课程与教学论3.6课程内容组织的原则课件.pptx

1、课程与教学论课程内容组织的原则孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 前面我们已经学习了课程内容选择的原则，通过四个原则把课程要学习的内容选择出来，但是这些内容是零散的，如何有序的学习课程内容，组织课程内容呢？课程内容组织的原则是什么？下面就让我们开始这部分的学习吧！课程内容组织的原则010203正确把握课程内容组织的不同取向处理好垂直组织与水平组织的关系处理好逻辑顺序与心理顺序的关系04处理好直线式与螺旋式的关系第一部分正确把握课程内容组织的不同取向不同取向学科取向学生兴趣与发展取 向社会问题取向混合取向学科取向 课程内容即教材语文课本数学课本学生兴趣与发展取向 课程内容是学习经验社会问题取向

2、 课程内容源于社会问题社会问题数学艺术化学其他混合取向 课程内容学科知识学生经验当代社会生活经验第二部分处理好垂直组织与水平组织的关系垂直组织各种课程要素按纵向的发展序列组织起来连续性顺序性选出的各种课程要素在不同的学习阶段给予重复选出的各种课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段，由浅入深地组织起来S=a2单位：元、角、分换算：1元=10角 1角=10分水平组织各种课程要素按横向关系组织起来整合性对选出的各种课程要素，在承认差异的前提下，寻找之间的内在联系桃花庵歌桃花坞里桃花庵，桃花庵里桃花仙。桃花仙人种桃树，又摘桃花换酒钱。数学练习题与语文诗歌“桃花”占全诗总字数的多少？第三部分处理好逻辑顺序与心理顺序的关系逻辑顺序是按照有关科学知识内在的基本逻辑程序组织课程内容心理顺序是按照一定年龄阶段学生心理发展的特点组织课程内容二者统一第四部分处理好直线式与螺旋式的关系直线式直线推进、不予重复螺旋式按照难易程度，重复出现、逐步扩展、螺旋上升四年级上册五年级下册六年级上册123正确把握课程内容组织的不同取向处理好垂直组织与水平组织的关系处理好逻辑顺序与心理顺序的关系4处理好直线式与螺旋式的关系你学会了吗？