部编版新人教2019-2020九年级语文上册初三5 我看同步备课课件.ppt

1、我 看,穆旦,1.赏读诗歌，理解诗歌意境。 2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感，感受其中所流露出的浪漫主义色彩。,学习目标,作者介绍,穆旦（19181977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了探险者穆旦诗集（19391945）旗三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。,主要译作有俄国普希金的作品青铜骑士普希金抒情诗集、英国雪莱的云雀雪莱抒情诗选，英国拜伦的唐璜拜伦抒情诗选，英国布莱克诗选济慈诗选。,九叶诗派 九叶诗派是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主

2、义倾向的诗歌流派。主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有诗创造中国新诗。它们强调反映现实与挖掘内心的统一，诗作视野开阔，具有强烈的时代九叶诗派 感、历史感和现实精神。在艺术上，他们自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。他们承接了中国新诗现代主义的传统，为新诗的发展做出了贡献。,知识链接,检查预习,1.订正字音,丰润（rn） 红晕（yn） 揉过（ru） 翅翼（ y ） 忧戚（q） 枉然（wn） 勃发（b） 谐奏（xi） 飘逸（y） 挽（wn） 摇曳（y）,2.词语释义,丰润： 忧戚： 枉然： 飘逸： 流盼： 摇曳：,本文指指丰茂滋润。,忧伤烦恼。戚

3、，悲伤。,白白地。,漂、飘散。,转动目光观看。盼，看视。,摇荡，晃动。,课文朗读,点击以下图标即可播放,诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？,整体感知,四个部分。 第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。 第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大 地的图景。 第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。 第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。,分析本诗的浪漫主义色彩。,内容探究,战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗我看，洋溢着青春气息。让生命与自然融合，“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了

4、飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。洋溢着对生命的热爱和对自由的憧憬。,理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。,品味赏析,这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。 置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游“去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游”。,写法探究,这首诗有哪些值得借鉴的写作手法？,具有浪漫主义色彩。 战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗我看，洋溢着青春气

5、息。让生命与自然融合。,体验独特，写实中多有新意。 这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接 ，“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照耀，天空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。,这首诗的主题是什么？,鉴赏评价,这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适

6、生活的追求，最终达到自然与生命的融合。,拓展延伸,饮酒其五 陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 我看这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？,我看中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流！”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。,我看这首具有浪漫主义色彩的自然抒情诗，是人的生命与自然的融合。诗人通过对自然风景的描写，表达出了对于闲适生活的追求。在写实中突显新意，是我们在文学创作中可以学习和借鉴的方式。,总 结,结构图示,我看：春风、青草、绿潮,我看：飞鸟、流云、大地,青春的激越与豪迈,现实生活的追求； 自然与生命的融合,谢谢观看,