苏教版一年级数学下册《两位数减两位数(退位)》教案（定稿）.docx

1、两位数减两位数（退位）一、复习导入1.口算下列各题。15-6 32-4 13-4 25-7 19-10 17-953-7 60-6 74-5 15-6 38-3 26-82.列竖式计算。45+26 38+15 64-13 87643,提问:用竖式计算加减法时应该注意什么?4.小结:用竖式计算加减法,一要注意相同数位要对齐,二要注意从个位算起。今天我们来学习两位数减两位数的笔算。板书课题:两位数减两位数二、探索新知1.学习例题。(1)出示例题挂图,让学生说说从图中知道了哪些条件,要求的问题是什么。提问：你会列式吗?(2)探究用竖式计算的方法。谈话:同学们都能正确地列出算式了,那你会用竖式来算一算

2、吗?会用竖式计算的同学可以直接写出竖式进行计算,并说说用竖式怎样计算;不会计算的同学也不要着急,可以先用小棒摆一摆,或者用计数器拨一拨,再想想怎样用竖式计算。(3)全班交流。先请用小棒的同学说说是怎样摆的。预设一:先从5捆里面拿掉2捆,再从剩下的三捆里面拿掉6根追问:3拥小棒里面怎么拿掉6根?启发学生说出把一拥小棒拆成10根预设二,先从5捆当中拿出1捆拆开来是10根,10根减去6根是4根,再从4捆中拿去2拥,最后把剩下的2拥和4根合起来是24师小结:同学们真会动脑筋,当遇到不能直接从小棒中拿掉6时,我们可以拆开1捆变成10个单根,再从10个单根中拿掉6根,这样就能计算出结果了。请用计数器的同学

3、说说拨珠过程。请直接用竖式计算的同学说说计算过程。预设一:先第十位5-2-3,在十位上写3,再算个位0减6不能减,就从十位借一个10来减,10-6=4,在个位上写4,十位上借掉了一个10,得数3就要变成2.预设二:先从个位减起,个位0减6不够减,就要从十位借个10,10-6=4写在个位上,十位上借掉了一个10还有4个十.4-2-2写在十位上。比较:你认为这两种算法哪一种比较好一点,为什么?小结:我们在用坚式计算不退位的减法时,可以先减十位也可以先减个位,但遇到退位减法时,我们发现还是从个位减起比较方便。(4)引导学生结合操作过程在竖式上进行计算,规范计算过程谈话:刚才我们通过摆小棒、拨计数器,

4、找到了计算这道题的关键是,先从个位上减起,个位上0减6不够减,就要从十位上退一作10,然后再减。为了不忘记从十位上退一,一般我们在竖式中被减数十位5的上面点一个退位点。个位上是10减6,得4;十位上5退1剩4,再减2,得2。2.学习“试一试”。(1)教师板书算式,指名一人板演,其余学生在教材上独立完成。(2)集体校正,指名说说你是怎样算的。(3)思考:从十位退1后,个位上要算几减几?十位上怎样算?怎样写?(4)比较50-26和43-27计算时有什么相同和不同的地方?小结:这两道题都是个位不够减,要从十位退1作10,第一题退位后可以直接用10减6,第二题退位后要和个位上的3合起来再减了。3总结计算方法。谈话:这就是我们今天学习的两位数减两位数(退位),你能说说笔算两位数减法时应该注意什么吗?小结:笔算两位数减法时要注意:(1)相同数位对齐;(2)从个位减起;(3)个位不够减,从十位退一,在个位上加10再减。三、巩固练习1.“想想做做”第1题:指名四人分别板演,其余学生在教材上独立完成。并请学生说说计算的过程。2. “想想做做”第2题，板演，3. 数学诊所，指名说对错，并说明理由。4. 方框里填什么？从图中看是一个退位减法，个位向十位借一，6减2等于4，6再加借去的1，应填7.5. 从一共里面去掉借走的，等于还剩的。6. 数学冲浪。7.课堂作业