课堂教学创新论2课件.ppt

1、本课程基本结构本课程基本结构 前言前言:分四节，阐明实施课堂教学创新的原因，特别分析了课堂教学的存在的问题。上部：上部：理论篇，分七章，阐明课堂教学创新的理论问题，重点论述课堂教学创新的原则。中部：中部：方法篇，分五章，举例分析十三种课堂教学创新的方法。下部：下部：实践篇，根据时间，安排课堂录像观摩及点评，或安排教师进行微型教学示范及点评。考试：平时作业+课程论文 前言：前言：为什么要开展课堂教学创新为什么要开展课堂教学创新?思考：思考：1.人之所以为人，创新在其中扮演了这样的角色？2.创新对一个社会意味着什么？3.传统课堂教学中存在哪些问题？4.谈谈课堂教学创新的作用或意义？第一节：这是由创

2、新的作用所决定的第一节：这是由创新的作用所决定的1.“创新创新”是一切生命体的本能是一切生命体的本能(1)进化是一种创新。进化是一种创新。(2)变通是创新的重要标志。变通是创新的重要标志。(3)自然为人类创新提供了样板。自然为人类创新提供了样板。鸟鸟类类的的进进化化人标人标仿仿海海豚豚船船2.创新是人的天性创新是人的天性(1)进化为人的是那些具有创新基因的猿猴进化为人的是那些具有创新基因的猿猴(2)科学家对雌性动物与女性的发情期比较科学家对雌性动物与女性的发情期比较(3)喜新厌旧是人的本性喜新厌旧是人的本性(4)任何人自诞生那天起就在不断探索任何人自诞生那天起就在不断探索3.创新是社会发展国家

3、强势的根本途径创新是社会发展国家强势的根本途径(1)不断的发明创造才使人类的高度发达科不断的发明创造才使人类的高度发达科学技术学技术(2)不断的创新才使我们的社会制度不断从不断的创新才使我们的社会制度不断从蒙昧走向文明蒙昧走向文明(3)中外发展历史表明，创新者生而盛，守中外发展历史表明，创新者生而盛，守旧者衰而亡。旧者衰而亡。下页图片比较中国军事文字链接上：小煤窑井口上：小煤窑井口 下：出煤过秤下：出煤过秤右：火星探测机器人上：超级X飞机4.创新是教育之必须创新是教育之必须 (1)国力的竞争就是人才的竞争，人才国力的竞争就是人才的竞争，人才的竞争就是教育的竞争，教育的竞争就是的竞争就是教育的竞

4、争，教育的竞争就是创新性与创造力的竞争。创新性与创造力的竞争。(2)教育的目标就是使人经常性地脱胎教育的目标就是使人经常性地脱胎换骨，使人在不断的变化中获得成功，因换骨，使人在不断的变化中获得成功，因循守旧的教育是不可能实现这一目标的。循守旧的教育是不可能实现这一目标的。(3)各国政府都在教育创新方面投入大各国政府都在教育创新方面投入大量的人力物力财力，以期在教育创新方面量的人力物力财力，以期在教育创新方面走在世界前列，从而赢得未来发展的主动。走在世界前列，从而赢得未来发展的主动。陪读对比两种课堂对比外教进课堂昏睡百年中美两所小学比较佐治亚州，黑人较多的州，经济发展在美国一般水平，一个小城市一

5、所普通小学！学校教学多图已成危房的下岩村小学校舍学校状况多图第二节：传统课堂教学存在的问题第二节：传统课堂教学存在的问题1.1.墨守成规的教学模式墨守成规的教学模式 2.2.单一落后的教学手段单一落后的教学手段3.3.枯燥乏味的教学语言枯燥乏味的教学语言4.4.眼界狭窄的教学内容眼界狭窄的教学内容 5.5.剑拔弩张的师生关系剑拔弩张的师生关系6.6.机械荒唐的课堂训练机械荒唐的课堂训练缺乏体验缺乏体验缺乏创新缺乏创新1.1.墨守成规的教学模式墨守成规的教学模式满堂灌、一刀切满堂灌、一刀切教师讲学生听，学生练，教师改教师讲学生听，学生练，教师改简单的教学结构简单的教学结构一高三毕业学生给一高三毕

6、业学生给光明日报光明日报的信的信2.2.单一落后的教学手段单一落后的教学手段一块黑板一本书，一根教鞭一支笔。一块黑板一本书，一根教鞭一支笔。对现代教学技术的漠视、误用。对现代教学技术的漠视、误用。钱梦龙对多媒体的批判钱梦龙对多媒体的批判一教师执教一教师执教大明湖大明湖一教师执教一教师执教老马老马某数学教师对多媒体的批某数学教师对多媒体的批判判初中数学教学存在的问题及对策初中数学教学存在的问题及对策 张乾武张乾武 有些教师认为现在的课，似乎不采用现代化教学手段就是保守，就是观念不先进，为此，不惜花费一周甚至数周的时间精心制作课件。可结果并不理想，有的课件不过是课本搬家；有的教师把界面搞得五彩缤纷

7、，以为这样可以吸引学生的学习兴趣，结果适得其反，学生的注意力被鲜艳的色彩所吸引，忘记了听老师讲课，而忽略了课堂教学中应掌握的知识；有的教师为了展示精心制作的课件而砍掉了本该由学生动手操作的内容，使学生成了观众；有的教师因计算机操作不熟练，造成课上到中途无法进行。钱梦龙的批评之声 电脑呀，操作呀，都会出意想不到的问题，包括声音不响、画面空白的问题，这哪是多媒体，是倒霉体！”多媒体操作课 近年由于多媒体的广泛运用，不少语文课上快餐式的“读图”几乎取代了“读文”的训练（注），这又进一步加重了语文教学失魂落魄的症状。用两个成语概括老马的形象学生概括:逆来顺受、忍气吞声、心地善良、筋疲力尽、百折不挠、负

8、重致远、心力交瘁、无可奈何、灾难深重教师概括：忍辱负重、忠厚善良3.3.枯燥乏味的教学语言枯燥乏味的教学语言 声音语言：单调、平直、八声音语言：单调、平直、八股腔、口头禅、破句股腔、口头禅、破句 体态语言：喜怒不形于色、体态语言：喜怒不形于色、表错情、多动症、痴呆症表错情、多动症、痴呆症4.4.眼界狭窄的教学内容眼界狭窄的教学内容 考什么，教什么。以本为本。题海大战。“崤”的读音没收课外读物否定学生富有想像力的创意虽是搞笑，你能看出点什么吗？（例句、小图2幅）想想我想听到花开的声音。我想听到花开的声音。活泼活泼河里的水很活泼。河里的水很活泼。悄悄悄悄我听不懂小鱼的悄悄话。我听不懂小鱼的悄悄话。

9、丢丢上街时小毛把爸爸丢了。上街时小毛把爸爸丢了。爬爬牵牛花像个小弟弟，爬在树上。牵牛花像个小弟弟，爬在树上。淘气淘气风很淘气，把水逗笑了。风很淘气，把水逗笑了。被教师否定的学生造句：被教师否定的学生造句：虽是搞笑，你能悟出点什么吗 学生造句与教师评语学生造句与教师评语 难过难过 小学生答案：我家门前一条水沟很难过。老师批语：我更难过。又又-又又-小学生答案：我妈妈又高又矮，又黑又白。老师批语：你妈妈是变形金刚吗？陆陆续续陆陆续续 小学生答案：下班了，爸爸陆陆续续的回家了。老师批语：你有几个爸爸？先先-再再-例如：先吃饭，再洗澡。小学生答案：先生，再见。老师批语：你的想象力超过了地球人。果然果然

10、 小学生答案：我先吃水果，然后再喝水。老师批语：句子不能断开。况且况且 小学生答案：一列火车过来了，况且况且况且况且-老师勃然大怒，批语：教出你这样的学生，我死了算了。一脑袋的知识却不一脑袋的知识却不能独立行走的废物能独立行走的废物从一个模子里培养出从一个模子里培养出一个样子的一个样子的“人才人才”5.5.剑拔弩张的师生关系剑拔弩张的师生关系 以权威自居，居高临下对待学生，不允以权威自居，居高临下对待学生，不允许学生提出任何异议。许学生提出任何异议。以惩罚手段替代教育工作，学生在专制以惩罚手段替代教育工作，学生在专制高压下难展笑容。高压下难展笑容。苦口婆心的说教，令学生不胜其烦，逆苦口婆心的说

11、教，令学生不胜其烦，逆反心理有增无减。反心理有增无减。学生评教、厌学调查、师生冲突（小图3幅）强制式教育导致师强制式教育导致师生关系的极度紧张生关系的极度紧张完整稿完整稿某上海学生整理的教师语录某上海学生整理的教师语录 读书是勤奋和智慧的结晶,你们这帮人,勤奋约等于零,智慧等于零,加在一起恒等于零。我跟你们说啊,你们考上复旦的几率和我当美国总统的是一样的！噶笨饿小拧,回去问问你妈是不是你爸的表妹。把你们教好那是一项科研成果,我马上可以调到中科院去了。教你们我至少要少活5年,如果我一年赚20万的话,5年就是100万,乖乖你们以后好去出一本书就叫我们是怎样谋杀一个百万富翁的。我也就想不通了,全中国

12、最笨的人么,也就这么100来个呀,怎么会有一半的人都在这个学校的拉,而且偏偏集中在一个班级,居然还碰到我这么聪明的一个班主任,（然后仰天长叹）缘分啊！2007教师受害典型案例1 2007年5月25日，一段数名学生在上课时侮辱年迈的地理老师的视频让网民震惊，并引起网友的热议和愤慨。有网友公布“当事人”住址电话号码等资料。被指事件发生地的北京海淀艺术职业学校主页被黑并被张贴抗议字幕。2007年 6月9日,涪陵区职业教育中心一女老师正在讲课，看见下面几个学生在打牌，该老师上前制止，不料却被学生狂骂一顿，语言不堪入耳。该老师被气得当场倒地人事不省，后经120医生抢救无效死亡。消息一经公布，迅速引起极大

13、关注，1100多名网友跟帖留言，齐声谴责不良学生，悼念无辜逝去的何老师。2007教师受害典型案例2 6月8日成都电视台报道：成都双流某中学的女教师在高考的监考场上，因为考试时间到点学生不交卷而与老师发生争执后，学生竟向老师脸部连挥十余拳将该女老师打成了脑震荡。此事直至今天才报道出来。我想结果大概也是不了了之了。据新闻晨报和新华网报道：上海市陕西中学年仅14岁的初一学生刘伟，在多次对周老师公然漫骂之后，竟然把年逾五旬的周老师从学校办公室里拖出来，在学校教学楼的走廊里，当着他父亲的面，对周老师进行了长达5分钟的殴打，造成老师“腹部软组织挫伤，肩胛骨有裂痕”。整个过程，刘伟的父亲对儿子的暴行一直无动

14、于衷。2007年教师伤害事件2010教师被学生暴打事件 2010年3月1日至3月5日，西安市48中接连发生三起学生暴打教师事件。虽然三位学生分别赔礼道歉，二个转学，一个批评教育。但在课堂上被学生打，付老师说这件事让她有一种挫败感。“当时，就是想过去在这名学生的肩膀上拍一下，没想到这个学生随手拿起课桌上的书本，就在我 脸上抡了两下，眼镜也被打掉了。”付老师说，这几天没有去上班，她一直在想这个问题，但一直不能坦然面对。详细报道6.机械荒唐的课堂训练“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”这是苏轼水调歌头中的一段。这位（a）“思飘云物外”的诗人，（b）早在宋代就晓得月中宫殿比大地寒冷，这真是了不

15、起的事。现代科学表明，当平原上酷暑四十度时，珠穆朗玛峰的气温却低至摄氏零下几十度。在长空中（c）的人造卫星，其背阳面的气温低到摄氏零下几十度，果然是“高处不胜寒”！要求考生读这段文字后判断：“（a）（b）（c）中应填入的词最适当的一组是：A通晓竟然漫游，B擅长果然畅游，C擅长居然遨游，D善于竟然遨游”。答案:C出处:洪禹平 误尽苍生 题1：有一只熊，掉进了一个10米深的坑里，用了一秒钟，问：这只熊是什么颜色的？题2：小明钓鱼回来，小玲问他钓了几条鱼，小明答：“钓得真不少啊！6条没头，9条没尾，8条只有半个身躯。”你知道小明到底钓了几条鱼？题3：第一问要求用同一个字，分别能和“艹”、“氵”、“丿

16、”“少”组成另外一个字；第二问同样要求同一个字，分别能和“火”、“日”、“子”、“阝”组成另外一个字。题4：一人有3个，二人有4个，三人有5个，四人有7个，五人呢反而有6个，问这是什么东西啊？难倒成人的小学生作业题难倒成人的小学生作业题“疑似”答案 题1：只有在两极才能达到10米/秒，其它地方只有9.8米/秒。因为南极没有熊，所以是北极熊，因此是白色的。不过也有答案认为，“我把一只黑熊或棕熊带到北极，把它扔到10米深的洞里，还不是10秒钟落地？所以熊的颜色不可知”。题2：23条或0条鱼。题3：第一问是“目”，第二问可能是“人”字，但与“日”拼不起来。题4：似乎是笔画数。一人是3画,二人是4画，

17、三人是5画，四人是7画，五人是6画。六人是6画，八人是4画 研究生解不出小学暑假作业题 金华晚报 2010.7.7 “现在的小学生暑假作业也太难了，有道数学题居然把研究生都难住了。如此高难度的作业题是好是坏？对孩子又有什么好处？”昨天下午，金晚网友“Rene”在“浓情亲子”版发帖，为了解出孩子的一道暑假作业题，她向一名正在攻读硕士学位的亲戚求助，没想到，亲戚也被难倒了，花了一个多小时也没能解出难题。“1、3、7、8；5、9；2、4、6这三组数字是按什么分成三类的？”网友“Rene”将这道难题发上论坛，希望网友们帮帮忙，找出这组数字排列组合的规律。许多网友自告奋勇答题，但莫衷一是，谁也不敢保证自

18、己的就是正确答案。有网友说，这是按照奇数、偶数排列的，这答案显然不对；有网友说，这几组数字分别是质数、奇数和偶数，好像也说不过去。后来有一名网友说，大家试着读了一边，这下终于找到了正确答案。看来，题目本身并不难，只不过需要灵活应变，需要换个角度看问题。有网友通过网络搜索得知，这道题目据说是北京一所名牌小学的入学试题。网友们不断感叹，连小学入学的考题都答不出来，实在汗颜。答案这不是数学题，而是语文题，三组数字分别是不同的音调，1、3、7、8是第一声，5和9是第三声，2、4、6是第四声。太难的小学语文题（上）现在的小学语文题真难，有时连语文老师乍看之下也会懵掉，小孩子们的答案让人啼笑皆非也就不奇怪

19、了。1.写出铁杵成针这个成语故事的主角，正确答案是李白。学生有以下五花八门的答案：老奶奶（果然有个老奶奶）一个诗人和他的妈妈（老奶奶是李白的妈妈?）铁杵（果然是主角，无语）铁杵和针（汗!）2.写出纸上谈兵这个成语故事的主角，正确答案是赵括。学生的答案：赵刮（还算好）一个大将军的儿子（的确是这样的啊）孙子（我呸，侮辱孙子）朱和亮（嗯？是诸葛亮么？）3.题目的要求是根据提示写成语：蚊子找蜘蛛-应该写自投罗网。看看学生们都写了些什么：蚊子找蜘蛛-不安好心（这个这个，谁跟谁啊？）蚊子找蜘蛛-莫名其妙（的确是有点）蚊子找蜘蛛-找死！（还有一个感叹号！强悍的孩子!）4.题目要求如上，螃蟹过街-，应该写横行

20、霸道。答案有这些：螃蟹过街-七手八脚（你告诉我，手在哪里?）螃蟹过街-人人喊打（可怜的螃蟹）螃蟹过街-乱七八糟（W#$%#$%，我也觉得有点乱七八糟!）太难的小学语文题（中）太难的小学语文题（下）5.解释老手这个词中老的含义，正确答案是熟练的，有经验的。结果，有几个学生这样写:粗糙的（大概是深受妈妈的手这一类作文的启发。）不嫩的（老了，自然就不嫩了你以为是在炖猪手啊?）打游戏打得好的（对这种小孩，我还能说什么？）6.最让人吐血的莫过于这一题了，题目要求把以下四句话用关联词连接1、张海迪姐姐瘫痪了；2、张海迪姐姐顽强地学习；3、张海迪姐姐学会了多门外语；4、张海迪姐姐学会了针灸。正确答案应该是：

21、张海迪姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸。结果有一个孩子写：虽然张海迪姐姐学会了针灸，可她还是瘫痪了。这个已经让我笑出声了，又发现一个更猛的孩子写道：张海迪姐姐不但学会了外语，还学会了针灸，她那么顽强地学习，终于还是瘫痪了*张海迪姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，非但学会了多门外语，甚至学会了针灸！*张海迪姐姐是那么顽强的学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪！*张海迪姐姐学会了多门外语，学会了针灸，又在顽强的学习瘫痪！*张海迪姐姐通过顽强的学习学会了多门外语和针灸，结果照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了。机械训练不能提高变通能力机械训练不能提高变通

22、能力 北京市小学升初中出过这样一道题：一个长方体长和宽都是5分米，高3分米，这个长方体的棱长总和是多少？虽然学生把长方体的特征6个面8个顶12条棱背得滚瓜烂熟，但是由于平时没练习过、试卷没遇见过，所以错率竟达69，视为冷题。其实列式很容易：58+34=52（分米）。我们用四只脚走路都感到十分不便，你有成百上千只脚，你是怎么走路的呢？你如何决定先迈那只脚呢？青蛙问蜈青蛙问蜈蚣蚣报菜名跪着上课的教师，误尽天下苍生（根据陈海光文改写）一、跪在教参上：不会思考，懒于思考，教参成了保姆，喂养着所谓的教学；跪在教参上势必导致教师个人声音的丧失。二、跪在教案上：表现了教师彻底的惰性，既没个性的见解，又无个性

23、的设计，一害了自己，二害了学生。三、跪在文本上：一种趋从的心理，顽固的姿态；一跪作者、二跪观点、三跪写法、四跪背景。四、跪在学生前：对学生的观点或看法，不能作出迅速的评价与判断，从而附和学生，以对为错或以错为对；无原则的鼓励，赏识无度，良莠不分，是非不明，表扬过于放纵，陷入教学的无政府状态。五、跪在公开课前：浓的作秀成分和商业气息，脱离了正常的课堂教学状态，和教师的“生存状态”相距甚远。六、跪在考试前：视考试高于一切，弃教材于不顾，从基础知识入手，按着考试大纲，做三年的高考复习；“教”成了“考”的奴隶，“学”成了“考”的俘虏；本末倒置，是杀鸡取蛋。七、跪在流行前：既敏感又敬业，紧跟时代脉搏，如

24、墙头草，今天主义，明天流派，心浮气躁，急功近利。专家声音 我是研究机器人的,希望机器越来越像人,但作为校长,我担心把人培养得像机器。哈尔滨工业大学校长王国树 传统的课堂管理，关注的主要是知识的掌握和纪律的维持，而在新课程背景下，我们更关注学生在课堂上获得了哪些发展。课堂管理不再为秩序而秩序，而是要为学生的成长服务 福建教育编者按 学生所编谜语学生所编谜语其一：其一：有一样东西，上午和下午一样，有一样东西，上午和下午一样，昨天和今天一样，上边和下边一样，昨天和今天一样，上边和下边一样，东边和西边一样。东边和西边一样。其二：其二：有一个地方，说起来是殿堂，走有一个地方，说起来是殿堂，走进去是公堂，

25、盼着它是天堂，其实它进去是公堂，盼着它是天堂，其实它是囚房。是囚房。第三节：课堂教学创新的作用第三节：课堂教学创新的作用教学相长教学相长改革教法改革教法示范学法示范学法互动体验互动体验内部优化内部优化减轻负担减轻负担培养能力培养能力发展个性发展个性从教坛走向学堂从教坛走向学堂 从公堂走向天堂从公堂走向天堂外部促进外部促进创设环境创设环境丰富媒介丰富媒介追求时效追求时效第四节：新课程改革要求课堂教学创新第四节：新课程改革要求课堂教学创新 1 1学科性质的转变学科性质的转变2 2学习方式的转变学习方式的转变3 3教学方法的转变教学方法的转变4 4教学评价观的转变教学评价观的转变 小学生因成绩差被班

26、主任禁止参加考试 本报延安讯（记者 张波）不少孩子都害怕考试，可对于延安市宝塔区南关小学六年级的小震来说，参加六年级检测调研考试却成为奢望。“从五年级开始，因成绩不好，老师就不让我参加期中、期末等考试”。昨日上午，小震萎靡不振地说。南关小学校长李志斌对事情了解后表示，小震从五年级开始就调皮不学习，之前每次考试就考几分，老师没办法，就和家长协议，不让小震参加学校的任何考试。对此，曹峰表示，小震的班主任曾在今年开学时写了一个条，并让他抄了一遍，证明是经过家长同意，小震可以不参加学校考试的。“我不写那个条不行呀，不写老师就不让娃报名。”曹峰说。经过学校调查，此次上报给宝塔区教育局的小学六年级检测调研

27、考试花名册上，确实没有小震的名字。“不让学生考试是不对的”，李志斌说，学校会对该班主任进行严肃批评。同时，校方会立刻与宝塔区教育局沟通，给小震补报此次考试的名额。（2010年06月22日04:42华商网-华商报）教学的七条箴言 1.教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。卢梭、杜卫 2.儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。蒙台梭利 3.教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。西塞罗 4.最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。卢梭 5.忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。爱因斯坦 6.大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。怀特海、林语堂 7.教师应

28、该把学生看作目的而不是手段。罗素 全 文女教师打女生视频网友分析 情景再现：不知是什么原因，老师那歇斯底里的样子，让我感觉她不像一名教师，更像一个没有经任何教育的“泼妇”，她的手一次次的落在女学生脸上，双方的对峙，与对话，完全失去了学校教育的本来目的。看到那个女生一次被老师打，她那据理力争反而招来了老师的又一次的打骂。“我是老师，我打你是教育你。”真不敢相信这样的行为会出现学生当中。情况分析：这本是在课堂教学中出现学生因为某一方面的过失，激怒了老师，让老师失去了理智的事情。在每个学校、每个班级也许都会出现这样的现象。但这也引起了我们的思考，究竟为什么老师要这样对待一名女学生？其中的原因，我想除

29、了她的情绪失控外，更主要的是她把学生看成了自己掌中的一个玩偶，完全没有尊严，没有人格，没有发言权。教师的行为不能简单的用一句师德问题来搪塞，师德有时是无意而为的事情，但这位老师却在完全有理智，非常清醒的情况下而做出的行为。不能不让我们感觉震惊，试问我们学校如果长此以往，那不是变成“地狱”了吗？在这样的环境里，培养出来的学生会成为什么样？思考题：思考题：1.举例说明什么是课堂教学创新？2.请谈谈你心目中的好教师与好课。3.课堂教学创新应坚持什么原则？4.课堂教学创新包括哪些内容？5.要开展课堂教学创新教师该怎么办？第一章：概念解释第一章：概念解释第一节：什么是创新第一节：什么是创新第二节：什么是

30、教育创新第二节：什么是教育创新第三节：什么是教学创新第三节：什么是教学创新第四节：什么是课堂教学创新第四节：什么是课堂教学创新“创新”最早出现在南史后妃传宋世祖殷淑仪，是创立或创造新的东西的意思。但我们现在更多的是引用国际上经济方面的创新理论。“创新”英文是“Innovations”，其含义，它一是指前所未有的，即像现在说的创造发明的意思；二是引入到新的领域产生新的效益也叫创新。比尔盖茨是公认的知识经济时代的代表人物，但是给他带来巨大财富的几乎没有一个是他自己的发明创造，都是别人发明创造的东西他拿过来加以变化、重新组合，进行开发，最终使他成为全球首富。由此可见，“创新”的含义比创造发明含义宽。

31、创造发明是指首创前所未有的新事物，而创新则还包括将已有的东西予以重新组合、引入产生新的效益。这样理解就比较容易与本世纪初经济领域里的创新理论相吻合了。所谓创新，是指人在认识，利用，改造自然，认识和改造社会，完善自身的过程中，为推进物质文明和精神文明建设首次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为。第一节：什么是创新（上）第一节：什么是创新（上）关于”创新”的一则故事 据报道一进某饭店，到处听到这样喊：大侠有什么吩咐？小二，茶。小二，把兵器拿上来。小二，武功秘籍在哪呢？小二，我要降龙十八掌。各个房间的名称也不同，什么武当派，华山派，少林寺武侠小说中的各种常见门派全有。整个一武侠会啊。其实只是一个

32、小小的名称上的改变而已，所谓的兵器就是筷子勺子一类的用具，武功秘籍乃是菜谱，降龙十八掌就是红烧猪蹄。由于这家饭店的奇特，生意出奇的好，尤其是年轻人居多。这家老板说，其实我也只是喜欢看小说，武侠小说，很多年轻人也都喜欢，看见小说里的饭店，感觉挺有意思就试验一下，没想到生意这么好。对于其他的普通的饭店来说，这家饭店在实际的内容上其实没什么特别的地方，只有一些称呼跟别人不一样，其实这一样其实这一样是创新是创新。什么是创新（下）什么是创新（下）金吾伦（社会科学院哲学所研究员）：创新的本质是进取，是推动人类文明进步的激情。创新的反面是“守旧”。创新就要淘汰旧观念、旧技术、旧体制，培育新观念、新技术、新体

33、制。设想我们的祖先没有任何创新，那么，人类至今岂不还处在茹毛饮血的洪荒时代！董光壁（中国科学院自然科学史所研究员）：创新的本质是不做复制者，因而单纯的模仿不是创新，流行的“追星”和“仿秀”意识都是背离创新精神的，令人生厌的重复会造成原创力的逐渐降低。从时代转变的角度看问题，创新的本质在于继往开来，既要批判地对待旧的又要批判地评价新的，把过去和未来一起熔铸在现在里面。张丰乾（社会科学院研究生院哲学系博士生）：创新的本质，借用中国传统哲学中的一个范畴来说就是“生”。周易系辞下云：“天地之大德曰生”，而人类是靠自己的创新能力自立于天地之间，最有意义的人生莫过于不断创新的人生。所谓“生”，乃是说“世界

34、”并非本来如此，亦非一直如此，而是生生不息、日新而月异。所谓“创新”，更具体地说，就是“无中生有”从被抛弃、被忽略、被认为是“不可能”、“不必要”的“空白处”生出“有”来，独辟蹊径，别开生面，化腐朽为神奇。“无中生有”的前提是“有中生无”超越已有的成果，不为权威的结论所束缚，不被流行的观点所湮没，不因眼前的困难而退缩。所以，我们也可以说，创新的本质就是“有无相生”。第二节：什么是教育创新（上）第二节：什么是教育创新（上）教育创新是指在教育上第一次推行一种新的观念和体制或方法，促使教育发生进步性的结果的过程。教育创新的内容包含思想和观念创新、体制和机制创新、模式和内容创新、方法和手段创新、政策和

35、管理创新，其中思想和观念创新是先导，体制和机制创新是关键，模式和内容创新是核心，方法、手段、政策、管理创新是保障。只有使教育的这些重要环节有所创新，才有可能真正实施创新教育。教育创新的本质，是全面推进素质教育，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才队伍。什么是教育创新（中）什么是教育创新（中）教育创新在其本质上属于文化创新、根据教育创新作用及其表现形式，可以把教育创新分为三级：一级教育创新主要指采借传播为主的创新，亦称学习借鉴型教育创新。这种采借传播，使接受国教育发展迅速。二级教育创新主要指在采借基础上结合本国实际，对教育作出某些有重要意义的改进，亦称教育革新。如在教育内容上添加某种新的组合，

36、或在课堂上采用某种新的方法等，属于教育创新过程中的渐进形式。三级教育创新指发生或推进带有根本性的，有广泛而深远影响的重大教育变革，有原创性原理上的新发展，属于革命性的教育创新，亦称教育革命，是教育创新中带有质变的飞跃形式。什么是教育创新（下）什么是教育创新（下）教育创新主要有六种方式：（1）推行一种新制度、新体系或新教育模式；（2）采用一种新教育观念或新理论；（3）开发新的教育形式和教育领域；（4）发现并应用新的教育组织方式和管理方法；（5）发现或推行新的教学方法或技术手段；（6）建立一种新的教育投入体系。第三节第三节:什么是教学创新什么是教学创新定义一定义一:教学创新就是通过多种教学组织形式

37、，培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。这种定义描述的是教学创新的培养对象学生在培养目标方面的特征，是一种典型的以产品特征为指向的定义。在AJ斯塔科(AJStarko)等人的文献中，教学创新又被称为创造力教学、创造性教育等。按照这种观点，教学只是培养学生创造性的一种手段和途径，其最终的落脚点应放在学生创造性素质的提高上。因此，应当着重关注教学在培养学生创造性方面的效能，即学生创造性素质是否得到提高，而教学对于教师的影响则显得相对次要。定义二定义二:教学创新是指善于吸收最新的教育科学研究成果，并积极应用于教学实践；有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。这种定义更强调教学中进行创新的过程，

38、因此可以归为教学创新的过程观。定义三定义三:教学创新从属于教育创新，是专指教师在自己的教学实践中根据一定的教学目标而进行的创新和创造；培养学生的创造能力只是一定的教学目标中的一种。定义四定义四:教学创新的本质就是教学问题的解决，是对教学问题的一种创造性的解决过程。附一:教学创新的原则与目的 因材施教是教学创新的一项根本原则因材施教是教学创新的一项根本原则。这一原则要求教师必须认识到学生是具有个体差异、独立个性的人，在教学中必须破除原有束缚学生个性的教学方法和教学理念，针对不同学生的不同特点，创造性地采用一些新的教学方法和手段，以更好地培养学生的个性和独立性。教学创新有3个基本的目的基本的目的：

39、第一，促进学生发展促进学生发展。教育的根本目标是促进学生全面发展、健康成长，教学创新同样要遵循这一基本原则和目标。第二，培养创新型人才培养创新型人才。这是从时代发展和国家教育战略的高度对教师的教学提出的要求。如果说传统的教学模式有不适应于创造型人才培养的方面，那么进行教学创新就是要为更好地培养学生的创造性、培养更多的创新型人才做好准备，打好基础。第三，促进教师自身发展促进教师自身发展。教师成长和教师专业化问题是当前教师研究的一个重点。教学创新必然要求教师学习新的教育理念，不断提高自身素质，同时在教学中不断创造、尝试新的方法。这本身就含有促进教师发展的意味。总的来说，在教学过程中开展创新，注重创

40、新，将会营造一个学生和教师“双赢”的局面，对于师生来说都是有利无弊的。附二:教学创新的内容划分l.超越自我超越自我 教学创新必须依靠创造型的教师。这就要求广大教师必须在自身素质和职业能力方面不断进行自我锻炼和提高，不断超越自我，提高自身的责任感和教学积极性。在这方面，应着重关注教师的批判性、质疑性、独特性等思维品质，以及教师知识系统、教学监控能力、反思能力等的形成与发展。它们既是教师教学创新的前提要素，也是教学创新的目标之一。2.超越课堂超越课堂 从教学活动的角度来说，可以以提问为切入点，培养学生提问的能力和探究性学习能力；从教学内容来讲，可以增加日常生活与课外活动的内容；此外，还可以从课堂氛

41、围的创设以及对学生评价的角度来对之加以改进。这是教师实施教学创新的主要途径。3.超越教材超越教材 从教师的角度说，可以在现有教材内容的处理、组织等方面多下功夫，可以适当引入一些有本地特色或与生活联系紧密的实例，可以从学生的实际情况出发进行教学例题的设计、作业布置等。这是教师教学创新的对象之一。4.超越现有师生关系超越现有师生关系 打破传统的师道尊严、教师绝对权威和“一言堂”式的师生关系，创设民主、平等、融洽、开放、宽容的教学氛围。这是教师教学创新的一个必要条件和有力保证。第四节：什么是课堂教学创新第四节：什么是课堂教学创新 课堂教学创新从属于教学创新。专指学校课堂教学过程中，师生教与学的创新。

42、具有4大特征：1.教师教学创新活动与学生学习创新活动有机结合，具有交互性、开放性、反馈性、思维性和反思性等特征。2.以开发学生潜在智力、培养学生创造能力、激发学生思维活力为价值取向，在课堂教学中重视对学生好奇心、探索精神的培养，强调知识的活性，追求学生认知、思维、能力以及情感四者的和谐发展。3.引导学生通过问题解决的学习方式构建知识，发展高层次的思维水平，激发创新意识，提高创新能力和内化创新精神。4.师生双方扮演着不同的角色，各自从事着具有相互联系、相互制约的创新型活动。学生在教师的活动中是客体，教师必须发挥主导作用,影响甚至“改造”学生；学生是自己活动中的主体，他们必须通过自主活动来认识对象

43、，掌握知识，领悟思想，使自己的身心获得发展。第二章：课堂教学研究的对象第二章：课堂教学研究的对象第一节：教师的作用第一节：教师的作用第二节：好教师的标准第二节：好教师的标准第三节：好课的标准第三节：好课的标准第四节：课堂教学创新的原则第四节：课堂教学创新的原则第五节：课堂教学创新的途径第五节：课堂教学创新的途径例例 说说第八章后详谈第八章后详谈教师的作用 拓展视野拓展视野 充实知识充实知识 培养能力培养能力 塑造心灵塑造心灵 指引人生指引人生 闭目塞听闭目塞听 束缚思想束缚思想 抑制能力抑制能力 挫伤心灵挫伤心灵 制造失败制造失败双刃剑 美国教育家吉诺特博士说：“在经历了若干年的教师工作之后，

44、我得到了一个令人惶恐的结论，教育的成功和失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。无论在何种情况下，一场危机之恶化或解除，儿童是否受到感化，全部决定在我。”美国人眼中好教师的标准（1）好教师一定是一个热心的人，是一个出自热爱教学而不是因为稳定的薪水、较长而又固定的假期、较短的工作时间的缘故选择从事教育工作的人，是一个能从其教学中体验到快乐的人。他一定了解所教的学科，不仅仅是他将要教给学生的那些知识，而是如

45、何最大量地教给学生。他一定能够通过使学生认识到他们能在大学里学到什么以及如何研究和解决未来可能遇到的问题，来鼓励学生不断进步，并使他们保持强烈的好奇心-这个世界上还有比他今年在课堂里所能学到的多得多的东西。美国人眼中好教师的标准（2）好教师总是不断地钻研他所教的那门学科以及与这门学科相关联的知识，他永远也不会停止学习。他总能够把不相关的东西变成他所教学科的一部分。好教师不是一个一个单元地教，而是把每一个单元都与其它单元紧密联系起来，例如，减法与除法、外语与文学、地理与历史等等。好教师决不能只有一个刻板的、有限的内心世界。他必须总是探索、再探索以及学习、再学习。好教师必须富于创造性、有良好的教养

46、以及丰富的知识。他必须对许多事物及其内在关系以及意义保持好奇心。他必须对所教的内容及其与生活中问题的关系以及其它领域的知识非常熟悉。他必须知道他的学生对不同的刺激将会产生的反应。他一定痛恨由于无知而带来的无知，但他热爱那些不断进步的学生，热爱所有的学生。美国人眼中好教师的标准（3）好教师不仅能增进学生的理解，更是一个关注并能影响学生行为的人。好教师能与家长和学生保持很好的关系。他是一个很自信的人。他能够正确地判断学生不同的个性并能据此采取相应的教法。他对所有的学生及他们家长的来访，总是乐于接待，学生可以随时与他电话联系。他与学校的管理者相处得也很好。他永远充满爱心善解人意。他通过自身对学科的投

47、入精神来激励学生的学习。对于贫穷、政治偏见以及不公正等明确表明自己的反对态度。他将使他的学生尊敬他，并使学生产生超过老师的愿望。他还将使学生明白：他们还较年轻，他们所处的世界在飞速地发展，因此他们现在所了解的东西在十五年后只占他们所能以及所应知道的东西中的很少一部分。更重要的是，他能够激发学生“想知道得更多”的欲望。也许将来某一天，学生会说：“一个人一生当中能遇上一个好教师，就很幸运了；如果你有不只一个好教师，你就会成为一个天才。”美国人眼中好教师的标准（4）美国人眼中的好老师主要涉及四个方面的标准：一是“兴趣人”，即对教育工作真正感兴趣及在此基础上产生的热爱之情。毕竟，兴趣是最好的老师，有兴

48、趣的老师可以更好地培养出有兴趣的学生；二是“智慧人”，即对所教学科的钻研及在此基础上对相邻学科知识点之间的内在逻辑联系的把握。毕竟，只有智慧才能唤醒智慧。教学不仅需要传授给学生一棵棵树木-知识点，更需要让学生把握住一大片“森林”-知识点之间的区别与联系；三是“有心人”，即能够通过自身的人格魅力来感染、影响学生。毕竟，有心才能用心，用心才能动情，情动然后行动；四是“榜样者”，即能激发学生的求知欲望并为学生树立终身学习的榜样。毕竟，榜样的力量虽不是无穷的，但具有很神奇的力量。教师分类：教师分类：世上有四种老师：深入浅出，深世上有四种老师：深入浅出，深入深出，浅入浅出，浅入深出。入深出，浅入浅出，浅

49、入深出。顾明远引北大一教授话顾明远引北大一教授话 通常的教师可以分为六等：挖墙通常的教师可以分为六等：挖墙脚型，塞鸭子型，混混儿型，心在曹脚型，塞鸭子型，混混儿型，心在曹营身在汉型，老黄牛型，罕见型。营身在汉型，老黄牛型，罕见型。新浪网文新浪网文 有味好玩有实货学生喜欢听，而且听后收获多多。无味枯燥有实货学生不爱听，但若认真听也会有收获。有味好玩无实货学生喜欢听，但听了以后收获很少，这就是逗闷子。无味枯燥无实货学生不爱听，即使认真听也不会有收获，这就是扯淡。课的分类：课的分类：PPT文字稿文字稿好课的标准 好课没有一个明确固定不变的标准，随时课程改革的不断深入，好课的标准也在不断的变化。而且，

50、是否好课，看法也是因人而异的。因此，目前关于好课的标准呈多元姿态。专家学者一线教师都提出了自己的标准。美国学者关于现代课堂的特征 1993年美国教育部组织了十多位资深专家（B.Means等）产生了一份题为用教育技术支持教育改革的报告，报告提出了革新教学的若干特征。第三章：课堂教学创新原则例说第三章：课堂教学创新原则例说第一节：学生为主体第一节：学生为主体第二节：能力为主脑第二节：能力为主脑第三节：生活为主线第三节：生活为主线第四节：宽容为主心第四节：宽容为主心第五节：有效为主骨第五节：有效为主骨学生为主体学生为主体 要把学生的爱好引入课堂（小浣熊）要把学生的爱好引入课堂（小浣熊）千斤重担让学生