冀美版四年级下册《美术》2.色彩的冷暖-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：701ec).doc

1、色彩的冷暖教学设计 教材分析：色彩的冷暖是河北美术出版社义务教育美术教科书四年级下册第2课的教学内容，属于“造型表现”学习领域。色彩的冷暖是人生理及心理条件反射的结果。色彩的冷暖知识学生容易理解，但是运用色彩的冷暖进行艺术创作对于学生来说是个难点，因此，通过自然景象、中外名家作品到生活中冷暖色的运用，一步步引导学生深入浅出的理解如何运用冷暖色进行创作，表达自己的情感。使学生在充分感受、体验的基础上，理解如何运用色彩的知识，并激发他们的表现欲与创意。课时：总1课时学情分析：四年级的学生有了一定的美术基础和表达能力，学习过三原色与三间色，对色彩知识有了一些简单的认识和理解，为进一步学习色彩的冷暖起

2、到了桥梁作用。教学目标：1.知识与技能：认识冷色和暖色，并运用色彩冷暖知识，进行有主题的色彩创作。2.过程与方法：通过“情境感受探究发现分析尝试”的学习过程，采用问题引导式、探究发现式进行学习。3.情感态度价值观：培养学生学习美术的兴趣，激发学生运用美术知识表达情感、美化生活的热情。教学重点与难点：重点：学习色彩的冷暖知识，感受色彩的冷暖在美术作品和艺术设计中的运用。难点：运用色彩的冷暖进行艺术创作。教学准备：每位同学12色颜色块，正方形白纸，彩色笔，展示板。教学过程：一、欣赏图片，初步感受色彩的冷暖教师出示图片，让学生从这些事物中感受冷暖，发现图片中所包含的色彩，并总结出冷色和暖色的概念。（

3、见图1、见图2）揭示课题：原来色彩也有冷暖，今天一起来学习。 (图1) (图2)【设计意图】此环节通过欣赏2组冷暖不同自然景色图片，引导学生发现给我们带来冷暖不同感觉的事物中所包含的色彩，从而让学生认识到色彩的冷暖是人类心理条件反射的结果，并总结出冷暖色的定义，并揭示课题。二、回忆色彩旧知，认识冷暖色教师引导学生回忆三年级时学过的色彩知识：三原色、三间色。教师再将以上六种颜色中相邻的两色混合，形成12色环，请同学们找出冷色和暖色分别在什么地方？（见图3）学生能够一眼看出一半冷色，一半暖色。接下来教师请同学们用1分钟的时间，把自己手边的彩色笔冷暖色分开。 （图3）学生寻找过程中，引导学生发现：1

4、黑色、灰色属于无彩色。2通过一种容易混淆的色彩，让学生比较，最终得出结论：色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。【设计意图】通过回忆三年级学习的色彩知识：三原色、三间色，理解12色环的形成，为接下来学习色彩的冷暖奠定基础，为以后用色彩画心情、色彩的对比做好了铺垫,让学生们从自己熟悉的彩色笔中了解冷暖色是相对的，而不是绝对的，更直观、更易理解。三、欣赏名作、感悟冷暖色调带给我们的情感体验1PPT出示版画作品北方的九月。教师导语：我们刚才了解了一些关于冷暖色的知识，那画家又是怎样运用冷暖色的呢？教师引导学生先来看看作品中都包含哪些颜色？学生能够找出红色、黄色、黑色、白色等色彩教师提问：它们属于冷色还是暖

5、色呢？ 教师随即给出结论：以暖色为主的画面，称为暖色调。体会暖色调的作品给你什么感觉？ 通过画面内容，引导学生观察，并总结出暖色给我们喜悦、热烈的感觉。随即教师将这幅具象的作品转化为色块，让学生感受到大面积红色同样给我们带来很强的视觉冲击，感受出红色的暖色调给我们带来喜悦、热烈的感觉。（见图4） （图4）【设计意图】通过红色为主的暖色调作品，引导学生感受画家在创作时是如何运用暖色来表达自己的感受，并将具象的美术作品和色块作品间进行相互转换，使学生充分的感悟到暖色调带给我们的情感体验，这样比起枯燥的理论讲解更直观、更形象，也更能使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。2.PPT出示色块作

6、品，提问学生：这幅色块作品，是以什么颜色为主？这种色调给你什么感觉？带领学生感受这种色调给人安静、宁静、安详的感受。（见图5）请学生说一说，看到这幅色块作品你会联想到什么景象呢？学生可以说出大海等给人凉爽感觉的事物。教师顺势提出：画家会用这样的冷色调描绘一幅什么场景呢？ 引导学生观察画面内容，体会画面内容给我们的感受。最后学生观察在这幅冷色调的画面中有没有暖色？ 教师总结：正是画家在冷色调的画面中加入这么一点暖色，使整个画面显得生动起来，统一中又富有变化。（见图6） （图5） （图6）【设计意图】通过色块作品让学进一步感受到不同色调给我们的感觉，再将色块作品转化为具象美术作品让学生从画面中直观

7、感受到色调给自己的感觉，突破了用冷暖色块表达感受的难点。四、感受生活中冷暖色的运用除了画家的作品，在生活中色彩的冷暖应用也十分广泛。（见图7、见图8）通过欣赏结婚礼服、医院病房、喜庆的节日、绿色会议室等事物，感受不同的色彩会给我们带来不同的感觉。 （图7） （图8）学生谈完自己的感受后，教师总结：知道了冷暖色给我们的感觉是不一样的，接下来考考你，刚才的事物用哪种色块来表达？（见图9）学生连线，感受到不同的场景给我们的冷暖感觉不同。教师提出疑问：为什么不选粉色和紫色呢？ （图9）通过联想，引导学生感受粉色和紫色调的感觉。最后总结出： 冷暖不同的色块也可以表达我们的感受和心情。【设计意图】联系生活

8、，充分利用图片和生活中色彩冷暖的体验，一步步引导学生深入浅出的理解如何运用冷暖色进行创作，表达自己的情感。通过色块选择让学生感知色彩可以给我们带来不同的感觉和心情。五、教师示范创作方法导语：今天老师也想用色块来表现一个场景：温馨的房间提问学生：你们觉得我应该以暖色调还是冷色调为主呢？学生都认为用暖色调来表现，教师顺势说出：我觉得暖色中的橘色可以表现温馨的感觉，所以选择橘色。并出示大面积橘色色块后提问学生：你们觉得完整吗？应该再添加一些什么颜色的物品呢？ 学生能够说出红色、黄色等色彩的物品。最后教师总结：加入粉色的床帘，淡黄色的地毯，红色的椅子、绿色的植物变成了这样一组色块，虽然添加了很多物品，

9、最后的主色调依然是橘色、暖色调。使整个色块作品，统一中富有变化。（见图10） （图10）【设计意图】通过教师色块拼摆示范、学生参与、师生互动的方式，帮助学生理解如何运用色彩的冷暖表达感受，并掌握创作的方法。这种形式即凸显了色彩冷暖表达感受，又调动了学生的自信心和积极性，开阔了思维，解决了本节课的教学难点。六、学生用冷暖色进行创作教师为4个小组准备了不同的主题，请同学们利用冷暖不同的色块来表现。（见图11）出示作业要求：根据主题选定主色调，再添加相应的色块，拼摆组合、最后进行粘贴。（见图12） （图11） （图12）【设计意图】通过色块拼摆创作的形式，既检验了学生对色彩冷暖知识的掌握程度，又让学

10、生学会了如何运用冷暖色进行创意表达情感，在自主探究、自主实践中感受到美术创作带来的学习乐趣。七、讲评作品教师评价作品主要从以下几个方面：（见图13）1.让学生谈谈对自己的作品满意吗？2.同一个主题描绘的情境也会有不同，说一说觉得谁的作品最能表现相应的主题？3.请作者说说自己的创意。（图13）【设计意图】通过评价学生作品，进一步检验学生对本课所学知识的掌握情况和学习效果，侧重学生语言评价能力和对作品的体会感悟，激发学生学习兴趣。八、课后拓展、小结冷暖教师拓展欣赏：看到大家学会了用色彩的冷暖色进行创意表现，表达出自己的感受，非常的高兴。其实用色彩还可以表达我们不同心情。并出示拓展课件。教师总结：色

11、彩也是最基本的美术语言。它是助你放飞梦想的翅膀，希望你们可以用它创作出更多更美的作品。今天我们这节课就上到这里，下课！谢谢大家。九、教学反思色彩的冷暖属于“造型表现”学习领域。本课是色彩知识的基础，侧重于用色彩的冷暖进行表现，因此我通过“情境感受探究发现分析尝试色块创作”的学习过程，引导学生深入浅出地理解如何运用冷暖色进行表现。为了促进学生对色彩冷暖给人不同感受的理解，在教学中，我采用具象的美术作品和色块作品相互转换的方式，比枯燥的理论讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的环境中充分感悟冷暖色调带给的情感体验并掌握色彩知识。让学生运用冷暖色进行创作表现是本课的难点，为了突破难点，我通过教师示范、学生参与、师生互动的方式，帮助学生理解如何运用色彩的冷暖表达感受，并掌握创作方法。让学生利用色块拼摆的方式表现不同的主题，形式新颖，既凸显了色彩冷暖表达感受，又调动了学生的自信心和积极性，有助于开拓思维，学生的参与度和热情非常高，起到很好的教学效果。整节课我始终把引导学生主动学习、主动探究放在首位，在课堂上也发现了一些不足，对学生欣赏和感悟的启发有些不够充分。最后的学生评价环节，在学生对自己作品都非常满意的情况下我应因势利导，多让学生谈谈创作时的想法，让学生充分表达对主题的理解和对冷暖色的运用。9