[信息技术2.0微能力]:小学二年级语文上(第八单元)风娃娃-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育语文课程标准(2022年版)》.pdf
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1、目目录录作业设计方案作业设计方案1目录一、.单元信息1二、.单元分析1三、.单元学习与作业目标2四、.单元作业设计思路3五、课时作业狐假虎威.4纸船和风筝.8风娃娃.13语文园地八.18六、单元质量检测作业 242小学语文单元作业设计一、单元信息一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称语文二年级第一学期人民教育出版社第八单元单元组织方式间自然单元口重组单元课时信息序号课时名称课型课时122.狐假虎威阅读课2223.纸船和风筝阅读课2324.风娃娃阅读课24语文园地八语文园地3二、单元分析二、单元分析单元分析课标要求义务教育语文课程标准(2022 年版)对第一学段有明确的要求:1.喜欢
2、学习汉字,有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习 惯,书写规范、端正、整洁。学习独立识字。2.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词 句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。积累自己喜欢 的成语。3.听故事,能复述大意和自己感兴趣的情节,能较完整地讲述小 故事。3教材分析本单元围绕“相处”这一主题编排了狐假虎威纸船和风筝风娃娃三篇课文。语文要素一:综合运用多种方法自主识字、自主阅读。语文要素一:综合运用多种方法自主识字、自主阅读。纸船和风筝风娃娃两篇课文全文不注音,旨在引导学生综合 运用之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法,提升学生独立识字的 能力,为二
3、年级下学期开始学习不全文注音的课文作铺垫。语文要素二:借助提示讲故事。语文要素二:借助提示讲故事。狐假虎威 课后要求学生先给词语分类,再分角色表演故事。语文园地八安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”五个板块的内容,旨在引导学生巩固、运 用所学知识。4学情分析语文语文要素要素已有知识能力已有知识能力存在的学习困难存在的学习困难预期达成目标预期达成目标自主自主识字识字掌握了一些自主识字的方法。灵活运用多种识字方法 的能力不强,部分学生未养成独立识 字习惯。综合运用多种方 法自主识字自主识字。自主自主阅读阅读掌握了一些理解词句的方法,具 备一定阅读理解 能力。学生生
4、活经验不丰富,阅读方法运用不灵活,学生间阅读力差异大。综合运用多种方 法自主阅读自主阅读。根据根据提示提示讲故讲故事事初步掌握了根据关键词、看图等 讲故事的方法。学生不会充分使用提示,讲完整故事的能力不强,学生讲故事的水平不一。借助提示讲故事借助提示讲故事。三、单元学习与作业目标三、单元学习与作业目标序号序号单元学习与作业目标单元学习与作业目标1 1识字与写字识字与写字认识 53 个生字(含 2 个多音字),会写 25 个生字和27 个词语,养成良好写字习惯,积累四字成语,会综会综合合 运用多种方法自主识字运用多种方法自主识字。2 2阅读与鉴赏阅读与鉴赏自主阅读,读懂课文,感受阅读的乐趣。3
5、3表达与交流表达与交流能借助提示较完整地讲述小故事。4 4梳理与探究梳理与探究1.观察字形,体会汉字部件之间的关系,梳理学过的字,感知汉字与生活的联系。2.继续学习给事物分类的方法,结合其他学科的学习和生活经验交流讨论,尝试提出自己的看法。四、单元作业设计思路四、单元作业设计思路根据“坚持立德树人、基于课程标准、体现单元意识、遵循认知规律、发展创新思维”的 作5业设计宗旨,本单元作业设计思路如下:1.1.单元一体化单元一体化基于单元一体化作业设计视角,各板块作业在实现课时作业设计目标的同时,又相互联 系,层层递进,螺旋上升,促进单元目标达成(自主识字、自主阅读、借助提示讲故事)。2.2.嵌入分
6、层式嵌入分层式“双减”政策中明确指出,小学一、二年级不布置家庭书面作业。本单元作业用于课中不本单元作业用于课中不 同同时段完成时段完成,分为基础性作业”提升性作业”综合性作业”三大板块,既可以作为教师的课堂教学资源,又可以作为学生的助学材料,真正提高课堂教学效率,实现作业设计“减负增效”功能。3.3.情境趣味化情境趣味化依据二年级学生年龄特点和认知规律,创设童话、故事等情境,引入游戏、比赛等形式,自主创编各类作业题型,建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联,帮助学生解决现实 生活的真实问题。4.4.评价多元化评价多元化为实现“作业多样、评价多元”的设计目标,特采用学生自评、生生互评、教师评
7、价 等多元评价方式。尤其是在学生自评、生生互评时,提前告之评价标准,引导学生合理使 用评价工具,形成评价结果。评价主体的多元化,内容多维化,方法多样化,促进学生全 面发展。6作业内容作业内容一只老虎捉到一只狐狸,要吃掉它。狐狸对老虎说:“老天爷()我来做你们百兽的首领,你吃了我,就 是()()老天爷的命令。如果不信,你就跟我一 块走。”果然,各种大大小小的动物见了都逃跑了。老 虎哪里知道,狐狸是()了他的()风吓跑了百兽。2.说识字方法。假扯嗓骗纳闷趟受3.读准多音字。zhuan zhuan men men狐狸和老虎一起走进森林深处。老虎一转身,发现 大大小小的百兽都逃走了,感到十分纳闷。4.
8、说说加点词语的意思。狐狸眼珠子骨碌碌一转,扯着嗓子问老虎“你敢吃 我?”森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大 摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。评一评:评一评:基础性作业作业分析与作业分析与设计意图设计意图义 务 教 育 语 文 课 程 标准(2022 年版)(以下简称课标)总目标第 四条中提出认识和书写常用汉字,学会汉语拼音,初步领悟语言 文 字 运 用 规律。运用多种媒介学习语文,初步掌握基本的语文学习方法,养成良好的学习习惯”以及学习独立识字”。本项作业建议在交互式白板学习环境下使用。作业提供了一定的语境,激发学生运用多种方法识字学词的兴趣,如随文识字、集中识字等,逐步发展
9、学生自主识字的能力课标“过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度和核心素养的发展水平“体现多元主衣多 种方式的特点“。“评一评”环节的设计激发学 生的评价兴趣,在评价他人作 业时也提升了 自己的语言文 字运用能力。评价设计评价设计评价主体评价主体:教师学生评价方式评价方式:教师评价生生互评评价标准:评价标准:见左侧表格时长时长1010分分钟钟题目 序号评价标准用法说明(根据完成 情况点亮小灯泡)Q1正确读准字音(g)(g)(g)2能用不同的方法识字(g)(g)(g)3读准多音字(g)(g)(g)4正确理解词语的意思(g)(g)(g)7评一评评一评:课标中的第一学段【识
10、字与写 字】提出“能 按基本笔画规 则用硬笔写字,注意间架架 构,初步感受汉 字的形体美。努 力养成良好的 写字习惯,写 字姿势正确,书写规范、端正、整洁”。本次写字活动重点培养学生观察汉字结构及减少修改次数的书写习惯。评价标准用法说明(根据完成情况点 亮小灯泡)f写字姿势正确书写规范书写端正书写整洁评价主体评价主体:学生教师评价方式评价方式:教师评价生生互评自我评价评价标准:评价标准:见左侧表格8作业作业层次层次提升性作业作业内容作业内容狐狸骗了老虎,老虎却蒙在鼓里。请根据课文内容,分别选出表示狐狸和老虎的动作词语并把序号填入房子 里。神气活现大摇大摆摇头摆尾半信半疑东张西望我演你猜。(填序
11、号)我选择表演词语,请同学猜猜。评一评评一评:评价标准用法说明(根据完成情况点 亮小灯泡)Q正确分类能准确生动地表演出 词语的意思作业分析与作业分析与设计意图设计意图 课 标 中指出小学生核心素养之一为思维能力,学生在语文学习过程中提升分析比较、归纳判断的能力。鼓励学生“结合语文学习,用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。”本项活动旨在引导学生在理解词语的基础上分类,训练学生逻辑思维能力。通过“我演你猜”活 动激发了学生 学习词语的兴 趣,加深对词语 的理解,提升学 生的语言表达 力、肢体表现力 及丰富的想象 力和创作力。评价设计评价设计评价主体:评价主体:学生评价方式:评价方
12、式:自我评价生生互评评价标准:评价标准:见左侧表格时长时长9我令應糠我想和小伙伴分角色演 一演狐假虎威的故事。综合性作业评一评评一评:评价标准用法说明(根据完成情况点亮小灯泡)e表情自然大方吐字清晰、语言流畅(g)(g)(g)动作协调、符合人物角色选做:选做:对成语故事感兴趣的小朋友还可以看下面这本书呦!看 完之后,填一填“我的阅读记录卡”。课 标 首次提出设立学习任务群,其中“发展型学习任务群”旨在引导学生发生实用性阅读与交流。第一 学 段 中 提出:学习有关中华优秀传统文化的短文,如成语故事,将读到、听到、看到的故事讲给他人听。本活动设计旨在激发学生的阅读兴趣和表演积极性,为学生语言表达的
13、准确性、规范性和创造性提供了平台。最后的评价环节紧紧围绕过程性 表 现 而 进行。叶 圣 陶 说:“课文只是个例子。“教师及时推荐相关课外阅读书籍,可以提供学法运用的良好环境,同时也能引导学生从读单个故事到读整本书,这个长周期的作业指向培养学生良好的阅读习惯。评价主体:评价主体:教师学生评价方式:评价方式:生生互评教师评价评价标准:评价标准:见左侧表格1515分分钟钟101123纸船和风筝(第一课时作业)业次作层作业内容作业内容9;1.我是猜字能手我会用不同的方法猜下面加点字的读音,把方法说给 同桌听。作业分析与作业分析与设计意图设计意图评价设计评价设计时长时长风筝松鼠抓住祝你幸福愿意哭基础性
14、作业2.我会找朋友小松鼠和小熊是好朋友,汉字和拼音也是好朋友,我 会连一连。xlng dan ku shu p i ao哭 漂 幸 鼠 但题目序号评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小星星)1能用不同的方法猜字2正确掌握字音和字形评一评评一评:课标“基础 型 学 习 任 务群”提出:“综合 运 用 随 文 识字、集中识字、注音识字、字理识 字 等 多 种 识字方法”。同 时“学 业 质 量 描述中提出,第一学 段 能 借 助 学过 的 偏 旁 部 首推测字音字义,愿 意 向 他 人 说出自己的猜想;遇 到 不 认 识 的字,主动向他人请教”。本题意在 鼓 励 学 生 用多种方法猜字,落实和巩固
15、“综合 运 用 多 种 方法自主识字”这一语文要素。课标在“评价建议”中提出:“过程性评价应发挥多元化评价主体的积极作用,要充分发挥学生的主体地位,引导学生开展自我评价和相互评价”。本题引导学生开展自我评价和相互评价,检查字词掌握情况,夯实生字的音与形。评价主体评价主体:学生教师评价方式评价方式:自我评价生生互评教师评价评价标准:评价标准:见左侧表格1010分分钟钟12131.我会填一填折扎飘漂()风筝()流()纸船()扬我会找到合适的动词填空。(填序号)本题意在 考察学生区分 形近字,准确使 用动词的能力。2.我会说一说我会照样子说句子。例:纸船漂到了小熊家门口。一纸船漂哇漂,漂到了小熊家门
16、口。提升性作业小乌龟爬到了终点。本 题 通 过仿说活动,意在贯彻课标精神。四大核心素养之一为语言运用。学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解语言文字的运用规律,形成个体语言经验。题目序号评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小星星)1正确区分形近字,准确使用动词2正确仿说句子评一评评一评:评价主体:评价主体:教师学生评价方式:评价方式:教师评价生生互评评价标准:评价标准:见左侧表格1423纸船和风筝(第二课时作业)作业作业层次层次我是记忆大王我是记忆大王shdn shang作业内容作业内容作业分析与作业分析与设计意图设计意图评价设计评价设计时长时长松鼠住在sh
17、dn j i do,小熊住在。松鼠把基础性作业zhi美好的祝福写在 船上带给小熊,小熊把美好的祝福fengpeng you写在筝上带给松鼠。他们成了好本 题意 在巩固课文中的生字词,通过创设语境复现生字;在学生巩固生字新词时,帮助学生整 体 把 握 全文。评一评评一评:评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小星星)姿势正确书写规范书写端正书写整洁评价主体:评价主体:教师学生评价方式:评价方式:教师评价生生评价评价标准:评价标准:见左侧表格我会画一画我会画一画在纸船和风筝故事中,小松鼠的心情就像过山车:提升性作业一会上,一会下。我会画出小松鼠的“心情变化图”。评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小
18、星星)根据课文内容正确画线评一评评一评:课 标“学 业 质 量 描述”章节提出:“学 生 在 阅 读过 程 中 能 根 据提 示 文 本 的 显现信息,通过关键 词 句 说 出 事物的特点。本题 通 过 绘 画 的形式,提高学生准 确 提 取 信 息的能力,以促进学 生 自 主 阅 读本领的提升。评价主体:评价主体:教师学生评价方式:评价方式:教师评价生生互评评价标准:评价标准:见左侧表格1516*n n 选做:选做:默读短文,完成下面的练习。送温暖送温暖小松鼠生病了,小动物们都来看望他。小猴子带来 桃子,小蜜蜂带来蜂蜜,小白兔带来白菜,小牛带来牛 奶。百灵鸟唱起歌来:“希望你快快好起来!黄鹂
19、也唱 起来:“希望你快快好起来!小松鼠看着满屋的小伙伴,激动地流下了眼泪。我会写一写我会写一写也想写一张卡片,小熊收到小松鼠的信十分开心,挂在风筝上送给小松鼠。我能帮他写一写。评一评评一评:综合性作业评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小星星)内容正确无错别字正确使用逗号等标点符号 课 标“教学建议”中指出:“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学 习 的 实 践性。”本题创设了故事情境,让学生成为故事中主人公,通过写信的方式,培养阅读理解和书面表达能力;也帮助学生建立语文学习、社会生活和学生经验 之 间 的 关联,解决现实生活的真实问题,提升品德修养。评价主体评价主体:教师评价方式:评价方
20、式:教师评价评价标准:评价标准:见左侧表格6分钟课标“发展型学习任务群”板块之“实用性阅读与交流”中指出:“阅读有 关 个 人 生活、家庭生活的短文,认识图文中相关的17小猴子带了蜂蜜小蜜蜂带了桃子小兔带了牛奶小牛带了白菜2.2.我会选。我会选。小松鼠流泪的原因是()(填序号)。1小松鼠身体不舒服。2小松鼠被小伙伴们感动了。1.1.我会连。我会连。3.3.我会说。我会说。如果我的朋友生病了,我会.题目序号评价标准用法说明(根据完 成情况涂黄小星星)1根据课文内容正确连线2根据课文内容选择答案POP3根据课文内容合理想 象说话评一评评一评:汉字,感受美好亲情;学习运用文明礼貌用语,与家庭成员、亲
21、朋好友交流沟通,学会感恩。”本次阅读活动选择了友情主题的小故事,寓教于文,发挥文本的育人功能。评价主体:评价主体:学生教师评价方式:评价方式:生生互评教师评价评价标准:评价标准:见左侧表格根据实际情况而定18作业作业层次层次基础性作业2424风娃娃(第一课时作业风娃娃(第一课时作业)作业内容作业内容一、猜一猜。我会用不同的猜字方法猜读加点的生字,并能通过查字典进行验证。.慝帮慝帮助助囉春囉春手手嚐傥嚐傥却却囑囑裁树裁树耄耄摇摇摆摆摇摇摆摆我猜不出来的字会寻找同学和老师的帮助。二二、读一读。我能读好下面这段话,并读准加点生字。:大风车,抽水流,:风娃娃,使劲吹,:风筝摇挙翻跟头,:风娃娃被责怪,
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