质量守恒定律PPT课件13(说课稿)-人教版.ppt

1、姓名：李建文姓名：李建文学科：初中化学学科：初中化学稻庄镇实验中学稻庄镇实验中学第五单元：质量守恒定律第五单元：质量守恒定律九年级上册九年级上册义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书第五单元第五单元教材分析教材分析教学设计教学设计学法分析学法分析教法分析教法分析说课程序说课程序一、教材分析一、教材分析 (地位、作用地位、作用)“质量守恒定律质量守恒定律”是九年级化学第五单元课是九年级化学第五单元课题题1 1的内容。本课题承前启后，开始了从生成何的内容。本课题承前启后，开始了从生成何种物质向生成多少物质的过渡，通过一系列探究种物质向生成多少物质的过渡，通过一系列探究活动，引导学生从

2、量的方面去研究并得出化学反活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。可见本课题的学习是学好本单元作好理论准备。可见本课题的学习是学好本单元的基础，对整个九年级化学的学习起到非常重要的基础，对整个九年级化学的学习起到非常重要的作用。的作用。一、教材分析一、教材分析 (目标目标)知识与技能知识与技能:理解质量守恒定律的涵义和化学变化理解质量守恒定律的涵义和化学变化质量守恒的原因，能运用质量守恒定律解释、解决质量守恒的原因，能运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。一些化学现象和问题。依据课改精神

3、、课标要求及学生实际确立依据课改精神、课标要求及学生实际确立过程与方法过程与方法:培养学生的实验操作能力、观察能力，培养学生的实验操作能力、观察能力，学会运用实验的方法定量研究和分析问题学会运用实验的方法定量研究和分析问题。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：通过查阅资料，感知科学通过查阅资料，感知科学家百折不挠、严谨求实精神，产生家百折不挠、严谨求实精神，产生“自己的研究和自己的研究和科学家相似科学家相似”的自豪感和满足感。的自豪感和满足感。一、教材分析一、教材分析 (重点、难点重点、难点)教学重点：教学重点：质量守恒定律探究活动质量守恒定律探究活动教学难点：教学难点：对质量守恒定律的微

4、观解释及应用对质量守恒定律的微观解释及应用“让学生有更多的机会主动地体验探究过程让学生有更多的机会主动地体验探究过程”是课改是课改基本理念，因此将通过实验探究认识质量守恒定律基本理念，因此将通过实验探究认识质量守恒定律确定为教学重点。确定为教学重点。因为初中学生抽象思维能力较弱，特别是从分子因为初中学生抽象思维能力较弱，特别是从分子原子角度去解释质量变化的能力还很有限，因此将原子角度去解释质量变化的能力还很有限，因此将从微观角度解释质量守恒定律并能初步运用质量守从微观角度解释质量守恒定律并能初步运用质量守恒定律确定为教学难点。恒定律确定为教学难点。二、教二、教 法法 分分 析析 由于九年级学生

5、的思维方式正在从形象思维向抽由于九年级学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性认识来认识事物。象思维转移，他们习惯于依靠感性认识来认识事物。因此，根据本节课特点和学生实际，采用因此，根据本节课特点和学生实际，采用以实验探究以实验探究为主，多媒体应用为辅为主，多媒体应用为辅的教学方法（分为的教学方法（分为“情景问情景问题题作出假设作出假设实验验证实验验证交流讨论，发现规交流讨论，发现规律律理论解释理论解释拓展应用拓展应用”六个阶段），进行开六个阶段），进行开放式教学。放式教学。三、学三、学 法法 分分 析析 学生通过前面的学习，已对分子、原子、化学生通过前面的学习，已对分子

6、、原子、化学变化等知识有了初步的了解，具备一定的化学学变化等知识有了初步的了解，具备一定的化学实验操作技能，对科学探究的一般方法及步骤有实验操作技能，对科学探究的一般方法及步骤有初步的了解和实践经验。初步的了解和实践经验。学生在探究学习过程中最为薄弱的两个环学生在探究学习过程中最为薄弱的两个环节是：如何发现有价值的探究问题（如节是：如何发现有价值的探究问题（如“天平平天平平衡衡”与与“质量守恒质量守恒”区别）；如何制定计划并实区别）；如何制定计划并实施。施。四、教四、教 学学 设设 计计1 1、设计理念、设计理念：从故事走进化学，从化学走向生活：从故事走进化学，从化学走向生活2 2、设计思路、

7、设计思路：“福尔摩斯福尔摩斯”情景问题情景问题猜想假猜想假设设实验探究实验探究交流讨论，发现规律交流讨论，发现规律理论解理论解释释拓展应用拓展应用3 3、设计创意、设计创意：（：（1 1）打破教材编排的知识学习顺序，打破教材编排的知识学习顺序，而是按情景问题、实验探究的顺序学习。而是按情景问题、实验探究的顺序学习。（2 2）打破传统的教学方法，变教师提问题、做实验，）打破传统的教学方法，变教师提问题、做实验，学生回答问题、看实验为学生从情景中发现问题来进学生回答问题、看实验为学生从情景中发现问题来进行探究实验，体现了行探究实验，体现了“活动即知识、过程即能力活动即知识、过程即能力”的的教学思想

8、。教学思想。（3 3）打破以知识为中心，变为以学生和学生活动为）打破以知识为中心，变为以学生和学生活动为中心学习知识，获得能力。中心学习知识，获得能力。情景导入情景导入实验探究实验探究交流讨论交流讨论 发现规律发现规律理论解释理论解释拓展应用拓展应用猜想猜想假设假设4 4、教学设计流程、教学设计流程情情 景景 导导 入入福尔摩斯故事：福尔摩斯故事：“烟有多重烟有多重”学生猜想讨论学生猜想讨论提出问题并猜想提出问题并猜想:反应前各物质质量总和反应前各物质质量总和=?=?=反应后各物质质量总和反应后各物质质量总和 实实 验验 探探 究究 实验内容实验内容 1 1、白磷燃烧前后质量的测定、白磷燃烧前

9、后质量的测定2 2、镁条在空气中燃烧前后质量的测定、镁条在空气中燃烧前后质量的测定4 4、碳酸钠与稀盐酸反应前后质量的测定、碳酸钠与稀盐酸反应前后质量的测定3 3、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定、铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定分组活动分组活动 实验要求实验要求1 1、注意安全，完成实验，思考填写学案、注意安全，完成实验，思考填写学案2 2、确定本小组的中心发言人、确定本小组的中心发言人（了解仪器（了解仪器 药品药品 现象现象 结论及原因）结论及原因）3 3、结束后，及时观察其它小组的实验、结束后，及时观察其它小组的实验交流讨论交流讨论 发现规律发现规律1 1、教师、教师：注意控制时间，

10、给予学生足够思：注意控制时间，给予学生足够思考、讨论的空间（延迟评价，鼓励学生再考、讨论的空间（延迟评价，鼓励学生再发现问题）发现问题）2 2、交流形式、交流形式：小组中心发言人主题发言、：小组中心发言人主题发言、学生评价学生评价3 3、成果展示、成果展示：投影多位学生学案（人机评：投影多位学生学案（人机评价）价）4 4、发现规律，教师选定位置板书。、发现规律，教师选定位置板书。理理 论论 解解 释释学生或学生或画图画图或看书或看书或用实物摆或用实物摆弄或观看动画，从物质化学变弄或观看动画，从物质化学变化微观过程，得出质量守恒微化微观过程，得出质量守恒微观原因。（弹性处理）观原因。（弹性处理）

11、教师选定位置板书，质量守教师选定位置板书，质量守恒微观解释恒微观解释GO感知科学家百折不挠、严谨求实精神感知科学家百折不挠、严谨求实精神拓拓 展展 应应 用用解释生活中的现象（应用）解释生活中的现象（应用）解释福尔摩斯问题解释福尔摩斯问题:“:“烟有多重烟有多重”一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？那么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：福尔摩斯慢

12、条斯理地说：“这个问题很简单，我只要这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟的重量了么！和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟的重量了么！”m烟斗烟斗m烟丝烟丝=?=m烟斗烟斗m烟灰烟灰m烟烟m烟丝烟丝m氧气氧气=m烟灰烟灰m烟烟反思与拓展反思与拓展上网查阅：上网查阅：质量守恒定律的发现史质量守恒定律的发现史 推荐网址：推荐网址：http:/ 谈谈本节课你的收获？谈谈本节课你的收获？启示或发现？把在课本中、启示或发现？把在课本中、课堂上学到的知识应用到日课堂上学到的知识应用到日常生活中去

13、。常生活中去。一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽一天，福尔摩斯象往常一样滋滋有味地抽着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华着他的烟斗，房间里充满了刺鼻的烟味。华生问道：生问道：“敬爱的先生，别人都说你很聪明，敬爱的先生，别人都说你很聪明，那么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？那么你能告诉我你吐出的这些烟有多重吗？”福尔摩斯慢条斯理地说：福尔摩斯慢条斯理地说：“这个问题很简单，我只要这个问题很简单，我只要称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗称出抽烟前烟斗和烟丝的总重量，再减去抽完烟后烟斗和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟的重量了么！和剩余烟灰的总重量，不就是我吐出烟的重量了么！”?

14、1、激发兴趣、激发兴趣3、引出反应前后量的关系、引出反应前后量的关系m烟斗烟斗m烟丝烟丝=m烟斗烟斗m烟灰烟灰m烟烟2、引起学生思维冲突、引起学生思维冲突?1 1、创造性使用教材，将四个实验全开放，让学生沿着科学家、创造性使用教材，将四个实验全开放，让学生沿着科学家曾经走过的一些道路进行探究学习，体验探究过程。每位学曾经走过的一些道路进行探究学习，体验探究过程。每位学生只做一个实验，然后从其他组同学那里获知实验现象及其生只做一个实验，然后从其他组同学那里获知实验现象及其原因，保证学生在原因，保证学生在4040分钟时间内能够进行比较深入、充分的分钟时间内能够进行比较深入、充分的交流讨论。如果学生

15、多做实验，也许感知多些，但规定时间交流讨论。如果学生多做实验，也许感知多些，但规定时间内，学生自我分析思考不够，交流就不充分，生生智慧碰撞内，学生自我分析思考不够，交流就不充分，生生智慧碰撞产生的火花绽放不够。产生的火花绽放不够。2 2、学生进行实验前、学生进行实验前,以友情提醒方式，同学们应考虑：以友情提醒方式，同学们应考虑：(1)(1)实验目的实验目的 (2)(2)仪器和装置仪器和装置 (3)(3)主要的操作步骤主要的操作步骤这样，他们会比较愉快地接受且有针对性地阅读贴在课桌上的这样，他们会比较愉快地接受且有针对性地阅读贴在课桌上的相关内容，从而在实验中目的明确，步骤清晰，出错率相对较相关

16、内容，从而在实验中目的明确，步骤清晰，出错率相对较低。低。3 3、白磷由老师添加的考虑因素：白磷有毒易自燃，不安全。、白磷由老师添加的考虑因素：白磷有毒易自燃，不安全。学生自己夹取过程中可能不慎掉到桌面、或衣服上、甚至学生自己夹取过程中可能不慎掉到桌面、或衣服上、甚至酒精灯上自燃，很不安全，且燃烧产物五氧化二磷弥漫教酒精灯上自燃，很不安全，且燃烧产物五氧化二磷弥漫教室不环保。室不环保。4 4、事先调好天平的原因：根据经验、事先调好天平的原因：根据经验,如果课前不调好学生如果课前不调好学生天平天平,有些同学往往会花几分钟来调平。而天平的使用学生有些同学往往会花几分钟来调平。而天平的使用学生在物理

17、课上已经充分练习，不是本节课重点。课前调好天在物理课上已经充分练习，不是本节课重点。课前调好天平，可以突出本节课重点是测定反应前后总质量变不变，平，可以突出本节课重点是测定反应前后总质量变不变，保证课堂效率。保证课堂效率。由于时间限制，采用分组实验探究方式。由于时间限制，采用分组实验探究方式。在活动中学习，在活动中学习，在合作交流中学习，在合作交流中学习，在不断反思中学习。在不断反思中学习。学生之间互相交流，学生之间互相交流，从同学那里获得知识从同学那里获得知识和经验，是最接近和经验，是最接近“最近发展区的最近发展区的”。1 1、化学反应前后，物质的总质量是否相等？、化学反应前后，物质的总质量

18、是否相等？2 2、得到不同结论的实验方案是否存在差异？、得到不同结论的实验方案是否存在差异？与哪些实验因素有关？与哪些实验因素有关？3 3、测定反应前后各物质总质量变化的实验应、测定反应前后各物质总质量变化的实验应在什么条件下进行？在什么条件下进行？无数实验证明，无数实验证明，参加化学反应参加化学反应的各物质的的各物质的质量总和质量总和，等于反应后生成的各物质的等于反应后生成的各物质的质量总和质量总和。质量守恒定律质量守恒定律 请学生画图表示出化学反应中，水分子分解生成氢分子请学生画图表示出化学反应中，水分子分解生成氢分子和氧分子的和氧分子的微观过程：微观过程：在玩中学，既掌握了知在玩中学，既

19、掌握了知识与技能，又能提高学生识与技能，又能提高学生对学习的兴趣。对学习的兴趣。教学活动必须尊重学生教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，学习已有的知识和经验，学习过程是自我构建，自我生过程是自我构建，自我生成的过程成的过程.或观看动画：或观看动画：【解释】【解释】原子是化原子是化学变化中学变化中的最小粒的最小粒子子原子的原子的种类种类不变不变原子的原子的个数个数不变不变 原子的原子的质量质量不变不变化化学学反反应应前前后后m(反应物反应物)m(生成物生成物)早在十七世纪，早在十七世纪，英国科学家波义耳就研英国科学家波义耳就研究过化学反应前后物质究过化学反应前后物质的质量关系，他在一个的质量关

20、系，他在一个敞口的容器中煅烧一种敞口的容器中煅烧一种金属，结果发现反应后金属，结果发现反应后质量增加了。于是他认质量增加了。于是他认为化学反应中生成物的为化学反应中生成物的质量可能比反应物的质质量可能比反应物的质量大。量大。波义耳的实验波义耳的实验 俄国自然科学家罗蒙诺索夫俄国自然科学家罗蒙诺索夫,也做了煅烧金属的实验也做了煅烧金属的实验,所不同所不同的是他改在密闭容器中煅烧金的是他改在密闭容器中煅烧金属锡属锡,冷却后不开启玻璃瓶就进冷却后不开启玻璃瓶就进行称量行称量,结果发现结果发现,尽管玻璃瓶尽管玻璃瓶中的金属锡经过煅烧已经变成中的金属锡经过煅烧已经变成“灰烬灰烬”，但是煅烧前后玻璃，但是

21、煅烧前后玻璃瓶与内容物的总质量无变化。瓶与内容物的总质量无变化。人生就像一条蜿蜒的河流中的一叶小舟，你会感受缓缓流淌的安逸，会经历水流湍急的艰辛，甚至是瀑布这样的断崖式跌落。这一叶小舟必须要知道何时激流勇进，何时暂避锋芒。知进，是聪明进，就是进取，抓住机会，鲜衣怒马，仗剑走天涯。知进是一种蕴含着勇气的聪明，对自己拥有自信，知道自己有怎样的能力适合何时向前走。遇到机会，大胆向前，就算失败也能积累经验，远比错失机会追悔莫及要强得多。如果你不知何时前进，那么再好的机会也会被浪费。黄渤就是典型的知进之人。很多人应该都知道，影帝黄渤一开始是唱歌出身的，他组过一个叫“蓝色风沙”的乐队。但是跟他同时期的杨钰

22、莹和毛宁都火了，他依然没有多少人气。黄渤的转机是2000年，电视电影上车，走吧让他担任主角。这一部电影虽然属于上乘之作，但没有在国内引起很大的轰动，但他感觉自己适合当演员。黄渤知道，敢于前进，抓住机会的前提是你要有相应的实力。随后他为了提升演技，他在27岁报考了北京电影学院。由于相貌条件差，黄渤进不了表演系，只能去了配音系。但是在配音系同样能学到如何进入角色，如何演绎角色。在看到疯狂的石头剧本时，黄渤就知道，他绝对能演好黑皮这样的小人物，这样的机会他要紧紧抓住。在试戏阶段，黄渤凭借对角色的理解和演绎赢得了导演宁浩的敬佩。宁浩说：“我觉得他（黄渤）是一个很有灵气的演员，我希望能从他身上挖掘出更多

23、的东西来。就是疯狂的石头这一个绝佳的机会，让黄渤大红大紫，获得了影帝的称号。那个单纯傻乎乎拿着榔头的笨贼黑皮，也成为了电影的经典形象之一。知进不是简单的横冲直撞和盲目自信，一味地前进。而是知道什么样的机会是遥不可及、浪费时间的，什么样的机会是适合自己、应该紧紧把握的。知进就是帮你找到了成功的那条路，好让你踏上去。02知退，是智慧序卦传说：“物不可以久居其所，故受之以遁。”意思是，世界上所有的东西都不能久居其位而不变化。水满则溢，月盈则亏。我们要知道，在很多时候我们都需要适时的“退出”。大家应该都知道“杯酒释兵权”的故事，宋太祖赵匡胤黄袍加身后，担心老将谋反，便举办了一场“鸿门宴”。宴后老将们都

24、上书称病，要求解甲归田。宋太祖便名正言顺收回兵权，并赏赐他们大笔财富。试想，如果那些老将们没有立即隐退，将来肯定会大祸临头不仅危难之际需要后退，在志得意满，功成名就的时候也需要学会“后退”。在最得意美好、功成名就之时隐退，反映的就是知退的智慧。歌手张杰，选择在事业上行期去了美国的伯克利音乐学院深造，提升自己的音乐素养。暂时告别了舞台上的鲜花与掌声，摒去浮躁之气，潜心学习，随后学成归来的张杰变得更加耀眼。欧阳修理解周易中的遁卦的时候说“遁者，见之先也”，后退是表现的开始，也就是说，有的后退是为了更好的前进。还有一个退出的更加彻底的明星：周润发。发哥最先从明星光环中退了出来，周润发平时的衣食住行与

25、平常人无二。随后他又从金钱的漩涡中退了出来，裸捐56亿。周润发喜欢的不是作为明星的光华灿烂，而是与妻子的平淡生活，所以他褪去了明星的光环，在幸福而平淡的道路上前进。周易艮卦中讲：“时止则止，时行则行。动静不失其时，其道光明。”该停止的时候就停止，该前进的时候就前进。掌握了前进和后退的时机，做事才能顺利。能知进、知退，人生道路方能越走越光明。人到中年，我在无限关闭那扇叫做喧嚣的门，又在无限打开另一扇门，那扇通向无限安静的门。我无限渴望着，有那么一天，有那么一个属于自己的安静角落，安静地看云卷云舒，安静地赏花开花谢，不动声色地老成一泓深流静水。这个红尘，越是进步，似乎离安静越远。纷扰世间，何以解忧

26、，唯有心静。人生最好的境界，是静水流深。有人愿意登最高的山，有人愿意喝最烈的酒，而我更愿意欣赏最静的海，甘于最深的寂寞。耐得住寂寞，不一定成功，但美好的人，一定耐得住寂寞，一定有一颗乐于安静的心，如春水澹澹，不染纤尘。我相信，用一颗无比笃静的心，去发现，去感悟，去体验生之旅程，就能活出无悔且独一无二的人生。人生的不可预测，告诉我们在任何时候都要为自己亮起希望之光；生活的五味杂陈，告诉我们，行走于世俗的阡陌，要有一颗不世俗不随流的心。活到一定年龄，忽然就有一种省悟，忽然就开始思索生命的意义，忽然就开始懂得，生命最终的圆满，是安静而来，安静而去。在这个车水马龙的俗尘，我坚持着过度的安静，只想做一个

27、内心有高度静气的人，不计较，不抱怨，不纠结，不解释，修炼出一份静水流深的笃定与从容。于烟火镣铐的日子，我追崇着一种不以物喜不以己悲的无争的低调生活，对一切纷至沓来的搅乱，坚持着微波不兴的姿态。如果说，生命是一个不断开悟的过程，那么最深的领悟，我想就是对生命的无常的接纳与敬畏，或喜或悲，都保持一种波澜不惊的虔诚。如果说，人生是一个不断重塑的过程，那么最好的自己，一定源于安静的开始，任何时候都秉持沉静如一片海，甚过人前风光人后黯淡。这世间，最美的事物，一定是安静的。最美的情感，是安静的，最美的文字，是安静的，最美的心情，定然来自安静的体验。人生就是这样，当我们在最美的年华往往不能读懂它，而当读懂它

28、，想要珍视它的时候，往往芳华已逝，再精彩的开场，落幕之时也只是一缕青烟的渺渺。年年岁岁，新旧轮回，一切似乎没有改变，一切又恍若重生。原来，任何有过生命体温的交集，到头来也只不过是一场虚幻。原来，人活一世，纷纷扰扰到最后，只不过是还原到最初的模样。千帆过尽，遥望彼岸，风轻了，云淡了，静水一汪，横亘在心灵陌野之上，一切都过去了，那些花儿，那些故事，那些美丽与哀愁人生就像一条蜿蜒的河流中的一叶小舟，你会感受缓缓流淌的安逸，会经历水流湍急的艰辛，甚至是瀑布这样的断崖式跌落。这一叶小舟必须要知道何时激流勇进，何时暂避锋芒。知进，是聪明进，就是进取，抓住机会，鲜衣怒马，仗剑走天涯。知进是一种蕴含着勇气的聪

29、明，对自己拥有自信，知道自己有怎样的能力适合何时向前走。遇到机会，大胆向前，就算失败也能积累经验，远比错失机会追悔莫及要强得多。如果你不知何时前进，那么再好的机会也会被浪费。黄渤就是典型的知进之人。很多人应该都知道，影帝黄渤一开始是唱歌出身的，他组过一个叫“蓝色风沙”的乐队。但是跟他同时期的杨钰莹和毛宁都火了，他依然没有多少人气。黄渤的转机是2000年，电视电影上车，走吧让他担任主角。这一部电影虽然属于上乘之作，但没有在国内引起很大的轰动，但他感觉自己适合当演员。黄渤知道，敢于前进，抓住机会的前提是你要有相应的实力。随后他为了提升演技，他在27岁报考了北京电影学院。由于相貌条件差，黄渤进不了表

30、演系，只能去了配音系。但是在配音系同样能学到如何进入角色，如何演绎角色。在看到疯狂的石头剧本时，黄渤就知道，他绝对能演好黑皮这样的小人物，这样的机会他要紧紧抓住。在试戏阶段，黄渤凭借对角色的理解和演绎赢得了导演宁浩的敬佩。宁浩说：“我觉得他（黄渤）是一个很有灵气的演员，我希望能从他身上挖掘出更多的东西来。就是疯狂的石头这一个绝佳的机会，让黄渤大红大紫，获得了影帝的称号。那个单纯傻乎乎拿着榔头的笨贼黑皮，也成为了电影的经典形象之一。知进不是简单的横冲直撞和盲目自信，一味地前进。而是知道什么样的机会是遥不可及、浪费时间的，什么样的机会是适合自己、应该紧紧把握的。知进就是帮你找到了成功的那条路，好让你踏上去。02知退，是智慧序卦传说：“物不可以久居其所，故受之以遁。”意思是，世界上所有的东西都不能久居其位而不变化。水满则溢，月盈则亏。我们要知道，在很多时候我们都需要适时的“退出”。大家应该都知道“杯酒释兵权”的故事，宋太祖赵匡胤黄袍加身后，担心老将谋反，便举办了一场“鸿门宴”。