新桂美版四年级下册《美术》10 漏印纸版画-教案、教学设计(配套课件编号：a031c).docx

1、漏印纸版画教学设计教学内容分析： 1、 本节课的教学内容是让学生了解漏印版画的相关知识，了解漏印版画的审美特征。并学会简单的漏印版画的制作技法，通过探索研究发现制作漏印版画的不同材料，并能利用这一技法创作出版画作品。 中国论文网二、教学目标： 1、知识技能：学习漏印版画的知识和基本的制作技法。 2、过程方法：通过欣赏版画作品，引导学生体验漏印版画的艺术美，通过版画创作培养学生的创造思维和动手能力。 3、情感态度：体验漏版画的审美趣味，激发学生对生活环境的美化意识，培养学生热爱生活的思想感情。 三、教学重、难点分析： 1、教学重点：学习漏印版画的相关知识和技法，并能运用这一技法创作简单的漏版画作

2、品。 2、教学难点：学生体验漏印版画的肌理美并能够创造性地制作漏印版画作品。 四、课前准备： 1、教师准备示范工具和范作。 2、学生准备：卡纸、剪刀、海绵、颜料等。五、教学过程： 1、激趣导入： 在美术课上，老师都教了我们怎样去画画，吹墨画、简笔画、色彩画、石头画等，那么每一种画法都很有趣对吧，今天老师将会教你们一种新的画法漏印纸版画，由此导入课题。 2、作品欣赏： （1）欣赏艺术家的孔板漏印版画作品，并分析作品。 （2）欣赏其他学生制作的孔板漏印版画作品，思考一下这些作品都有什么特点？ 审美特征：造型概括、简洁，色彩丰富，画面生动，边缘整齐。（让学生感知孔版漏印版画的审美特点。） 3、探索研

3、究： （1）学生讨论孔版画的制作原理。 出示孔版漏印版画的制作原理：重点强调“孔”和“漏”，它是用镂刻的方式来制版，是整个版有各种各样的孔，再将颜色漏到下面的纸上。 （2）探索拓包材料，请学生看一看，摸一摸，看看它有什么特点？学生以小组为单位，探索材料的特性。 （3）请学生探讨用拓包如何做出孔版漏印版画的效果？学生讨论、回答。 探索孔版漏印版画的制作技法。学生通过自己拓印对比怎样才能使图案边缘印的清晰，得出拓包拓印时使用水分要适当。 （4）技法示范：教师演示孔板漏印版画的制作方法。学生试着用拓包印出简单图形，探索发现制作中出现的问题。 教师示范用拓包沾颜色来拓色，完成画面。强调制作的要领，拓印

4、的时候注意要边缘整齐，上的颜色不要太厚，上色时水份不要太多。拓包表面的纹理会使颜色块产生一些肌理感，就像动物身上的毛一样的质感效果。 5、肌理探究： 引导学生思考除了用拓包来上色以外，还可以用什么工具材料来上颜色？ 例如废旧的牙刷，用手指拨动牙刷来喷色。请学生观察这样的方法有什么特点？有一定的点状颗粒感和喷洒的感觉，效果很有趣味性。 学生思考：运用多种色彩拓印可以表现金鱼身上丰富的色彩变化。小组讨论探索使用不同的材料得到不同的肌理效果，引导学生感受版画作品中丰富的肌理美感。例如：揉皱的报纸、纹理粗糙的粗布、编织物的纹理等。 6、创作尝试： 请学生先来构思一下：你想用哪种材料来制作肌理丰富的孔版

5、漏印版画作品？ 学生制作之前老师出示作业要求： （1）请同学们选择简洁、概括、美观的图形或者一些剪影效果的图像，用对折剪或者刻刀镂空的方法制作底版，例如： （2）将漏印的图案运用到体恤衫上，每个小组合作，在卡纸做的体恤衫上用漏印版画的方法添加画面。 （3）选用单色或者不同的颜色进行漏印，可以选择拓包、粗糙的布片、旧报纸、牙刷等材料拓印不同的肌理效果，要求画面的肌理丰富。 7、评价交流： 设置“体恤衫展销会”的场景 将学生的作品展示出来，进行一次作品展评。学生先自评，介绍和推销自己小组制作的体恤衫，上面的花纹是如何设计的？肌理效果是采用什么材料和什么方法印制的？学生互相评价作品，从制作技巧、色彩

6、搭配、画面效果、图案设计有创意等各方面进行评价，找到作品的优点和改进建议。教师进行点评总结。 8、拓展延伸： 同学们通过这一节课的学习学会了制作空版漏印版画的制作技法，孔板漏印这种技法也被广泛的运用到我们的日常生活中，例如：文化衫、花布纺织品图案的印刷，还有一些墙体装饰等。同学们在学习了这一节课后，可以学以致用，用这种方法来装饰我们的墙面、衣服、书包等，来装点我们的生活。 六、教学反思： 孔板漏印版画是版画种类中的一种，它的制作原理是采用镂刻的方法来制版，然后再将颜色漏印到下面的画纸上，颜色可以是平铺也可以多次叠加，最后得到需要的画面。五年级的学生，对对印版画制作已经有了一定的基础，但是对孔板漏印版画是第一次接触，所以学生对这种制作方法带着一种探索、研究的心态去学习，由此对新技法的探索表现出较高的学习兴趣。学习孔板漏印版画的技法和学生初步尝试这一技法是本节课的重点，对不同肌理的探究是教学的难点，所在在技法学习这一环节中，让学生从制作材料和制作过程等方面充分的参与到探索中，积极思考，带动学生的学习积极性。然后请学生尝试使用这种技法来创作作品，设置作业评价情境，学生可以发挥自己的想象力进行自己的探索和研究。最后拓展到生活中，培养学生学以致用的能力和美化生活的设计意识，用学到的知识、技法来装点自己生活。