[信息技术2.0微能力]：小学二年级语文上（第二单元）场景歌-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2小学语文单元作业设计一、单元基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文二年级第一学期教育部组织编写(人民教育出版社出版)第二单元(识字单元)单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1场景歌第 1 课2树之歌第 2课3拍手歌第 3课4田家四季歌第 4 课5语文园地语文园地二、单元分析义务教育语文课程标准(2021 版)中对第一学段有明确要求：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉 字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。”“学习用普通话正确、流利、有 感情地朗读课文。”“结合上下文和生活实际了解课文中词句

2、的意思，在阅读中 积累词语。借助读物中的图画阅读。”“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开 想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“对写话有兴趣，留心周围事 物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到 的词语。”“.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。”部编版二年级上册第二单元是识字单元，以 4 个识字主题“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元 54 个会认字、2 个多音字、40 个会写字，旨在 引导学生在不同的语境中识字写词。这些课文内容贴近儿童生活，大多以学生 喜闻乐见的歌谣形式呈现，读起来朗朗上口，富有节奏感和音韵美。本单

3、元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自2主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对于课文内容不必做深入的理 解与分析。语文园地二重点安排学习“部首查字法”，这是学生独立识字经常使用的方法。教材介绍了部首查字法的步骤要领，对其中较难的两个步骤确定字的部首并查出部首在检字表的页码，数清除去部首外的剩余笔画还进行了专门练习。编排“用部首查字法，查查儿歌中不认识的字”这一习题，是希望 查字典的练习不是纸上谈兵，而是要真正落实到用字典查字的实践之中

4、。确定 部首和剩余部件笔画是查字典的难点，除了教材中安排的 7 个生字外，还要在课 文学习中加强练习，引导学生学会用部首查字法查字典，提高主动识字的意识和能力。本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上重在指导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。大部分学生已自觉地养成了自觉学 习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、大声的朗读习惯等。三、单元学习与作业目标1认识本单元 54 个生字，读准 2 个多音字，会写 40 个

5、字，认识隹字旁，知道它与鸟类有 关，能用部件归类法识字，会写 25 个词语。2能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。3了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量词。4背诵场景歌树之歌拍手歌田家四季歌。5初步了解不同树木的基本特点和四季农事，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤劳作和丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。6懂得阅读时遇到不认识的字可以用部首查字法查字典，初步建立部首的概念，学会用部首查字法查字典，认识 7 个生字。27积累关于中华美德的名言，初步了解大意。8阅读十二月花名歌，了解十二月花事，感受大自然的奇妙。四、单元作业设计思路“双

6、减”政策下，我们的教育教学状态都须做好调整，以达到教学最优化，“作业设计”首当其冲成为改革最受关注的一个“点”。所以，在这次作业设计中，我们大致从以下几点着 手：1主要分为“基础性作业”“提升性作业”“综合性作业”三个板块。基于 单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的 作业体系，促进本单元学习目标的达成。课时作业大致分为“词海拾贝”“火眼金睛”“妙笔生花”“对号入座”“小试牛刀”“各显神通”六个部分，每个部分分别对应“基础性作业”“提升性作业”“综合 性作业”三个层次。单元检测作业通过闯关形式，将“听、说、读、写”四个模块融会贯通，在游戏中检验学生的

7、掌握情况。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，力求多元化评价，以巩固 知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯，力求将语文的人文素养和语 文知识有机结合，将课内与课外相结合，充分利用作业将学生生活中育人元素加以提取，从而 充分发挥作业的育人价值。五、课时作业1场景歌(第一课时作业)给加点的字选择正确的读音，画“”。队旗(qp)通过对比音节的声调、平翘舌和前后鼻音等来促进孩子牢牢掌握生字的正确读音。学生教师自我评价生生互评教师评价2 分钟(课内完成)翠竹(cu稻田(do帆船(fn军舰(jnchu)dio)fng)jin)一艘船(sushu)2看谁说得对(说出括号里最适合填

8、入的量词)。一()红领巾一()海鸥一()石桥一()翠竹一()欢笑一()铜号本节课学习了数量词，认识了很多事物，通过说量词，巩固数量词的正确使用。学生教师自我评价生生互评教师评价3 分钟(课内完成)亲子合作读课文。学生读数量词，家长读事物，也可以交换合作内容。通过亲子阅读，感受儿歌的节奏感和音韵美，增进亲子感情。学生教师自我评价生生互评教师评价8 分钟(课外完成)1场景歌(第二课时作业)轻松找朋友(连字组词)。稻港军帆翠舰田船绿湾通过连字组词，复习巩固生字词的学习。学生教师自我评价生生互评教师评价3 分钟(课内完成)2我能对答如流(在数量词后说出合适的事物)。一把()一块()一片()一条()一只

9、()一群()根据给出的数量词，说出相应的事物，积累不同事物数量词的习惯用法。学生教师自我评价生生互评教师评价3 分钟(课内完成)选择生活中的一处场景，画一画，并仿照课文，使用恰当的数量词编写儿歌。留意生活中的美景，感受美好生活，用恰当的数量词表述常见事物，学以致用。学生教师自我评价生生互评教师评价10 分钟(课外 完成)22树之歌(第一课时作业)1.给加粗的字选择正确的读音，画“”。桐(ww)树(huhu)卫(sushu)杏(ynyng)北(qingjing)绿(zhungzung)通过对比音节的声调、平翘舌和前后鼻音等来促进孩子牢牢掌握生字的正确读音。学生教师自我评价生生互评教师评价2 分钟

10、(课内完成)让孩子在朗朗上口的诵读中，了解不同树木的热点，认识事物，了解树木的多样性，在连线过程中既考查了生字的认读，也考查了孩子对课文内容的把握。5 分钟(课内完成)2.我会连。梧桐枫树木棉桦树银杏金桂满园香南方活化石北疆秋天叶红手掌三、3.认一认、拼一拼、填一填。通过学习课文了解树木的不同特点，结合拼音熟练掌握生字的书写，图文并茂，在掌握生字的同时，对树木的特点有直观的感受。通过对字体结构的引导分析，让学生初步了解形声字的特点。学生教师自我评价生生互评教师评价5-8分钟(课内完成)yng shw tngshu shn fng shsng bi我发现：上面有关树的字都是()字旁，()、()等

11、字的 读音和它们右半部分的读音相同，这样 的字叫形声字，我还知道这样的字有：()()。2树之歌(第二课时作业)4.打节拍读儿歌三遍，再和爸爸妈妈一起背一背。通过反复的诵读复习每种树木的特点，感受韵文的魅力，为下面的仿写奠定基础。学生教师自我评价5 分钟2生生互评教师评价5.连一连，再选择合适的谚语填空。了解名言大意的基础上进行记忆，并能学以致用。学生教师自我评价生生互评教师评价5 分钟(课内完成)十年树木树高百尺树无根不长人无志不立百年树人叶落归根奶奶退休后想回到老家生活，她说这叫()。6.回家和爸爸妈妈一起亲近大自然，观察不同的树木的特点，再选择你熟悉的树木，回家画一画，再仿照儿歌的形式说一

12、说或写一写。如：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像 手掌。()在亲子活动中，让学生有切身的感受，既能巩固课堂所学的知识，也能激发学生学习的热情，培养认真观察，勤于思考的良好习惯。学生教师自我评价生生互评教师评价30分钟给红色的字注音。飞翔()猛虎()大雁()百灵()深处()丛林()锦鸡()雄鹰()()世界()()孔雀()()通过给生字注音,牢牢掌握本课生字的读音，能掌握课文中要求会认的生字。学生教师自我评价生生互评师评价教2 分钟(课内完成)2读成句子后再连一连。能通过拍手游戏准确找到动物的特点，让孩子在轻松愉快的氛围中，感受动物世界的新奇有趣。学生教师5 分钟(课内完成)雄鹰雁群熊猫百灵青蛙天空云彩

13、竹林枝头田间写字嬉戏飞翔捉虫唱歌自我评价生生互评教师评价写一则保护动物的宣传语。只要提到保护动物的话就可以，不会写的字用拼音代替，引导学生产生保护动物的意识。学生教师8 分钟(课外完成)自我评价生生互评师评价教打节拍读儿歌一遍。能准确、流利、有感情地朗读儿歌，读出儿歌的节奏。通过反复的朗读，感受动物生活的自由、快乐，体验儿歌带来的乐学生教师3 分钟(课内完2。自我评价生生互评师评价教成)读一读，说说每组红色的字有什么相同之处。学生能发现每组红色字的相同之处，引导学生体会带有部件“鸟、隹”的字一般与鸟类有关，学习借助表义偏旁的特点识记一类字，激发学生探索汉字的兴趣。学生教师自我评价生生互评师评价

14、教5 分钟(课内完成)你还知道哪些动物？仿照课文，写两句。能编出跟课文类似的一节拍手歌即可，引导学生体验儿歌带来的快乐，学会观察身边的小动物。学生教师自我评价生生互评教师评价根据实际情况而定(课外完成)趣2给加粗的字选择正确的读音，画“”。事(nnglng)叶(sngshng)明(lelio)苦(xnxng)风(chucu)院(chngchng)通过对比音节的声调、平翘舌和前后鼻音等来促进孩子牢牢掌握生字和多音字的正确读音。学生教师自我评价生生互评教师评价3 分钟(课内完成)让孩子在朗朗上口的诵读中，了解不同季节的情景，认识事物。也考查了孩子对课文内容的把握。学生教师自我评价生生互评教师评价5

15、 分钟(课内完成)选一选、填一填。(填序号)插秧耕田养蚕播种进一步巩固所学知识。通过联系生活实 际了解不同季节的 特点和农事活动。学生教师自我评价生生互评教师评价10 分钟(课外完成)除了文中提到的农事活动，你还知道哪些农事活动？和你的爸爸妈妈一起说一说吧！2打节拍读儿歌三遍，再背给你的同桌听一听吧！通过反复的诵读复习每种树木的特点，感受韵文的魅力，为下面的仿写奠 定基础。学生教师课完)(内成自我评价生生互评教师评价选择合适的字填入下面的括号里。(填序号)戴带1、早起勤耕作，归来()月光。2、爸爸()上帽子，()着行 李，去出差了。3、少先队员的胸前佩()着鲜艳的红领巾。熟知“戴”的意思和用法

16、，并能够学以致用。正确区分“戴”和“带”。学生教师自我评价生生互评教师评价6 分钟(课内完成)回家和爸爸妈妈一起亲近大自然，观察季节的美，和爸爸妈妈一起编一首属于自己的季节歌或者四季歌。说一说自己熟悉的花在几月开放。在亲子活动中，让学生有切身的感受，既能巩固课堂所 学的知识，也能激 发学生学习的热情，培养认真观察，勤于思考的良好习 惯。学生教师自我评价生生互评教师评价根据实际情况而定(课外完成)5 分钟2本题主要考查学生对部首查字法步骤的了解。能通过读儿歌的方式，说清部首查字法的步骤即可。通过对读儿歌，复习查字典的步骤。“工欲善其事，必先利其器”，熟悉步骤很有必 要。学生教师自我评价生生互评教

17、师评价3 分钟(课内完成)小小字典手中拿，看我来把汉字查。定部首，数几画，部首目录找到它。部首外，再数数，检字表中找页码。快快找，快快翻，找到正文字音出。本题主要考察学生部首查字法的实践情况。通过小组合作能准 确地找出“宛”“陵”“鳌”“屹”“惟”“笃”的部首、除 去部首有几画、所在页码及读音。“宛陵湖”“鳌峰”是本地的名胜，“屹”“惟”“笃”是我校学校 文化文本材料中的字，同学们会更感兴趣，这些字的部首也比较明显，方便学生练习，并进一步明确部首的含义。另外，六个字六人一组，目的在于培养学生的团队合作精神，注重团队中的分工意识。学生教师自我评价生生互评教师评价5 分钟(课内完成)比一比，看看哪

18、一组最快。六人组，小组合作完成下面表格。要查的字部首除去部首有几画所在页码读音宛陵鳌屹惟笃2进一步巩固所学知识。能查出这些生字的 读音并且大声读出来。力。把所学知识运 用到生活和学习中去。培养学生在学习和 生活中遇到不认识的 字、不理解的字词时，查字典的意识，明 白部首查字法是真正服务于阅读实践的。学生教师自我评价生生互评教师评价10分钟(课外完成)放学回家时，从路标、商店名称、课外 读物等地方选择 23 个部首比较明显 的生字，用部首查字法查一查读音，并 大声读出来。己所不欲，勿施于人与朋友交，言而有信同朋友交往时说话要讲诚信自己不喜欢的事物，不要强行加于别人身上。能找到相应的句意，并大声读

19、出来。复习课堂上所学知识，初步了解名言大意，为下面的运用做准备。学生教师自我评价生生互评教师评价5分钟(课内完成)不以规矩，不能成方圆如果不用圆规和曲尺，就不能准确地画出方形和圆形。形容做事要 遵(zn)循(xn)一定的法则。情境游戏。事先在校园的小树上挂小纸条，纸条上设置简单情境，同学们课间在摘取小纸条，阅读情境内容，说出对应的我言。了解名言大意后，学以致用，在运用的过程中记住名言。懂得与人交往等方面的道理，传承诚信、友善等中华传统美德。能根据情境，用上本课学生教师10分钟(课1情境内容一：小明自己不喜欢被别人起外号，却经常给别人起处号。你可以对他说情境内容二：小丽和你约好周六上午九点到昭亭

20、广场打球，她却没来。你可以对她说情境内容三：课间你们在一起玩“一二三木头人”的游戏，但小宇却不遵守游戏规则，弄得大家都不愉快。你可以对他说所学名言。自我评价生生互评教师评价间完成)本题旨在让学生巩固巩固课堂所学知识。联系生活实际，让学生感受大自然的奇妙。前半部分必做，后 半部分选做。学生教师自我评价生生互评教师评价根据实际情况而定(课外完成)找到 十二月花名歌 中的花卉图片，让孩子说一说每月开花的花名和特点，有能力的小朋友还可以再说一说自己熟悉的花在几月开放。检测内容设计意图评价设计时长引言：同学们，俗话说：鸟欲高 飞先振翅，人求上进先读书。我们都 知道，识字的多少快慢，直接影响大 家的读写与

21、阅读。经过第二单元的学习，我们不仅认识了许多新的生字宝宝，还美美地朗读了好几首儿歌。今天，我们在这里举办一次闯关游戏，来检验大家的学习成果，希望大家都能够在本次闯关中，过五关斩六将，获得好成绩！通过闯关游戏的设计，降低孩子们对质量检测的畏难情绪，同时营造一个比较宽松、有趣的氛围，为孩子们充分发挥自己的聪明才智奠定基础。学生教师自我评价生生互评教师评价35 分钟21、游戏一：变!变!变!(1)教师提前将“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8 个生字做成活 动卡片，先展示走边部首部分，再翻 动右边偏旁部分，就可以组成新字。兴趣是最好的老师，抓住学生年龄特点，创设游戏情境，可 以充分调动小朋友的积极性

22、和注意力。在总结形声字规学生教师自我评价生生互评3 分钟老师一边翻动偏旁，一边说：变!变!变!变出什么字?学生则说：“变!变!变!变出梧，梧桐的梧”。(2)游戏结束，你在游戏中的发现了什么？先说给同桌听听，再全班交流。律的同时，让学生感受到学习汉字并不是一件特别难的事情，激发孩子们乐于学习的意识。教师评价2、词语开花竞赛。(1)老师先板画多个花瓶，上面写有本单元要认的生字。(2)以小组为单位进行开花竞赛，小组成员用开火车的形式给花瓶上 的生字组词，每给花瓶上的生字组一 个词，老师就在花瓶上画 1 朵花，并在 花朵上写该词语，最后比一比哪组花 瓶里的花最多。通过小组合作的方式，在竞赛中巩固本单元

23、生字的认记并加强积累运用，激发学习兴趣，同时增强孩子们的团队意识、积极合作的意识。学生教师自我评价生生互评教师评价35分钟1、开火车。老师事先准备好本单元的课题以及日积月累卡片。开火车朗读课文。老师先说“火车火车开起来，火车火车在那里？”同学们接“火车火车在这里。”老师根据孩子们的回答随机选择小组，被选中的小组派代表上台抽取朗读课题，然后该组集体朗读课文。以此类推，每个组都轮到。让孩子在朗朗上口的朗读中进一步熟悉课文内容，培养语感，增加积累。学生教师自我评价生生互评教师评价35分钟32、击鼓传字请挑战背诵的学生上台围成一个圈，请一名学生敲鼓，老师随机抽取一张写有本单元课题的卡片给学生往下传。鼓

24、停，拿到卡片的学生举起卡片并读出课题，然后背诵课文。通过背诵比赛，在相对紧张的氛围中激发学生的潜力，在了解学生对课文的熟悉程度的同时，也增加了学生的语言积累，提高了学生的记忆力，增强了学生对语言的感悟力。学生教师自我评价生生互评教师评价35分钟1、捉迷藏。活动开始前，请学生看一看、想一想在自己的教室和校园中，都藏着哪些场景，请用数量词概括每个场景。以小组为单位用开火车形式开展本游戏，接不上的同学被淘汰，坚持到最后的同学为冠军。通过捉迷藏的游戏，让学生感受丰富多彩的校园生活，使他们更加热爱学校、热爱学习，并在活动中进一步巩固本单元字词的认记。学生教师自我评价生生互评教师评价3 分钟2、生活大展示

25、学生模仿本单元儿歌，结合自己的学习和日常生活编写“生活场景歌”。写好后进行展示，并请小作者带 领大家读背。如：一块操场，一面国旗。一片 草地，一群同学。通过创编儿歌，学以致用，培养孩子们认真观察、勤于思考、善于动笔的良好习惯。学生教师自我评价生生互评教师评价58 分钟41、老师提前准备好书写纸、样字分发给学生，提醒学生注意写字姿势。(1)书写姿势：坐姿：头正、身直、肩平、臂张、足 稳，纸放正，眼晴与纸面保持一尺距 离，胸部与桌沿间隔一拳。执笔姿势:笔尖离握笔的手指约一寸左右，笔杆向右后方倾斜，意在虎口内第二掌指关节处，大拇指不压在食指上，掌心要有一定的空隙。(2)书写质量：书写正确：不写错字和别字，笔画规范。书写干净：清楚不涂抹。书写工整：字体端正，通篇字体大小一致，字距、行距一致。书写美观：字的结构紧凑协调，间架 结构布局合理，运笔舒展，字体美观。2、写好后，展示学生作品。通过设计书写比赛，培养孩子们从小养成良好书写习惯的意识，提高学生的写字技能，提升学生的写字素养，在书写展示环节，增强孩子的荣誉感和成就感。学生教师自我评价生生互评教师评价36 分钟5