生物课堂的导入技能课件.ppt
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- 关 键 词:
- 生物 课堂 导入 技能 课件
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1、第三章 生物课堂的导入技能张迎春 课堂导入是中学生物教学的重要环节之一,精彩的导入能够收到先声夺人、引人入胜的效果;失败的导入则使人无精打采,昏昏欲睡。所以,一堂课中导入的成与败直接影响着整堂课的教学效果。课堂教学导入既受时间、环境、教材等客观因素的影响,也受老师与学生的知识水平、生活阅历、性格思想及审美能力等主观条件的制约。课堂导入有着自身的客观规律,教师可以凭借逻辑推理,依靠理智活动,对导入规律进行控制和探索。因此导入技能的掌握与否是体现教师专业水平的重要方面。一、导入技能的含义一、导入技能的含义 课堂导入是教师教学中的引言部分。是将学生由非学习状态转入学习与思考活动的准备阶段。具有安定学
2、生情绪、激发学习兴趣、把握学习目标、拉近学生与教师情感距离等作用。是生物教师在一段新的教学内容或教学活动开始时,教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生的注意、激发学生情趣产生学习动机、明确学习目标和建立知识联系的一类教学行为技能。导入技能作为教师职业的一项基本技能,被广泛应用于生物教学的各类活动中,经常与提问、观察、讲解等教学技能配合使用。二、导入技能的功能二、导入技能的功能 1.吸引注意力吸引注意力 教师课堂教学的最大威胁来自于学生的注意力不集中。教师上课的首要任务是要通过导入的方式把学生的注意力迅速集中、锁定在教学活动上,如果课堂导入设计不好,学生注意力不集中,任何教学都是徒劳的。注
3、意是学生心理活动对一定事物的指向和集中,它与认知过程紧密联系,具有组织感知、记忆、思维等心理活动的作用,是进行学习、掌握知识的必要条件。导言力求将有意注意转变为无意注意,减轻学习的艰苦程度,让学生在心情愉悦的状态下,提升学习的效率。学生注意力集中时,有许多外部行为表现,例如,举目凝视,引颈仰头,屏住呼吸,无关运动(俗称小动作)停止等 n2.激发学习动机 学生的学习动机有内部、外部之分,内部学习动机来自知识或学习本身,表现是学生出自对知识学习的学习兴趣而学习。对内部动机占主导的学生来说,学习是一种享受。外部动机是来自于知识、学习之外的因素,如社会地位、经济收入、个人名誉等。对外部动机占主导的学生
4、来说,学习仅仅是一种手段。内部动机是持久稳定的,外部动机是不稳定、不持久的。学习动机是推动学生学习的内部动力,是激励和指引学生产生学习需要的心理状态。也就是学生的学习愿望、学习意愿。激发学生学习动机,变被动地“要我学”为主动地“我要学”。3.衔接新旧知识 复习与新知识相关的旧知识,是导入的重要内容之一,它不仅能够激活旧知识,为学习新知识提供方便,还使得课程学习中课与课之间由已知到未知,过渡的自然流畅。课堂导入既承担着“承上启下”、“温故知新”的知识衔接作用,也充当着课与课之间的“桥梁”和“纽带”作用。4.明确学习目标 使学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之中。5.创设学习情境 案例
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