电子课件《交往与合作》(第二单元第五课+管理自己的小团队)1.pptx

1、管理自己的小团队威海技师学院-王林林目 录教学设计教学实施教学评价目标教学设计01教材分析学情分析学习目标教学重难点1.1 教学设计-教材分析本章节内容是前面几个章节由浅入深的升华，只有领悟通透了前面几个章节的要点，才能在本章节中出彩，因此本章节是对前面章节的概括、领悟、总结。交往与合作绪论建立良好人际关系实现高效合作什么是团队合作主动适应团队处理团队冲突组建自己的小团队管理好自己的小团队学生经过前面几个章节的学习对于人际交往过程中的技巧有了一定的理论基础，但在缺乏应用于实践的经验。对于职业定位中能自我组件自己组建小团队，充当领导角色有很强的自我怀疑厌烦枯燥的理论学习，对于情景式小剧场模式兴趣

2、浓厚1学生正处在16、7左右的年级，渴望被别人认可，又在和别人交往中碰壁无数，对于交往技巧迫切需要学习特点实践特点年龄特点课程特点1.2 教学设计-学情分析立通过自制情景剧，翻转情景剧，让学生体验式观察、思考，从而引发如何管理小团队，技巧如何应用，学生通过自身体验内化为自己的手段。破面对学生缺乏管理小团队经验，通过联系实际，观察品味班主任在管理班级过程中的优缺点能熟练掌握管理小团队的方法和技巧用引进职业人进课堂，理论联系实际，通过互动交流让学生更深刻的认识到管理小团队的要点不光要内化，更要知道如何在实践中应用1.3 教学设计-学习目标熟练的掌握管理小团队的方法和技巧能将所学技巧应用于以后的实践

3、中突破方法：1、学生联系实际，联想班主任在管理班级过程中的角色担当、班主任在平时批评学生的方式是否有效、表扬激励效果如何2、自制情景剧，正反两面表演对比，让学生体验式学习，在自己制作情景剧的过程中领悟学习要点。突破方法：1、评点学生自制情景剧，让学生评价正反两面表演，让学生自己总结自己的喜好。2、教师提供几个现实实例，学生进行组内讨论，提出自己的意见。3、让专业的职业人进入课堂，按照事例进行讲评。教学重点教学难点1.4 教学设计-教学重难点目标教学实施教学方法教学手段02实施过程 传统课堂，大满灌、填鸭式教学，但是学生在十六七岁的年级毫无社会实践经验，在交往与合作注重实际中的应用，大满灌对于学

4、生来说无非就是多了些文字输入，没有实际效果。因此本章节因材施教，采用的是理论联系实际，在学生日常接触中班主任管理班主任的模式学生很熟悉，也有很多感触，以其为起点能让学生发自内心的有感触；学生自制微视频，在拍视频的过程中正反对比能有直观感受。1理论联系实际2情景模拟法3对比法4分析法教法分析2.1 教学实施-教学方法5启发式教学由于学生的特点，我们设置了因材施教的教法，在学习过程中根据教法为学生选取了相适应的学法，只有教、学相统一才能达到我们的教学效果小组协作联系实际法体验式浸入讨论法2.1 教学实施-学习方法1、手机、学习工作五角桌（5组）、移动白板2、白板笔、A4纸、彩色卡纸3、多媒体4、教

5、材交往与合作硬件资源软件资源教学手段蓝墨云班课、PPT、微信、微视频2.2 教学实施-教学手段实际任务导入、实施25分钟作业布置5分钟职业人进课堂20分钟课程评价10分钟情景演示、互换30分钟2.3 教学实施-实施过程时间分配（2课时-90分钟）班委大声说同学大声说这一环节让同学上台以模拟、抒发内心所感等形式描述一下平时班主任在批评同学过程中你赞赏或者厌烦的点；在表扬的过程中有哪些事半功倍？又有哪些事倍功半？授课教师在这一环节根据学生描述可以充当班主任情景再现，跟能激发学生心中所想。2.3 教学实施-实施过程 这一环节通过下达确定任务目标，让班委大声说平时班主任在分配任务过程中有哪些优缺点？班

6、主任布置任务后是担心不已，仍然事无巨细，还是充分尊重授权班委？让班委你觉得班主任在班级管理中充当什么角色？任务导入实施（25min）1播放学生录制教材视频，学生虽然涉世未深，但在观看视频的过程中也有旁观者的主观感受。234 模拟情景学生根据主观感受点评一下视频主人公行为的优缺点。教师在这一过程中启发式引导，由浅入深讲解教材内容。点评视频重演情景每个学生心中都有一部马可波罗，通过他们的评价，教师加以引导，从而找出在管理自己的小团队的过程中如何做到尊重授权、有效批评、奖励。点评翻拍2.3 教学实施-实施过程 学生根据教师点评讲解，翻拍视频，把学生心中的行为模式再现出来，现场翻拍让旁观学生参与，每个

7、人心中都有自己的理想模式，表演出来让学生现场打分。情景演示互换(30min)请三位不同岗位的职业人进课堂，这三位都是身处不同管理岗位的职业人。这一环节是互动环节，学生带着好奇与身在职场的职业人进行交流，职业人根据自己的工作经验与同学交流，让学生了解职场真实情境。三位职业人对学生录制的视频内容进行点评，根据自己的实际经验选出他们的理想模式，并给出理由。学生与职业人面对面交流，了解职业人所处团队的实际情况，他们在面对团队授权、批评、奖励的看法。2.3 教学实施-实施过程 职业人入课堂(20min)2.3 教学实施-实施过程课程评价(10min)将课堂的所学整合，以小组为单位，拍一个管理团队小实例的

8、视频，上传抖音，集赞。以此方式巩固所学，以便更好的应用于实践。2.3 教学实施-实施过程作业布置(5min)目标教学评价教学评价教学反思03学生评价教师评价职业人评价评价体系职业经理人通过对教师授课内容、学生课堂表现等进行评价。教师通过平台对学生的课堂表现等进行评价。学生通过蓝墨云班课进行课程、教师等评价。3.1 教学评价-教学评价3.2 教学反思教学反思课程优点翻转课堂，让学生在自导自演的过程中反思行为模式。课程优点引进职业人点评，在理论的基础上以实际的标准进行评价，对学生更具有教育意义。课程缺点教师的引导、理论讲授也受限于教师的实践经验，后续学以致用具有一定的局限性。课程缺点学生的参与度参差不齐，教师的引导、学生的主体地位还有待提高。1243