课堂文化构建课件.ppt
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- 关 键 词:
- 课堂 文化 构建 课件
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1、 您您 好好 让我们的课堂再温馨些与您谈谈课堂文化构建的相关问题教育的失衡失衡与错位错位 孩子 你走吧 前面的路 再也没有忧愁 没有读不完的课本 和爸爸的拳头 你要记住 我和爸爸的模样 来生还要一起走 孩子,快拉着妈妈的手 妈妈 别哭 别再抱着我幼小的身躯 我已没有往日的温度 呼吸和心跳已经止住 请给我换上爱穿的衣服 拿来我爱读的书 假如天堂还有学府 我会在梦中告诉你考试的分数 妈妈,别哭 汶川地震是否震醒了我们的教育?曾允诺你,买全套漫画/你努力地一次次提高自己的成绩/坐正、听话、力求态度达到标准/但是似乎分数永远差那么一点/现在 妈妈降低标准/想立刻听到你读完漫画之后清脆的笑声/一切 已然
2、来不及 曾允诺你,公园支个帐篷/树上挂个吊床/没有作业没有唠叨没有考试没有补习班/就这么和蓝天白云呆上一个下午/但是似乎工作学习永远排在这个计划前面/现在 好想看到你草地上奔跑的小身影/一切 已然来不及 山东蓬莱车祸遇难孩子妈妈写的诗字典里的“动物学”“虎,毛黄褐色,有黑色条纹,性凶猛,能吃人和兽类。皮毛可以制成毯子和椅垫,肉可以吃,骨、血和内脏都可以入药。”“狐狸,性狡猾多疑。遇见敌人时肛门放出臭气趁机逃跑,皮可以做衣服。”“熊,熊的脚掌脂肪多,味美,是极珍贵的食品。”“狼,皮毛可以制衣物。”“海豚,肉可以吃。皮可以制革,脂肪可以炼油。”也许一个孩子的人生失败与家庭有关,与社会有关,与自身有
3、关,而我更认为:孩子最大的失败在学校课堂。一些孩子的人生就是从小学甚至幼儿园开始迷失的,从低年级时就被驱逐出了课堂,被老师淘汰了,被课堂抛弃了。一位老教师 我们的课堂 给孩子们留下了什么?课堂教学改革究竟要改什么?课堂文化的重建 是课堂教学改革的根本任务和终极追求什么是课堂文化 文化:指人们在生存和发展过程中,形成的群体所共有的价值观念、知识体系、语言符号、思维方式,行为规范、风俗习惯等的有机体。课堂文化是指在长期的课堂教学活动中形成的,并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。课堂文化是课堂教学的“土壤”,是课堂教学存在、运行和发展的“元气”,是课堂教学的活力之根和动力之
4、源。课堂文化的构成 教室文化 班级文化 教学文化 规则文化 精神文化构建教室文化让课堂环境优雅起来 (一)利于学习 教室的大小和形状课桌椅的排距:中学不宜小于900mm;纵向走道宽度均不应小于550mm。前排边座的学生与黑板远端形成的水平视角不应小于30。教室第一排课桌前沿与黑板的水平距离不宜小于2000mm;中学不宜大于8500mm。教室后部应设置不小于600mm的横向走道。课桌椅的结构形式1.高低法。高的在后,矮的在前,确保每个学生都能看到教师板书和演示。2.轮换法。一般是使学生左右轮换着坐,纵行定期调换。若坐椅、课桌能升降,也可前后轮换着坐。3.相投法。让志趣相投的学生坐在一起,对增进团
5、结、相互合作很有好处。4.带动法。这是以优带差的一种编排方法。一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起。座位编排方式 5、互补法。当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时,让他们坐在一起,相互取长补短,共同进步。6、间隔法。为防止一学生对另一学生造成不良影响,可在二者之间插入一个能抵抗甚至能消除这种不良影响的学生。7、条件法。就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学生讲条件。针对其某方面的弱项提出合理的进步要求,满足要求,方可如愿。班额的大小(二)便于活动 活动包括人的动与物的动。人的动是指教室环境中的各种物质因素、设备、形式和样态,以有利于进行学习和休闲活动加以设计和表现
6、。物的动是教室环境中的各种物质设备及其关系,可以随学习活动的需要而改变位置和结构。“我总梦想着每个班级都有这样一个教室,它虽然可以没有诸如多媒体之类先进的教学设施与布置,但首先要有足够大的空间 下课了,孩子们可以在教室背后铺着的地毯上舒服地打几个滚,惬意地舒展一下绷紧的筋骨与神经,以饱满的精神迎接下一课的到来;上课了,黑板前有一个宽宽的舞台,可以供孩子们上台展示自己的风采,在那里演讲、表演、游戏等,不要再让高高的讲台挡住了学生的视线,也不要再让黑板前那可怜的空间束缚了学生的手脚。特别是在有趣的班队课上,不用再搬出桌椅腾出更多的空间开展活动了;中午,孩子们可以在教室两旁的书柜上精挑细选,流连忘返
7、。让书香漫润着孩子们的心灵;听课老师来了,不用再为无法安排更多的座位而大动干戈临时将学生“转移”到专用的听课教室了;召开家长会了,不用将家长们“隔离”到阶梯教室或会议室里,让家长们和孩子一起在教室里听课、游戏、交流,该有多么大的亲和力呀!教室里甚至还可以专门为班主任放下一张大大的办公桌,师生同室相处。拉近了距离,其乐融融!活泼泼的学生在这样的教室里学习、生活,该有多么舒畅、多么美好!”(孙惠芳)(三)益于审美 教室布置十个一:一面国旗、一句誓言或激励语、一张学生行为规范或班级公约、一块黑板报、一块学习园地、一份报纸、一个图书角、一个时钟、一个卫生角、一盆花 蜘蛛网在教室层顶、墙壁角落,垃圾散落
8、各地,纸层飞扬,桌面有灰尘都不是学校该有的现象。至于厕所有臭味,更应检讨。台湾师大教育系林玉体台湾师大教育系林玉体构建班级文化让人际关系和谐起来 班级是课堂教学的基本单位,现代课堂教学都是以班级为对象的,班级人际关系和班级群体是课堂教学活动的社会性环境,因此班级文化是课堂文化的重要组成部分。班级文化构建的核心是重建师生关系和同学关系 1.学习关系(互帮互学的学习共同体)竞争性学习方式:学习目标互相排斥 合作性学习方式:学习目标互相依赖 个体性学习方式:学习目标单行独进2.情感关系(亲密友爱的情感共同体)学生在校不仅要学习知识,更要获得同学的认可和接纳,体现自己的存在价值。许多研究表现:被同伴拒
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