[信息技术2.0微能力]：小学三年级语文上（第二单元）写日记-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案目录一、单元信息二、单元分析三、单元学习与作业目标四、单元作业设计思路五、课时作业4.古诗三首5.铺满金色巴掌的水泥道6.秋天的雨7.听听，秋的声音习作：写日记六、单元质量检测作业你好，秋天1 一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文三年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第二单元单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1古诗三首第 4 课2铺满金色巴掌的水泥道第 5 课3秋天的雨第 6 课4听听，秋的声音第 7 课5写日记习作6语文园地语文园地二、单元分析义务教育语文课程标准(2011 年版)中对第二学段有明确要求

2、：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字 的习惯。有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部 首检字法查字典、词典。”“能联系上下文，理解词句的 意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。”“留心周围事物，乐于书 面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。结合语文学习，观察大自然，观 察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。”本单元以“金秋时节”为主题，语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，编排了古诗三首 铺满金 色巴掌的水泥道秋天的雨三篇精读课文和一篇略读 课文听听，

3、秋的声音，从不同角度展现了秋天别样的 风景。我们看到了铺满金色巴掌的水泥道，听到了秋天美 妙的声音，感受到了秋的生机盎然，学会发现生活中无处 不在的美，爱上这美丽的秋天。此外，本单元还编排了习 作“写日记”和语文园地部分，让学生了解写日记的好处，掌握写日记的格式，熟悉写日记的内容，感受写日记的快 乐，坚持写日记的信心，养成写日记的习惯。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，学生在二年级教材中已经初步掌握了理解词语的一些方法，本单元是在此基础上的延展和提升，引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语。本单元初步学习如何写日记，对步入过渡期的三年级学生来说，具有一定的难度，需要教师引导孩子

4、走出校园，走进生活，学会观察，体验情感，积累生活中的素材，记 录生活中的点点滴滴，有话可说，有话可写，自然而然地 学会写日记。三、单元学习与作业目标1认识 35 个生字，会写 39 个字，会写 29 个词语。能积累与秋天有关的词语，能写出形容四季的词语，并和同学交流。2能借助注释理解诗句的意思，背诵三首古诗，默写山行。3能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文指定的段落。摘抄课文中自己喜欢的句子。4交流学习用不同的方法理解词语，并学会应用。5能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。6养成留心观察生活的好习惯。领略秋天的美好风光，热爱秋天，热爱自然，热爱生活。四、

5、单元作业设计思路1.作业层次。充分考虑三年级学生正处于从低年级向高年级过渡，正是孩子开始 巩固识字成果，加强词句训练的阶段，关注学生实际，不加重学生课业负担，所有作 业设计以基础性作业为主，让学生充分掌握每课的字词句，在此基础上进行提高拓展，同时也设计一些综合性作业，注重作业的探究性与合作性。2.作业模块。课时作业大致分为“快乐积累”“精彩挑战”“妙笔生花”“我行我秀”“小试牛刀”“各显神通”六个部分。整个作业的设计层层递进，注重作业的 层次性以及前后的衔接，前面的课时练习既关注了本课重难点，又为单元练习做铺垫，进行梯度训练，形式多样，给学生选择的空间，而且每个课时的作业都有为学生写日 记做准

6、备，让学生能够轻松快乐地写好日记。3.作业形式。作业设计紧扣“金秋时节”主题，紧跟“双减”政策，形式新颖多样，内容有趣，打破学科界限，在语文中融入音乐美术和综合实践等学科，充分调动 学生的积极性，激发学生的兴趣。其中还设计了开放性作业，让语文作业走进孩子们 的生活。引导孩子走出校园，走进生活，学会观察，发现秋天，爱上秋天，感受生活 中的美，做到人人有收获，个个有提高，真正实现作业“量的减负，质的增效”。4.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持以学生为中心，尊重学生的个别差异，进行多元化评价，为学生的语文奠基，为孩子的成长服务，让每个学生的个性都能够得到充分的发展，学习能力

7、和知识水平都能有所提升。我能在四线格上正确书写拼音。我知道“挑”是一个多音字，在“挑战”这个词语里读()，在“挑水”里读()。我 觉得 哪 些字写得好看，我就给它画个我发现以上的字都是()结构，说明它的部首不是在左边就是在右边，找准部首对我们学习生字很有帮助。1.比如“赠”字的偏旁是()，说明这个字与()有关，我们就不会把它错写成()；2.“橙”字的偏旁是()，说明这个字与()有关，我们就不会把它错写成()；3.“挑”字的偏旁是()，说明这个字与()有关，我们就不会错写成()。二、我能在田字格中规范正确书写以下汉字。一、写完后，让同桌夸夸写得准确、美观的拼音，并圈出写错的拼音，改正后再写几次。

8、三、我能根据图意写出本课的两句诗，还能用自己的话写一写诗意。1.诗句：_,_。2.我理解的诗意：题号项目一二三作业分析及设计意图本题主要考查学生对会认的字的了解和掌握，让同学们夸夸写得准确、美观的拼音，并圈出错误的，可以帮助学生巩固所学，加深印象。本题主要考查学生对会写的字的了解和掌握，按结构归类的方法旨在培养学生广泛认字、识字的能力，自己给写得满意的字画笑脸，是激发学生写好字的内在动力。本 题 借 助画面回顾诗句，用自己 的话说诗文意思，既加深学生对诗句的理解，又训练了学生的语言 表达能力。评价设计评价主体学生学生、教师学生、教师评价方式对话性评价自我评价、等级评价生生互评、教师评价时间5

9、分钟5 分钟10 分钟5闯关答题第一关：默写古诗我能行第二关：趣味九宫我来连看到下面的九宫格，我知道的诗句是：6最黄霜叶橘是时绿橙二、选一选，将词语的序号写在相应的横线上。促织霜叶篱落橙黄枫林 寒山梧叶 傲霜枝 橘绿山行：赠刘景文：夜书所见：1.蟋蟀，也叫蛐蛐，在古诗文里指的是()；2.我们讲的篱笆，其实在古诗文中指的就是()。三、我还有超强的动手能力呢。现在正是秋的季节，让我们一起到大自然中找一找秋天的叶子，我要把最喜欢的树叶珍藏到课本里。我还能选择最漂亮的树叶制作成书签或秋叶画，然后配上合适的诗句。7题号项目一二三作业分析及设计意图本题通过设置闯关的形式，激发学生背诵、积累古诗文的兴趣。本

10、题通过归类的方法加深了学生对古诗文的了解和掌握，又通过选择的形式巩固了学生对古今异义词汇的学习。实践题中，将语文学科与社会实践、美术、手工等学科整合起来设计作业，给作业注入了生机和活力，为学生学习语文提供了实践机会。让学生找一找，动手做一做和写一写，这就打破了学生封闭的学习环境，使作业和生活接轨。评价设计评价主体学生学生、教师学生、教师评价方式自我评价、生生互评生生评价、等级评价自我互评、对话性评价、等级评价时间5 分钟5 分钟根据实际情况而定8一、我能准确判断下列字的读音是否正确。(正确的画，错误的画洼(w)印(yng)凌(ln增(zn)棕(cn)1.我觉得“洼”易读错成()，“印”易读错成

11、()。2.我发现在前一课中我们认识了“赠”字，它和“增”字是形近字，我们可以放在一起对比着识记，我还能给它们分别组词呢()()。二、我是书写小能手。泥列1.自我评价：我发现自己把字错写成了我发现自己写得又对又快，真棒！2.自我挑战：鱼钩倒钓千个口。(打一字)()去了宝盖，才够标准。(打一字)()3.我的发现：“晶”字是()结构，类似的字还有()()。三、小练笔。“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！我们在上学或放学路上又看到了什么样的景色呢？我可以试着画下来或写下来。9铺棕迟排规乱紧院印晶)。)题号项目一二三作业分析及设计意图本题主要考查学生对会认的字的了解和掌握，通过让学生自 己写出易读错

12、的字音，更好地掌握生字词的正确拼读。本题主要考查学生对会写的字的了解和掌握，让学生才字谜，能极大地调动学生的学习兴趣，变枯燥乏味的汉字学习为积极主动地思考探寻，寓教于乐。本题借助画面回顾诗句，用 自己的话说诗文意思，既加深学生对诗句的理解，又训练了学生的语言表达能力。评价设计评价主体学生学生、教师学生、教师评价方式自我评价、生生互评自我评价、等级评价对话性评价、形象性评价时间5 分钟5 分钟10 分钟一、变字小魔术。1.例：作-亻+心=(怎)(怎么)蛙-虫+氵=()()刮-刂+乚=()()观-又+夫=()()综-纟+木=()()2.给汉字加偏旁，组成新字，再填空。1)舌风()得很大，把我的头发

13、都吹()了。2)宗这辆()色自行车()合了那两辆自行车的所有优点。3)甫他去店()买了渔网，准备()鱼。二、我能结合图片理解下列词语，把它们正确连起来。10棕色凌乱明朗三、让我们一起来完成下面的学习活动。(二选一)学习活动一：1.如果你还想了解别人在上学或放学路上的所见所闻，就赶紧看一下阅读链接里选自汪曾祺的自报家门中的选段吧，与课文进行对比。2.同桌交流：材料在表达上与课文有什么异同？学习活动二：铺满金色巴掌的水泥道多美啊！张秋生爷爷的童话总是那么吸引人。如 果你想知道更多的童话故事，就赶紧读一读他的童话集 小巴掌童话百篇吧！然后与同学分享你最喜欢的童话故事。11走在乡间的小路上暮归的老牛是

14、我同伴蓝天配朵夕阳在胸膛缤纷的云彩是晚霞的衣裳荷把锄头在肩上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响笑意写在脸上哼一曲乡居小唱任思绪在晚风中飞扬多少落寞惆怅都随晚风飘散遗忘在乡间的小路上走在乡间的小路上牧童的歌声在荡漾喔喔喔喔他们唱还有一支短笛隐约在吹响还有一支短笛隐约在吹响还有一支短笛隐约在吹响12题号项目一二三作业分析及设计意图本题通过“加一加，减一减“的形式，帮助学生继续巩固生字词，掌握更多识记生字的好方法。本题借助图片理解词语，形象具体，非常契合本单元的语文要素：利用多种方法理解难懂的词语。本题通过比较阅读，旨在 引导 学 生抓住关键词语进行品读，并激发学生阅读整本书的兴趣

15、。评价设计评价主体学生、教师学生、教师学生、教师评价方式生生互评、等级评价生生互评、等级评价对话性评价、形象性评价时间5 分钟5 分钟依据实际情况而定136.秋天的雨(第一课时作业)一、我能在四线格上正确书写拼音。1.我觉得“钥匙”这个词容易读错，我可能会读成()；2.“喇”和“懒”长得很像，“叭”和“趴”长得也很像，但我能正确拼读：(1)这个小喇叭()很可爱。二、我能按课文内容填一填，并完成练习。秋天的雨，有五彩缤纷的。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、多了，紫红的、淡黄的、

16、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。14把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚，飘哇飘哇，邮来了秋天的柿子你挤我碰，要人们去摘呢！菊花得到的颜色就更(2)这只猫很懒()，总喜欢趴()在那儿。三、现在正是秋的季节，我们思考一下，可以用哪些词语来形容秋天？可以从颜色、气味、感觉等方面来考虑，也可以向他人请教。题号项目一二三作业分析及设计意图本题把形近字放 在 一 起 注音，鲜明对照，印象深刻，帮助学生正确辨别读音。本题根据课文内容填空，意在鼓励同学们多积累，背诵语言优美的选段，学习文章描写景物的写作方法。培养学生的发散思维，想一想，秋天的雨还会把颜色分给谁，和同学之间交流，提高学生自主学习和合作学习的能

17、力。本题借助画面回顾诗句，用自己的话说诗文意思，既加深学生对诗句的理解，又训练了学生的语言表达能力。评价设计评价主体学生、教师学生学生、教师评价方式生生互评、等级评价对话性评价对话性评价、教师评价时间5 分钟5 分钟10 分钟156.秋天的雨(第二课时作业)一、按要求完成下列各题。1.用“”给加点字选择正确的读音。钥匙(shichi)喇叭(lnl)缤纷(bnbng)深厚(huhu)弯曲(qq)勾住(uu)2.抄写文中你觉得优美、生动的句子。二、按要求完成句子练习。1.秋天的雨是一把钥匙。(仿写句子)是。2.美丽的菊花在秋雨里频频点头1)“”是人发出的动作，这句话把当作人来写。2)仿写拟人句：3

18、.松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。(缩句)三、我要来挑战完成下面这个扩句闯关游戏。我知道这是什么()加数量词()加颜色()加品种()加形状()加形态()16是加修辞()加时间和地点()题号项目一二三作业分析及设计意图本题通过对易错读音的辨析，巩固学生对生字词读音的掌握；抄写句子旨在进一步体会课文表达的准确生动。本题按要求进行句子操练，旨在培养学生熟练运用句子的能力，能正确使用修辞手法。本题新颖有趣的游戏能调动孩子们 的学习积极性和热情，尤其这种闯关类的游戏，更刺激好玩。给学生学习注入了新的生机和活力，为学生学习语文增添 了很 多 乐趣。评价设计评价主体学生教师学生、教师评价方式自我评价、生生互评

19、等级评价对话性评价时间5 分钟5 分钟10 分钟177.听听，秋的声音一、我能给加点的字注音。蟋蟀振动歌 吟辽阔1.我发现“韵”容易读错，我可能会错读成()，“吟”我可能会错读成()；2.“蟋蟀”，在我们古代被称作()，我们在夜书所见这首诗里学过。二、今天我们学完了听听，秋的声音，我们可以给自己设计一份什么作业呢？预设 1：根据这首诗的内容画一画。预设 3：课外收集一首描写秋天的诗歌。预设 4：找一首歌唱秋天的曲子，学唱这首歌。预设 5：我还听出了秋的其它声音，我可以试着仿写一小节诗歌。.按.照.1 的方法，同学们除了完成自己设计的那份作业之外，再从别人设计的作业中，选择自己感兴趣的，在其后面

20、写上+1，最后我们可以数+1 的数量，这样我们就能清楚的看到同学们所感兴趣的作业形式。18预设 2:配乐朗诵这首诗给爸爸妈妈听。大胆来设计吧！抖动歌 韵资料袋毕国瑛，女，当代诗人、作家。1980 年毕业于 上海师范专科学校，留校任附小语文教师。1986年调入上海少年报社，任童话报编辑。著有儿童诗集男孩和女孩的悄悄话。题号项目一二作业分析及设计意图本题古今异义是个难点，平时应多注重积累，所以在作业中涉及以达到巩固加深印象的目的。本题极具开放性、创新型，旨在培养学生的自主性、创造性。既能满足不同层次学生对语文知识的不同需求，也能让老师直观地了解学生们的兴趣所在。评价设计评价主体学生、教师学生评价方

21、式生生互评、等级评价对话性评价、过程性评价时间5 分钟根据实际情况而定1921习作写日记同学们，你们平时写过日记吗？应该怎样写日记呢？提示;我们一天中看到的、听到的、想到的、做过的事情都可以写，但我们要选择有意义 的事情，要把所及的事情写具体，真实细腻地表达自己的真实情感。写日记有什么好处？提示：重要的事情记下来，以后可以查看，俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”有意 义的事情记下来，对自己是个教育。写日记也是积累作文材料，作文练笔的好方法，经 常认真地写日记，就不愁写不好作文了。日记的格式是怎样的？提示：第一行正中要写清年、月、日，星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。习作例文：2012

22、年 11 月 4 日星期日天气：小雨今天早晨，太阳也想赖一会床，8 点了还没起床。我睁开睡眼，隐隐约约地看到时针指 向了 8。“啊啊一啊！”我以为今天是星期一，手忙脚乱地穿起了衣服。“干嘛呢！”我的声音把老妈的上眼皮和下眼皮吵得和平了！“都 8 点了还说！”“反正你今天又不上学！”我一想：乖乖，今天是星期天呀！于是，院里又传来一阵呼噜声作 业 内项容 目习作写日记作业分析及设计意图本题旨在指导学生习作，学会如何写日记，了解写日记的好处有哪些，以及日记的正确格式。通过一篇小学生的日记例文，让同学们切实地 感受一下什么是日记。评价设计评价主体学生、教师评价方式对话性评价时间30 分钟2022你好，

23、秋天单元质量检测作业(60 分钟)一、我会查字典哦。1.“残”这个字我不认识，我会用()查字法，先查()部，再查()画。我查到它的读音是()，我还能给它组一个词：()，它的形近字有：浅、()()。2.我不会写“zng 送”的“zng”，我会用()查字法，先查音序()，再查音节()，原来它是这样写：()。二、我能用近义词替换句中加点的词语，使句子意思保持不变。1.他写得一手漂亮的好字。()2.他的英语口语说得那叫一个漂亮。()3.他纵身一跃，球进了篮筐，真漂亮。()三、我能照样子，写词语。1.油亮亮2.金黄金黄2123四、我能按季节把与之对应的词语和古诗补充完整。春花红柳绿碧玉妆成一树高，万条垂

24、下绿丝绦。夏的方法得烦烦烦烦烦烦烦，烦烦日日 日 呃呃秋帆帆帆帆烦烦烦烦烦烦的，他仍然日日 日他冬冰天雪地墙角数枝梅，凌寒独自开五、我是阅读小达人。秋天的校园真美！我一走进校园的大门口就闻到了淡淡的清香。那是因为校园左面有一个大花坛。花坛中有红李叶，红红的树叶像一把把燃烧的火把菊花仙子穿上了五颜六色的裙子。有红的、淡黄的、紫红的、美丽极了！月季花不但开出了 鲜艳的花朵，还穿着绿衣裳，微风一吹，它就 翩翩起舞。校园右边有一个操场，操场周围有2224杨树、樟树。它们像一位位军人，笔直笔直地站在那儿，守卫着校园。一片片树 叶宝宝低着头依依不舍地离开了大树妈妈，秋风一吹，树叶宝宝就漫天飞舞，像 一只只

25、金色的蝴蝶。1.我知道文章一共有()个自然段，是围绕这句话 来写的。2.联系上下文，我能知道“翩翩起舞”的意思，我还能用这个词写一句话：3.文中画横线的句子中使用了哪些修辞手法？我也可以使用其中一种修辞手法写一句话。六、日记是用来记录生活中的点点滴滴的，在这个单元里，我们去大自然中找 过秋叶，我们制作过书签，还有秋叶画，从观察、寻找到亲手制作的整个过程，我要选择印象最深刻的一部分以日记的形式记录下来。2312425一、1.部首歹5cn残害钱线 2.音序zzn赠二、1.好看2.流利3.精彩三、1.亮晶晶红彤彤绿油油2.雪白雪白碧绿碧绿火红火红(答案不唯一)造句(略)四、烈日炎炎接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红秋高气爽停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花大雪纷飞千山鸟飞绝，万径人踪灭(答案不唯一)诗配画(略)五、1.两”秋天的校园真美！“2.轻快地跳起舞来造句(略)3.拟人、比喻写句子(略)六、(略)24224 25