：共享阅读、课文、口语交际、习作、语文 园地、单元综合作业。围绕课本编排的体例，增加了“共享阅读”“单元综合作业”这两大特色作业。整个作业设计既注重了整合学习内容，又突出了单元主题和语文要素。其中“共享阅读”的两次作业分别安排在课时作业开始和结束之处，把阅读贯穿于单元学习始终。“共享阅读”作业二里还设计了“阅读之星”评选活动，旨在激发学生长期阅读的兴趣。在整个单元作业设计末尾，我们还设计了“单元作业过关清单”，目的是引导学生对自己的每一次作业都能加以重视，帮助教师全面了解学生，也促进学生语文素养的进一步提升。(五)单元作业设计思

9、路本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，围绕这个要素，根据“落实育人目标、发展核心素养、提升思维品质、积累阅读经验”的作业 设计宗旨，激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。同时，严格执行“双减”政策，体现“大阅读”观，本单元的作业设计作了有层次、有梯度的安排：1.作业层次。课时作业主要分为课前“预习作业”(事预则立)、课中“巩固作业”(温故知新)、课后“拓展作业”(探究启智)三个板块，根据每个模块的课型灵活设置。课文学习结束，设计单元综合作业(学以致用)，查漏补缺。基于单元一体化的视 角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进。课时作业还和美丽 阅读、推荐学生阅

10、读和亲子阅读巧妙结合，扩大学生的阅读量，形成完整统一的 作业体系，促进本单元学习目标的达成。2.作业设置。课时作业主要设计了“未雨绸缪”“初窥门径”等 13 项内容。充分考虑了学生在听、说、读、写、演、练、辩等方面语文素养的全面发展。作业形式丰富，寓教 于乐，体现了探究性、实践性、合作性、时代性、地域性、整体性、连贯性、跨学 科等特点。其中“各显神通”是自选作业，分为“一级巩固”“二级提升”“三级 挑战”，分层设计，学生可以自由选择，也可逐个闯关，目的是激发学生的问题意 识和进取精神。单元综合作业分为四部分内容，用积攒笑脸晋级的形式，鼓励学生 更上一层楼。3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、

11、针对性、多样性原则，由“自我评价、生生互评、教师评价”三部分组成，力求多元化评价，以巩固知识技能，发展学习能力，提升 品德修养，培养良好的学习习惯。4.作业设计结构图作业评价课时作业：单元综合作业：预习作业：巩固作业：拓展作业：单元综合作业：作业设置作业层次(六)单元阅读书目荐好书，让书籍走进心灵；品好书，让读书愉悦身心。渴望精品阅读和创新实践的少年儿童，需要深入浅出的新时代科普书籍。我们 结合本单元主题“科普精神”，选择了美丽阅读和多本科普书籍作为配套阅读 书目，希望能为孩子们打开通向未来的一扇视窗，开启智慧，照亮他们前行的方向。共享阅读书目如下：1.必读书目：美丽阅读配套阅读内容。2.推荐

12、学生阅读书目：未来的日常人工智能自然的暗示仿生学世界的再现屏幕显示技术神秘的基地大科学装置纠缠的精灵量子信息科学3.推荐亲子阅读书目：人体简史极简宇宙史所罗门王的指环上帝掷骰子那些古怪又叫人忧心的问题二、课时作业共享阅读作业一：事预则立(课前)未雨绸缪“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。”本单元的主题是“科学精神”，那我们就跟随着作者一起阅读一些跟科学有关的书籍吧！1.配套阅读 美丽阅读(必读)2.推荐学生阅读书目：未来的日常人工智能自然的暗示仿生学世界的再现屏幕显示技术神秘的基地大科学装置纠缠的精灵量子信息科学 3.推荐亲子阅读书目：人体简史极简宇宙史所罗门王的指环上帝掷骰子那些古

13、怪又叫人忧心的问题阅读是对自己最好的投资。同学们，请你从未来的日常人工智能 自然的 暗示仿生学世界的再现屏幕显示 技术神秘的基地大科学装置纠 缠的精灵量子信息科学这几本书中选择 一本阅读。阅读之前，请你一定要制定好 阅读计划哟！1.鼓励阅读打卡(课时中伴读)我们学习过许多关于阅读的方法，你打算运用哪些方法进行阅读？请你按照基础提升 团探究 团实践 团积累 团吕叔湘先生曾说过“语文学得好的人，无一不得力于课外阅读”。阅读是一个采集零琼碎玉，使之日积月累，变成聚宝盆的过程，不可能 一 蹴 而就，收其效于朝夕。我们基于单元设计思 路 的 设想，鼓励学生多读书，读好书，读同一类书。积累整本书阅读经验，

14、丰富精神世界。30分钟自己的计划，认真阅读，按时在智慧课堂“畅言晓学”中打卡，让我们一起共享读书时光。2.“图书漂流”活动(单元中推进)读完自选书目后，请你让手里的书在班级“漂流”起来吧！3.评选“阅读之星”(单元末评选)同学们积极阅读起来吧，希望大家都能评上“阅读之星”哦！(单元末展示)画出作品的思维导图。给感兴趣的内容配一幅画，有困难可以向美术老师求助。练习朗诵书中的精彩片段。摘抄书中的好词佳句，或者自己喜欢的片段。写读书感受，准备交流。引导学生根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，选择适合自己的方法阅读，适当安排 阅 读 任务，鼓励学生自由选择活动形式，跨学科，重实践，讲合作，

15、让学生更 乐 于 阅读，也为共享阅读的顺利开展做好准备。自我评价生生互评教师评价 14 文言文二则作业一：事预则立(课前)初窥门径朗读文言文要讲究断句，请你跟着“畅言晓学”朗读训练，把两首文言文读正确、流利。通过智慧评价，选出最会朗 读的同学，课上给大家展示。请搜集孟子、列子的资料，或者搜集孟子的格言。请根据注释，尝试理解文章含义。不理解的词句想办法解决，并记好预习笔 记：实在不明白的地方，请用问号标出，上课时咨询老师。基础 团提升探究 团实践积累凡事预则立，不预则废。预习可以减少学生新课学习的障碍。智慧课堂“畅言晓学”中的示范朗读能使学生感受到文言文词句间的停顿、语 气 及 音韵、节奏之美。

16、借助智慧课堂的评价系统，提高学生的诵读能力。通过搜集两位先贤的资料，了解中华传统文化的源远流长，扩大知识面。记好预习笔记、标出不明白的地方，使学生课上学习更 有 目 的性。20分钟自我评价生生互评教师评价 14 文言文二则(学弈)作业二：温故知新(课中)夯实基础基础 团提升探究实践积累“书 读百遍，其义自见。”通过 回 顾 学习，巩固落实字、词、句方面的教学目标，引导学生把握作 者 的 观点。10分钟1.虽与之俱学，弗(f f)若之矣(yy)。2.思援(yunhun)弓缴(jiozhu)而射之。用文中的话说说，后一个人“虽与之俱 学，弗 若 之 矣”的 原 因 是 他“，。”追根究底如果我是弈

17、秋，我要针对两个徒弟的学习情况，召开一个“学习经验总结会”。请大家想一想，在会上，师徒三人会说些 什么？请你想一想，并把其中一人的心声 书写出来。基础提升 团探究 团实践积累别出心裁的交流形式，既可以培养学生口语 交 际 能力，又可以引导学生进一步认识专心致志对于学习的重要性。吸收古代优秀文化成果，提升学生思想文化修养。10分钟各显神通(自选)下面是 学弈 原文开头的一句话，请结合注释，试着把句意说给同学听一 听。今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。【注释】数：技术，技巧。不得：学不会。基础 团提升 团探究实践积累充分落实“双减”政策，分层设计，有序提升。一级巩固题是对课文 拓 展 延

18、伸，充实课文内容，拓宽 学 生 思维。二级提升题既可以培养学生的想象力和推测力，又可以训练学生的书面表达能力。在智慧教育大背景下，通过有趣的表演形式，激起学生参与的主动性，实现知识的融合与分享。音乐与语文学习的有效结合，使学生在深入了解文本内涵的同时，感受到中华传统文 化 的 魅力，增强了民 族 自 豪感。10分钟想一想这个“三心二意者”悔改了吗？他后来是否也专心致志地学弈呢？请你发挥想象，续写课文故事。基础提升 团探究 团实践 团积累请你扮一回古人，配乐朗诵或情境演读 学弈，并将你制作的朗读视频上传 到智慧课堂“畅言晓学”。给你喜欢的作 品点赞，推选出最优秀的作品，课堂上展示。音乐老师向大家

19、推荐了一首古筝伴奏高山流水，大家可以选用。基础提升 团探究实践 团积累 团自我评价生生互评教师评价 14 文言文二则(两小儿辩日)作业三：探究启智(课后)夯实基础基础 团提升探究实践积累语文学习和书法练习结合，让学生在书写中形成自觉的 审 美 意识。一、二项落实了本课的学习目标，巩固了关 键 字 的音、形、义。通过填写 思 维 导图，旨在引导学生整体回顾文章内容，并在理解的基础上练习运用。10分钟1.此不为(wiwi)远者小而近者大乎？2.孰(shs)为汝多知(zhzh)乎？请你根据文言文内容完善思维导图。观点一儿理由观点理由孔子追根究底太阳什么时候离人近？孔子不能决也。假如你穿越到现场，你会

20、怎样为他们 三人解惑？请你在智慧课堂的“畅言晓学”里发表你的观点。基础提升 团探究 团实践积累引导学生 追 求 真理，辩证思考问题，有理有据、负责任地表达自 己 的 观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。10分钟另一儿各显神通(自选)这个故事中，你最喜欢谁？是小儿甲、小儿乙，还是孔子？请你为自己喜欢的人物设计一张档案卡。上传到智慧课堂“畅言晓学”。给你喜欢的作品点赞，推选出 最优秀的作品，课堂上展示。人物：时代：喜欢的理由：他的画像：基础提升 团探究实践 团积累设计制作档案卡，启发学生多元表达，从不同的角度感受人物形象，促使他们 积 极 思考，并用新颖生动的形式来表达各自的情感体验，拉近学生与文

21、本的距离。“文以载道，以文化人”，通过引导学生把课内学到的阅读文言文的方法运用到课外阅读中，使课内外知识有效衔接，进一步培养学生的语文素养。10分钟郑人买履郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰：“吾忘持度”。反归取之,及反,市罢,遂不得履。人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，无自信也。”1.选择正确的读音和解释。A.duB.dC.测量D.尺寸、尺码(1)先自度其足。()(2)吾忘持度。()2.这个故事给你什么启迪？请联系生活实际谈一谈。基础提升 团探究实践积累 团一篇古文就是一个剧本，请你和同学合作演一演两小儿辩日。基础提升 团探究 团实践 团积累在“双减”

22、政策背景下，课本剧作业设计符合孩子们的 心 理 特点，充满趣味性、过程性，让古文真正融入孩子的生活，让中华优秀传统文化的精髓流进儿童生命成长的血液里。开卷有益大宗师(节选)在阅读推荐书籍的过程中，你有哪些感兴趣的内容？在“畅言晓学”中进行打卡(图片、语音、视频、文档等形式)，进行交流和分享，养成阅读的好习惯。基础 团提升 团探究实践积累 团将本单元配套阅读书目贯穿在单元学习始终，引导学生多读书、读好书、多积累、多实践，培养审美情趣，发展个性，培养 思 维 能力。30分钟自我评价生生互评教师评价 15 真理诞生于一百个问号之后作业一：事预则立(课前)初窥门径请同学们识别二维码，欣赏课文动画朗读视

23、频。基础 团提升探究 团实践积累“展卷而 自 能 通解，执笔而自能合度”，通过预习作业加强学生听课的针对性，培养学生自主学习的 良 好 习惯。用看动画朗读视频的有趣方式让学生了解课文内容，可以激发学生的学习兴趣。通过辨析音、形、义，为课文学习打下基础。“知人论世”。了解作者可以拉近学生与文本及作者的距离，更好地帮助学生理解课文内容。20分钟1.读准字音，认清字形。2.联系上下文或借助工具书理解下列词语，并将词语与其对应的解释连起来。请用你最擅长的方式，搜集关于叶永烈的资料。读了课文，我还要在上课时努力弄懂以下问题。“思源于疑”。引导学生读文后质疑，可以使学生在积极的思维状态下感悟文本，起到激发

24、兴趣的作用。开卷有益书籍是全世界的营养品。请打开抖音，扫一扫二维码，观看同学的推荐视频自然的暗示仿生学，和好书交朋友吧！基础提升探究实践 团积累 团推荐阅读是“自选动作”，和课内阅读方向一致，交相呼应。通过 抖 音 平台，观看学生自己录制的 推 荐 视频，极大地激发了学生的 阅 读 期待。30分钟自我评价生生互评教师评价 15 真理诞生于一百个问号之后作业二：温故知新(课中)夯实基础基础 团提升探究 团实践积累写好字是小学生应该具备的基本功，所以我们要引导学生写好规范字，并注意字的间架结构和重点笔画，养成良好的书写习惯。正确辨析易错字的读音，落实教学目标。通过绘制 思 维 导图，学生不仅可以快

25、速把握课文内容，还可以培养学生的概括、总结能力。10分钟用“_”给下列加点的字选择正确读音。花圃(bp)纬度(wiwi)锲而不舍(qqi)三、请根据课文内容完善思维导图。追根究底生活中哪些现象曾经引起过你的思考？你准备怎样去探究真理？查找资料，动手操作，还可以和科学老师探讨交流，下节课我们一起分享。基础提升 团探究 团实践 团积累引领学生 观 察 自然，探索科学；并在科学老师的帮助下，走进生活，实现综 合 性 学习。10分钟各显神通(自选)“最后把？拉直成！，找到 真理。”这里的“？”指_，“！”指_。基础 团提升探究实践积累本作业分层设计，激发学生的作业兴趣。一级巩固题引导学生体会作者凝练概

26、括与生动形象相结合的表达特点。二级提升题结合了语文园地中“引用名人名言”一题，帮助学生更好的在今后的习作中运用 这 种 方法。三级挑战题考查学生是否了解查找资料、运用资料的基本方法，并能利用图书馆、网络等渠道获取资料，从科学故事中提取 关 键 信息，懂得科学来源于会发 现 的 眼睛。10分钟“偶然的机遇只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那 些具有锲而不舍精神的人。”读了这句话，我联想到的名人名言是：在以后的习作中，我要尝试引用名人名言。基础提升 团探究实践积累 团查阅资料，了解科学史上这些关于“偶然发现”的故事。1.天花与牛痘2.伽利略与摇摆的吊灯3.弗莱明与青霉素任选一个故事，

27、搜集资料，并整理搜集的结果。基础提升探究 团实践积累 团自我评价生生互评教师评价 15 真理诞生于一百个问号之后作业三：探究启智(课后)妙笔生花仿照课文的写法，用两个具体事例简要说明“有志者事竟成”这个观点。事例一：基础提升 团探究实践 团积累学生学习了怎样用具体事例说明观点的方法，通过小练笔进行内化，培养理性思维和理性精神。5分钟事例二：学思并举瓦特是一个智慧非凡的孩子。他勤奋好学，勇于探索，对发明创造最感兴趣。有一天，父亲的朋友前来做客，正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆，手里拿着 笔和纸，地上有许多画过的图。他好心地 说：“小瓦特应该上学了，别光在家用玩 耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑

28、，说：“谢谢你，我的朋友。不过，你还是看看我的儿子在玩什么吧”原来，小瓦特在设计各种各样的玩具，还画了许多图样，这年小瓦特才刚好9岁整，客人吃惊地说：“这孩子真了不起！”又一次，瓦特呆呆地看看炉子上烧水的茶壶。水快烧开了，壶盖被蒸汽顶起来，一上一下地掀动着他想：这蒸汽的力 量好大啊。如果能制造一个更大的炉子，基础提升 团探究实践 团积累 团小学高年级要扩展学生的阅读面，在阅读中了解文章表达顺序，体会人物思想感情。为25分钟再用大锅炉烧开水，那产生的水蒸汽肯定会比这个大几十倍、几百倍。用它来做各种机械的动力，不是可以代替许多人力吗？1757 年，瓦特到格拉斯哥大学当教学仪器修理工,这给瓦特提供了

29、极其有利的条件。1769年，瓦特在大量试验的基础上，经过了无数次失败之后，终于制成了一台 单动式蒸汽机，并且获得了第一台蒸汽机 的专利权。1.从父亲的“莞尔一笑”中，可以体会到他的心情可能是。2.文章讲述了瓦特小时候的两个故事，一是，二是，表现 了瓦特的品质。此推荐课外阅读，引导学生崇尚科学精神，帮助学生形成积极的阅读体验。开卷有益床头上的标签基础提升 团探究实践 团积累 团关注学生个体差异和不同的学习需求，鼓励 自 主 阅读，读整本书，培养学生的读书兴趣，提高读书品味，体现 大 阅 读观。知识因传 播 而 美丽。通过图书漂流，可以进一步激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的科学视野。四通过 阅读 自

30、选书目，你有哪些收获？说出来，在“畅言晓学”里，大家分享。同学们，你们的自选书籍读完了吗？让我们开启一段奇妙的科学之旅，让手里 的图书漂流起来吧！自我评价生生互评教师评价 16 表里的生物作业一：事预则立(课前)初窥门径同学们，读了课题，你们有什么问题吗？表里藏着的“生物”究竟是什么样子的呢？本文的小主人公也提出了这样的问题，他最后找到了这个问题的答案了吗？基础 团提升探究 团实践积累“学启于思，思启于学。”问题是语文课堂教学的心脏。根据课题质疑，既可以激发学生学习的欲望，又可以引导学生走进文本，与小主人公产生 情 感 共鸣。从音、形、义三方面引导学生把握重点字词，尤其是引导学生辨析近义词，可

31、以让学生体会语言文字的特点和运用规律，培养学生语言文字运用能力。15分钟1.多音字组词，有困难要查字典哟。yng()h()应吓yng()xi()2.读一读，认一认，并口头组词。3.选择合适的词语，并在下面画“”。(1)这声音比蝉鸣要(美丽柔和)些，比虫的歌曲要(单一单调)些。(2)父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立刻(呈现 出现)出一个 美丽的世界。(3)此后，我就常常(要求请求)父亲把他的表打开给我看。浸润童心这里有一个关于科学的精彩故事，快来扫描二维码听一听吧。基础提升 团探究实践积累 团听科普故事不仅可以“用我们的耳朵，保护我们的眼睛”，还能培养学生的专注力和想象力，更有利于激发学

32、生对科学的兴 趣 和 热情，促进学生科学素养的 初 步 形成。5分钟自我评价生生互评教师评价 16 表里的生物作业二：温故知新(课中)夯实基础zln一种无法()的力量推着我bl又走到表的跟前。这时，坚硬的()qng cu表盖里发出()的声音，一会儿传xshui出()和蝈蝈的声音，一会儿又 kngb传出()的蝎子叫，给寂静的环 境增添了几分喧闹。基础 团提升探究实践积累根据拼音写汉字是检测学生对基础字词的掌握，培养遣词造句、写话习文的能力。只有夯实识字、写字基础，学 生 的 阅读、写作能力的提升才有保障。5分钟学思并举1.“为什么还蒙了一层玻璃呢？”“为什么呢？”我又问。我吓了一跳，蝎子是多么丑

33、恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？“为什么把这那样可怕的东西放在这么好的表里？”这几句话都含有这个词语，从中可以看出“我”是一个的孩子。2.哪里有死的东西会自己走动，并且能自动的发出和谐的声音呢？对这个句子理解正确的是()。(多选)A.这句话运用反问的修辞，表达了我对死的东西能发出声音产生的疑问。B.说明“我”认为只有活的生物才能发出声音，为下文写“我”认为表里有生物做铺垫。基础提升 团探究 团实践 团积累学习与思 考 相 结合，引导学生 感 悟 课文，通过细节描写刻画人 物 的 方法，培养学生 重 点 观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。15分钟C.表现了童年的“我”对

34、事物有着强烈的好奇心。D 表现出小时候的“我”是一个很善于思考的孩子。课文写的是小时候的“我”认为，所以对父亲的极为好奇，并相信了的说法，表现了童年的“我”对事物有着 强烈的，是个的孩子。小时候的“我”认为“凡是发出声音的，都是活的生物”。课文中那个善于观察、勤于思考、富有探索精神的小男孩儿，有没有打动你？你能根据课文内容:猜测 表中的生物-听表里的声音-看表里的“生物”-不再谈论表里的“生物”，给这篇课文画一组连环画吗？引导学生概括文章主要内容，深入体会文章所要表达的 思 想 感情，并受到情感熏陶，帮助学生提升 阅 读 素养。以新颖的形式画连环画，引导学生回顾 课 文 内容，进一步理解课文。

35、美术元素融入 语 文 学习，让学生感受学科融合 的 趣 味性。开卷有益科学家的“不科学”事儿基础提升 团探究实践积累 团鼓励学生进行课外阅读，实现课内阅读向课外阅读的延伸，体现大阅读观。30分钟继续阅读自选书目，按时在“畅言晓学”中打卡，养成阅读好习惯。自我评价生生互评教师评价 16 表里的生物作业三：探究启智(课后)学思并举一科学是玩出来的(节选)老多发明火箭的高达德就是一个大玩家。16 岁的时候高达德看了一本叫星际战争 的书，这本书让高达德如痴如醉。在 大学毕业当上教授以后，他就开始自己玩 火箭，因为他想把自己送到星星上去。可 那时候飞机刚发明没多久，根本没人知道 怎么才能飞到星星上去。不

36、过高达德不管 这些，他发明了一套能在真空里运转的发 动机，然后造了一个又细又长的大鞭炮，冬天支在雪地里。电钮一按，“轰”一声 大鞭炮便飞了出去。这个大鞭炮就是现在 大名鼎鼎的火箭的雏形。不过高达德的这 个“火箭”和我们春节放的二踢脚差不多，飞了几十米高就掉下来了。可你知道吗？高达德这么一玩就让自己成了“火箭之父”。还有那个提出相对论的物理大师爱因斯坦，也是玩出来的科学家。爱因斯坦 5岁的时候就喜欢玩罗盘，其实就是指南 针。那上面的小针总是指着南北两个方向，太神奇了。不过爱因斯坦和高达德玩 的方式不太一样，他喜欢在脑子里玩，爱 琢磨好玩的事。那时候，大家都对光的速 度很感兴趣，并且计算出了光的传

37、播速度 是30万千米/秒。这可让爱因斯坦乐坏了，心想这下可有的玩了。他想如果人要是能 以光速运动，那这个世界会咋样呢？没想 到这个想法成了他研究相对论的根，那时 他16岁。1.联系上下文，理解词语。(1)如痴如醉：。(2)大名鼎鼎：。2.对高达德能成为火箭之父的原因，分析不正确的一项是()。基础提升 团探究 团实践积累 团语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，把课内外阅读打通，由扶到放，引导学生走向更广阔的阅读世界。本作业考查学生是否“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思”；落实本单元的学习目标，训练从具体事例中体会作

38、者 的 观点，学习人15分钟A.高达德少年时就对星际旅行感兴趣。B.高达德喜欢发二踢脚，所以他能成为“火箭之父”。C.高达德对自己喜欢的事坚持不懈，所以他能成为“火箭之父”。D.高达德不在乎别人的看法，为自己的梦想而奋斗。3.作者为了证明“科学是玩出来的”，所举的两个事例是什么？(1)(2)物的科学精神，培养学生理解、分析、概括文章的能力。各显神通(自选)你家有哪些会自己走动，并且能自动发出声音的物品？如果有“生物”住在该物品内，它会是什么呢？请你展开想象，一起交流吧，我们在“畅言晓学”里不见不散。基础提升 团探究 团实践积累从文本入手，启发学生进行说话训练，培养语言表达能力和思维能力。亲子共

39、读促进父母与孩子共同成长。同学之间推荐阅读，也让好书得以共同分享。读书促进写作。读写结合，可以引导学生提高语言的理解与运用能力，增强语言表达的准确性、规范性。10分钟和父母一起阅读其他科学家的故事，并利用智慧课堂“畅言晓学”推荐给其他同学。基础提升探究实践 团积累 团本文的作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝。正如作者在课文的结尾基础提升 团探究实践 团积累 团写的那样“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？请你学习作者边叙事边抒情的方法，把你的经历写出来和大家一起分享吧。自我评价生生互评教师评价 17*他们那时候多有

40、趣啊作业：事预则立(课前)初窥门径认真默读课文，思考：未来的上学方式和今天有什么不同？填写下列表格：基础 团提升 团探究 团实践积累引导学生乐于探索、勤于思考，初步掌握比较、分析等思维方法。立足文本，结合生活经验，大胆想象。本次练习切合了本单元的人文主题，为后面的习作做了铺垫。20分钟今天的上学方式未来的上学方式书本老师课程学习地点伙伴学习发挥想象，思考未来的学习方式还有可能是怎样的？在“畅言晓学”中上传、交流。开卷有益读完了自选书目，你有什么不懂的问题？在“畅言晓学”里和大家探讨。基础提升探究 团实践 团积累课外阅读要求有梯度，让学生的阅读体验渐入佳境。30分钟自我评价生生互评教师评价 口语

41、交际：辩论作业：事预则立(课前)未雨绸缪扫二维码，观看老师推送的辩论视频：小学生使用搜题软件的利与弊。从书中四个辩题中选择一个你感兴趣的辩题，提交到“畅言晓学七彩任务”里。根据提交情况，自然分组，组内同学分工合作，共同准备辩论材料，可以是具 体事例、名人名言、数据等。从正反两方对材料进行梳理、归纳，可以把要点记在卡片上。基础 团提升探究 团实践 团积累辩论前引导学生观看视频，了解辩论的形式、场景、技巧等，感受辩论的氛围。把教材中列举的四个常见的容易产生分歧的问题推荐给学生，引导学生选择辩题、搜集材料、整理材料，做好辩论准备。明确搜集的事例要有说服力，能支持自己的观点；鼓励分工合作，培养团结合作

42、的能力。20分钟辩论材料卡辩论话题我的观点辩论材料要点12各显神通(自选)辩论时可以使用哪些文明用语？请整理一下，上传到“畅言晓学七彩任务”里。基础 团提升探究实践积累 团设计开放而多元的作业，使学生了解辩论的文明用语，训练口语表达能力，为下节课辩论做好准备。撰写开场词，引导学生了解辩论的形式，培养学生语言文字运用能力。结合目前学生最关注的话题之一网红的实例，通过多角度思辨，使学生明白，一切美好的愿景都要通过自己的努力奋斗去实现。10分钟如果你是辩论会主持人，请你撰写一段“辩论会开场词”，上传到“畅言晓学七彩任务”里。基础提升 团探究实践积累日前，有人对中小学生做过一项调查：你长大后想做什么？

43、得到的答案大多是做网红，他们说做网红看上去很轻松。可事实真的如此吗？“美食博主”李子柒，一个不到十分钟的视频，她需要拍好几个小时；从新手到入门，她用了一年多的时间。不仅如此，干活时“挂彩”更是家常便饭。“口红一哥”李佳琦，曾经的最高纪录9小时试186支口红，因此到最后嘴唇开裂，口唇麻木；甚至生病了也得坚持，每次直播结束后还要复盘，凌晨两三 点休息都是经常的事。读完后，你想不想成为网红呢？试着从两方面写出你的理由，上传到“畅言晓学七彩任务”里。基础提升探究 团实践 团积累自我评价生生互评教师评价 习作：插上科学的翅膀飞作业：事预则立(课前)未雨绸缪同学们，你们喜欢看科幻电影吗？从老师推荐的四部电

44、影中选择你最喜欢的观看，帮助自己打开习作思路。(温馨提示：注意控制观影时间，保 护眼睛哟！)基础提升探究实践 团积累 团科幻电影可以点亮学生的灵感，充分拓展学生的习作思路，为后续的习作做好铺垫。通过列提纲或思维导图的方式，帮助学生形成科幻故事创编的支架，搭建学生已有的习作能力、经验与习作任务之间的桥梁，降低习作难度。30分钟选择列提纲或者画思维导图的方式，初步呈现自己准备写的科幻故事。通过智慧课堂的“畅言晓学”发布，和同学们分享吧！自我评价生生互评教师评价 语文园地作业：探究启智(课后)夯实基础养成良好学习方法或学习习惯可以让我们受益终身，请小组成员合作编写一首朗朗上口的童谣，上课时分组展示，

45、选取优秀作品推荐至学校，让好习惯传唱下 去。同学们，你们知道现在的某些字在古代的意思吗？1.“及其日中如探汤”中的“汤”,现在指经烹调后汁特别多的副食,句中指。2.“危楼高百尺,手可摘星辰”中的“危”,现在是危险的意思,句中是的意思。3.“东奔西走”“奔走相告”中的“走”,现在是走路的意思，在这两个词语中是的意思。1.赵孟頫的 三门记 是其楷书代表 作之一。下列描述不正确的一项是()。基础 团提升 团探究实践 团积累用童谣的形式，引导学生养成良好的学习方 法 和 习惯，培养学生的语言文字 运 用 能力，提升学生的综合素养，为中学的学习奠定基础。借助文言文里学过的 字 的 意思，推想词语的意思，

46、帮助学生了解古今异义词，提示学生在学习文言文时要关注重点字词的理解。考查学生对赵孟頫楷书作品的特 点 的 掌握，认识中华书法文化的 丰 厚 博大，提升审20分钟A.整体上显得秀丽柔美，稳健大方。B.结构严谨端庄，平正宽绰。C.运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意。D.平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀，美轮美奂。2.请你将我国古代著名的书法家与其代表作品连起来。美情趣；同时考查学生对我国古代著名的书法家与其代表作 品 的 了解，使其接受传统文化的熏陶，提高 文 化 品位。用毛笔书 写 座 右铭，既让学生加深了阅读印象，又让学生体会到书法的艺术特色。王羲之颜真卿苏轼赵孟頫在自选阅读书籍中，哪句话

47、令你印象深刻？找出来作为你的座右铭，用毛笔书写，挂在你的卧室中。寄侄文稿兰亭集序三门记黄州寒食帖积累运用1.古人把“，日日新，。”铭刻在自己的洗澡用具上，以便自己每天洗澡的时候看见这句箴言，时刻提醒自己要及时反省和不断革新。2.学校实施的“青蓝工程”的含义出自“”,寄 托了老一辈教育工作者对新教师的殷殷期盼。3.当我们遇到难事时，不要钻牛角尖，而应该懂得通融、屈伸，正如 周易中所言：“。”4.中国共产党人带领老百姓努力创造幸福生活，坚持只要对老百姓有好处就去做，不管从前有什么规定，正如 淮南子中“”所讲的一样。基础 团提升 团探究实践积累 团考查学生关于发展和创新名言的 掌 握 情况，注重学生

48、的积累和运用，引导学生体会创新的价值，激发学生积极进取，勇于探索和创新。5分钟地域特色古往今来，承前启后的炎黄子孙开拓创新，不断改变着我们脚下的土地。在人杰地灵的蚌埠，就流传着一个距今四千多年的“大禹治水”的故事。尧舜时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧治水，鲧用壅堵之法，九年而无功。后 舜用禹治水，禹开九州，通九道，陂九泽，度九山。疏通河道，因势利导，十三年终 克水患。一成一败，其治不同也。大禹采用疏导的方法，开沟掘渠，使洪水从江河流入大海，成功治水。他的科 学创新和奉献精神是我们后辈们永远的榜样。今天的蚌埠，通过一代代人坚持不懈，开拓创新，更是成为了中国玻璃之都，玻璃制造技艺世界领先，而蚌埠超薄

49、电子 可控玻璃的制造技术连续刷新着世界记录。如今的你们，应该怎样理解创新精神呢？如何继承和发扬创新精神呢？在“畅言晓学”里留言交流吧！基础提升 团探究 团实践积累 团蚌埠的历史源远流长。本题旨在引导学生了解家乡的地域文化，感受一代代人开拓创新的 科 学 精神，并传承和发扬淮河文化和大禹精神。10分钟自我评价生生互评教师评价 共享阅读作业：探究启智(课后)各显神通(自选)给自己最爱读的一本科普书写一段颁奖词，上传到“畅言晓学”，大家点赞，推选出最优秀的十个作品共同学习。做个书中的科学小实验，通过视频、图片、文档等形式，在“畅言晓学”中发布。基础提升 团探究 团实践 团积累经过一个单元的学习和同步

50、阅读，同学们对科普书籍充 满 了 兴趣。在单元末安排一个阅读总结性作业：写一段颁奖词；做个书中的小实验，都可以促进学生对书籍内容进行自主探究。读写融合、动手实践、多元表达，培养了新时代少年的实干精神。15分钟厚积薄发孩子们，你们经过长期的阅读，一定 和许多优秀的书交了朋友，积累了许多知 识和阅读经验。请把下列话题上传到“畅 言晓学”，我们一起聊聊吧！1.某位同学想了解关于仿生学的知识，你会介绍哪一本书给他?2.“书读百遍，其义自见”。我在阅 读的时候，通过反复阅 读，明白了()。3.我最喜欢，因 为()。基础提升探究 团实践积累 团阅读科普书籍无疑开阔了学生的视野，拓宽了学生的知识面。学生在交