苏教版一年级数学下册第四单元《两位数加、减两位数（不进位、不退位）》教案（定稿）.docx

1、第11课时 两位数加、减两位数（不进位、不退位）（主备人： ）教学内容：两位数加、减两位数（不进位、不退位），教材第57-58页。教学目标：1让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。2让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。教学重点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。教学难点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。教学过程：一、引入谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去

2、旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。二、展开1.教学例题出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。板书列式：45+31=提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表

3、汇报结果。板书：40+30=70 5+1=6 70+6=76谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，5和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，这些算法的相同点是什么？讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：板书： 45 +31 提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为

4、什么要相同数位对齐？学生试算，指名板演。针对试算情况，说说计算顺序，予以肯定。2教学“试一试”教师板书：67-34=谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。3归纳笔算的方法提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数相加减。三、巩固练习与总结1“想想做做”第1题：在书上计算。同桌检查计算结果并改正。2“想想做做”第2题：学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。3“想想做做”第3题：老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。指名说出判断的结果，并说说自己的想法。提问：用竖式计算两位数加、减一位数，要注意什么？4“想想做做”第4题：让学生观察插图，把对话和问题连起来读。各自列式计算，指名板演，全班共同订正。提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？5.“想想做做”第5题：各自看图填空。全班共同订正。提问：你发现了什么？6谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？学生相互说一说，再推选代表说给大家听。板书设计：