人教版科学二年级上册《我们生活的世界》教学设计及说课稿.docx

1、1.我们生活的世界教学设计教材简析本课是二年级上册材料单元的第1课。教材从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入引领学生了解自然世界和人工世界由此引出本课研究的主题。本课教材由三部分组成:第一部分聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题;第二部分一一探索，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维,并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第三部分一一拓展，寻找身边的天然材料和人造材料。作为材料单元的起始课，本课要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时，还要了解学生对材料的“初始认识”从而统领整个单元的学习。学生分析。学生对于生活中的材料有许多

2、感性的认识.他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，二年级的学生对材料的认识主要来自于生话和学习活动中无意识的观察与了解，比较横糊和零敢。他们往分不清物品“和“材料”有时甚至将两者混为一谈。学生对材料的这种横糊概念或错误认识都将成课教学的起点。教学日标科学概念目标1.我们用围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。2物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品分类。探究目标1.通过观察和学习，识别构成物品的各种材料。2.能按材料对常见物品进行分类。科学态度目标关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到材料对于

3、制造人工世界的重要性，倡导环保节能。教学重难点重点:学会观察和辨认身边不同的材料。难点:用适当的词语描述常见材料的特性。教学准备教师准备:衣服、橡皮筋、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、可乐瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、课件等。学生准备:学生活动手册、记录本、笔等。教学过程一、聚焦任务:观看自然世界视频，说一说视频中出现了什么？聚焦:我们生活在丰富多彩的世界中，除了有视频中看到的山川、湖海、森林、草原等天然形成的自然世界外，我们生活的世界还有什么呢？引出课题我们生活的世界二、探索（一）识别构成物品的材料任务:观看“我们生活的世界有什么材料”视频，并思考以下问题：1 .我们生活的

4、世界里有哪些物品？2 .这些物品都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）交流:和身边的人交流这些物品都是用什么材料做的？分析:分析每一种物品是用什么材料制作的。认识学生较陌生的两种材料：纤维和橡胶。纤维是由细丝组成的物质，有天然纤维和人工合成纤维,棉花、麻类植物的韧皮部分动物的毛等都是天然纤维,而合成纤维,有我们常见的衣服材料尼龙、涤纶等等。橡胶是指具有可逆形变的高弹性聚合物材料,在室温下富有弹性，在较小的外力作用下能产生较大形变，出去外力后恢复原状。由于此概念较复杂，因此可以向学生列举常见的橡胶制品，如橡皮、橡皮筋、橡皮泥、气球、轮胎

5、等。总结:我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。设计意图:通过观察，认识到我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。任务:按照材料对这些物品进行分类。完成活动手册P9o分析:展示学生淘淘的分类结果，并进行简单分析。设计意图：认识了每种物品的制作材料后，按照材料类别进行分类，此类别物品均为单一材料。（二）整理书包里的物品情境:这个书包里的物品种类繁多，你们能利用刚才的方法对这些物品进行分类吗？视频:书包里的物品（展示:书本、橡皮擦、红领巾、陶笛、许愿瓶、校服外套、铅笔刀、徽、姓名牌、铅笔、笔袋、保温杯任务:按材料类别进行分类，记录在

6、笔记本上。（物品都已经标上了序号）交流:请把分类的结果告诉身边的人，并说出你这样分类的依据是什么？分析：分析每一种物品的构成材料。当物品的构成材料不止一种时，我们要分析构成物品的主要材料或者说发挥主要作用的材料是什么。小结：1 .有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的。2 .有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。3 .丰富的材料，满足生产生活的需求。设计意图:通过给常见的各种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。（三）连一连，说一说。（给材料分类）任务:连一连，说出你这样连线的原因。（自然材料被加工成人造

7、材料）分析：引导学生分析连线的两种材料之间的关系。小结:材料可以分为天然材料和人造材料。设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。三、拓展1 .寻找家里分别有哪些天然材料和人造材料？2 .将你的发现与家人分享，了解更多材料的特点。设计意图：引导学生关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。科学我们生活的世界说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是我们生活的世界。一、说教材本课是二年级上册材料单元的第1课。作为材料单元的起始课，本节课我主要通过“探索一一研讨一一聚焦”的教学流程，要帮助学生建立“两种世界”的概念，让学生从材料的视角看世界。同时一，还要了解

8、学生对材料的“初始认识”，从而统领整个单元的学习。第一部分一一探索，通过提问，引出物品与材料，让学生根据材料对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中对材料作初步的观察与辨别；第二部分一一研讨，在经历观察与分类活动的基础上，让学生充分发表关于“按材料对物品分类”的观点，在观察的基础上初步描述各种材料的特点。第三部分一一聚焦点题，由物品是由各种各样的材料做成的点出“我们生活的自然世界和人工世界”这一课题。二、说教学目标科学概念目标1 .物品是由各种材料做成，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。2 .我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。科学探究

9、目标1 .学生通过观察与识别物品，意识到物品与材料的不同。2 .学生通过对物品分类的活动，达到对材料特征的认识。3 .学生通过对物品分类的活动，培养发展分类思维的能力。科学态度目标学生通过关注我们生活世界里的材料，发展研究材料的兴趣。科学、技术、社会与环境目标学生通过交流研讨，达到意识到材料对于制造人工世界的。三、说教学重难点重点：学生通过分类，达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。难点：学生通过交流研讨，培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力四、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解

10、力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。(2)表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和浓厚的学习兴趣，大胆的表现对事物的了解。(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让学生通过感情去亲身实践。(4)探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习，主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结合的学

11、习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。五、说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（一）、聚焦（分别出示自然景观图、城市风光图和家居生活照片）聚焦：我们生活在丰富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人类设计、制造的人工世界，如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。（引出课题我们生活的世界）设计意图：通过观察，认识到两种世界的不同，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。（二）、探索认识材料1 .（出示椅子图片）这是一把很普通的椅子，它是由什么做成的？当自然世界里的树木被砍伐下来做椅子、桌子时，木头就成为了

12、一种材料。木头是我们生活世界里很常见的一种材料。2 .小组讨论：我们生活的世界里有哪些物品，它们都是用什么材料做的？提供科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、玻璃、橡胶、纤维、陶瓷、木头等）。给物品分类1 .在我们生活的世界里有很多很多的物品（一一出示14种物品），你能够给这些物品按它们的材料分类吗？2 .说明：这些物品都已经标上了序号。3 .出示要求：（1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。（2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中（或由教师单独发放活页表格）。（3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。提示：音乐响起时，整理好材料，准备发言。4

13、.分发材料，小组分类、记录，教师巡视。设计意图：通过给常见的14种物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中体会同种材料不同物品的共同点，感受材料的普遍性与多样性。（三）、研讨1 .我们把物品分成了哪几类？说说你分类的理由。适时指导：衣服、毛巾是由什么材料做的？可乐瓶、橡皮筋是由什么材料做的？（教师简单介绍纤维）。2 .每种材料都有什么特点呢？预设：塑料一一轻、颜色多、光滑金属一一有光泽、打不碎、会生锈木头一一黄色、有条纹、能浮在水上橡胶一一有弹性玻璃透明、光滑、会反光、容易碎纤维一一柔软、能做衣服陶瓷一一重、易碎、光滑各小组讨论后开展全班交流研讨。在研讨过程中，教师将学生对物品的分类结果及材料

14、特点的描述记录在班级记录表上。3 .小结：有些物品是由塑料、金属、木头、陶瓷、玻璃、纤维、橡胶等单一材料做成的，也有些物品是由两种或两种以上的材料做成的。每种材料都有自己的特点。设计意图：学生先参与分类的活动，后对各种材料的特点进行讨论，从中体会每种材料的特性，进而意识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。（四）、拓展通过课件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向学生讲述人们常常要将自然材料加工成人工材料，目的是创造更美好的生活。设计意图：让学生了解材料的来源，从而激发他们进一步探究材料的欲望。六、板书设计：一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。因此，本课我采用了知识网络式板书，把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，把知识的推导过程写在中间，实例应用写在右边。以上是我对我们生活的世界这节课的说课。