新桂美版三年级下册《美术》7 折折剪剪-教案、教学设计(配套课件编号：b1826).docx

1、巧手编织一、 教材分析:1. 理解本篇课本的设计意图、读懂教材、了解学习领域。设计意图 本课内容是属“设计应用”类,其学习领域的活动方式 既强调形成创意,又注意活动的功能目的,具有操作性特点,最终达到外化 自己的情感和认识的目的。读懂教材 本篇课本的设计是遵循学生认知发展规律,从学生的实际 出发,避免了学科知识专业化倾向。教学内容选择了“编织艺术” ,传统编 织品,是一些变“废”为宝、 有着极高欣赏价值的民间工艺美术品,通过欣 赏,培养学生对民间美术的爱好和兴趣,增进学生对本民族文化的了解,提 高他们的环保意识。本课内容 贴近学生的生活实际,联系社会,操作性、趣 味性、应用性很强,使学生始终保

2、持学习的浓厚兴趣和创造欲望学习领域 了解主要的设计类别、功能,运用对比与和谐、对称与均 衡、 节奏与韵律、 多样与统一等组合原理, 利用媒材特性, 进行创意和设计, 美化生活,形成初步的设计意识。2. 分析本篇课本的侧重点及呈现方式。侧重点:如何运用艺术的形式法则,利用编织材料的特性,进行创意、设计和编织,培养学生动手能力,从而了解传统的编织艺术的魅力及其 美化生活的功能性。呈现方式: 巧手编织 从字面上就不难看出本课是手工制作编织。首先映入学生眼帘的是几幅的图片:颇具中国民间传统艺术 感染力草编金鱼、中国结、麦秸、毛线编的鸟和羊;有人见过的街头老艺人用马莲草在编织小动物,从以上图片及其文字说

3、明,学生了解了原始编织的 产生,传统编织的美。激发了学生的爱国情结。让学生谈谈除图片中的编织作品中,你还了解哪些编织品?并 从功能、造型、材料和色彩来评价它们。提高了学生的审美评价能力。 表现编织艺术现代运用的编织服装、编织壁挂、与现代、材 料组合的藤椅的图片,学生从中了解了编织艺术在现代的运用及美化生活的作用。通过图片欣赏,激发了学生美化生活的愿望。让学生回忆一下身边还有哪些作品是运用编织的形式来创意完 成的。除了传统的编织材料,还发现哪些材料可用来编织?从而引导学生去留心、去发现生活中的美,发掘一些更便利、更廉价的材料来设计制作更美的编 织品。为培养学生的动手实践能力,课本为学生布置了相关

4、的作业,本着变废为宝的宗旨,让学生选择身边的可取材料,运用编织技术,结合艺 术的形式编织一件作品。组织一次编织品展,由学生自己去承办。提出了本课学生最终要达到的学习目的,使老师了解学生的学习情况,及时给予针对性的指导。3. 提示教师在教学中注意容易出现的问题和偏差。避免进行枯燥的灌输教学及技能训练,导致学科知识专业化倾向。 材料不要去购买,选择一些被人视为废品的材料。二、 教学目标:1、本课内容的认识目标了解“物以致用”的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法, 进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创造能力。2、本课内容的技能目标感受各种编织材料的特性,合理利用多种材料和工具进

5、行制作活动,提 高学生的动手能力。3、本课内容中所体现的情感、态度、价值观目标情感目标:使学生了解我们伟大民族乡村传统民间工艺美术编织的特点, 增强民族自豪感, 提高学生对民间美术的审美能力。 使学生领 悟编织材料、 造型、 色彩与设计功能的统一, 提高学生对生活 物品和自己周边环境的审美评价能力, 培养学生 敢于大胆创造 和表现的实践动手能力, 树立创建美好生活的自信心 激发美化 生活的愿望和对生活的热爱。态度目标:养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、 持之以恒的工 作态度。学会了在工作中,如何与他人合作、交往。值观目标:促进学生形成愉快的健康向上的审美情趣; 培养学生现代意识 和创新

6、精神。二、 教学建议:设计思路 :主要目的是运用传统的编织形式来创意设计具有乡土气息的编织 品。 课前我给学生提出探究学习的问题, 要求学生围绕问题收集资料, 询找答案, 以此培养学生主动、 独立获取知识的能力。 本课需用 2课时, 为激发学生学习兴 趣, 我运用编织品欣赏导入新课, 先让学生把课前收集的编织作品挂在墙上, 同 时配上古典音乐,为学生创设教学情境,提示学生摸 一摸,议一议,主动去体 验美、 发现美。 紧接着我针对编织的有关知识, 采用聊天的方式展开提问、 讨论, 并运用了 CAI 多媒体教学手段,展示一些中国民间传统编织品图片及现代编织 品, 引导学生从功能、 造型、 材料和色

7、彩来评价它们, 提高学生的审美评价能力。 发展阶段过程中我积极引申情境,通过 CAI 多媒体演示几种编织法,如中国结、 竹编、草编等,让学生在轻松、愉快的气氛做做玩玩,感受编织的乐趣。导入阶段1、老师准备好材料(线绳、竹条、草绳、硬纸条、色带等) ,并根据材料分 别配上制作图,分组制作,让学生在轻松、愉快的气氛中做做玩玩,感受编织的 乐趣,1、 课前准备:安排学生在美术教室内按 3小组团坐(组长为代表前坐,中心为活动区) , 营造一种平等融洽、 轻松愉快的气氛, 满足学生的需要, 力求让学生在活动的乐 趣中学习知识,增强学生的合作参与意识及团体精神。3、 教学步骤与方法1、与本课内容有联系的拓

8、展空间课后, 在生活中发现美, 把编织艺术运用到生活中, 去设计和美化自己的家、 自己身边的环境,如:草帽、服装、茶杯垫、篮子、包等等。2、对作业提出要求编织作品的赏评,组内可以讨论,可以查阅资料。选择多种材料,编织方法。在表现形式和色彩、造型运用上,大胆创新。在设计过程中学生要做到人人参与、有计划、分工合作、共同完成。三、 评价建议:(1)能否运用所学的设计原理和编织方法,动手制作与完成作品中。(2)能否运用所学的编织知识,设计方案,改进生活和学习用品,体现创意。(3)能否以口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程,说明选择材料、 色彩、造型的理由。(4)能否关注校园及社区环境,并从实用功能与设计的关系角度,评价身边的环 境。(5)自我评价采用个人完成的问卷形式;美术过程表现 (组员、本组 ) 采用组内讨论 并记录; 作业评价, 课堂上选出几件采用互评, 课后老师可采用多样的评价方法, 如评语、分数或等级。