苏教版一年级数学下册第五单元《认识1元以内的人民币》教案（定稿）.docx

1、第1课时 认识1元以内的人民币（主备人： ）教学内容：教材第6667页例1、例2，“想想做做”第14题。教学目标：1在具体情境中认识人民币，能识别1元以下的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。2经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。3积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活里的作用，形成爱护人民币的意识。教学重点：认识1元以内人民币的面值和人民币的单位。教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=1

2、0角，1角=10分。教学过程：一、谈话激趣、导入新课谈话：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来认识人民币(板书课题：人民币)那现在老师手里这些钱各是多少，你知道吗？（出示一些让学生观察）揭题：这些钱币在生活中广泛运用，大小也不同，有几元的，有几角的和几分的。这节课，我们就认识元、角、分。（板书课题：认识元、角、分）二、认识元、角、分1.认识人民币的面值。引导：你们认识哪些人民币呢？小朋友桌上盒子里都有人

3、民币。请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给同桌听，也可找出不认识的问问同学。学生活动，教师巡视、指导。交流：请小朋友当小老师上讲台边投影边介绍不同面值的人民币，说说自己认识的人民币，是怎样看出来的？教师随机补充，并把相应面值人民币分别展示出来。相机揭示“面值”的意思以及纸币、硬币的区别。小结：小朋友的知识还真不少，知道我们一般看人民币上的阿拉伯数字、汉字和它的单位名称。每种面值人民币一般有纸币和硬币两种，只要面值相同，使用时就可以兑换使用。追问：看人民币面值是多少，最主要看什么？（数字及后面单位名称）谈话：有没有小朋友有更快的方法呢？（颜色）你看的真仔细。在人民币上老师还观察到了这个图案，你知

4、道是什么吗？（国徽）。国徽象征国家的尊严，人民币也是我国的法定钱币。所以我们一定要爱护人民币，不能撕毁、涂画、揉搓，不能假造人民币。2.认识人民币的单位。引导：我们刚才介绍、认识了许多人民币。这么多人民币，你们能把他们分分类吗？在小组里试一试。交流：按钱币材料分：纸币、硬币两类。 按面值分：元、角、分三类。说明：1元以内的人民币分为1元的、几角的、几分的三类。表示面值是几元还是几角、几分。所以，元、角、分是人民币的单位。（板书:元、角、分）观察：分别出示几角、几分和1元的人民币，让学生说出单位是什么？3.认识元、角、分的关系。出示例1“购物”图，呈现女孩买了一本1元的练习本的场景。提问：小女孩

5、买一本练习本要付多少钱？引导：如果让你来帮她付这一元钱，你打算怎样付呢？交流：你是怎样取出1元钱的？（一张1元、5张2角、2张5角、10张1角）提问：1元除了取出1元外，其余方法都取了几角？（10）揭示：那也就是说：1元=10角，10角等于1元（板书）学生集体说这两句话。提问：我们知道了1元=10角，那1角等于多少分呢?(10分，板书：1角=10分)集体说一说。提问：从这里你发现人民币哪个单位最大？哪个最小?指出：元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位；1元=10角，1角=10分。4.教学例2.（1）让学生同桌互相说一说下面的人民币各是多少？再全班交流。（2）出示一张1元人民币，提出：可以

6、换几张5角的人民币？为什么？出示一枚5分的硬币，提问：几枚5分的硬币可以换1枚1角的？为什么？追问：几枚2分的可以换一枚1角的？为什么？一枚5角的和几枚1角的可以换成1元？为什么？小结：通过之前的学习我们认识了1元以内的人民币，知道了人民币的单位元、角、分，还知道了它们之间的换算。（1元=10角，1角=10分）过渡：学习了这些知识有什么用呢？我们一起到生活中去看看。三、组织练习，深化认识1做“想想做做”第1题。引导看第一行人民币各是多少？下面有哪些物品？价格各是多是？让学生连线，说说是怎样连得？提问：5角的够买一本图画吗？1角的够买一个羽毛球吗？1元能买几个羽毛球？提问:你觉得那种商品更贵？（

7、更贵的商品需要更多的钱才能购买。）2做“想想做做”第2题。让学生填一填，交流结果，让学生说说怎样想的？提问：1元8角就是几角？怎么想的？那18分是几角？怎么想的？3做“想想做做”第4题。指名学生回答，说说是怎样想的。说明：只要合起来是10角，就是1元。4做“想想做做”第3题。（1）游戏铺垫：（老师这有几只铅笔，售价1元，请你想想你能怎样付钱，只要你有2种或2种以上方法，这只铅笔就是你的了）学生活动。（2）看情境，提出可以怎样付1元2角的问题。提问:假如让你来付，你打算怎么取？小组内先讨论，把好想法记录下来。学生活动，教师巡视、指导。学生交流不同的支付方法。教师板书。（适当指导有序的思考）（如果用了张1元的，如果用了1张5角的，如果用了2张5角的）四、回顾总结，交流体会提问：这节课我们学会了什么？认识了元、角、分哪些内容？板书设计：