[信息技术2.0微能力]：小学三年级数学上（第一单元）过河-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育数学课程标准（2022年版）》.docx

1、小学三年级数学上（第一单元）过河义务教育数学课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称数学三年级第一学期北京师范大学出版第一单元单元组 织方式团自然单元 重组单元课 时 信 息序号课时名称对应教材内容1小熊购物 (乘加、乘减混合运算及其应用)第 1 课 (P2-4)2买文具 (除加、除减混合运算及其应用)第 2 课 (P53过河 (带有小括号的两步混合运算及其应用)第 3 课 (P8-10)4练习一第 4 课 (P11-12)二、单元分析单 元 分 析课标 要求在解决现实问题的过程中

2、，抽象出混合算式的过程，理解混合运算(两步计算) 的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。能初步学会借助直观图等 方式，分析、表示数量关系，会用分步列式或者综合列式解决实际问题，感受解 决问题策略的多样性，能有条理地叙述自己的思考过程，逐步积累经验，提高解 决问题的能力。体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用， 掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的整数混合运算(两步)，激发运用数学知 识解决实际问题的兴趣。教材 分析本册教科书集中学习没有括号和含有小括号的两步混合运算，主要涉及乘加、乘 减、除加、除减、连乘和带有小括号的混合运算问题。在这一阶段中，混合运算 教有两个特

3、点:一是结合实际问题引导学生理解并掌握混合运算的运算顺序;二 是解题时要写出每步计算的结果，也就是脱式计算。学情 分析学生在学习本单元之前，已经理解了加、减、乘、除运算的实际含义，有了运用 连加、连减、加减混合运算解决简单实际问题的经验，但把加减和乘除混合在一 起去解决问题，对学生来说还是第一次，具有一定的挑战性。另外，学生可能会 受原有知识(连加、连减、加减混合)的干扰，仍然按照从左到右的顺序计算。因 此，需要在解决问题的背景下学习混合运算的运算顺序，以帮助学生更好地理解 算理，逐步积累解决问题的经验。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1能结合具体情境，选择合适的数学信息，解决相应

4、的实际问题，能寻找算式在生活中 的原型，理解乘加乘减混合运算综合算式所表示的实际意义2能结合具体情境，选择合适的数学信息，解决相应的实际问题，能寻找算式在生活中 的原型，理解除加除减混合运算综合算式所表示的实际意义3能正确掌握“先乘除，后加减”及有小括号的算式的运算顺序，正确运用加、减、乘、 除法的混合运算解决生活中的一些实际问题。在解决问题的过程中，学生是否采用画 直观图的方法解决问题，不做统一要求对需通过两步计算解决的实际问题，学生可以 分步列式也可以列综合算式。4能根据给出的图示，读懂题意，并能正确列式解决问题，能用不同方法解决同一个问 题。1四、单元作业设计思路1. 基础性：运算是学生

5、应该掌握的基本知识和基本技能，运算作业重要的是检测学生掌握此 技能操作的程序和步骤，应该针对全体学生，要体现出基础性，不易拔高过难。例如：在乘加 乘减混和运算的作业中，重要的是首先检测学生运算顺序是否掌握，数字就不用太大，增加难 度。在解决问题的作业中，重点检测学生是否理解除加除减混合运算综合算式所表示的实际意 义，数字就不用太大，避免计算的复杂性。2.适量性：运算技能的形成，需要一定量的练习，但是一定要适量，不能依赖机械性的重复操 作，要注重训练的实效性。运算本身比较枯燥无味，过多的运算练习学生容易产生厌烦心理， 也会无形中给学生增加课业负担，对于会的学生来说，过多运算练习是基本无效的，对于

6、不熟 练的学生来说，过多的运算练习是课业负担。要针对不同学段和不同计算类型设计合理科学的 作业量，以便提升作业的有效性。3.针对性：为了更有效的进行运算作业设计，教师可以在针对学生所学知识内容的要点、薄弱 点、易错点来设计，让作业设计更有修正错误的指向性，这样更有利于提升学生练习的高效性， 同时进一步减少不必要的机械性的练习量。4.分层性：运算作业也需要根据内容的要求和学生的实际，分层次的设计，以便更好地促进不 同程度学生运算能力的发展。例如：针对程度好的学生而言，4 道不同类型的作业就能检测学 生对于混合运算的掌握情况，但是对于程度稍微差的学生而言，可以减到 2 个题的量，而且还 可以把数字

7、都改为 50 以内的整数。这就针对不同程度的学生来设计，让不同的学生在不同的 水平上都得到不同程度的发展。5 多样性：在设计运算练习时，还要注意减少纯运算的作业，提高对算理考查作业的设置比例， 让运算融入生活，回到学生身边，在自己生活中把运算无形用起来，进而提升运算作业的多样 性，以及学生参与的积极性。2五、课时作业内容1.课时作业评价表 (适用于每课时评价) 32.课时作业及单元质量检测作业第1节：小熊购物(试一试)4-7第2节：买文具(试一试) 7-10第3节：过河(试一试) 11-15第4节：练习一 15-18第5节：单元检测 18-203.单元质量检测作业属性表 21课时作业评价表评价

8、指标等级备 注ABC答题的准确性A 等，答对 4 题，过程规范，答案正确，在规定时间内 完成。B 等，答对 3 题以上答案正确、过程不够规范、完整。 C 等，答对 2 题答案不正确,有过程不完整；答案不准确， 过 程错误、或无过程，没在规定时间内完成。书写的规范性A 等，书写干净、工整，字迹规范，错误及时定制 (不 用修正液) 。B 等，书写不太工整，有涂抹现象。C 等，书写不工整，潦草，过程混乱不堪。解法的灵活性A 等，解法方法简洁、灵活合理，答案正确。B 等，解法方法不够简洁，答案不完整或错误。C 等，常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB 综合评价为 A 等；

9、 ABB、BBB、AAC 综合评 价为 B 等； 其余情况综合评价为 C 等。3教材册数 教材单元 章节课时北师大版小学数学三年级上册第一单元混合运算“小熊购物”-乘加乘减混合运算及其应用作业类型课时作业 ( ) 单元作业 ( ) 学期作业 ( )作业功能诊断 ( ) 巩固 ( ) 纠错 ( ) 拓展 ( )作业来源选编 ( ) 改编 ( ) 创编 ( )作业目标1. 复习表内乘除法，为课中乘加、乘减的学习打下基础。2. 复习百以内数的加减混合运算，为课中乘加乘减的学习打下基础。题型计算题( ) 改错题( ) 解决问题( ) 生活实践题 ( )1.小熊购物 (第一课时作业)作业层次作业内容作业

10、分析与设计意图评价设计时 长基础性作业1. 先说一说运算顺序，再算一算。1. 巩固混合运算的运 算顺序及脱式计算的 书法格式。2. 以诊断改错的形 式，巩固强化混合运算 的运算顺序。汇报时让 学生重点说清楚错在 哪里，应该怎样计算。学科素养：数学运算 能力维度：掌握评价主体：学生团教师评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 7分钟5+8450+2985+2993+732.我是小小判官。 (对的打“ ”，错的打 “ ”，并改正过来)2+34= 54= 20 ( )74+5= 79= 63 ( )提升性作业1.看图列式并计算。4 + = 还可以这样填4 - = 1.利用实物图和示意 图直观呈现

11、数量关系， 考查学生数形结合的 能力，理解题目意思， 进一步巩固理解混合 运算的运算顺序，提高 解决实际问题的能力。评价主体：学生团教师评价方8分钟42.解决问题。买 1 盒牛奶和 3 盒饼干，需要多少钱？学科素养：数形结合数学运算能力维度：理解2.结合购物的情境寻 找乘加混合运算数学 问题的原型，进一步加 深对运算顺序额及合 理性的理解。学科素养：数感数学运算 能力维度：应用式：自我评价 团生生互评 团教师评价 综合性作业抽牌游戏：爸爸妈妈和你三人，每人抽一张 扑克牌，组成一个乘加混合算式，看看谁先 算出结果。10 道题目，谁答对得多谁获胜，获胜方可以让其余两人满足一个愿望。以亲子游戏的方式

12、巩 固乘加混合运算的计 算，不仅可以增加亲子 关系，而且对新知的巩 固富有情趣。寓教于 乐。评价主体：学生团教师评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 10分钟1.小熊购物 (第二课时作业)作业层次作业内容设计意图评价设计时 长基础性作业1.选一选。(1) 把 68=48，2+48=50 这组算式合成综 合算式。正确合成的综合算式是 ( ) 。A2+68 B68+48+2(2)算式 10-32 能解决的问题是 ( ) 。A面包每个 3 元，乐乐有 10 元钱，买 2个面包还剩多少钱？B乐乐有 10 元钱，花去 3 元买面包， 再花去 2 元买矿泉水，还剩多少钱？1.选择题的设计，考查 学生

13、对乘加乘减混和 运算的运算顺序，灵活 运用混合运算的运算 解决问题，培养学生模 型观念。学科素养：数学运算数形结合能力维度：理解评价主体：学生团教师7分钟5(3)依据上图，列式错误的是 ( ) 。A341 B431C352 D3412.脱式计算62-84 89+3257+57 69-402.利用脱式计算考查 学生混合运算的运算 顺序及正确的书写格 式，正确计算混合运算 学科素养：数学运算 能力维度：掌握评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 提升性作业1.结合情境把算式和正确的算式的意思连起 来。1.一方面利用混合运 算的知识解决实际的 购物问题，另一方面结 合购物情境寻找数学 问题的额原

14、型，进一步 加深对运算顺序及合 理性的理解。学科素养：数形结合数学运算能力维度：应用2.以先观察算式，再照 样子填一填的形式，寻 找加法与乘法之间的 数量关系，并能相互转 换。为简算计算打下基 础。学科素养：数感 符号 意识 数学运算能力维度：应用评价主体：学生团教师评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 10分钟羽毛球拍 羽毛球两 乒乓球每个 3 元每副 38 元 个 10 元 每筒 6 个 12 元3810 210 2383126买 1 个羽毛球和 1 副羽 毛球拍一共要多少元？整筒的乒乓球每个比单卖 的便宜多少元？1 副羽毛球拍比 1 个羽毛球 贵多少元？2照样子填一填。例：2222

15、3=423=5211616161618=( ) ( )( )= ( ) ( ) ( )13+14+15+16+17+9= ( ) ( ) ( )= ( ) ( ) - ( )6综 合 性 作 业请到附近超市调查几种物品的价格，收集一 些信息，提出一些数学问题解决，或帮助长 辈购买两种商品，算一算需要付多少元，并 把自己的经历写一篇数学日记。开放性实践性的问题， 拓展学生的思维，帮助 学生理解数学来源于 生活应用于生活，有一 双善于发现的眼睛，生 活中处处有数学。学科素养： 数据分析 数学运算能力维度：应用评价主体：学生团教师评价方式：自我评价 团生生互评 团教师评价 团10分钟作业完成后的自我

16、评价与改进自我评价1答题的准确性：基础练习做对 ( ) 题；拓展练习做对 ( ) 题；我能达到的等级 ( )2书写的规范性：我能达到的等级 ( )3解法的灵活性：我能达到的等级 ( )4综合评价等级：我的等级是 ( )分析错因： 读题错误 ( ) 分析错误 ( )书写错误 ( ) 计算错误 ( )教师寄语：你真厉害！ ( ) 有进步哦！ ( ) 加油哦！ ( )教材册数 教材单元 章节课时北师大版小学数学三年级上册第一单元混合运算“买文具”除加除减混合运算及其应用作业类型课时作业 ( ) 单元作业 ( ) 学期作业 ( )作业功能诊断 ( ) 巩固 ( ) 纠错 ( ) 拓展 ( )作业来源选

17、编 ( ) 改编 ( ) 创编 ( )作业目标1. 理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算2.理解除加除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。题型计算题 ( ) 改错题 ( ) 解决问题 ( ) 生活实践题 ( )2.买文具 (第一课时作业)作业层 次作业内容作业分析与设计 意图评价设计时 长基础性 作业1. 选一选。(1) 儿童票比成人票便宜多少元？列式正确 的是 ( ) 。1. 通过观察、分 析、对比、辨别改 正，加深对知识点 的理解，检查学生 是否踏实、牢固、评价主体： 学生团教师评价方式：5分钟7A4556 B6+455(2) 计算 21147 时，先算 ( ) 。A2

18、114 B1472. 计算下面各题，说一说先算什么再算什 么(1) 497+19 (2) 205+8(3) 20+255 (4) 18+142全面掌握所学知 识2. 先说后算，培 养良好的数学学 习习惯，巩固强化 运算顺序，学会正 确计算，并在计算 中掌握正确的书 写格式学科素养：数感 数学运算能力维度：掌握自我评价团 生生互评团 教师评价提升性 作业1.判断对错。88 - 48 8 =40 8=5 ( )36 + 36 9 =729=8 ( )2.根据图中信息，解决问题(1) 买一把玩具手枪和一辆玩具汽车，一共 需要多少元钱？(2) 买一个玩具熊猫和一辆玩具汽车，一共 需要多少元钱？1.以判

19、断改错的 形式，巩固强化混 合运算的运算顺 序。汇报时让学生 重点说清楚错在 哪里，应该怎样计 算。2 (1) 学生用所学 知识解决实际问 题，学会用知识。 (2) 感受数学与 生活的紧密联系， 树立学好数学的 信心。 (3) 不限 定解题方法，拓展 思维，培养学生的 解题技巧。 (4) 在解决问题过程 中，培养学生分析 问题和解决问题 的能力。学科素养：数感 数学运算评价主体： 学生团 教师评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价10分钟8综合性 作业把数字 3，6 和 2 分别填入下面每道算式中，使等式成立 (每个数字在一个算式中只 能用一次)(1) ( ) ( ) ( ) =4(2)

20、 3 ( ) - ( ) =16(3) 3 - ( ) ( ) =0(4) ( ) + 2 ( ) =12开放性的问题，拓 展学生的思维，培 养学生的逆向思 维，进一步提升学 生的知识与技能。评价主体： 学生团 教师评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价团10分钟2.买文具 (第二课时作业)作业层 次作业内容设计意图评价设计时 长基础性 作业1.选择题(1) 一个算式里既有除法又有加法，要先 算 ，再算 。1.通过选择题的 形式，引导学生感 受四则混合运算 算的顺序。其次， 培养学生解决问 题的能力，学会分 析和判断，在对比 中强化运算顺序。学科素养：数学运 算能力维度：掌握2.基础巩固

21、，通过 计算进一步帮助 学生理解算理、掌 握算法，培养和提 高学生的基本计 算能力。学科素 养：数学运算能力维度：掌握评价主体： 学生团 教师评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价7分钟(2) 一个算式里既有除法又有减法，要先 算 ，再算 。A减法 B除法2.脱式计算，请写出具体计算过程54-486(30+15) 530+155(54-48) 6提 升 性 作 业1.看图填空(1) 一副手套比一双袜子贵多少元？ 15- ( ) ( ) = ( ) 元1. (1) 培养学生 综合考虑问题的 能力。 (2) 强化 知识，培养和提高 学生的数学能力。评价主体： 学生团 教师10分钟9(2) 一

22、共有多少颗糖？5 ( ) - ( ) = ( ) 颗学科素养：数感 数学运算能力维度：应用2.一方面利用混 合运算的知识解 决实际的购物问 题，另一方面结合 购物情境寻找数 学问题的额原型， 进一步加深对运 算顺序及合理性 的理解。学科素养：数学建 模 数学运算能力维度：应用评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价2.小小购员。1 元5 元2 元(1) 淘气买了 1 袋糖果和8 瓶酸奶，共花了多少元？(2) 笑笑有 20 元钱，买了 2 包花生，应找回多少元？综合性 作业马虎在计算“80 5”时，先算减法，后算除法，得到结果是 4。你能帮他算出这道 题的正确得数吗？开放性的问题，拓 展学生

23、的思维，培 养学生的逆向思 维，进一步提升学 生的知识与技能， 满足优等生的学 习需求。学科素养：数据分 析 数学运算能力维度：应用评价主体： 学生团 教师评价方式： 自我评价团 生生互评团 教师评价作业完成后的自我评价与改进自我评价1.答题的准确性：基础练习做对 ( ) 题；拓展练习做对 ( ) 题；我能达到的等级 ( )2.书写的规范性：我能达到的等级 ( )3.解法的灵活性：我能达到的等级 ( )4.综合评价等级：我的等级是 ( )分析错因： 读题错误 ( ) 分析错误 ( )书写错误 ( ) 计算错误 ( )教师寄语：你真厉害！ ( ) 有进步哦！ ( ) 加油哦！ ( )10教材册数

24、 教材单元 章节课时北师大版小学数学三年级上册第一单元 混合运算“过河”含有小括号的两步混合运算及其应用作业类型课时作业 ( ) 单元作业 ( ) 学期作业 ( )作业功能诊断 ( ) 巩固 ( ) 纠错 ( ) 拓展 ( )作业来源选编 ( ) 改编 ( ) 创编 ( )作业目标1.体会小括号在混合运算中的作用，能正确计算带有小括号的两步混合算式。 2.养成先看运算顺序，后进行计算的良好学习习惯。 3.学会用分步列式或综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，提高 解决问题的能力。题型填空题 ( ) 计算题 ( ) 改错题 ( ) 选择题 ( )列式计算题 ( ) 解决问题 ( ) 生

25、活实践题 ( )3.过河 (第一课时作业)作业层次作业内容作业分析与设计 意图评价设 计时 长基础性作业1.填一填。(1) 287-3，先算 ( ) 法，再算 ( ) 法， 结果是 ( ) 。(2) 28 (7-3) ，先算 ( ) 法，再算 ( ) 法，结果是 ( ) 。(3) 45 (12-7) 的运算结果是 ( ) 。第 1 题：巩固混合 运算的运算顺序， 感受小括号的作 用，并能正确计 算。学科素养：数学运 算能力维度：掌握第 2 题：先说后 算，培养良好的数 学学习习惯，巩固 强化运算顺序，学 会正确计算，并在 计算中掌握正确 的书写格式。学科素养：数学运 算能力维度：掌握评价主体：

26、学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价10分钟2.说一说先算什么，再算什么，并计算。(7+2) 8 (30+15) 5 72 (189)(54-48) 66 (36-28)(2430) 9提升性作业1.我是小小判官。 (对的打“ ”，错的打“ ”，并改正过来)1.基础知识变形， 以改错题的形式 引导学生在分析 中强化算法，在纠 题中总结经验，避 免犯同类错误。评价主10分钟112.解决问题。(1) 笑笑的邮票张数是淘气的几倍？(2) 有 36 名同学，需要租 1 辆大客车和几辆小汽 车？学科素养：数学运 算能力维度：掌握2. (1) 学生用所 学知识解决实际 问题 ， 学会用知 识。

27、(2) 感受数学与 生活的紧密联系， 树立学好数学的 信心。(3) 不限定解题 方法，拓展思维， 培养学生的解题 技巧。(4) 在解决问题 过程中，培养学生 分析问题和解决 问题的能力。学科素养：数学运 算能力维度：应用体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价综合性作业今天所学的知识可以解决生活中的哪些问 题？请你写一写，并解答。问题： 算式： 答： 。拓展学生思维，在 思考解决的过程 中感受数学与生 活的紧密联系，学 会用数学知识解 决生活中的一些 简单问题，感受数 学的价值，树立学 好数学的信心。 学科素养：数学运 算能力维度：应用评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互

28、评团教师评价10分钟123.过河 (第二课时作业)作业层次作业内容设计意图评价设 计时 长基础性作业1. 说一说先算什么，再算什么，并计算。 4 (4739) (2637) 725 (3227) 5636463273 (2916) 92.选一选。(1) 下面运算顺序一样的一组算式是 ( ) 。A.2053 和 20 (53)B.36243 和 (3624) 3C.4 (5649) 和 (5649) 4(2) 淘气买一副羽毛球拍和 5 个皮球，一共花了65 元，一副羽毛球拍 30 元，一个皮球多少元？下 面列式正确的是 ( ) 。A.65305B.65530(6530) 5(3) 一本 80 页

29、的课外书，小刚已经看了 38 页， 剩下的想6 天看完，平均每天应该看多少页？下面 列式正确的是 ( ) 。A806-38B80-386 C. (80-38) 6D80-38-6第 1 题：基础巩 固，通过计算进一 步帮助学生理解 算理、掌握算法， 培养和提高学生 的基本计算能力。学科素养：数学运 算能力维度：掌握第 2 题：通过选择 题的形式，引导学 生感受小括号的 作用，明确小括号 能改变运算顺序。 其次，培养学生解 决问题的能力，学 会分析和判断，在 对比中强化运算 顺序。学科素养：数学运 算能力维度：掌握评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价10分钟13提升性作业1

30、.列式计算。(1) 36 除以 9 减 3 的差，商是多少？第 1 题：通过列式 计算，一方面培养 学生的审题和分 析能力，另一方面 考查学生的综合 算式能力，引导学 生列混合算式解 决问题，掌握算 法。第 2 题：进一步强 化学生对运算顺 序的掌握情况，在 运算中感受小括 号可以改变运算 顺序，从而巩固强 化算理。第 3 题：培养学生 的思维能力，学会 分析运算的前后 顺序，合理地增加 “小括号”，培养 学生的数学素养 和运用知识的能 力。学科素养：数据分 析 数学运算能力维度：掌握 应用第 4 题： (1) 感 受数学与生活的 紧密联系，树立学 好数学的信心。 (2) 培养学生运 用知识解

31、决问题 的能力。学科素养：数学运 算能力维度：应用评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价10分钟(2)3572=72.加上小括号，使算式成立。2484=4 362=243.先填空，再列综合算式。4.如果一辆小汽车一次可以运 8 筐，几次能运完？14综 合 性 作 业说一说：(1632) 6 能解决生活中的什么问题？(4537) 2 呢？开放性的问题，拓 展学生的思维，培 养学生的逆向思 维，进一步提升学 生的知识与技能， 满足优等生的学 习需求。学科素养：数据分 析 数学运算能力维度：应用评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价10分钟作业完成后的自我评价

32、与改进自我评价1.答题的准确性：基础练习做对 ( ) 题；拓展练习做对 ( ) 题；我能达到的等级 ( )2.书写的规范性：我能达到的等级 ( )3.解法的灵活性：我能达到的等级 ( )4.综合评价等级：我的等级是 ( )分析错因： 读题错误 ( ) 分析错误 ( )书写错误 ( ) 计算错误 ( )教师寄语：你真厉害！ ( ) 有进步哦！ ( ) 加油哦！ ( )教材册数 教材单元 章节课时北师大版小学数学三年级上册第一单元混合运算练习一作业类型课时作业 ( ) 单元作业 ( ) 学期作业 ( )作业功能诊断 ( ) 巩固 ( ) 纠错 ( ) 拓展 ( )作业来源选编 ( ) 改编 ( )

33、 创编 ( )作业目标1.在解决实际问题的过程中，运用学过的混合运算来解决，发展学生的问题意 识和运用数学知识解决实际问题的能力。 2.加深对乘加、乘减、除加、除减以及带括号的运算顺序的理解和运用。 3.培养学生的归纳概括能力。题型计算题 ( ) 改错题 ( ) 解决问题 ( ) 生活实践题 ( )练习一15作 业 层 次作业内容作业分析与设计 意图评价设 计时 长基 础 性 作 业1.选一选。(1) A乘 B加减(2) 算式 8+123 表示的意思是 ( ) 。1. (1) 巩固混合 运算的运算顺序 (2) 感受算式表 示的实际意义(3) 能结合实际问题 正确列式计算。 学科素养：数学运 算

34、、数学素养 能力维度：掌握2.先说后算，培养 良好的数学学习 习惯，巩固强化运 算顺序，学会正确 计算，并在计算中 掌握正确的书写 格式。学科素养：数学运 算能力维度：掌握评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价10分BA(3) 下面计算青蛙数量的算式，不正确的是 ( ) 。A7+7+7+4B4+37C37-42.说一说先算什么，再算什么，并计算。24-12245 (3+6)90-69(21-18)916提 升 性 作 业1. 下面的计算对吗？对的打“ ”，错的打“ ”， 并把错的改正过来。(6+2) 8= 88= 64 ( )50-205= 305= 6 ( )2.解决问题

35、。(1)买 1 副羽毛球拍和 6 个羽毛球，共需 元 钱。(2)买 4 个皮球和 1 副乒乓球拍，付 元钱。(3)小明有 50 元钱，买了 5 个皮球，剩下的钱买 羽毛球，能买 个。1.基础知识变形， 以改错题的形式 引导学生在分析 中强化算法，在纠 题中总结经验，避 免犯同类错误。 学科素养：数学运 算能力维度：掌握2.学生用所学知 识解决实际问题， 学会用知识。感受 数学与生活的紧 密联系，树立学好 数学的信心。在解 决问题过程中，培 养学生分析问题 和解决问题的能 力。学科素养：数 学运算能力维度：掌握评价主体：学生团教师评价方式：自我评价团生生互评团教师评价10分综 合 性 作 业结合情景说说下面算式的意思，并连一连。开放性的问题，拓 展学生的思维，培 养学生的逆向思 维，进一步提升学 生的知识与技能， 满足优等生的学 习需求。学科素养：数