二年级苏教版数学上册《线段的初步认识》教案（校级公开课）.doc

1、线段的初步认识教案一、猜谜语，引入新课1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师让你们猜一个（多媒体出示谜面）：“一条条，一根根，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。”你们知道是什么吗？师：真棒！是的，谜底就是毛线！今天老师就带着大家一起从毛线中学习一些数学的知识与本领。2、揭示课题并板书：认识线段。二、初步认识线段1、感受线段的“直”。师：小朋友们请拿出你们的信封，打开看看（毛线），随意的放在桌子上。不要小看这根毛线，里面可隐藏了很多的数学知识哦！教师带领学生观察桌面上的一条毛线是什么形状的？（生：弯的）。提问：如果要比较同桌两个人的线谁的更长，怎么比较？（生：把线拉直）教师

2、指名一组同桌上来演示。提问：这样拉出来的线与原来的那根线有什么不同？（板书：变成直的了）师：你们知道吗？你们的一个小小动作里就揭示了一个奇妙的数学知识：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（板书：线段）2、 感受线段的“两个端点”。师：我们是怎么比较两条毛线的长度的？（一头对齐，看另一头。）师：两手捏住的地方，也就是线的两头就是线段的两端，在数学上，把它们叫做端点。问：请你找找线段有几个端点？（两个）（板书：两个端点。）学生齐述：线段有两个端点。同桌互指对方手中线段的两个端点。师：请小朋友上台指出毛线拉直后的端点在什么地方？师：这位小朋友观察的真仔细，指的又快又好！现在请小朋友闭上眼睛想一想

3、线段的样子。小组讨论一下：你认为线段有哪些特点？指名汇报。3、认识线段的图形。师：线段也可以用图形来表示。它是直的（教师先画一条直的线），有两个端点，那线段的两个端点我们该如何表示出来呢？我们可以在它的两端各点上一个点或各画一条短短的线，这两个点就是线段的端点。（边说明边板书）提问：谁来指一指这条线段的两个端点？点名上台指一指并板书。（板书：端点端点）师演示竖着拉，斜着拉，问生：这样还能把两手之间的一段看成线段吗？师：把线拉直之后，两手之间的一段就可以看成是线段。不管怎么拉它们都是直的，都可以看成线段。4、小结线段的特征。师：现在我们小朋友已经认识了线段，那现在请同桌之间看着图形，说一说线段有

4、什么特点。小结：线段是直的，有两个端点。三、巩固线段的特征1、根据线段的特征进行判断师：小朋友已经认识了线段，现在老师想请你来当小判官：你能判断下面的哪些图形是线段吗？（多媒体出示）“教科书第60页想想做做第一题”，说明为什么是线段，为什么不是线段？2、找身边的线段师引导：小朋友已经知道了线段的特征，认识了线段，其实，在我们的生活中到处能找到线段。拿起一本书，摸一摸书的一条边，我们可以把书的这条直边看成线段。你能找一找这条线段的2个端点吗？请生指一指。师：你还能把书的哪条边也看成线段，并且指出它的2个端点？同桌互找互指。师：除了可以把书上的边看成线段，还可以把生活中的哪些物体的边也看成线段？师

5、：孩子们，你们真了不起，拥有一双会观察的眼睛，相信走出了课堂之后你还会有更奇妙的发现！3、折线段师谈话：看来线段是时时围绕在我们周围，你看这样一张长方形的纸，对折、打开，这样的一条折痕也可以看成是一条线段。（课件演示）请你指一指它的两个端点分别在哪里，你也能像这样折一折吗？你能折出比这条线段长的折痕啊？比这条短的呢？（学生折纸，交流分析）引导：折出的线段哪条长一些，哪条短一些？和同桌互相说一说。引导：在比较中让学生看到对角折的那一条是这两纸上最长的一条线段。小结：折出的这些折痕都可以看成是线段。通过比较，我们发现，有的线段长一些，有的线段短一些，也就是说,线段是有长有短的。（板书：线段有长有短

6、）4、数线段师谈话：其实我们以前学过的很多图形也是由线段围成的。（多媒体出示）“教科书第60页想想做做第二题”。 提问：谁来给大家数数看，指名学生到黑板前数，（教师指着其中一条线段）这条线段的端点在哪里？（教师指着与这条线段相交的一条线段）那么这一条呢？总结：当两条线段相接时，它们相接的那一点就是它们的端点。提问：三角形是由几条线段围成的？长方形和正方形都是四边形，是由几条线段围成的？五边形、六边形呢？5、画线段师谈话：刚才我们一起认识了线段，还找到了线段，如果让你给你的新朋友“线段”画一幅画，你准备用什么工具画？（直尺）为什么？（线段是直的）如果没有直尺你还能用其它工具画线段吗？为什么这些工

7、具都能画出线段来？（突出线段是直的，这些工具都有直的边）请同学们拿出纸试着画一条线段。教师巡视，及时表扬画的正确并美观的学生，针对学生出现的问题加以指导。教师评价学生画法，并示范画线段：我们可以沿着直尺的边画线段，两边要画小竖线表示端点。6、连接两点画线段师谈话：刚才我们画了线段，数了线段，还动手折出了线段，如果给你两个点，你能连结这两点画一条线段吗？请把书翻到第60页，做“想想做做”第3题。教师在黑板上任意点上两个点，指名连结两点画线段。谈话：连结这两点能画出不同的另一条线段吗？（不能）这就说明连结两点只能画一条线段。（多媒体出示）“教科书第60页想想做做第4题”，请学生读题。师提问：什么是

8、“连结每两点”？你能给大家指指吗？想象一下，连出来会是什么图形？请你准备好直尺，在书上完成。集体核对。师提问：你画出的是什么图形？师谈话：如果给你四个点，请你连结每两点画一条线段，你能画出几条？这就是“想想做做”第5题，在书上试着画一画。指名学生上台演示。（针对学生的画法）师启发：有什么办法可以做到不重复不遗漏？学生探究。三、全课小结师：一条毛线不但好玩，还隐藏着许多的数学知识！今天我们从一条毛线里面，认识了谁?它有什么特点？你有没有什么问题需要和老师同学们一起解决？四、拓展延伸1、欣赏由线段围成的简笔画。2、这些画好看吗？你也能用线段画一幅漂亮的图画吗？把它作为礼物送给你最喜爱的人吧！ 板书设计认识线段端点 直 端点