2022版《义务教育英语课程标准》学习心得体会3篇.docx

1、2022版义务教育英语课程标准学习心得体会2022年4月21日，新版的义务教育英语课程标准正式出炉，这对于正在实施课堂改革的一线教师来说，不仅是一个挑战，更是一个学习的机会。利用假期，我认真钻研啃读，学习新课改理念，感受新课改思路，希望接下来可以将“新课标”的理念运用到自己今后的英语教学中。一、2022年版课标的变化1. 词汇量增加2011年版课标规定，义务教育阶段的词汇量为1600个，而2022年版课标最高级别的词汇量是2000个，多出来的这400个词汇，就是出现新课标的最高级别“三级+”。所有的课程内容都按照三个基本级别提出具体要求，其中每个级别还新增“级别+”，适合学有余力的孩子选择提升

2、。词汇学习不仅是记忆单词的音、形、义，还要学习一定的构词知识，更重要是在语篇中通过听、说、读、看、写等活动，理解和表达与各种主题相关的信息和观点。2. 阅读写作要求增多阅读一直是英语学习的重中之重，在阅读这一项，新课标的要求是7个，而新课标将阅读和听力放在一起，普遍要求是13个，同时增加了三个“+”号考察细分项，即要理解语篇中的逻辑关系、话语意思以及非文字资源表达的意义。3. 成绩与能力并行新课标中，有两个重要任务：课外试听和课外阅读。明确规定为课外，也就是需要家长配合完成。尤其是对于初中阶段的学生来说，七、八、九年级学生课外视听活动每周不少于30分钟，课外阅读量分别累计达到4万词、10万词、

3、15万词以上。二、今后教学中两大目标1. 打牢基础根据新课标，单词数量、语法点都有所增加，课标中列出的词汇表和语法项目表都是需要掌握扎实的。而且，对词汇和语法的运用要求得更加灵活，那就要求学生不能仅靠死记硬背，更要从语篇、语境中获取知识。2. 提高语言能力语言能力主要是听说读写四个方面，听说方面增加了课外视听活动，即“看”的能力。三、今后教学几点做法学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手:1. 教学内容要丰富不仅限于课本。“课本一粒沙，考试撒哈拉”，我们要充分利用课外资源，结合学生喜闻乐见的形式与话题，为孩子提供合适的阅读和视听资源。2

4、. 方法要科学从学生的起始阶段，要以听说入手，通过多种手段和途径加大学生的理解性输入，其次紧跟大量的阅读提升词汇量和阅读理解能力，最后引导学生进行语言写作的输出。3. 知识要灵活在语境中学习。不论是听说读写，还是单词语法，都强调“在语境中”感知、理解、运用. 也就是语言综合运用能力，在新课标的要求下，不能再靠死记硬背和刷题来学习了，加大听力和阅读输入，才能有效地输出，提升语言综合运用能力。语言课堂承载了人文底蕴，这才有了终极的力量。作为新时代的英语教师，我们要结合校情和生情，遵循语言学习规律，运用多种资源，应用智能工具，在实际教学工作中深入学生，深入课堂，用我们的实践和行动来践行新课标的理念，

5、愿与新课标共成长！2022版义务教育英语课程标准学习心得体会教育部对义务教育英语课程标准进展修改和完善，与旧的课程标准相比而言，更加完善了培养目标，优化了课程设置，并且细化了一些实施要求。对培训、教科研提出具体的要求，并且推进信息技术与英语教学相结合。在往后的课堂中，教师要依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，要以学生的生活经历和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，培养用英语解决实际问题的能力，同时，积极鼓励学生把活动延伸

6、到课堂之外的学习和生活中。学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。教师要有意识地加强对学生学习策略的指导以及学习习惯的培养，让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进展学习:设计探究式的学习活动促进学生实践能力和创新思维的开展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能 。一、体会通过学习新的义务教育英语课程标准，我深刻体会到:1.新的课程标准在认知策略方面除了注重培养学生对知识的认识之外，更加注重培养学生通过联系，联想，对比，自我探究相互合作等有效的学习策略。2.注重引导教师科学运用评价

7、手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反思教学行为和效果，教学相长。3.新课程标准提高了孩子的语篇研读能力，教师要以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计，在语篇的基础上对主题、内容，文体结构、语言特点等进行教学活动。同时在教学中还要扩大学生的知识面，重点培养孩子的核心素养和学习能力，让孩子保持学习兴趣，主动参与语言实践活动，提高学习效率。二、改进1.坚持育人为本引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，以及科技。艺术等方面的优秀成果，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。此次培训也让我初

8、步树立了“教一学一评”的整体育人观念，今后我会继续学习如何更好地把握教、学、评在育人过程中的不同功能。2.持续更新自己的信息技术使用能力，加强信息技术与英语教学的融合在教育信息化这个大背景下，我会更加积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，并充分利用各类信息技术培训，比如正在进行中的2.0工程，合理利用数字技术开展英语教学，根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。在设计教学活动时坚持面向全体学生，充分尊重每一个学生，对学生抱有合理期待，让他们获得积极学习体验健康、自信、

9、阳光地成长，同时我会鼓励引导学生孩子们在课后利用各种资源和工具书等进行自主阅读和英语学习，为满足学生个性化学习需要提供支撑。3.坚持反思，促进自身专业可持续发展在培训的基础上，我还需要通过不断的实践尝试和反思促进我自身专业化水平的提升，只有在教学实践中发现具体问题，不断反思教学效果，不断改进教学方法，才能更好地帮助我适应新课改对英语老师的要求。总之，为更好的适应新课改带来的教与学方式的变革，要求我们每一位英语教师深入领会新英语课程标准的精神实质，并以此为指导，不断更新自己的教学方法，引领学生乐学善学，与学生一起成长，共同进步。英语教研组 张宝娟2022年暑假期间，通过学习英语新课程标准我认识到

10、，英语课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述学生“能做什么”为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。英语课程标准也对教师提出了新要求，教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中；应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境；同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。除此之外，英语课程标准更加需要创新型教师，要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学。1、在使用教材上要创新。教师要根据学生的认知、心理特点和学习情况，对教材做出适当的调整，将教学内容重新组合

11、和不断补充扩展。教师要依靠教材但又不能拘泥于教材。2、教法上要不断创新。教师要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境运用并不断学习。3、创设新型师生关系。教师在整个教育教学要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。4、对学生要分层教学，转差培优同步走。让学困生抓牢基础，普通学生有所提高，让学有余力的学生“加餐”，拿到加号里的那部分能力和分数。总之，在英语新课程标准实施的大环境下，我们英语教师面对的挑战不亚于学

12、生，我们要摆正心态，积极乐观，勇敢探索，奋勇前进。相信在我们的努下，学生的英语素养一定会得到提高！2022版义务教育英语课程标准学习心得体会暑期学校组织所有老师学习新课标，在研读英语课程标准过程中我学到了很多新的教学理念。就新时代“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，习近平总书记多次强调，要着力培养担当民族复兴大任的时代新人。经过学习我深深地体会到教师要想适应教材改革的需要，就必须学习“英语新课标”，以适应新教材教法的要求。身为教师的我们应结合初中英语的课程定位，从有信仰、有实力、有责任三个方面，要根据具体的时代要求，培养能够推动时代发展、完成时代使命的人。通过学习新课标，我愈发

13、明确了今后教学的方向和目标。新课标指出英语教学要围绕核心素养发展要求，设置跨学科主题活动，强化实践性要求，优化课程内容结构。“双减”政策走在前列，作为教师，要更加注重学生核心素养的培养，不断优化课程内容和结构，围绕“英语”开展活动。英语是碎片知识，英语教学并不容易体系化，但我们可以把知识当成拼图来学习碎片化式的英语。让学生在拼图过程中体验英语学习的乐趣。作为英语教师，引导孩子在课堂内外加强英语的实践运用是我们学习英语的重要内容。活到老学到老，在提高英语课堂教学的深度和广度的同时，特别强调对低年级进行趣味性的课程设计。新的课程标准提倡体验，实践，参与，交流，合作的学习方式，强调学生能用英语做事情

14、。英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生应该能够用所学的英语做事，并在做事情的过程中培养学生的语言能力、思维能力和沟通和协作能力。英语学习应从语法讲解和单词的死记硬背中解放出来，通过创造良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，让学生通过自身的经验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的指导下，通过观察、发现和归纳，掌握语言规律，形成有效的学习策略，培养学生的交际能力。提倡“任务型”的教学理念，将语言综合应用能力的培养贯彻到教学过程中。英语课程标准建议教师在课堂教学中采用实践性强、任务明确的“任务型”学习方式，以实现各项能力目标，使学生具有明确的任务目标。积极主动地学习。学生在完

15、成任务的过程中，通过实践、思考、调查、讨论、交流与合作等方式，完成学习任务，并学会运用英语。以任务为导向的教学模式，有利于增强学生语言能力，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培养合作精神，增进对文化的了解：有利于培养学生综合素质，如思维想象能力、审美情趣和艺术感受、协作精神和创新精神，促进英语学科与其它学科相互渗透和联系。强调课程资源的开发利用及其功能。英语课程标准特别重视课程资源的开发和利用。对英语课程而言，创设语言环境、使用语言的真实性、丰富语言材料是实现课程目标的有力保障。现代化络技术的发展和教育技术的发展，为英语教学创造了前所未有的教与学空间。这一制度的实施，对我们来说，既是机

16、遇，又是挑战。在了解了英语新课标所面临的形势、机遇和挑战之后，我真的是受益匪浅，从中得到了许多启发和深深的思考。因此，我明白了新课标下我们的老师应该做什么：首先应该转变教育观念，积极应对新的挑战。第一，新英语课程标准明确要求教师提高教学设计的立足点，由“知识点”上升为“能用知识做事情，即指向素养的课程单元”；它必然涉及到教学方式的同步变化，其标志是真实情境的介入和深度学习，新课标要求我们从“知性”教育向“学生发展”教育转变。事实证明，脱离实际情况，学校课程就会导致“以非语言方式学习外语”。新课标强调对主题的选择更多的是从学生生活实际出发，根据学生的生活经验，选择适合学生年龄阶段的主题作为编写的

17、主线。因此，教师必须深入研究教材，努力用学生的眼光看待问题，理解学生的生活，充分利用学生的兴趣，挖掘身边的教学资源。这会使学生有话要说，有话要说。因此，我们英语教师必须不断地学习，不断地更新自己的知识体系，时刻做好学习接受新知识的心理准备。与此同时，英语教师必须更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新、求进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面知识，储备各种能量，成为真正适应新时代要求的新人。第二，作为教师，我们应该树立新的学生观。首先，教师应转变角色，重新理解师生关系：素质教育的精神要求我们要以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性、需求和发

18、展愿望。所以，在新课标的实施过程中，我们应该鼓励学生的创新精神，采取有利于学生发挥主体作用的教学思想和方法，在每一个教学环节都要充分考虑学生的需求，同时也要尊重学生的个体差异，尽量满足不同学生的学习需求。其次，树立终身学习的观念，不断提高自身的专业素质。伴随着新课程主题的全面展开，对直接实施新课程主题的教师提出了更高的要求。面临着新观念、新课标、新教法等一系列新面孔，教师必须从传统的“教书育人”向“科研型”、“学者型”转变，在教学改革中不断探索最佳的教学方法和策略，寻求更加科学的教学方法和策略，自觉主动地进行教学反思和自我监控，促进自我成长，才能适应新课标的要求，如果我们能开展有效的教学科研活

19、动，并以先进的教学理念为指导，不断总结和反思自己的教育教学工作，创造新的教学经验，探索新的教学策略思自己的教育教学工作，创造新的教学经验，探索新的教学策略和方法，在繁重的教学中实践我们的教科研成果，不仅能起到事半功倍的作用，而且能使我们在提高专业素养的同时，工作得更加轻松愉快。身为英语教师，我们应该不断提高自己，改变自己的教学方式，运用多种教学手段，为我们的英语思维教学创造真实、有趣的环境，让学生乐于英语思维。要注重培养学生学习英语的兴趣，激发学生的学习兴趣。为了迎接新课标的挑战，我们还应树立终身学习的观念，不断更新知识结构，提高专业技能和知识水平，以适应现代社会发展对英语课程的要求。确立终身学习观念，实质上是加强教师自我发展的终身化意识。