冀美版四年级下册《美术》4.生动的表情-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：e0fc2).doc

1、生动的表情课 时：一课时教学目标：1、知识与技能：1）学生通过欣赏，认识绘画的特点2）掌握如何表现表情的方式3）运用点、线、画进行装饰2、过程与方法：1）在变脸活动中感受不现表情时五官所产生的变化2）在表现活动中探“点、线、面”的技能3）在“画、印”活动中，发展造型思维4）在参与“展示”活动中感受成功的快乐3、情感、态度、价值观：1）培养审美创作能力2）培养耐心细致的工作态度3）学会与他人合作、共享成果4）培养良好的心理素质教学重点：掌握表情变化的表现与拓印制作教学难点：1、表情变化的表现2、运用点、线、面的形式丰富画面教学用具：电脑课件、课本相关资料及示范作教学环节师生交流表现意图教师引导学

2、生活动课前准备1、 示范作品2、 课件吹塑纸、圆珠笔、学具盒课堂导入创设愉悦的节日气氛激趣、导入：你们知道再过几天是什么节日吗？放假多少天？你们开心吗？五一劳动节，感受节日放假高兴气氛激发学生的兴奋情绪课堂发展作品展示与评价1、 创设脸谱“变脸”的活动情境：1） 玩游戏：中大奖，抽到哪个表情的文字就得做哪个表情，像不像，（做得像的奖励小红旗）2） 欣赏课件和示范作品，想一想用什么方法制成？2、 提出分小组制作一张“表情show”的作品。3、 根据表情的不同，五官的变化，运用点、线、面形式加以变化。4、 可以适当加以夸张的手法去表现5、 表情变化的重点：表现在眼、耳、口、鼻、眉毛的形状变化6、

3、欣赏作品分步骤讲解方法7、 创作表现：你和你的小组装饰“表情show”看谁做得又丰富又生动（播放愉悦的音乐）8、评一评：1） 选出你最喜欢的表情进行自评、互评2） 评比哪一小组的“表情show”最有趣1、 在游戏中感受不同的表情变化1） 学生们共同参与活动，分析表情在哪里？哪里不像？为什么？2） 通过欣赏，感受人生的喜、怒、哀、乐，用版画形式做成，并简单介绍版画2、 通过观察，学生明确操作的步骤，受到启发，增强创作欲望。3、 利用点、线、面，自主创作一种表情4、 引用夸张手法，使学生感受更有趣5、 感受表情的变化从五官变化中得出6、 通过观察，学生明确操作的步骤，受到启发，增强创作欲望7、 利

4、用吹塑纸珠创作一个生动的表情1） 在吹塑纸内画出生动的表情的人物2） 用点、线、面丰富人物3） 剪出外形后，平均涂上油墨，印在白纸上8、 造型生动、运用点、线、面去装饰的审美原则1、 尝试与感爱，体现学生自 主探究学习。对不同情感表现的体现。2、 提高学生的审美意识和创 作意识。3、 促进创作思维的发展。对整体造型意识的培养。4、 启发学生，开阔思路，增强创作欲望。5、 通过造型制作，培养学生的造型意识和实践能力，感受生活中的美和体验活动的乐趣。6、审美体验、成功感的体验。后记：同学们表演这样的表情，兴趣很高，但在表现的时候还不是很好。教学目标感知刻画人物面部表情，能使画面生动、有趣；能用硬笔

5、等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情；培养关心学生的情感；对吹塑纸版画产生兴趣。教材分析重点:能用硬笔等工具，在吹塑纸上进行刻画、拓印、表现人物丰富的面部表情难点:能运用不同的版画肌理效果，表现伙伴的“表情丰富的脸”教具:图片欣赏、吹塑纸、纸、笔、实物投影仪、教学过程：1、猜一猜，他是谁？A、 出示两幅学生肖像作品，让学生猜猜他是谁？你是根据什么来判断的？B、让一个学生说说一个好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他是谁？C、 画一画，好伙伴的外貌、发式、五官特征2、观察与记忆A、 同位互相观察，记住一个表情的变化。如：大笑与微笑、平静与发怒等。

6、注意：画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。B、观察“不同表情特点的简笔示意图”，思考：怎样表现“表情丰富的脸”。3、尝试与探究A、 尝试：在次塑纸上描绘自己记住的表情。说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？”B、体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。4、比较欣赏-A、 比较：水印版画与黑白版画不同的艺术效果。说一说：课文上的藏族女孩、人像有什么异同？说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？B、作品给你什么感觉？哪些地方使你产生这种感觉？画家想表现些什么？5、 创作与表现、评价A、 制作底版：用铅笔勾画人物脸部轮廓、发式、五官；比一比，谁的人物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；尝试，我怎样用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。B、展示几幅有代表性的作品，通过给新同学绘制肖像，培养关心同学的情感。