统编教材《假如生活欺骗了你》完美版课件.pptx

1、他是俄国诗人（他是俄国诗人（1799179918371837），他的创作），他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。对俄国文学和语言的发展影响很大。他的一生创作了近他的一生创作了近800800首优秀的抒情诗篇。首优秀的抒情诗篇。他的诗歌，像太阳一样，照耀着他的诗歌，像太阳一样，照耀着1919世纪的世纪的文坛，他被誉为文坛，他被誉为“诗歌的太阳诗歌的太阳”。他的说理诗他的说理诗假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你问世后，问世后，成为许多人激励自已的座右铭。成为许多人激励自已的座右铭。假普希金如生活欺骗了你人教版七年级语文 下册 外国诗二首1.1.了解普希金和弗罗斯特的生平及创作情了解普希金和弗罗斯特

2、的生平及创作情况。况。（重点）（重点）2.2.揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌揣摩诗歌中优美精炼的语言，把握诗歌的主题思想及蕴含的哲理。的主题思想及蕴含的哲理。（难点）（难点）3.3.感悟作者在困境中执着追求理想的信念感悟作者在困境中执着追求理想的信念和积极乐观的人生态度。和积极乐观的人生态度。预习检测 夯实基础 亚历山大谢尔盖耶维奇普希金，（1799-1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家。史称：“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以

3、能诗闻名。1817年毕业后到外交部任翻译，其间参加文学社，以歌颂自由，抨击专利暴政为主题创作自由颂致恰达耶夫致大海等诗作，长篇叙事诗鲁斯兰和柳德米拉大量利用民间词汇和口语，被认为是俄国文学语言的转变。普希金故居普希金故居普希金塑像普希金塑像他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，达到天趣洋溢，生机浩然，超然无景，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。一、交流展示7.从概括段意或分析人物事件人手。有些文章的主题隐含在人物事件或文章各部分中，要善于综合

4、归纳。王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱，他都攒着来买书读。后来，在放牛之际，靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。王冕天资聪颖，不满二十岁就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权贵，远离功名富贵，知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在那里隐居终老。唐宋八大家，又称唐宋散文八大家，是唐代韩愈、柳宗元和北宋欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。其中韩愈、柳宗元是唐代古文运动的领袖，韩愈是“古文运动”的倡导者。欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙四人是宋代古文运动的核心人物，王安石、曾巩是临川文学的代表人

5、物。他们先后掀起的古文革新浪潮，使当时文坛的陈旧面貌焕然一新。严监生是儒林外史中作者塑造的经典的吝啬鬼形象。2.小组推荐代表，全班交流。三、过度活动，说一段话六、活动延伸，课外写作三、过度活动，说一段话众人看周进时，头戴一顶旧毡帽，身穿元色绸旧直裰，最右边袖子从后边坐处都破了，脚下一双旧大红绸鞋，黑瘦面皮，花白胡子。（选自第二回）第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，以凸显邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格。【投机钻营，自我吹嘘】范进二人在关帝庙候见汤知县时，严贡生赶来巴结，吹嘘与汤知县关系非同一般，试图借助范进二人，成为汤知县身边要紧的人；吹嘘自己是个不占便宜的率

6、真之人，不想家里小厮来告急说邻人上门讨猪，当场败露。（生自主速读课文，并交流讨论）假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。全诗既是一位长者对于心爱的孩子的叮咛和嘱托，更是诗人在严峻艰苦的岁月里的座右铭。它告诉我们：对待人生要持积极乐观的态度，生活中遇到不顺心的事要冷静地对待，要善于克制自己，放眼未来。1.1.一读。一读。指读题目指读题目,读作者读作者,读创作背景。这一读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。环节旨在弄清每句诗的大体意思。2.2.二品

7、。二品。品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。含的道理和表现的手法。3.3.三诵、四背。三诵、四背。这两个环节常常紧密相连这两个环节常常紧密相连,因此因此要注意诗的节奏要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。分出轻重缓急、抑扬顿挫。怎样阅读诗歌怎样阅读诗歌?初读课文 整体感知读。1.听范读,划分节奏,把握语气。2.自由诵读,组内齐读。品“假如生活欺骗了你”指的是什么?特指在生活中遭遇的艰难困苦甚至不幸,身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。反复朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。这首诗反复朗读这首诗，仔细品味、感悟诗歌的语言。

8、这首诗可以分为几部分？各表现了怎样的内容？可以分为几部分？各表现了怎样的内容？第二部分：第二部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。(希望希望)第一部分：第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。等待，快乐的日子一定会到来。(劝告劝告)假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？“你”指生活中所有不顺利，碰

9、到挫折、困难、身处逆境的人。作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？委婉、含蓄的劝说。表达了诗人怎样的人生态度？表达了诗人怎样的人生态度？两个两个“不要不要”，一个，一个“须要须要”，一个，一个“相信相信”，语气坚，语气坚定，态度明确，定，态度明确，表达了诗人表达了诗人积积极乐观的人生态度。极乐观的人生态度。假如生活欺骗了你，假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。相信吧，快乐的日子将会来临。5、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。前面明明说“

10、道中遇雨”，“已而遂晴”，可这为什么说“也无风雨也无晴”呀？长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑6.从分析材料人手。材料是表现文章中心的基础。主要考点：1、用一句话概括文章内容或段意；2、补写故事情节；3、分析题目含义；4、归纳文章中心。1.理清文章思路，整体感知文章内容。师：接下来我们一起走进课文，去看看这篇人物传记各部分讲述了什么内容。请同学们外貌描写：四、主题活动，写作训练（20分钟）预设 （1）结合本课“读读写写”栏目，解决课文中的生字词，集中学习，班级订正。2、养学生习作中说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。师：作者引用吊古战场文从侧面表现了邓稼先无私奉献的精神，引用“五四”时代的一

11、首歌赞扬了他的崇高品质，引用电报、书信对邓稼先的精神品质进行了总的评价。其实，杨振宁在写作这篇人物传记时，在文中还写了很多评述性的语句直接高度赞扬了邓稼先。请同学们跳读课文，将它们勾画出来，并做好批注。要将只手撑天空三、品析语句，深入人物精读课文 探究细节生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。生活中的不幸、失意是暂时的，不能因为眼前的困难挫折就失去了对未来的

12、信心。1.为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？2.怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临”？有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。3.“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一 句应怎么理解？人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好

13、的老师，欲见彩虹必先经历风雨。一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的。各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。4.4.找出诗人是如何对待现在、未来、过去的，从中可以感受找出诗人是如何对待现在、未来、过去的，从中可以感受到诗人是个怎样的人？到诗人是个怎样的人？现在：现在：未来：未来：过去：过去：诗人在这样的处境下，没有丧失希望和斗志，仍热爱生活，追求自由，为实现理想而不懈奋斗。从中能感受到诗人是个有着真诚博大的胸怀和坚强乐观的精神的人。“不要悲伤不要悲伤”“”“不要心急不要心急”“相信吧，快乐的日子将会来临相信吧，快乐的日子将会来临”“”“心儿向往着未来

14、心儿向往着未来”“会成为亲切的怀恋会成为亲切的怀恋”当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,只能等待。5.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?6.6.说一说：说一说：如果让你把这首诗送给身边的人，你认为可以如果让你把这首诗送给身边的人，你认为可以送给什么人？送给什么人？对过去充满悔恨的人对过去充满悔恨的人遭遇困难、身处逆境的人遭遇困难、身处逆境的人对未来失去希望的人对未来失去希望的人分析手法 品味情感怎样理解怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一一方面，它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面

15、，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是痛苦的。“你你”指什么人？运用这一人称指什么人？运用这一人称有什么好处有什么好处？“你你”是指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人，由此是指和作者一样遭遇困难、身处逆境的人，由此可见，这也是作者写给可见，这也是作者写给“知己知己”的，能读懂他的人的，能读懂他的人的的。诗歌。诗歌中的推己及人，让这首诗歌更有价值。中的推己及人，让这首诗歌更有价值。运用第二人称，设置一种意境，好像面对面与读者交谈，运用第二人称，设置一种意

16、境，好像面对面与读者交谈，亲切自然，让读者感同身受，更能领悟诗歌亲切自然，让读者感同身受，更能领悟诗歌的的内涵。内涵。3.留意结尾。许多文章都是在篇末点明主题或深化中心意思。语文新课标要求我们“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”。本文运用小标题来连缀全文，在教学过程中，有意识地引导学生结合小标题来理清文章结构，明确层次关系，进而轻松把握内容。本教学设计的各个环节始终抓住“理解人物精神品质”这一主线，环环相扣。从导入开始，就有意识地引导学生对人物形象有一个初步的把握；然后通过梳理事件、语言对人物的品格有一个较完整的认识；接下来通过研读课文关键语段，了解文中引文的作用，对人物精神品质的感

17、悟更进一步深化；最后通过揣摩含义深刻的语句，来深刻感悟人物的崇高品格。此教学设计各环节由浅入深，逐层推进，符合初中生的一般认知规律，可操作性较强。王举人：自高自大，故弄玄虚。4、请两位同学点评。预设 （1）从他为改变中华民族的命运做出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。1、通过说写活动，引导学生理解“说真话、写真事、抒真情”是作文的基本要求。人物形象:杜少卿:扶危济困，豪爽侠义。要求：语言清楚、连贯、简明、真实，一定要出自内心。（4）从他身患癌症，经历三次手术，病中仍关心着我国核武器的发展工作，我感受到了一个鞠躬尽瘁、死而后已的邓稼先。解题方法：陶渊明独善其身归隐田园，苏轼所归之处是一

18、个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。6.就文章中的某句话、某个故事情节,或某人的动作、性格、心理活动，或其他值得提问的信息,提出相关的问题，要求考生运用文中的原话,或用自己的语言组织回答。性格特点:2、学生作活动准备。诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒胸臆，诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这种构思更利于表达劝说别人，实是鼓励自己。这种构思更利于表达自己乐观的思想。自己乐观的思想。另外作者以现在另外作者以现在“忧郁的日子忧郁的日子”和未来和未来“快快乐的日子乐的日子”形成强烈的对比，表现了要珍惜现在、形成强烈的对比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。展望未来的

19、生活态度。诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。验。诗中阐明了一种诗中阐明了一种积极乐观积极乐观的人生态度：的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。的日子终会到来。诗歌最大的特点

20、就是要用形象说话，最诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？原因何在？语调亲密和婉，热诚坦率；语调亲密和婉，热诚坦率；诗句清新流畅，感情热烈深沉，诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。有丰富的人情味和哲理性。与一般诗歌相比，这首诗有什么不同？你认为这首诗歌能取得巨大成功的原因在哪里？一般诗歌的艺术形象都比较生动鲜明，将主题含蓄地告诉读者。这首诗没有什么具体形象，只是以劝告的口吻明确地说明道理。成功的原因在于诗人以平等的娓娓

21、的语气写来，语调亲切和婉、热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚、博大的情怀和坚强、乐观的思想情绪。说理方式独特说理方式独特 这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平等的语气这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平等的语气娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；娓娓道来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈；诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的

22、精神。诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正确对诗人以劝说的口吻直抒胸臆，告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的，阐明了一种积待挫折，坚信未来是光明的、美好的，阐明了一种积极向上的人生态度。极向上的人生态度。切莫垂头丧气切莫垂头丧气,即使失去了一切即使失去了一切,你还握有未来。你还握有未来。王尔德王尔德人的生命是一个灿烂的过程人的生命是一个灿烂的过程,每个人都是世上的一个过客每个人都是世上的一个过客,要做怎样的过要做怎样的过客客,那是每个人的选择。那是每个人的选择。秦文君秦文君人生就像打橄榄球一样人生就像打橄榄球一样,不能犯规不能犯规,也不要闪避球也不要闪避球,而应向底线冲过去。而应

23、向底线冲过去。罗斯福罗斯福在人生的道路上在人生的道路上,当你的希望一个个落空的时候当你的希望一个个落空的时候,你也要坚定你也要坚定,要沉着。要沉着。朗费罗朗费罗有关人生态度的名人名言：有关人生态度的名人名言：这是一首脍炙人这是一首脍炙人口的名篇，许多人把口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨么？请同学们自由讨论，各持己见。论，各持己见。仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要_，不要_！_。例：假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！阴暗的日子里需要信心，相信吧，开心的日子定会到来。假如生活欺骗了 你 否定错误态度 不要悲伤 不要心急 指出正确态度 须要镇定 向往未来积极乐观 亲密和婉亲密和婉 热诚坦率热诚坦率 人情味哲理味人情味哲理味课堂总结课堂总结同学们，本节课你收获了什么？