用辩证的观点看问题树立积极的人生态度课件.ppt

1、第二章 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度目 录ONTENTS认知了解事物是普遍联系和发展的、矛盾是事物发展的动力等基本观点，理解营造和谐人际关系、正确对待人生矛盾、树立积极向上的人生态度对人生发展的重要作用。学习指南态度尊重他人，乐观进取，正视矛盾，不怕挫折，积极向上。运用处理好自己与家长、老师、同学、朋友等人际关系，正确对待自身成长中的困难和挫折，解决好现阶段人生发展中遇到的问题。学习指南第一节普遍联系与人际和谐智慧之光和谐的人际关系是一笔宝贵的财富。卡耐基天时不如地利，地利不如人和。孟子用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐联系是指事物或现象之间，以及事物内部各要素之间相互联结

2、、相互依赖、相互影响、相互作用、相互转化等相互关系。在无限的宇宙中，联系不是个别事物之间暂时的、特殊的关系，而是一切事物、现象和过程所共有的客观的、普遍的本性；任何事物都不能孤立地存在，都同其他事物发生着联系；世界是万事万物相互联系的统一整体；任何事物都是统一的联系的网上的一个部分、成分或环节，都体现着普遍的联系。用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐联系是世界上一切事物的客观本性。唯物辩证法所说的联系是指事物的存在和运动所固有的、不以人的意识为转移的客观联系。世界上的每个事物或现象都同其他事物或现象相互联系着，没有绝对孤立的东西。任何事物的存在和运动都在于它内部结构要素之间的某种特定的

3、联系及运动，都在于它同周围其他事物的一定联系、相互作用及变化。个别事物可能不具有某些特定的联系方式，却不可能没有任何联系。1.联系的客观普遍性用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐由无数具体事物及其过程所构成的世界是一个相互联系的总体，其中每个事物和过程都是这个总体中的一个有机成分或环节。世界万物相互联系的整体性根源在于世界的物质统一性。一切事物和现象无不是运动着的物质的具体形态、属性和表现，它们有着共同的本质和基础，从而有着统一的本质联系。这种统一联系通过事物之间具体的相互作用、转化等形式具体地表现出来。1.联系的客观普遍性用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐一切物质的东西无不

4、处在这些相互作用之中，并且彼此发生着质量的、能量的或信息的交流。不仅自然界具有作为体系的整体性，而且人类社会和思维也是如此。科学和实践还证明，在自然界的生命界与非生命界之间，在自然界与人类社会之间，也通过多种方式保持着相互依存、相互制约、相互过渡的整体联系。物质世界的各种事物之间存在着许多中间层次或过渡环节，它是事物间相互联系的“中介”“桥梁”，是普遍联系的生动体现。1.联系的客观普遍性用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐事物的普遍联系既有空间方面的、现实的联系，如生态联系，也有时间方面的、历史的联系，如演化联系，等等。这就使得从个别事物到复杂体系，从非生命界到生命界，到社会，再到无限

5、的宇宙，形成一个由无穷无尽的层次、中间环节的相互联结交织而成的普遍联系的网，而其中每个个别事物的存在、运动和变化又都是普遍联系的具体体现。1.联系的客观普遍性第一节普遍联系与人际和谐我要提问美轮美奂的“鸟巢”为什么东西两头高、南北两头低，远远看去就像一个大元宝？这里面包含着什么哲理？用联系的观点看问题一用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐唯物辩证法所了解的联系是相互区别的具体事物、现象间的联系，是以区别为前提的。但是，辩证法反对把区别、事物之间的差异和界限绝对化。它指出，差异和界限只能在事物相互比较、相互作用中存在，没有联系也无所谓区别；而区别的双方总是互为中介、相互过渡的。因此，具体

6、的差异和对立具有相对性。可以说，区别在本质上也是联系的一种方式，即以对立的方式发生的联系。一切事物都同其他事物既相互区别又相互联系，二者的辩证统一体现了联系的客观普遍性。1.联系的客观普遍性“喝酒”荣获诺贝尔奖美国物理学家格拉塞尔在喝啤酒时看到酒杯中一串串上升的气泡，猛然想到自己一直在研究的课题怎样探测高能粒子的飞行轨迹。于是，他用啤酒代替高能粒子穿越的介质，顺手拿起几粒碎小鸡骨头代替高能粒子，等到酒杯中的气泡冒完后，将其丢入杯中啤酒里，随着碎骨的沉落，其周围不断冒出气泡，用气泡显示了碎骨粒下降过程的轨迹。在格拉塞尔看来，在空气中看不见的气泡在液体中往上浮的时候被看到了，这就很有意思。边走边走

7、边想边想瓶子里的气泡冒完了，格拉塞尔坚信啤酒里还有气，他往酒瓶里放了一粒沙子，沙子在下沉的时候其四周不断冒出气泡，在它沉到杯底后，气泡依然接二连三地往上冒。接着他又放进许多沙子，啤酒泡冒得更欢了。他回到实验室，用透明的液态氢代替啤酒，并且装入能耐高压的密封容器里，核物理研究的气泡室就这样发明了。当带电粒子穿过液态氢时，液体里就会发生“沸腾”。这就如同在啤酒中放进沙粒一样。在粒子经过的地方产生不少气泡，从而清楚地显示出粒子运行的轨迹，年仅 34 岁的格拉塞尔因此获得了诺贝尔物理学奖。边走边走边想边想想一想：把科学研究和生活中的喝酒联系起来说明了什么？用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐世

8、界的统一性是无限多样的，世界的普遍联系也与此相一致。具体的事物、现象及其过程是多样的，它们的具体联系也具有多样化的形式。2.联系的多样性和复杂性用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐联系的多样性表现为：（1）不同质的事物具有不同质的内部联系和外部联系，如非生命界的机械联系、物理联系、化学联系等。（2）同一事物的多方面因素和属性也表现为多种多样的联系，如一棵树同土壤、水分、阳光、虫鸟野兽、人类生产和生活的联系。（3）各种联系在事物发展的各个阶段上表现出各种不同的特征，如种子、植株、花果的不同需要或不同功用等。2.联系的多样性和复杂性城门失火，殃及池鱼【释义】城门失火，大家都到护城河取水，水

9、用完了，鱼也死了。比喻因受连累而遭到损失或祸害。【出处】北齐杜弼檄梁文：“但恐楚国亡猿，祸延林木，城门失火，殃及池鱼。”唇亡齿寒【释义】嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害密切相关。【出处】左传哀公八年：“夫鲁，齐晋之唇，唇亡齿寒，君所知也。”搜搜查查用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐事物的联系是复杂的，主要表现为联系的条件性、不平衡性和可变性等。在事物的实际发展中，多种多样的联系错综地交织在一起，互相影响、互相制约，各种联系之间互为条件。事物的某一方面或某一种形式的联系如何发生、如何实现，都以与之相关的其他联系为条件。多种联系在事物及其发展中的地位和作用又是彼此不同而具有不平衡性

10、，其中本质的、必然的、稳定的联系即规律，是对事物的根本面貌和发展趋势起决定性作用的联系。2.联系的多样性和复杂性用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐在物质世界的永恒发展中，各种具体的联系无不处于运动变化之中，任何联系本身实际上都是一个动态的过程。由于事物的内部矛盾和外部条件的转变，具体联系不仅会随时发生量的变化，而且在性质、方向和方式上也会发生质的变化，各种不同的联系之间能够互相转化。2.联系的多样性和复杂性用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐普遍联系的观点是唯物辩证法的一个基本观点。它指出，只有通过相互联系和相互作用的考察，才能科学地说明物质的运动、变化和发展。关于事物、现象

11、普遍联系的观点是唯物辩证法的本质特征之一。恩格斯说，辩证法是“关于普遍联系的科学”。普遍联系的原理为人类在总体和细节上深入地把握世界的辩证本性提供了有力的武器。2.联系的多样性和复杂性用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐人类认识和实践的发展史证明，对于事物及其在头脑中的反映，从它们的联系、联结方面加以考察，注意事物的系统性、整体性、全面性、条件性和规律性。具体地分析具体的联系是正确认识和改造世界所必不可少的思维方式。在一定意义上，科学的真正任务就在于揭示事物或现象之间的固有联系。这一任务的解决不断推动了科学的发展。普遍联系和永恒发展是唯物辩证法的总特征。2.联系的多样性和复杂性三 大

12、规 律辩证唯物主义讲的是一切物质都是在不断运动和变化的，事物与事物之间都是相互联系、相互渗透、相互影响的。对立统一规律（事物矛盾规律）、质量互变规律和否定之否定规律是唯物辩证法的三大规律。（1）对立统一规律讲的是“事物的内部矛盾是事物发展的基本动力”，矛盾有两点论和重点论，所以人们做事既要抓主要矛盾又要注意非主要矛盾，或者是既要抓矛盾的主要方面又要注意矛盾的非主要方面。知识链接知识链接（2）质量互变规律是指事物发展的规律，由量的积累到质的飞跃，告诉人们做事要注意平时量的积累，当量积累到一定程度时，突破了度的限制，就达到了质的飞跃。（3）否定之否定规律指明了事物发展的过程，新的事物替代旧事物是历

13、史的必然，但对待旧事物要做到“取其精华，去其糟粕”，事物的发展不是一次性完成的，而是一个螺旋上升的过程，正所谓“前途是美好的，道路是曲折的”。知识链接知识链接用联系的观点看问题一第一节普遍联系与人际和谐人们在处理问题的时候要运用联系的观点，注意运用事物之间是相互联系的这一哲学理论。从恰当的角度思考问题或着眼全局或抓住局部问题，总之，要考虑事物本身的特点并兼顾联系的观点来处理问题，不能孤立、片面地看问题。2.联系的多样性和复杂性用联系的观点看待人际关系二第一节普遍联系与人际和谐人际关系就是人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系，属于社会学的范畴。人际关系在中文中常指人与人交往关系的总称，

14、也被称为“人际交往”，包括亲属关系、朋友关系、学友（同学）关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事关系及领导与被领导关系等。1.人际关系的含义用联系的观点看待人际关系二第一节普遍联系与人际和谐人是社会动物，每个个体均有其独特的思想、背景、态度、个性、行为模式及价值观，然而人际关系对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响，甚至对组织气氛、组织沟通、组织运作、组织效率及个人与组织的关系均有极大的影响。如何搞好人际关系也是一门学问。1.人际关系的含义用联系的观点看待人际关系二第一节普遍联系与人际和谐同世界上一切事物的普遍联系一样，社会生活中的人际关系也是无处不在的。每个人都生活在纵横交错的“人际关系网

15、”之中，每个人的生存与发展都依赖于别人的奉献和劳动，离开了与他人的联系，人就无法生存与发展。1.人际关系的含义只要从日常生活就可以明白：人是为别人而生存的首先是为那样一些人，他们的喜悦和健康关系着我们自己的全部幸福；然后是为许多我们所不认识的人，他们的命运通过同情的纽带同我们密切结合在一起。我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生者和死者）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。我认为阶级的区分是不合理的，它最后所凭借的是以暴力为根据。我也相信，简单淳朴的生活，无论在身体上还是在精神上，对每个人都是有益的。爱因斯坦我的世界观边走边走边想

16、边想想一想：爱因斯坦的这段话说明什么道理？人是为别人而活着，这是因为人是具有社会性的，人与人之间的关系是相互联系的。爱因斯坦深知自己是依靠着别人的劳动才取得成就的。小 提 示 用联系的观点看待人际关系二第一节普遍联系与人际和谐奥尔特曼和泰勒对人际关系进行系统研究后提出，良好的人际关系的形成和发展一般要经历以下四个阶段：2.人际关系形成和发展阶段（4）稳定交往阶段（3）情感交流阶段（2）情感探索阶段（1）定向阶段用联系的观点看待人际关系二第一节普遍联系与人际和谐2.人际关系形成和发展阶段用联系的观点看待人际关系二第一节普遍联系与人际和谐就心理层面而言，生理的变化意味着青少年不能再用孩童的方式去接

17、触世界和处理事情。另外，随着自我的扩展，青少年要知道自己是怎样的一个人，要确定自己已长大，是一个独立自主的人，但也还在寻找自己行为的规范。于是，一方面要挣脱旧有的束缚，学做大人、学做自己，却又放不掉对亲情的需要；另一方面，理性仍尚未成熟，他认为成年人不了解他，也不愿意（或害怕）在成年人面前暴露自己的迷惑。3.影响青少年人际关系的原因用联系的观点看待人际关系二第一节普遍联系与人际和谐凡此种种表现在行为上较常见的是冲动、情绪不稳定、脾气乖张、顾左右而言他、沮丧忧郁、矛盾冲突等。尤其是独生子女，从小多与长者相处，缺少伙伴，受到的迁就与溺爱多些，更容易存在社会适应障碍。失眠，纳呆，心烦意乱，情绪抑郁，

18、学习效率低下，这些就是社会环境适应不良、人际交往困难的表现。加之性格内向孤僻，更易造成心理偏差，甚至缺陷。一个人能和环境保持和谐的关系，这就是适应；有些人在学校是“小哑巴”，而在家中却是“小喇叭”，这就是公众场合恐惧症，也是对环境的不适应。3.影响青少年人际关系的原因用联系的观点看待人际关系二第一节普遍联系与人际和谐近年来，社会过度资讯化、道德价值混淆、家庭功能减退、学校作风保守，教师与学生冲突，同侪适应不良，成为学校的极大困扰。特别是当教师对学生辅导时，常处于敌对立场，不易有辅导成效。改进此现象首先应建立良好的师生关系。教师与学生建立人际关系时，应先教导学生正确对待人际关系的成长及人际吸引原

19、则。3.影响青少年人际关系的原因如何维系良好人际关系及和谐相处增进与他人进行有效沟通的能力是维系良好人际关系的首要条件，以下几项通则仅供参考：（1）站在对方立场设想，将心比心，并且用温暖、尊重、了解的方式去沟通。（2）了解沟通的障碍并且尽可能去突破。（3）有与人沟通的意愿，以一颗开放的心灵倾听，千万不要立即进行价值判断，而最好以对方的立场和观点去设想。知识链接知识链接（4）当一位好听众，用我们的心灵去听听对方的想法与感受，而不只是字面上的意思。然后要坦诚地告诉对方，我们听到了什么，有什么样的感受和想法。（5）善解人意，我们不一定要赞同他人与我们不同的意见，但是如果我们能了解他人，自己也会快乐无

20、比。（6）加强对自己的了解，知道自己会说出什么样的话。（7）要善于处理自己的情绪，不要让不好的情绪影响了与周围的人的关系。知识链接知识链接人际和谐是积极且健康的人生态度三第一节普遍联系与人际和谐人际关系是社会人群中因交往而构成的相互依存和相互联系的社会关系。人从一出生就处在一定的社会关系中。人类迄今为止的历史又表现为人和人之间相互依存的制度化的关系的历史。比如，家庭、社会、阶级、民族、国家等都是人类在一定领域内的关系。人际和谐是积极且健康的人生态度三第一节普遍联系与人际和谐人际关系是人与人之间在活动过程中直接的心理上的关系或心理上的距离。人际关系反映了个人或群体寻求满足其社会需要的心理状态，因

21、此，人际关系的变化与发展取决于双方社会需要满足的程度。人在社会中不是孤立的，人的存在是各种关系发生作用的结果，人正是通过和别人发生作用而发展自己、实现自己的价值。人际和谐是积极且健康的人生态度三第一节普遍联系与人际和谐人是社交动物，从一出生就得依赖群体，而且应当对在群体中被接纳和依赖要有真实的感知、感受，即必须能够时刻感受到他人、社会、家庭、亲人等对自己的接纳、关心、认同。相反，一个人如果无法感知社会对自己的关注、关怀、认同，就会有孤独、被遗弃、被孤立和无所依从的感觉，就会失去信心、安全和心理依托。人际和谐是积极且健康的人生态度三第一节普遍联系与人际和谐人的幸福感增长，与其所获得的人际关系的改

22、善直接相关。人际交往是人类社会中不可缺少的组成部分，人的许多需要都是在人际交往中得到满足的。如果人际关系不顺利，就意味着心理需要被剥夺或满足需要的愿望受挫折，那么就会产生孤立无援或被社会抛弃的感觉；反之，则会因有良好的人际关系而得到心理上的满足。人际和谐是积极且健康的人生态度三第一节普遍联系与人际和谐心理上的疾病往往由紧张引起。社会支持可减少或防止心理紧张所造成的心理伤害。研究表明，社会支持与心理健康的联系是由于人际关系对心理健康发生了作用。在绝大多数场合下，社会支持和高度的自我尊重可以保有一个健康的心理世界。协调而亲密的人际关系有利于身体健康，尤其是在手术后的康复阶段更需要人们多关心。营造和

23、谐的人际关系，创造快乐人生四第一节普遍联系与人际和谐中职生建立良好人际关系的原则有平等原则、相容原则、互利原则和信用原则。每个个体都有自己独特的思想、背景、态度、个性、行为模式和价值观，然而人际关系对于每个人的情绪、生活、工作有很大的影响。很多人际关系是失衡的，一方明显处于强势，另一方明显处于弱势。并且，强势的一方攻击性很强，同时又不允许弱势的一方表达他的感受。然而，任何人一旦被攻击，就一定会感到愤怒并想还击。营造和谐的人际关系，创造快乐人生四第一节普遍联系与人际和谐中职生心理成长、发育的最大特点是：成人、独立意识迅速发展，但对于独立生存和面对困难的道路才刚刚起步，经历有限、经验有限，或者说能

24、力正在培育。所以，他们对一直依从的父母，既渴望关心、关注，又不愿意使对父母依从的内心被识破、说破，至少内心对于父母的“过分”关照，觉得是自己怯懦、不成熟的表现；既渴望关怀、关心、被关注，在一定条件下又会因敏感的自尊意识而产生厌恶，甚至用很大比例以夸张和扭曲的形式传达，如成长中普遍发生的叛逆。1.中职生心理成长的特点营造和谐的人际关系，创造快乐人生四第一节普遍联系与人际和谐人际关系的特点很复杂，影响人际关系和谐的心理因素也很多。但对于中职生而言，人际关系相对比较简单，最常见的干扰因素有：对于最亲近人的较普遍的逆反是由成长规律决定的，但不是必然发生的；在个别情况下对于与老师间的胆怯和猜忌误解和沟通

25、的困难；对于社会的冷漠一方面是学习压力，无暇顾及，另一方面是成长教育的问题。2.中职生人际关系的特点营造和谐的人际关系，创造快乐人生四第一节普遍联系与人际和谐除了少数人以外，青少年出现心理失调、情绪困扰、社会行为退缩的偏差行为，主要是由失落感和头脑空虚造成的。影响学习的最常见的因素是小环境变化，父母忽视是造成青少年严重失落感的主要原因。家庭教育不当，过分地关爱和溺爱，造成他们以自我为中心的依赖人格，这部分孩子是最脆弱敏感的，他们行动的特点是懒，生活上不能自理自立，差错都是别人的，责任都是父母的。2.中职生人际关系的特点营造和谐的人际关系，创造快乐人生四第一节普遍联系与人际和谐对于这种情况可以变

26、换环境，安排新氛围由学生审视自我、反思亲情。情绪困扰导致他们逆反，自制力差，不会处理人际关系，无力承受学习和人际关系的压力，大多是在成长中受到伤害，而这种伤害又总是来自孩子童年的经历，来自家庭自身。行为退缩导致他们辍学在家，陷入网吧，生活在虚拟网络中，逃避现实世界。2.中职生人际关系的特点营造和谐的人际关系，创造快乐人生四第一节普遍联系与人际和谐青少年的不良行为主要有四种目的：引起注意、追求权力、报复表现能力不足2.中职生人际关系的特点其目的也有以下几种可能：找刺激，希望同伴接纳寻求优越感等。为有效矫正青少年的过激行为，应以鼓励代替责备，建立他们的自尊和信心。第二节发展变化与人生的顺境、逆境智

27、慧之光志向和热爱是伟大行为的双翼。歌德临渊羡鱼，不如退而结网。董仲舒用发展的观点看问题一第二节发展变化与人生的顺境、逆境哲学上的发展观点是指事物由小到大，由简到繁，由低级到高级，由旧物质到新物质的运动变化过程。事物的发展原因是事物联系的普遍性，事物发展的根源是事物的内部矛盾，即事物的内因。唯物辩证法认为，物质是运动的物质，运动是物质的根本属性，而向前的、上升的、进步的运动即是发展。发展的本质是新事物的产生和旧事物的灭亡，即新事物代替旧事物。用发展的观点看问题一第二节发展变化与人生的顺境、逆境人的发展是在对立、转化、统一的相互作用过程中，优化人自身的素质结构及与相关事物之间关系的要素与结构，提高

28、适应环境、认识事物、变革事物、驾驭事物、创造事物与创造和谐关系的智能，提高人生的价值与精神境界。每个人的发展都是以他人和过去的社会发展为基础，以为他人和未来的社会发展创造与提供了多少有利的条件这一客观实际为标志，不是以拥有的权力、占有的财富、获得的荣誉为标志，从而在实践上实现自身与他人、个体与群体的互助合作、互利互惠、互促互补、和谐发展，实现个人发展与社会发展的具体统一。这是和谐人生观的基本观点。用发展的观点看问题一第二节发展变化与人生的顺境、逆境人的精神境界等于他的生存发展与多少人和物的生存发展融合在一起这一客观实际。个人的思想和行为符合，有利于促进与实现人类个体、群体、整体与自然万物和谐发

29、展的客观实际，就是把个人的生存发展与人类个体、群体、整体与自然万物的和谐发展融合在一起。人与动物的本质区别主要不在物质（生理）结构，而在精神（心理）文明。求生存是人的自然本能，追求生存的深远意义、广泛价值、崇高境界、高尚人格才是人区别于动物的本质属性。这是和谐人性观的基本观点。用发展的观点看问题一第二节发展变化与人生的顺境、逆境人的生活质量在于促进与实现人的发展。最有利于实现人的发展的生活才是高质量的生活。提高人的生活质量与水平在于提高人的发展速度与发展水平，而不是单纯地追求高消费。这是和谐生活质量观的基本观点。人的生活幸福是对发展过程的体验。不利于发展的精神刺激和愉悦活动不是正常人的真正幸福

30、。这是和谐幸福观的基本观点。小案例“三日”吕蒙三国时，吴国吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31 岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”人生是一个在曲折中发展的过程二第二节发展变化与人生的顺境、逆境人生发展不仅是一

31、种结果，更是一个过程，是贯穿人终生的过程。也就是说，人的一生都是不断发展的，是一系列不间断的发展变化过程，无论是增长还是衰减、濒死还是死亡。人生是一个在曲折中发展的过程二第二节发展变化与人生的顺境、逆境人生发展的每个阶段都有自己独特的发展任务，但人生发展又是一个不可分割的整体。在人生发展的旅途中，各个阶段都有很重要的发展任务要完成。同时，人的一切现时的行为及变化都前后关联在一起。美国心理学家詹姆斯卢格说：“发展着的今天在同眼前的和过去的事件联系起来时，才能得到更深刻的理解。”确切地说，这种深刻的理解还需要和明天的可能联系起来。而从人生发展的全过程来把握，这一现象的客观、积极的一面是不言而喻的，

32、于是人们的对待与干预自然也就不同。小案例据医学史记载，17 世纪 20 年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血而奇迹般地挽救了青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19 世纪 80 年代，拉丁美洲的医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到 1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的造血系统，才打开了科学输血的大门。从科学输血的历程可以看到，事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。因此，我们既要看到前途是光明的，又要对未来充满信心，在曲折的道路上不断前进。人生是一个在曲折中

33、发展的过程二第二节发展变化与人生的顺境、逆境人的发展还和其所处的环境、社会历史文化背景不可分割。人的发展不仅要受到环境因素的影响，是环境的产物，而且人也是环境的参与者，是环境和社会文化的一分子。所以，人在发展中的一切行为及变化也不能脱离环境而孤立存在，还需要同环境联系起来，才能获得更深刻的理解。人在发展过程中或许遇到各种各样的境况，有些境况不利于人生的发展，中职生要勇敢地面对生活中的各种困难，面对各种曲折，在困难中磨砺自己。人生之路就是在曲折中不断前进和发展的。顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇三第二节发展变化与人生的顺境、逆境环境与成才有着密切的关系，良好的环境即所谓的“顺境”，有着成

34、才所需要的各种条件，有利于一个人的进步和成长，利于造就人才；相反，恶劣的环境即所谓的“逆境”，处处限制乃至扼杀人们在学习与事业上的努力，不利于一个人的进步和成长，有时甚至可以把人击垮。为多出人才、快出人才，社会和家庭必须努力为青少年的成长创造和提供尽可能好的物质和文化条件。环境与成才关系密切，环境对成才非常重要。顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇三第二节发展变化与人生的顺境、逆境然而，我们却不能得出这样的结论：在顺境中就一定能成才，在逆境中就一定不能成才。客观环境对成才确实有着不可忽视的作用。但具体到一个人来说，要想把成才的希望变成现实，不管身处什么环境，归根结底，还要靠自己的主观努力。

35、身处“逆境”，不加倍努力，固然不能成才；身处“顺境”，不付出汗水，也同样不能成才。顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇三第二节发展变化与人生的顺境、逆境外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。外因指的就是客观外部条件，即环境；内因就是主观自我努力。没有内因的主观发动，外因便起不了什么作用，一个人就不会发生从“不是人才”到“人才”的变化。一个人要想成就一番事业，成为人才，必须具有造福人类的远大志向和坚韧不拔的毅力，不达目的绝不罢休，遇到困难绝不示弱，遭受阻碍决不退缩，要不断前进、不断追求，直至成功。切不可稍不如意就怨天尤人，而不从主观方面寻找原因。顺境和逆境是人生发展中不可避

36、免的两种境遇三第二节发展变化与人生的顺境、逆境事实上，逆境可以帮助人正确认识自我。人在逆境中可以暴露出许多在顺境中不易发现的缺点和问题，留下深刻的经验教训，促使人反省自己的缺点和不足，调整自己的心态和行为方式，有利于促进人的成长。逆境可以积累人生经验。走向成功的经验只有在正、反两个方面的相互作用和补充下才是完整而深刻的。逆境还可以催人奋进。在逆境中，人们会不甘于现状，会想办法尽快改变处境。“穷则思变”“越挫越勇”就是这个道理。顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇三第二节发展变化与人生的顺境、逆境顺境和逆境是辩证统一的。在人生发展中，顺境和逆境经常是相互贯通、相互转化的。如果人们在顺境中安逸

37、懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境也会变成顺境。人要有宽广的胸怀，能够容纳生活中的悲喜宠辱。顺境时要有忧患意识；逆境时要不懈奋斗，不屈服于命运。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，这句话是宋代大文学家欧阳修在总结后唐庄宗得天下后又失天下的原因时所说的。这位文豪指出，后唐庄宗是因为他的艰苦奋斗、发愤图强而成功，他的失败又是由于他居功自傲、贪图享乐。可见，忧劳与逸豫对一个人，乃至一个国家是多么的重要。欧阳修的这两句寓意深刻的话告诫世人：若要想振兴国家，首先得做出一番事业，打出一片自己的天下；若只图享乐，不思进取，必定会使自己一败涂地。搜搜查查以积极的心态对待挫折和逆境四第二节发

38、展变化与人生的顺境、逆境理想是前进的精神动力。正确的人生理想像灯塔一样照亮人生的航向，像东风一样鼓起人生前进的风帆，会使人于苦难中感到欢乐，于曲折中看到光明，于逆境中怀有希望，使人有决心、有信心、有勇气摆脱困境而走向成功。因此，只有确立正确的人生理想，才能够正确地认识和对待成长道路上的挫折。这是积极对待挫折的重要前提。以积极的心态对待挫折和逆境四第二节发展变化与人生的顺境、逆境不管遇到多少次挫折，都要在精神上保持压倒一切困难的斗志，向着目标努力奋进，决不气馁，绝不半途而废。百折不挠的精神是积极对待挫折的关键。以积极的心态对待挫折和逆境四第二节发展变化与人生的顺境、逆境挫折发生后，应当冷静分析造

39、成挫折的各种原因，吸取教训，避免重蹈覆辙。就好比打球，球输了，要总结经验，找出原因，逐步提高球艺。善于“吃一堑，长一智”是积极对待挫折的重要方法。以积极的心态对待挫折和逆境四第二节发展变化与人生的顺境、逆境为了战胜挫折，还应该掌握一些承受挫折的有效方法，如自我疏导法、榜样激励法、调整目标法、请求帮助法等，学习爱迪生、保尔、张海迪等楷模人物的精神，积极地对待挫折、战胜困难，从而使自己健康地成长，成为一个对国家和社会有用的人才。十大积极心态一个人的心态是其成长的产物，人一生都在培养自己的心态，有的向积极思维方向，有的向消极思维方向。积极思维带来优良品质：自信、乐观、正直、无私、慷慨、宽容、忠诚、勇

40、敢、坚定、坚强、果断、进取、博爱、责任、信任、尊重、百折不挠等。消极思维形成所有负性品质：自卑、悲观、吝啬、狭隘、虚伪、懦弱、欺瞒、自大、责怪、贪婪、犹豫、恐惧、抑郁、怨恨、恼怒、急躁、逃避责任等。显然，积极心态给人生带来光明，消极心态把人生带进黑暗。知识链接知识链接以下十大心态是人们普遍缺乏的，这也是成功必须具备的十大积极心态。（1）投资心态。（2）平常心态。（3）冒险心态。（4）感恩心态。（5）归零心态。知识链接知识链接（6）服务心态。（7）知足心态。（8）分享心态。（9）双赢心态。（10）童稚心态。第三节矛盾观点与人生动力智慧之光我们关心的不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨。林肯通过

41、辛勤工作获得财富才是人生的大快事。巴尔扎克用矛盾的观点看问题一第三节矛盾观点与人生动力矛盾就是对立统一。所谓对立，是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性、趋势；所谓统一，是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势。矛盾有两种情形，矛盾双方在一定的条件下相互依存，矛盾双方依据一定的条件相互转化。对立统一规律包含以下基本内容：对立面的统一和斗争。矛盾的统一性和斗争性是相互联结的。矛盾的统一性是相对的，矛盾的斗争性是绝对的。矛盾双方既统一又斗争地推动事物发展。矛盾的统一性是矛盾存在和发展的前提，矛盾双方互相渗透、贯通，为矛盾的解决准备了条件；矛盾的斗争性导致矛盾双方力量对比和相互关系不断变化，以致最终

42、造成矛盾统一体的破裂，致使旧事物被新事物所取代。知识链接知识链接用矛盾的观点看问题一第三节矛盾观点与人生动力矛盾普遍性是指矛盾存在于一切事物之中并且贯穿于事物发展过程的始终，即事事有矛盾，时时有矛盾。人们要承认矛盾的普遍性与客观性，敢于承认矛盾，揭露矛盾；要善于全面分析矛盾，防止片面性，坚持一分为二的矛盾分析方法。1.矛盾具有普遍性和特殊性用矛盾的观点看问题一第三节矛盾观点与人生动力矛盾的特殊性是指矛盾的事物及其每个侧面各有其特点。它具体表现在：不同事物的矛盾具有不同的特点，同一事物的矛盾在不同发展阶段有不同的特点，事物矛盾双方各有其特点。这就要求人们想问题、办事情要具体问题具体分析，反对形式

43、主义的“一刀切”“一风吹”。1.矛盾具有普遍性和特殊性用矛盾的观点看问题一第三节矛盾观点与人生动力矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的。两者相互联结，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性，特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性是没有的。矛盾的普遍性和特殊性不是凝固不变的，在不同的场合又是可以相互转化的。人们在学习与工作中要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识次序和工作方法，要把马克思主义的普遍原理同我国革命和建设的具体实践相结合。1.矛盾具有普遍性和特殊性小案例阿凡提开了一个染坊，给乡亲们染布。巴依见大家都夸阿凡提的布染得好，十分妒嫉，想要刁难他一下。一天，巴依

44、挟着一匹布，来找阿凡提：“听说你的布染得好，能不能给我染一染?”“你要什么颜色?阿凡提问道。我要染这样一种颜色，它不是红的，不是绿的，不是黄的，也不是蓝的，不是紫的，不是黑的，连白的也不是不知道这种颜色你能不能染?巴依洋洋自得地说道。当然能染，染完后保你满意。什么?你能染?那好。我取布的日期是哪一天呢?日期嘛!阿凡提微微一笑，顺手把布扔到柜里：“不是礼拜一，不是礼拜二，不是礼拜三，不是礼拜更不是礼拜日。我的巴依，到了那一天，你就来取吧！”小案例普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。巴依为了为难阿凡提，有意将颜色（普遍性）与具体的红、绿、黄、蓝、紫、黑、白（特殊性）

45、割裂，须知这种离开具体的抽象颜色是染不出来的。阿凡提以其人之道还治其人之身，以割裂日期的普遍性与特殊性的方法白白地扣下了一匹布。用矛盾的观点看问题一第三节矛盾观点与人生动力主要矛盾是指在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾；次要矛盾是指在事物发展过程中处于从属地位，对事物发展不起决定作用的矛盾。主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。在一个矛盾中的两个方面必有一方处于支配地位，起主导作用，即此矛盾的主要方面；而另一方则处于被支配地位，即此矛盾的次要方面。事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥又相互依赖，并在一定条件下相互转化。2

46、.矛盾有主次之分用矛盾的观点看问题一第三节矛盾观点与人生动力我们应坚持一分为二的矛盾分析法、两点论和重点论统一的认识方法。坚持两点论，就是在认识复杂事物时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。坚持重点论，就是在认识复杂事物时，要着重把握主要矛盾；在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。2.矛盾有主次之分小案例“森为”家电公司的产品在市场上很有竞争力，它在许多城市都设立了规模很大的代销处。但无论如何却打不进 A 市的市场，公司负责销售的副总为此异常苦恼。一次偶然的机会，该副总在回乡下探亲时，看到夜色渐浓，一位放羊的

47、牧童正把一大群绵羊往回家的路上赶。让他惊奇的是，牧童只赶着最前面的一只羊，其他几十只羊便跟在这只羊的后面，温驯地鱼贯而行，没有一只羊脱离羊群。小案例这位副总大受启发，回去后马上召集销售部的人员，要他们暂时放下在A市各个商场的一切营销工作，集中力量公关A市最大的晨欣商场。在销售人员一轮轮的“轰炸”下，晨欣商场终于答应销售“森为”产品。有了晨欣商场这只“领头羊”，其他商场也望风跟进，“森为”产品很快就走进了 A 市的千家万户。“森为”家电公司副总抓住了晨欣商场这只“领头羊”，也就抓住了主要矛盾，明确了主攻方向，把握了中心和关键。“森为”产品在 A 市的营销问题也就迎刃而解了。矛盾是人生发展的动力二

48、第三节矛盾观点与人生动力人是一切社会关系的总和，马克思主义人学思想的一个显著特征就是着眼于社会关系来考察人的发展。唯物辩证法认为，矛盾无时不在、无处不存，矛盾运动变化是事物发生、发展、变化的根本动因。个人与社会的矛盾关系是社会关系的基本矛盾关系。人们不断认识、改造客观世界和主观世界的过程必然是在个人与社会的矛盾关系中展开的。个人与社会的关系是人生理论形成的逻辑主线，揭示了人生活动的一般特征，也揭示了人生运动的基本矛盾。矛盾是人生发展的动力二第三节矛盾观点与人生动力第一，个人与社会的矛盾是规定人生发展全过程的基本矛盾，是人生存在和发展的基础，离开这个基础，人生也就不复存在。第二，个人与社会的矛盾

49、贯穿于人生发展过程的始终，是人生发展的根本动力。一方面，个体的活动必须依赖社会并创造着社会，个人只有造就社会，才能在社会中生存、发展；另一方面，社会又是个体活动的总和，个体必须不断改造、创造社会，才能使社会在不断满足个体需要的过程中获得进步。矛盾是人生发展的动力二第三节矛盾观点与人生动力第三，人生的各种矛盾归根到底是个人与社会的矛盾在不同方面的表现。如何解决基本矛盾，决定了解决具体矛盾的基本态度的结果。解决矛盾的过程也是人类自我发展的过程，矛盾是人生发展的动力。孔子带他的弟子瞻仰鲁桓公宗庙，在案桌上发现一只形状古怪的酒壶。孔子问守庙人：“这是什么酒器？”守庙人回答：“是君王放在座右作为铭志用的

50、酒壶。”“啊，我知道它的用处了！”孔子回头对弟子们说：“快取清水来，灌进这只酒壶里。”弟子舀来一大瓢清水并徐徐注入酒壶，大家都屏息静气地看着。只见水注入不多时，壶身开始倾斜了；接着当水达到壶腰时，酒壶却又重新立得端端正正的；再继续灌，水刚满到壶口，酒壶就砰的一声翻倒在地。边走边走边想边想大家都莫名其妙，一齐抬头看着孔子。孔子拍手叹道：“对啊，世上哪有满而不覆的事物啊！”子路问：“老师，请问这个酒壶虚则倾，中则正，满则覆，其中可有道理？”“当然有！”孔子对大家说：“做人的道理也同这只酒壶一样，聪明博学，要看到自己愚笨无知的一面；功高盖世，要懂得谦虚礼让；勇敢孔武，要当作还很怯弱；富庶强盛，要注意