新桂美版三年级下册《美术》11 树林里-教案、教学设计(配套课件编号：00a7f).doc

1、茂密的树林教学案例（设计）设计教师：教学年级：培智学生九年级课题名称： 茂密的树林授课时间：一课时一、 学生分析1.学生认知特点，对美术学习的情感表现九年级的培智学生大多数属于轻、中度，少数重度，智力相当于或不及二、三年级的普通学生，因先天或后天智力障碍的影响，导致他们认知水平低下，对美术的兴趣不浓；加上兼有肢体、知觉、听觉及其他障碍，使得其精细动作发展受到影响，导致他们的绘画水平低下。2学生已具备的绘画知识和技能高年级的中、重度培智学生刚入学时在美术方面表现出来的缺陷尤为明显，例如：涂色方面，有的学生不会握笔，基本上都是先围绕着一个局部反复地涂，然后又开始在整张画纸上乱画；注意力不够集中，

2、绘画基本能力较差，尤其是命题画水平较低，动手能力较差，具有一定的命题画水平。轻度的学生具有较高的命题画水平，有一定的想象力和创造力，但不够丰富。二、教材分析1课前的学习内容与本节内容的内在联系课前学生从画简笔画开始，先学习三角形、圆形、曲线的基础画法一段时间，再画简单的树如曲线树、三角形树、圆圈树等，掌握了比较多的画树技巧。本节课巩固了上节课的重点，学生更加熟练树的画法。引导高年级的培智学生画树成“林”，达到教学的目标，结合添画形式，激发学生的创造力，添上小鸟、太阳、鲜花、房子等，让画面更富表现力。2分析教材要求与学生现有水平的一致性本课的内容是画树成“林”，大部分学生掌握比较多的画树技巧，可

3、以完成课堂的教学任务。基本画法的掌握，对本课题的教学打好坚实的绘画基础。3预测本节教学内容与设计对今后教学的影响巩固了掌握比较多的画树技巧，为命题画教学奠定了绘画基础。三、 教学目标本节课的核心任务是：通过树的基本画法，结合PPT、与主题相关的音乐，引导培智学生熟练操练树的基本画法，画树成“林”。1语言技能目标能表达所画的是什么、所涂的是什么颜色。2情感态度目标培养学生与他人沟通、合作的能力；培养学生对花草树木、植树造林的热爱之情；通过PPT的使用，激发学生的绘画兴趣。 3学习策略目标学生在教师与学生之间，小组与小组之间，个体与个体之间体会到一种愉快交流的体验。4文化意识目标在掌握树的基本画法

4、的同时，画树成“林”，让学生体验到植树造林的重要性，让学生认知水平和精细动作水平有所提高，从而提高其命题画绘画水平。四、教学策略1本节课采用的教学方法和理由本节课采用的是以任务型教学模式为主，以多媒体辅助教学。因为任务型教学模式是美术常规教学中最常见的教学方法之一。只要抓住了“茂密的树林”这个主题的主要任务，目的就明确，教师教起来顺利，学生学起来也轻松、愉快。而多媒体辅助教学，利用生动的视频及图片，激发了学生绘画浓厚的兴趣。 2.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果 利用多媒体的帮助，利用自己制作的简单的PPT，插入主题相关的视频及音乐，激发培智学生的兴趣，让他们在感受信息时代的同时轻松地

5、掌握本节课的主要内容。3.课前需要准备的材料 准备好制作的简单的PPT（包括电脑视频、图片，小鸟清脆的鸣叫声音乐），小奖状（以精神奖励为主）。五、教学过程1.用孩子们熟悉的熊出没中专门砍树的大坏蛋-光头强的视频激趣导入，通过观看森林被毁坏的视频及图片，告诉学生每年的3月12日是植树节，指出植树造林的重要性，引出绘画主题“茂密的树林”。2.回忆和巩固曾经画过的树：曲线树、三角形树、圆圈树、圆形树。3.从画树桩、树枝开始，学习比较复杂的小圆形树，并引导学生涂色。4.学生练习作画，并拿画得好的学生的作品做示范展示，及时给与表扬，鼓励其他学生作画。5.引导、鼓励部分学生上台用学过的不同的画法画树成“林

6、”。6.插入小鸟清脆的鸣叫声，激发学生的想象力，引导学生继续添画，画上小鸟、太阳、花朵，画出了“茂密的树林”。7.展示PPT中“茂密的树林”图片，说出树木给人们带来的好处， 教育学生“爱护花草树木、植树造林” ，渗透德育。8.全体学生展示作品，及时给与画得好的学生奖励，并以此激励全体学生。9.小结，指出绘画过程中的不足指出，教育学生“爱护花草树木、植树造林”。六、 课后反思1.整节课课堂气氛活跃，学生积极性较高，学生能在愉快的、轻松的、充满人情味的氛围中发挥其合作精神。2.知识的复习与引入自然，插入主题相关的音乐，在掌握了各种树的基本画法的基础上，启发学生画树成“林”。3.引导学生熟练掌握树的画法，重点采用了任务型教学模式，以多媒体教学作为辅助手段，让学生感受信息的重要的同时，激发学生学习绘画的兴趣，如利用多媒体中的PPT使学生对命题画主题产生浓厚的兴趣。4.注重学生与教师之间的，个体与个体之间的交流与沟通，增加彼此的友爱之情，激发学生对植树造林的热爱之情。5.以教师引导为辅，学生练习为主，充分训练学生画树成林，让学生学以致用。不足之处：无法兼顾个别的后进生，尤其是基础薄弱的学生。还没有调动全班每个学生的积极性，有些学生仍停留在乱涂乱画的阶段。