第一部分第四章材料探究课件.ppt

1、第四章材料探究考纲要求命题规律及趋势一、命题规律1材料探究，一般以一则材料或一个新闻事件作为题材，或者提供一组具有逻辑关系的专题材料(专题材料呈现方式有文字、表格、漫画、徽标等)，通过问题带动探究材料内容。材料探究题内容涉及社会热点、人物、成长体验、传统文化、节日、读书等。材料探究题主要考查考生对相同或不同材料的观察分析能力、思考能力、归清晰、连贯的阐述。(能力层级：运用)纳提炼能力、创新能力和语言表达能力。这类题目考查范围较广，信息量大，侧重于探究，考生须熟悉探究的每个过程和环节，最后把探究的观点或规律等用文字准确地表达出来。分析材料，形成自己的 2探究性题目一般由 23 则相互之间有关系的

2、假设或观点，并能进行 材料、漫画或图表组成。主要考点有两个：(1)分别提炼材料中有效的或深层次的信息(有的材料可探究出多个结论)；(2)几则材料的综合探究，或异中求同，或同中求异。3考查方式主要有三种：(1)文字材料探究题；(2)图文转换探究题；(3)综合材料探究题。但主要以文字材料探究题为主。二、题型变化2011 年考纲修订后变化较大，名称由原来的综合性学习题变为综合探究题，题量也由 3 道变成 1 或 2 道，重心也由原来的语言表达转变为综合探究。三、2012 年中考趋势 结合 2011 年广东中考真题分析，2012 年的综合探究主要考查以下两点：一是能够对提供的材料进行综合分析，提炼出其

3、中的关键信息，进而就给定的主题形成自己的观点或假设；二是能将自己的观点或假设清楚而连贯地阐述出来。1复习策略(1)综合探究多以信息筛选、漫画评价等形式出现，侧重对运用语文知识解决生活中的实际问题的能力的考查，所用的材料多以当年的热门话题为主。诸如社会经济生活发展状况、国际风云事件、名家逸事、寓言故事、哲理故事、自然动态、科技动态等，故备考时一定要关注当年及近期发生的国际国内大事，关注社会热点，丰富信息，并适当形成自己的观点。(2)多做练习，提高对信息筛选、事件概括的能力。(3)掌握实践方法，增强实践能力。综合探究试题实践性强，强调让学生去经历、去探究，如搜集信息的方法，提出好的建议等。因此在应

4、对时就要掌握基本的实践方法，使所答的内容不至于令人感到空洞无物，提出的建议一要紧扣主题，二要具有可行性和可操作性。2整体阅读指导(1)认真审题，明确命题意图。(2)精心研讨材料，深入探究其隐含的信息。(3)根据情境，恰当表达。可以这样说，每一道综合探究题都是对学生语言表达能力的考查，这一点甚至是一个核心的考查要素。而且相对于一般的语言运用题而言，综合探究题因为有特定的情境要求，所以对语言表达能力的要求更高。我们在表达时要注意两点：一是内容要切合主题；二是语言要准确、凝练、生动。(4)平时多做练习，通过对典型例题的分析，掌握探究题解题的基本规律。一、文字材料探究题一、文字材料探究题 所谓文字材料

5、探究，就是要求考生通过对几则文字材料的阅读、分析、比较、研究，从而有所发现，然后写出自己的发现和探究结果。文字材料探究题主要有两种题型：一是提炼材料有效信息题，要求考生对提供的材料进行分析综合，提炼出其中的关键信息，进而就给定的主题形成自己的观点或假设，比如典例 1。二是几则材料的综合探究题，就是通过分析几则材料，直接得出自己的观点，比如典例 2。这种题型要求在材料中异中求同或同中求异。【典例 1】概括下面文段的基本信息。(提炼材料有效信息题)目前世界上已鉴定的生物物种有170 多万种。20 世纪80 年代地球上平均每天至少有一种生物灭绝，从1990 年开始，平均每小时消失一个物种，到2000

6、 年，估计有100 万种生物物种从地球上消失。基本信息：_物种灭绝速度加快。【典例 2】分析材料，然后回答问题。(几则材料的综合探究题)材料一：各种媒体上经常可见“绯闻”一词，许多人甚至一些著名的广播电视节目主持人都把“绯”读为“fi”，其实“绯”的正确读音是“fi”。材料二：有人对某中学高二某个班的学生进行了调查，结果如下：全班共45 人，其中39 人认为“绯闻”的“绯”读“fi”，6 人认为读“fi”；前者还认为“绯”是多音字，在“绯闻”中读“fi”，在“绯红”中则应读“fi”。材料三：调查结果还显示，学生对“绯闻”的认知来自平时收看电视、网络及广播的娱乐节目，而“绯红”一词则是通过正式的

7、课堂学习获得的。材料四：在一些新闻报道中，“绯闻”一词常被误写成“诽闻”。如“编造同事诽闻被判 3000 元”。(注：“诽”读“fi”，意思是说别人的坏话。)综合以上材料，你认为“绯”字读错的原因有几条？【答案】受多数人和媒体误读的影响。受“诽”词义和读音的影响。1提炼材料有效信息题的解题方法第一步：认真审题，明确要求。仔细读题，弄清题干的要求，特别要注意有没有表达方式的要求，修辞手法的要求以及字数的限制等。第二步：阅读材料，捕捉信息。首先整体感知材料，把握主题和方向；然后按照题干的要求，选准角度，确定信息筛选的标准，淘汰不相关的信息，挑选出合乎要求的信息。第三步：比较归类，整合信息。根据要求

8、，比较辨别，综合归纳、概括相关信息。显性信息，可直接摘录；隐性信息，可通过思考提炼出来。第四步：依据题干，规范表达。首先，语言要准确，不能出现语病；其次，要用合乎试题风格的语言重新组织探究结果，保证所答语句合乎题目要求，简明、通顺、全面。比如典例 1，第一步：认真审题，明确概括基本信息的要求；第二步：阅读材料，捕捉信息，得知本段文字是讲生物物种的，且有三个时间段；第三步：比较归类，整合信息，比较三个时间段归类，得出信息生物物种的消失速度快；第四步：规范表达出答案“物种灭绝速度加快”。2几则材料的综合探究题的解题方法解文字材料探究题，最重要的是根据要求分析几则材料之间的内部联系或逻辑联系，若材料

9、间是因果关系，答案经过因果关系推论即可得出。若材料间是平等关系，就探究材料间的共性或个性。需要强调的是，不管是什么类型的材料，总结答案时不能就事论事，而要上升到理论的高度。比如典例 2，经过分析材料间的关系，发现主要是共性关系，都强调“绯”字的误读，其中材料四有不同于三则材料的个性，除表达共性外，主要表达了中学生误读的原因。所以根据题干的要求，结合共性及个性的要素，可得出答案。3文字材料探究题的解答能力来源于平时的点滴积累一是要多参与各类活动，培养应对各种活动的能力；二是要多读书，善思考，积累丰富的课外知识；三是平时要注重思维的训练，培养提炼、概括等能力，尤其是联想能力。在临场作答时：一是要了

10、解题干，读懂材料，审题时要明确任务，抓住要点；二是表达要简洁明了、得体恰当。二、图文转换探究题二、图文转换探究题图文转换探究题的材料是以图画或表格的形式呈现的，要求考生准确提取图表或漫画中的关键信息，加以归纳、分析、整理、得出结论，并用简洁准确的语言按照题干中的要求表述出来。此类试题一般从三个角度设计题目：(1)要求考生用简洁的语言叙述图画或表格所表现的内容；(2)要求考生用简洁的语言表达对图画含义或寓意的理解，或对表格内容进行分析综合，从而得出带有规律性的结论；(3)要求考生用简洁的语言叙述阅读图画或表格之后所获得的启示，有时还要求提出建设性的意见。比如典例 1 中的第一小题就是从第一个角度

11、设题的，第二小题是从第二个角度设题的。【典例 1】李响同学搜集到下面一组图，请你解说。(1)根据组图，简要说明国民日常使用交通工具的变化。【答案】国民日常交通工具 1979 年主要是自行车，到 2009 年小汽车越来越多，2019 年自行车将成为新宠。(意对即可)(2)1979 年2009 年的变化体现了什么？对 2019 年的预测表明什么？【答案】国民生活水平有很大提高，国民环保观增强(或：国民崇尚绿色环保，国民健康意识增强)。时间1949 年 1979 年 1988 年1991 年1998 年2010 年面积50 亩100 亩140 亩210 亩300 亩380 亩【典例 2】阅读下面有关

12、某县土地沙化状况的统计资料，回答后面的问题。某县土地沙化面积变化表(1)我的发现：_示例二：【答案】通过植树造林涵养水源。(2)我据此向土地主管部门提出合理化建议 _ 【答案】示例一：该县土地沙化面积不断扩大。该县土地沙化面积不断增加。图文转换探究题根据三个设题角度可细分为三种题型：描述画面或表格内容题、推知图表结论题、阐述图画意蕴及启示题(有时还要求写出建设性的建议)。1描述画面或表格内容题此种题较为简单，考生在描述画面或表格内容前仔细观察画面构图或表格内容，找出画面或表格的特点，经过自己的分析综合后采用恰当的表达方式，按照一定的顺序描述即可。注意：(1)描述性的语言要客观，不要随意加入自己

13、的看法，不宜进行想象虚构；(2)语言要简明，要揭示画面中各组成部分的关系。比如典例 1 中的第一小题要求说明国民日常使用交通工具的变化，就是表述画面的内容，只需表述出“国民日常交通工具 1979 年主要是自行车，到 2009 年小汽车越来越多，2019 年自行车将成为新宠”即可。2推知图表结论题这类题是通过对一组图画或一个表格内容的观察，得出规律或结论。这种题也有两类，(1)图画类：内容是一幅图或是一组图。如果是一组图，做题时通过比较各幅图即得出结论。比如典例 1 中的第二小题，通过对比三幅图可以看出：国民环保意识增强或国民生活水平有很大提高，只要言之成理即可。(2)数字图表类：需把数字和表格

14、中的文字说明结合起来思考，找出表格的规律，从而得出结论，比如典例 2 中的第一小题，通过观察、分析，发现随着时间的推移，沙化面积在不断扩大，所以得出结论是：该县土地沙化面积不断扩大。3阐述图画意蕴题解答此类题，首先须认真读图，读懂图画的各个组成部分以及各组成部分之间的关系；其次要注意图画中的文字说明；第三要联系生活实际，根据题干中的要求揣摩图画的现实意义；最后组织语言，做到表达简洁、流畅。比如 2011 年广东茂名卷中的材料探究题，图画上是一只绿色的蜜蜂，没有文字说明，可以联系生活实际进行思考：蜜蜂在现实生活给人们的核心印象是勤劳。解决了这个难点，问题便迎刃而解了。三、综合材料探究题三、综合材

15、料探究题综合材料探究题往往通过一则或多则具有逻辑规律的专题材料的组合方式呈现，要求根据题目，从所提供的材料中探究规律或总结经验观点，用文字准确表达出探究结果并形成自己的评价。所供材料可以是文献资料，可以是图表数据，可以是对联、图片，也可以是徽标设计、漫画，等等。比如典例中的材料一和材料三是文字材料，而材料二是图表材料。媒体分类报纸电视广场互联网了解各类信息26.7%49.9%18.6%28.9%休闲娱乐19.7%48.2%17.9%29.3%【典例】阅读下面材料，按要求回答后面的题。材料一：随着“家电下乡”活动的不断推广与深入，我国电视普及率大幅度提高。材料二：2008 年民众对各种媒体的使用

16、情况调查表材料三：据教育时报5 月4 日报道，中央电视台正式开播了面向全国数字电视用户的“中学生频道”。该频道发挥媒体资源优势，使各地中学生共享优质课程资源。同时组织优秀教师和教学专家，围绕教学难点解疑释惑，辅助教师课堂教学。此外，该频道还开设了供家长观看的栏目，意在引导家长关注素质教育，关注孩子的心理状况，从而引导孩子健康成长。结合上述材料共同的话题，从三则材料中提取一条主要信息。要求书写正确、端正、整洁，不超过 16 字。【答案】电视逐渐成为民众使用率最高的媒体。(意对即可)综合材料探究题的材料部分一般由文字材料和图表材料共同组成，解此类题时，首先分析图表材料，找到图表的特点或规律，然后把图表材料当做文字材料使用；其次分析几则材料的内部联系；最后是把探究结果用文字表述出来，把观点理论化，上升到一定的高度。比如解前面的典例时，首先分析表格，发现表格中的一个规律是，无论是了解各类信息还是休闲娱乐，通过电视这一媒介的比例都是最大的，因此可以从表格得出结论：使用电视的人最多；其次，分析三则材料，发现材料间是平等关系，且三则材料都有一个共性，那就是电视的使用率高；最后把共性理论化得出答案：电视是民众使用率最高的媒体。