[信息技术2.0微能力]:小学四年级数学上(第八单元)沏茶问题-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育数学课程标准(2022年版)》.docx
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1、小学四年级数学上(第八单元)沏茶问题义务教育数学课程标准(2022年版)微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写:TFCF优秀获奖作品小学数学四年级春季第八单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称小学数学四年级上册人教版数学广角优化单元组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1沏茶问题例 1 沏茶 (运筹问题) 合理省时2烙饼问题例 2 烙饼 (运筹问题) 合理省时3田忌赛马例 3 田忌赛马 (对策问题) 以弱胜强二、单元分析(一) 课标要求义务教育数学课程标准 (2011年版) 在“学段目标”的“第二学段” 中提出了“体验从具体情境
2、中抽象出数的过程,认识万以上的数”。义务教育数学课程标准 (2011年版)在“课程内容”的“第二学段”中 提出:1. 经历有目的、有设计、有步骤的综合与实践活动,积累数学活动的经验。 2. 结合实际情境,体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 3.初步获得在给定目标下,设计解决问题方案的经验。4.通过应用和反思,加深对所用知识和方法的理解,了解所学知识之间的联 系。(二) 教材分析数学广角是人教版教材中一个独有的精致的小单元。它系统而有步骤地2渗透数学思想方法,尝试把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事 例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,重在向学生渗 透这
3、些数学思想方法,使他们感受数学思想方法的奇妙与作用。这单元渗透了运 筹思想。运筹思想包括着:优化思想和对策论。主要是通过日常生活中的一些简 单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初 步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。例 1 分析家里来客人需要沏茶时,怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶; 讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。教材在情境图下给出 了沏茶所要做的各种工序,以及做每件事情所需的时间。解决这一问题的思考方 法:首先要明确沏茶的大致顺序,也就是说哪些事情必须先做,然后再考虑还有 哪些事情可以同时做,能同时做的事尽
4、量同时做,这样才能节省时间。教材还提 示可以用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案,教给学生设计方案的具体方 法。例 2 讨论烙饼时怎样操作最省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应 用。教材首先给出一幅生动有趣的情境图,让学生探索发现:3 张饼的烙法,最 好的方法是先烙 1,2 号饼的正面,接着烙 1 号饼的反面和 3 号饼的正面,最后 烙 2,3 号饼的反面,这种方法只需 9 分钟。然后还可以让学生在实验的基础上 独立完成:如果要烙的是 4 张饼,5 张饼10 张饼,怎样安排最节省时间?再 通过小组讨论交流发现:如果要烙的饼的张数是双数,2 张 2 张的烙就可以了, 如果要烙的饼的张数是
5、单数,可以先 2 个 2 个的烙,最后 3 张饼按上面的最优方 法烙,最节省时间。例 3 呈现了“田忌赛马”的故事。这个故事学生在语文课中已经了解,但是 并不是从数学的角度去理解的。在这里,通过这个故事让学生体会对策论方法在 实际中的应用。教材首先引导学生回忆这个故事,并让学生把田忌在赛马中使用 的方法通过表格的形式列出来。通过 3 个生活中的事例让学生受到数学思维的训练,逐步形成有序地、严密 地思考问题的意识,从而达到课标中提出的“在解决问题的过程中,使学生 能进行简单的、有条理的思考”的目标。3(三) 学情分析1.知识基础学生在二年级已经学习过简单的排列组合与逻辑推理知识,在三年级上册学
6、习过集合相关知识,通过三年的数学广角的学习学生已经初步渗透了分析比较、 逻辑推理等重要的数学思想,后阶段还将渗透化归、优化等思想。2. 生活经验本单元学习内容与学生们身边的事件息息相关,是真实的生活反映,但学生 对于从数学的视角进行思考,学生做的还不够。因此,在单元教学过程中,有意 识地帮助学生通过事例从不同视角渗透优化思想,在这里只是让学生通过简单的 事例,初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用,初步培养学生的 应用意识。三、单元学习与作业目标本单元的教学的核心目标是让学生感受并初步理解优化的数学思想,随着社 会的发展,优化思想在多个领域都得以应用。因此,本单元的学习目标为以下几
7、点:1.通过简单的生活事例,使学生初步体会运筹学在解决实际问题中的作用。2.让学生经历自主探究的过程,感受到数学知识在日常生活中的广泛应用, 培养学生的应用意识和解决问题的能力。3. 凸显数学与生活的紧密联系,使学生初步形成从数学的角度发现、提出问 题的能力以及分析、解决问题的能力,增强应用意识和实践能力。根据本单元的学习目标,制定如下几点单元作业目标:1. 学生通过简单的生活事例,从众多策略中探寻出最优策略。2. 通过解决实际问题,感受数学在生活中的广泛应用,应用意识与解决问 题能力得以提升。3.使学生认识到解决问题策略的多样性,初步形成解决问题最优化方案的意 识。四、单元作业设计思路4散步
8、时听音乐刷牙的同 时扫地一边煮饭, 一边做菜一边写字一边做操一边吃饭, 一边唱歌提高作业设计质量,减轻学生重复、过重的作业负担,是我们作业设计的初 心。单元作业设计要有整体性,关联性,同时还要有层次性,我们小组老师经过 研究、讨论,对课后作业进行删繁就简的同时,做到分层有序、精炼有度,优化 课后作业,从而对学生数学学习起到巩固与提升。本单元的设计是根据其特有的生活事例来进行设计。这个单元“合理”安排 做事先后顺序是优化的前提,“省时”是优化的关键,让学生学会“优化思想” 解决问题是落脚点。根据学生生活经验的程度,对单元知识的基础题作生活化的 变式,同时图文并茂吸引学生的学习兴趣,提高题也作适当
9、处理,即可做到举一 反三又不让学生失去信心,实践拓展题是让学生充分动手,培养学生数学应用意 识以及感受数学来源于生活,与身边的事例联系在一起。总之,我们的设计是在 保证掌握基础知识的前提下,进一步提升思维能力和综合应用能力。五、课时作业第一课时:沏茶问题作业 1:小试身手1.连线一边泡脚, 一边看电视一边踢球, 一边跳绳2.时间要求5本题预计完成时间:3 分钟3.评价设计作业评价标准自我评价家长评价教师评价按时完成作业。按时、独立完成。书写工整、漂亮。书写工整、并认真 检查作业。书写工整、漂亮。全部正确。可以说出自己的解 决问题思路。表述清楚,让人明 白。能灵活运用知识。4.作业分析与设计意图
10、( 1 ) 作 业 分 析( 2) 设 计 意 图本 题 利 用生 活 中 常 见 的 事 件 , 让 学 生 利 用 连 线 来 判 断 。 让 学 生 在 浓 郁 的 生 活 气 息 中 体 会 有 些 事 情 可 以 同 时 做 , 有 些 事 可 以 同 时 做 但 不 合 理 。 并 且 感 知 有 些 事 同 时 做 可 以 更 节 省时 间 。作业 2:生活中的问题1.妈妈准备一顿饭需要以下几个步骤,她这样安排可以花最少的时间把事完 成吗?如果不是,请列出正确的流程图,并算出时间。6洗鱼,杀鱼 8 分钟淘米 2 分钟烧饭 20 分钟烧鱼 10 分妈妈的方法:8+10+20=38
11、(分钟)(若有更好的方法,请你在下面画出来)2.时间要求本题预计完成时间:8 分钟3.评价设计作业评价标准自我评价家长评价教师评价按时完成作业。按时、独立完成。书写工整、漂亮。书写工整、并认真 检查作业。书写工整、漂亮。全部正确。可以说出自己的解 决问题思路。表述清楚,让人明 白。能灵活运用知识。4.作业分析与设计意图( 1 ) 作 业 分 析 :所花最少时间:2+20=22 (分钟)7(2) 设计意图:本题设计成判断题,让学生先分析再判断流程图是否正确。通过生活中的事 例帮助学生梳理合理安排时间的具体操作,并回顾做题的一般方法。作业 3:课外拓展1.请在家独自做好下面几件事,并记录大约所要的
12、时间。怎样安排做事顺序, 可以用最少的时间完成 ( )要做的事情大约所用的 时间做事顺序整理书包( ) 分钟洗澡( ) 分钟看一篇成语故事( ) 分钟用洗衣机洗衣服( ) 分钟2.时间要求本题预计完成时间:30 分3.评价设计作业评价标准自我评价家长评价教师评价按时完成作业。按时、独立完成。书写工整、漂亮。书写工整、并认真 检查作业。书写工整、漂亮。全部正确。可以说出自己的解 决问题思路。表述清楚,让人明 白。能灵活运用知识。4.作业分析与设计意图(1) 作业分析:8本题是拓展实践课,让学生将实践活动与数学知识相结合,动手做事的同时 去思考实际情况该如何安排,能运用所学的优化思想去分析出现的各
13、项事情,同 时感受优化思想的运用,知晓合理的安排真的省时又省力。作业 4:快乐阅读1.阅读绘本藏在数学书里的秘密中的一个故事,学习合理安排时间的知识与方法,并将故事讲给家长听。2.时间要求本题预计完成时间:10 分3.评价设计作业评价标准自我评价家长评价教师评价按时完成作业。按时、独立完成。书写工整、漂亮。书写工整、并认真 检查作业。书写工整、漂亮。全部正确。可以说出自己的解 决问题思路。表述清楚,让人明 白。能灵活运用知识。4.作业分析与设计意图(1) 作业分析:让学生先阅读绘本,后讲故事给家长听。既陪养了学生的阅读习惯,也学生 锻炼了语言表达能力,拉近了与家长的亲子关系。(2) 作业意图:
14、数学阅读是数学学习中的重要环节,通过读故事,讲故事,既培养了学 生的学习兴趣,拓展了数学视野,又培养的学生的表达能力和自信心。9第二课时 烙饼问题作业 1:小试身手1、内容:妈妈在一口小锅里煎鸡蛋,每次只能煎两个鸡蛋,两面都要煎, 每面 2 分钟,煎 3 个鸡蛋最少要多长时间?煎 5 个呢?煎 7 个、8 个呢?仔细算一算,看从中你能发现什么?(1) 我来探究煎 3 个鸡蛋的所有方法。方法一:一个一个地煎,煎一面 ( ) 分钟,2 面 ( ) 分钟,煎 3 个 鸡蛋共需要 ( ) ( ) =( )分钟。方法二:因为锅里每次只能放二个,所以可以先煎 2 个,再煎一个,共 需 ( ) + ( )
15、= ( ) 分钟。方法三:争取让锅里每次都煎 2 个鸡蛋,我把鸡蛋编上号,按下表来进 行: (诀窍:一直保持锅中有 2 个鸡蛋。)这种方法只需要 ( ) ( ) = ( ) 分钟。1 号鸡蛋2 号鸡蛋3 号鸡蛋第一次正面正面第二次第三次(2) 比较三种煎鸡蛋的方法,煎鸡蛋最优方案是第 ( ) 种方法。(3) 举一反三算时间:煎 2 个鸡蛋的时间是: ( ) ( ) = ( ) 分钟。煎 3 个鸡蛋的时间是: ( ) ( ) = ( ) 分钟。煎 4 个鸡蛋的时间是: ( ) ( ) = ( ) 分钟。10煎 5 个鸡蛋的时间是: ( ) ( ) = ( ) 分钟。煎 6 个鸡蛋的时间是: (
16、) ( ) = ( ) 分钟。.规律:煎蛋总时间= ( ) ( ) (1 只鸡蛋除外)(4) 我能填得准:A.每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面都要 4 分钟,请问烙 4 张饼最快 ( ) 分钟可以烙完,要烙 5 张饼,最快 ( ) 分钟可以烙好。B.用一只平底锅煎饼,每次只能放两张饼,煎一张饼需要2 分钟(规定 正 反两面各需要 1 分钟),则煎 3 张饼至少需要 ( ) 分钟。2.时间要求本题预计完成时间:10 分钟3.评价设计作业评价标准自我评价家长评价教师评价按时完成作业。按时、独立完成。书写工整、漂亮。书写工整、并认真 检查作业。书写工整、漂亮。全部正确。可以说出自己的解 决问题思路
17、。表述清楚,让人明 白。能灵活运用知识。4.作业分析与设计意图(1) 作业分析:(1) 方法一需要 12 分钟;一个一个地煎,煎一面 2 分钟,2 面 4 分钟,煎3 个鸡蛋共需要43=12 分钟。方法二需要 8 分钟;因为锅里每次只能放二个, 所以可以先煎 2 个,再煎一个,共需 4 +4=8 分钟。方法三需要 6 分钟;23=6分钟。1 号鸡蛋2 号鸡蛋3 号鸡蛋第一次正面正面11第二次反面正面第三次反面正面(2) 所以方法三最优。(3) 煎 2 个鸡蛋 12=2 分钟;煎 3 个鸡蛋 32=6 分钟;煎 4 个鸡蛋 42=8 分钟;煎 5 个鸡蛋 52=10 分钟;煎 6 个鸡蛋 62=
18、12 分钟;规律:煎蛋总时间=鸡蛋数煎一面的时间 (1 只鸡蛋除外)(4) A.每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面都要 4 分钟,请问烙 4 张饼最快 16 分钟可以烙完,要烙 5 张饼,最快 20 分钟可以烙好。B.用一只平底锅煎饼,每次只能放两张饼,煎一张饼需要 2 分钟(规定 正反 两面各需要 1 分钟) ,则煎 3 张饼至少需要 3 分钟。(2) 设计意图:本题考查学生对今天烙饼问题的掌握,并通过探究所有可能方法进行比较得 出方法三最优,从而总结知道:饼数烙每面的时间=最少的时间。让学生明确尽可能的让锅里放最多的饼,这样既不浪费空间,又节省时间。同时考查学生的 归纳推理能力。作业 2:
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