一年级苏教版数学下册《数的顺序》教案（公开课定稿）.doc

1、教学设计方案学校： 班级：一5学科：数学课题：数的顺序教时：1设计者：日期：教学目标：1知识目标：进一步巩固100以内数的读法和写法，了解100以内数的顺序2能力目标：初步感受一列数蕴含的排列规律，发展学生的数感。3情感目标：培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展学生实践、观察分析能力。制定依据：教材分析：这部分内容是在读写100以内数的基础上教学100以内数的顺序。前面在学习数数时，学生已经接触到数的顺序的问题，初步知道了一个数前面相邻的数是多少，一个数后面相邻的数是多少。教材通过让学生填百数表，既复习了数数、写数，又使学生能更清楚地了解100以内数的排列顺序。再通过在表中

2、横着选几行或竖着选几排数读一读，不但巩固了读数，又能在表中发现一些有趣的排列规律。这样的整理，一方面使学生进一步巩固认数中获得的知识，另一方面又可以培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。学生分析：在学生填百数表的空格前，要引导他们仔细观察表中已填的数，初步弄清楚百数表中数的排列规律，然后填写各空格的数。填完以后，看着百数表把数顺次读一读。引导学生去发现规律时，可以分层次进行。先横着选几行，分别顺次读一读，说说发现了什么。再竖着选几排数分别顺次读读、议议，看看有什么规律。还可以斜着把数读读、比比，发现从左上到右下的斜排上相邻两数相差11，从右上到左下的斜排上相

3、邻两数相差9。如果充分调动学生的观察积极性，可能还会有更多发现。教学中，要鼓励学生讲讲自己的发现。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图2分钟常规积累1从36数到55，从81数到100。2填一填。(1)3个十和5个一合起来是( )，8个一和7个十合起来是( )。(2)67里面有（ ）个十和（ ）个一，76里面有（ ）个一和（ ）个十。(3)9个十是( )，100里面有()个十。女生齐说一题，男生齐说一题。学生举手抢答。通过对100以内数的读写和数的组成的复习，初步感知数的顺序。18分钟鼓励探究建立模型1教学例题。(1)出示100以内的数目表，要求学生根据数的顺序。指名演示，集体订正。(2

4、)填完后要求学生选31、32、3340”，“51、52、5360”，“81、82、8390”，“9l、92、93100”读一读，读完之后议议，横着看，你能发现什么规律? 在横着的同一排数里，左边九个数的十位上数是相同的，个位上的数依次分别是1、2、39，最右边的一个数是整十数，(或一百)，横着同一排数中相邻的两个数相差1(3)要求学生选“2、12、2292、“5、15、25、95”、“8、18、28、98、“10、20、30100读一读，读完之后议一议，竖着看，你能发现什么规律?竖着的同一排数，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着相邻两个数相差10(4)同桌同学斜着选几排读读、比比，看看你能

5、发现什么规律?再观察一下，除此之外，你们还能发现什么规律?(5)老师根据学生的回答小结： 在1100的数目表中，是按顺序10个数一行的排列，从表中横着看依次增加1，第一行中排在前面的数比后面的数小，每一行的第几个数，个位就是几；竖着看，每一列个位上的数相同，下面的数比上面的数大10。（6）你能填出所缺的数字吗？（见课本）2教学“试一试”。（1） 出示： 照这两种图形在100以内的数位顺序表里框出几个数，并说说是哪几个数?它们横着、竖着、斜着相邻两个数之间有什么联系?(2)出示一组猜数练习题，提问：你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗? 学生在空格里填数，看谁填得又对又快。学生读数，与同桌相

6、互交流后，再汇报发现。学生读数，与同桌相互交流后，再汇报发现。同桌相互讨论后，集体交流。学生自主填写后，相互检查。同桌二人小组相互说一说，再汇报交流。让学生说一说自己是怎样猜的?在填写百数表时，学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。 这一环节学生在“魔力框”的吸引下，通过层层深入的探究活动，能充分感受到数学的魅力，从而增强学好数学的信

7、心。15分钟巩固练习1第1关（“想想做做”1。）(1)在1100的数里，个位上是5的数有哪些? (2)在1100的数里，个位上是0的数有哪些?十位上是5的数有哪些? 2第2关（“想想做做”2）。提问：第一行数是按什么顺序排列的?你是怎么填的?第二行呢？3第3关（“想想做做”3）。练习时要求学生按照数序练习填空。四、拓展提高4、第4关（“想想做做”4）。提问：王医生现在要给多少号病人看病?他看了没有?那么说明王医生已经看过了多少个病人?5、第5关（补充）数字谜语：（1）比60多，比40多，是整十数。这个数是（ ）。（2）比14少，比11多，是单数。这个数是（ ）。（3）比10多，比20少，个位上

8、是5。这个数是（ ）。（4）比50少，比46多，是双数。这个数是（ ）。 恭喜过关的小朋友，为你们燃放烟花。学生把这些数按顺序排一排，读一读。让学生也把这些数按顺序排一排，读一读。先让学生独立填空，再交流结果。学生独立完成，集体订正，交流结果。让学生自己说说题意。第1题既运用了数位知识，又为学生提供了新的角度来深化对100以内数的认识。第2、3题练习数的顺序以及相邻两数的关系。第4题从日常生活中应用几和第几的知识来沟通数学与生活的联系。5分钟总结延伸1全课总结：今天我们学习了哪些新的内容？2思考题：49 86 100 谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦，在学生对本节课的知识有一个全面了解的同时，反思重建